Centro Educativo rural

Presidente
Primera CARTILLA
DE MIS TRABAJOS Y GUIAS

Grado Sexto
2021

ALVARADO ALVARADO
LILIANA

Cada niño del planeta es un reflejo de su hogar, su familia y su sociedad. Dale confianza y será confiado, respétalo y será
respetuoso, ámalo y será un gran ser humano”
Cer.presidente@sednortedesantander.gov.co
Profe: Carmen Amparo González Peña
 REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER
SECRETARIA DE EDUCACION
MUNICIPIO DE CHITAGA
CENTRO EDUCATIVO RURAL PRESIDENTE
Aprobado por decreto 000252 del 12 de abril del 2005
Registro del libro 5 de firmas de la Secretaría de Educación, Folio 172
Reconocido oficialmente con la resolución 004445 del 14 de noviembre 2008
NUMERO DANE: 254174000095

GUIA TALLER N º 1 PRIMER PERIODO

SEMANA DEL 01 AL 19 DE FEBRERO 2021 TEMÁTICA: Método científico y sus pasos
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales DOCENTE: Carmen Amparo Gonzàlez Peña
NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO: Sexto
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus competencias
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Explicar de manera sencilla las diferencias entre conocimiento empírico y científico

¿qué entiende usted por método científico? ________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

El método científico es un conjunto de pasos ordenados que se emplean para adquirir nuevos conocimientos. Para
poder ser calificado como científico debe
basarse en el empirismo, en la medición y,
además, debe estar sujeto a la razón. La
historia del método científico arranca en la
prehistoria. El hombre primitivo, un ser
curioso por naturaleza, descubrió a través del
método del ensayo-error qué alimentos le
convenía comer, cuándo y cómo debía
seleccionarlos.
El método científico representa una gran
fuente de conocimientos; sirve para guiar,
organizar, diseñar y crear nuevos
proyectos que permitan seguir investigando
y obteniendo información dentro de las
diferentes disciplinas científicas que
conocemos.
EJEMPLOS DE METODO CIENTIFICO:

En la vida cotidiana aplicamos muchas veces el conocimiento científico si aun en forma intuitiva. Veamos algunos ejemplos
cotidianos sencillos: imagina que te sientas a ver un rato la televisión y al presionar el control remoto para encender el televisor, el
mismo no se enciende, repite la operación tres veces y nada

• Observación; la TV no enciende
• Problema: Las pilas del control remoto están agotadas.
• Hipótesis: Solución poner pilas nuevas
• Predicción de Resultados. cambiar pilas y la TV encenderá
• Experimento: Quito las pilas antiguas y pongo las nuevas y la TV enciende
• Conclusión: se confirmó la hipótesis

Pero si después de colocar las pilas nuevas la TV no enciende se plantea una nueva hipótesis.

• Problema: el control està dañado

• Hipótesis: Tiene corto
MAPA MENTAL SOBRE METODO CIENTIFICO
EJEMPLO DE METODO CIENTIFICO: Hojas de un árbol
1. Observación: Las hojas de un conjunto de árboles de una región debidamente delimitada
2. Hipótesis: Las hojas son de color verde porque tienen un pigmento llamado clorofila; Las hojas son de color verde
porque la luz le pega
3. Experimentación: Se toma una muestra de hoja y se lleva a un laboratorio, allí se le coloca un disolvente, y este se torno
color verde debido a la hoja, y se nota que existe un pigmento.
4. Teoría: La existencia de un pigmento.
5. Ley: Las hojas de los árboles poseen un pigmento verde llamado clorofila que les otorga su color.
Ha medida que fue evolucionando la ciencia existió la necesidad de establecer un marco por el cual regir las
investigaciones, de ahí surgió el método científico.
El Método Científico son un conjunto de procesos debidamente organizados para el estudio de una temática específica,
el método se baca en establecer un marco de estudio para el abordo del tema.
Dichos pasos son:
1) Observación
2) Planteamiento del Problema
3)Hipótesis
4)Experimentación
5)Registro de Datos
6)Análisis e Interpretación
7)Verificación de la Hipótesis
OBSERVACIÓN CUALITATIVA Es el proceso de investigación que sirve para recopilar información o datos. Este método de
investigación, dado que su enfoque es la observación, suele consumir más tiempo que la investigación cuantitativa pero el tamaño de
la muestra que se utiliza para investigar suele ser mucho menor. Este tipo de método de investigación suele ser extensa y mucho más
personal. La observación cualitativa se enfoca en los cinco sentidos: vista, olfato, tacto, gusto y oído. Y básicamente, esta no incluye
mediciones de números, sino de características.

OBSERVACIÓN CUANTITATIVA es una colección objetiva de datos que se centra principalmente en números y valores, se sugiere
“asociados a, de o representados en términos de cantidad. Los resultados de la observación cuantitativa se obtienen utilizando
métodos de análisis estadísticos y numéricos. Implica la observación de cualquier entidad que pueda asociarse con un valor numérico
como la edad, la forma, el peso, el volumen, la escala, etc.

Teniendo en cuenta los pasos del método científico y el mapa mental realice un ejemplo
1. ¿qué es el método científico? _________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

2. Elabora un organizador visual sobre los pasos del método científico.

3. Ordena correctamente las etapas del método científico escribiendo el número d orden equivalente a cada paso:

Emisión de resultados observación Planteamiento del problema

Experimentación Hipótesis

4. ¿Por qué crees que es importante el uso de la metodología científica?

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

Teniendo en cuenta la teoría clasifica las observaciones en cualitativas o cuantitativas.

____________________ a. En el tubo de ensayo, hay 10ml de agua

____________________ b. La mesa del televisor debe ser cuadrada

____________________c. Los platos de cartón son frágiles

____________________d. las rocas son duras y resistentes

____________________ e. La masa de la sal es de 5 gramos

____________________ f. El volumen del jugo es de 50 mililitros

____________________ g. La edad promedio de los niños de quinto grado es de 9 a 10 años

____________________ h. Las semillas que tienen dos cotiledones son más abundantes

____________________ i. El agua de mar es salada

Observa la lámina. Luego escribe 6 observaciones sobre ella: 3 cuantitativas y 3cualitativas.

Cuantitativas:

1.. __________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
Cualitativas:

1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. _______________________________________
 GUIA TALLER N º 1 PRIMER PERIODO
SEMANA DEL 01 AL 19 DE FEBRERO 2021 TEMÁTICA: Pensamiento métrico y sistemas de medidas
AREA O ASIGNATURA: Matemáticas DOCENTE: Carmen Amparo Gonzàlez Peña
NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO: Sexto
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: Utiliza técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con
medidas dadas. Calcular áreas y volumen a través de composiciones de figuras. Identifico relaciones entre unidades
para medir magnitudes.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Analiza y halla figuras y cuerpos generados por cortes rectas y trasversales de objetos
tridimensionales. Construye polígonos en relación con sus propiedades

A ¿Qué es medir? _________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

B Un sistema de unidades es un conjunto de unidades de medida consistente, normalizado y uniforme. ... Sus unidades
básicas son: el metro, el kilogramo, el segundo, el amperio, el kelvin, la candela y el mol. Las demás unidades son derivadas de las
dichas. Sistema métrico decimal: primer sistema unificado de medidas.

“UN SISTEMA DE MEDICIÓN ES UN CONJUNTO DE ELEMENTOS, REGLAS O COSAS RELACIONADAS ENTRE SÍ PARA CUMPLIR UN FIN O
FUNCIÓN. EXISTEN VARIOS SISTEMAS DE MEDIDA, POR EJEMPLO, EL SISTEMA MÉTRICO DECIMAL QUE UTILIZA EL METRO COMO
UNIDAD DE MEDIDA DE DISTANCIAS, EL GRAMO UNIDAD DE MEDIDA DE PESO, EL LITRO LA UNIDAD DE CAPACIDAD,

EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (ABREVIADO SI, DELFRANCÉS: LE SYSTÈME INTERNATIONAL D'UNITÉS), TAMBIÉN
DENOMINADO SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS, ES EL NOMBRE QUE RECIBE EL SISTEMA DE UNIDADES QUE SE USA EN CASI
TODOS LOS PAÍSES.

EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES CONSTA DE SIETE UNIDADES BÁSICAS (FUNDAMENTALES), QUE EXPRESAN MAGNITUDES
FÍSICAS. A PARTIR DE ESTAS SE DETERMINAN LAS DEMÁS (DERIVADAS):

MAGNITUD FÍSICA QUE SE TOMA COMO FUNDAMENTAL

UNIDAD BÁSICA O FUNDAMENTAL

LOS MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS DE LAS UNIDADES DEL SI, QUE RESULTAN DE LA COMBINACIÓN DE LAS UNIDADES DEL SI CON LOS
PREFIJOS DEL SI, SE DESIGNAN POR SU NOMBRE COMPLETO: MÚLTIPLOS YSUBMÚLTIPLOS DECIMALES DEL SI DE UNIDADES.

LA UNIDAD PRINCIPAL DE LONGITUD ES EL METRO.

LA UNIDAD PRINCIPAL DE MASA ES EL GRAMO.

LA UNIDAD PRINCIPAL DE SUPERFICIE ES EL METRO CUADRADO.

SISTEMA INTERNACIONAL

El pensamiento métrico se refiere a la comprensión general que

tiene una persona sobre las magnitudes, su cuantificación y su uso
con sentido y significado para la comprensión de situaciones en
contextos.
 C
1. ¿OBSERVA EN TU CASA Y COPIA ALGUNOS ELEMENTOS (3) QUE TENGAN SISTEMAS DE MEDIDA?
---------------------------------------------------------,-----------------------------------------------------------,---------------------------------------------
2. MIDE LA MESA DE TU CASA Y UNA SILLA. ……………………………………………………………………,…………………………………………………………
3. ESCRIBE EL PESO DE TU BOLSO. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. COPIA 5 PROUDCTOS DE ALIMENTOS, ANOTA EL NOMBRE Y LOS GRAMOS QUE CONTIENE.
ALIMENTOS GRAMOS
1.
2.
3.
4.
5.

D
1. Completar la siguiente tabla

Magnitud Unidad Símbolo

Longitud
kg
segundo
Corriente eléctrica
Temperatura termodinámica
mol
candela
2. Escribe V o F en cada una de las siguientes afirmaciones según corresponda:
A. La masa en el sistema Internacional “S.I.” se mide en gramos ( )
B. Sería lógico medir la longitud de tu lápiz en Km ( )
C. Tiene sentido decir que David pesa 1,75 m ( )
D. Para medir distancias entre ciudades puede utilizarse el cm ( )
E. Para medir la distancia entre astros se usa el “AÑO LUZ” ( )
F. Es posible convertir metros a segundos ( )
G. En el sistema Inglés la masa se mide en gramos ( )

3, Dibuja un metro, una balanza, un reloj

 GUIA TALLER N º 1 PRIMER PERIODO
SEMANA DEL 01 AL 19 DE FEBRERO 2021 TEMÁTICA: Espacio Geográfico
AREA O ASIGNATURA: Ciencias Sociales DOCENTE: Carmen Amparo Gonzàlez Peña
NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO: Sexto
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce la conformación del universo y las teorías que explican su creación; además las
características geográficas de la tierra que lo hacen un planeta único en su evolución

A ¿Qué entiende por universo? ________________________________________________________________________

¿Como se formó el universo? _______________________________________________________________________

B CREACIÓN DEL UNIVERSO

TEORÍAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO Existen cuatro teorías del origen del universo en el que nos
encontramos: Teoría del Big Bang, del Estado Estacionario, Universo oscilante y Teoría Inflacionaria. Desde
que el ser humano existe como tal; es decir, piensa, siempre se ha cuestionado los orígenes de su existencia,
el porqué de su vida, y por ende, el origen del universo en el que habita. Así pues, con el transcurso de los
años, diferentes pensadores y/o científicos han dado con distintas teorías que intentan dar con explicaciones
más o menos coherentes sobre la génesis universal.
TEORÍA DEL ‘BIG BANG’ La teoría más conocida sobre el origen del universo se centra en un cataclismo
cósmico sin igual en la historia: el llamado Big Bang. Los defensores del Big Bang sugieren que hace unos
10.000 o 20.000 millones de años, una onda expansiva masiva permitió que toda la energía y materia conocidas
del universo (incluso el espacio y el tiempo) surgieran a partir de algún tipo de energía desconocido. La teoría
continúa asegurando que después del colapso total, seguirá una nueva expansión, otro Big Bang, y así
indefinidamente en una infinita serie de Big Bang y Big Crunch que justificarían también un número infinito de
universos. Sin embargo, esta teoría no entra a explicar las causas del propio Big Bang.
TEORÍA INFLACIONARIA En la formulación original de la teoría del Big Bang quedaban varios problemas sin
resolver. El estado de la materia en la época de la explosión era tal que no se podían aplicar las leyes físicas
normales. Así surgió esta teoría que fue desarrollada a inicios de la década de 1980 por el científico
estadounidense Alan Guth.
Según esta teoría, lo que desencadenó la gran explosión, es una fuerza inflacionaria ejercida en una cantidad
de tiempo inapreciable, que permitió que se formará una región observable del universo. La Teoría inflacionaria
hace la diferencia entre un Universo real y un Universo observable, siendo el universo observable el habitado
por el hombre, que es mucho más pequeño que el universo real.
La inflación cósmica explica como una partícula extremadamente densa y caliente que contenía toda la masa y
energía del universo, siendo de menor tamaño que un protón, sale desprendida hacia el exterior en una
expansión que continua en los millones de años transcurridos desde entonces.
TEORÍA DEL ESTADO ESTACIONARIO El modelo del Estado Estacionario fue propuesto en 1948 por Herman
Bondi, Thomas Gold y Fred Hoyle. Bondi y Gold presentaron una discusión filosófica invocando el denominado
«Principio Cosmológico Perfecto» en el que el Universo, además de ser homogéneo espacialmente, presenta
el mismo aspecto medio en cualquier época.
Según la Teoría del estado estacionario, el cosmos siempre ha existido y siempre existirá. El punto básico de
esta explicación es el hecho de que el Universo, a pesar de su proceso de expansión. siempre mantiene la
misma densidad gracias a la creación continua de nueva materia.
Esta teoría, que estuvo en auge durante los años 50, ha sido sucesivamente rechazada por la mayoría de los
astrónomos quienes apoyan ahora la teoría del Big Bang.
TEORÍA DEL UNIVERSO OSCILANTE La teoría oscilante o pulsante es una hipótesis propuesta por Richard
Tolman que nos dice que nuestro universo sería el último de muchos surgidos en el pasado, a causa de
sucesivas explosiones y contracciones. El citado físico afirmó que, en realidad, el cosmos no tuvo un origen
común, sino que ha estado “creándose” y “destruyéndose” continuamente, pasando por una fase de expansión
y otra de contracción (también llamada Big Crunch). Esta teoría fue desestimada con el descubrimiento de las
microondas (1965), pues ello demostró que el Universo debió haber sido en algún momento muy caliente y
denso. Sin embargo, ha vuelto a resurgir en la Cosmología de branas como un modelo cíclico, que logra evadir
todos los argumentos que hicieron desechar la Teoría del universo oscilante en los años 60.
Al observar el firmamento en una noche sin nubes podemos ver muchos puntos luminosos. Son los astros. El
conjunto de todos los astros que hay en el espacio se llama Universo o Cosmos. Hay distintos tipos de astros.
Los más importantes son: las estrellas, los planetas, los satélites y los cometas.
Las estrellas Son astros con luz propia y están formados por hidrógeno y helio. Las estrellas tienen una
temperatura elevadísima, alcanzando los 16 millones de grados centígrados.
En el Universo hay un número incalculable de estrellas y están a más de cuatro años luz de la Tierra, excepto
el Sol, que es la estrella más cercana a nuestro planeta. (Un año luz es la distancia que recorre la luz a 300.000
km. por segundo durante un año) Las estrellas van envejeciendo: primero son azules; luego amarillas; después,
rojas y cuando están a punto de desaparecer, reciben el nombre de estrellas enanas blancas.

C Conteste si las frases son verdaderas o falsas:

a- En el universo hay muchos cosmos. ( )
b- Las estrellas tienen luz propia. ( )
c- El sol es una estrella. ( )
d- Las estrellas tienen baja temperatura. ( )
e- Las estrellas tienen hidrogeno y helio ( )
LOS PLANETAS
Son astros que no tienen luz propia y la reciben del Sol o de otra estrella. Son opacos. Se desplazan alrededor
de una estrella y el camino que recorren se llama órbita. Los planetas tienen dos movimientos: uno de traslación
alrededor de la estrella y otro de rotación sobre su propio eje.
LOS SATÉLITES
Son cuerpos opacos o no luminosos que reflejan la luz de una estrella. Por ellos los vemos en el firmamento
con una luz más pálida. Cada satélite gira alrededor de su planeta recorriendo su órbita y también giran sobre
sí mismos. La Luna es el satélite de la Tierra.
LOS COMETAS
Los cometas son astros que describen unas órbitas muy excéntricas (alargadas y estrechas) y a grandes
velocidades. En ocasiones se observan desde la tierra cruzando velozmente el firmamento. En los cometas
hay que distinguir tres partes: - El núcleo, parte central muy brillante. - La cabellera, que es una envoltura
luminosa del núcleo. - La cola, o ráfaga luminosa que se extiende en dirección opuesta al Sol.
1- Señale si este cuerpo es un planeta, satélite o cometa
a- Tiene una cabellera. _____________
b- Gira alrededor de una estrella. ______________
c- Tiene una cola. ______________
d- Gira alrededor del planeta. ________________
e. La luna es un__________________
f. La tierra es un _____________.
LAS GALAXIAS
Una galaxia está compuesta de estrellas, planetas, Satélites, cometas, gases y polvo cósmico, que forman un
conjunto en el espacio. Como vemos en el dibujo lateral, las galaxias se clasifican por su forma en: espirales,
espirales barradas y elípticas.
En el Universo existen cientos de miles de millones de galaxias, Una de ellas es la Vía Láctea o Camino de
Santiago, a la que pertenece el Sol.
LAS CONSTELACIONES
Son conjuntos de estrellas que parece que forman figuras, aunque realmente son agrupaciones arbitrarias. En
el hemisferio Norte destacamos la Osa Mayor y la Osa Menor que contiene la estrella Polar. Esta estrella sirve
para facilitar la orientación ya que señala el polo Norte. En el hemisferio Sur está la Cruz del Sur y las doce
constelaciones de Zodiaco: Aries, Tauro, Géminis, Cáncer, Leo, Virgo, Libra, Escorpión, Sagitario, Acuario,
Capricornio y Piscis. Cada un corresponde a los doce meses del año.
Señale si es una galaxia o una constelación
a- Está formada por un conjunto de astros. ______________
b- Contiene la estrella polar. _________________
c- Tiene polvo cósmico. ___________________
d- contiene planetas y satélites. _______________
e- Forman figuras arbitrarias. ____________
f- Algunas son espirales. _____________
g- Hay doce del zodiaco. ___________________

D
Defina las palabras

A. Estrella: ____________________________________________________________________
B. Asteroide: __________________________________________________________________
C. Meteorito: __________________________________________________________________
D. Galaxia: ____________________________________________________________________
E. Rotación: ___________________________________________________________________
F. Orbita: _____________________________________________________________________
G. Satélite: ____________________________________________________________________

RESOLVAMOS LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS

S S I S A T E L I T E S PALABRAS A ENCONTRAR:
I V I A L A C T E A D E
S E P E R T E U Q E E R GALAXIAS PLANETAS COMETAS
T S L U R I P E A S R E ESTRELLAS SATELITES VIALÀCTEA
E G A L A X I A E T S R
M F N E E R O R R R U S SISTEMA SOLAR CONSTELACIÒN
A G E R E E I S S E R T
S H T Y R D U Q A L T R
O U A U U O R A T L E E
L I S H H Ñ E R E A D T
A P E F J P T I M S I S
R L S S K L R R O Ñ A N
C O N S T E L A C I O N
BUSCA EN LA BIBLIA GENESIS CAPITULO 1 LEA Y ESCRIBA COMO CREO DIOS EL UNIVERSO

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
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 GUIA TALLER N º 1 PRIMER PERIODO SEMANA DEL 01 AL 19 DE FEBRERO 2021
TEMÁTICA: El sustantivo y sus clases: Propio, común, abstracto, concreto, individual y colectivo.
AREA O ASIGNATURA: Lengua Castellana DOCENTE: Carmen Amparo Gonzàlez Peña
NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO: Sexto
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: Comprende diversos tipos de textos, mediante algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Organiza ideas para producir textos orales y escritos respondiendo a diversas situaciones
comunicativas.

1. Escriba cinco nombres de cosas, cinco de animales y cinco de nombres propios

_______________________________,__________________________________,___________
_________________________________________________,____________________________
______,____________________________________________________________,__________
________________________,_____________________________________________________
_______,__________________________________,___________________________________
_________________________,__________________________________,_________________

SUSTANTIVO: CONCEPTO, CLASES, GÉNERO Y NÚMERO.

-Los sustantivos, también conocidos como nombres, son palabras variables que designan personas, animales,
cosas, ideas, etc., es decir, seres materiales e inmateriales, tales como niño, gato, campo, bondad o París.
CLASES DE SUSTANTIVOS
SUSTANTIVOS PROPIOS
Nombran e identifican a un ser u objeto distinguiéndolo de los demás de su misma clase: Álvaro, Barcelona,
Jarama.
Generalmente, presentan estas características:
Se escriben con mayúscula.
No llevan determinantes.
No tienen traducción.
SUSTANTIVOS COMUNES
Nombran a cualquier ser u objeto sin diferenciarlo de otros de su misma clase: primo, bicicleta, inocencia,
amistad.
A grandes rasgos, se distinguen de los nombres propios porque:
Se escriben con minúscula.
Pueden llevar determinantes.
Suelen tener traducción.
Se distinguen las siguientes clases o tipos de nombres comunes: individuales/colectivos; concretos/abstractos;
contables /incontables.

Abstracto Concreto Individual Colectivo

Contable problema Cuchara/ arboleda
lápiz
Incontable paciencia agua electorado
SUSTANTIVOS INDIVIDUALES
En singular nombran a un solo ser u objeto: entrenador, bogavante, enciclopedia.
SUSTANTIVOS COLECTIVOS
En singular nombran a un conjunto de seres u objetos: gremio, enjambre, set.
SUSTANTIVOS CONCRETOS
Nombran seres u objetos que se pueden percibir con los sentidos: sofá, colonia, pastel.
SUSTANTIVOS ABSTRACTOS
Nombran algo que no se puede percibir con los sentidos, como una idea o un sentimiento: gentileza, alegría.
Algunos sufijos frecuentes en la formación de sustantivos abstractos
-ura hermosura
-ancia abundancia
-anza templanza
-dad maldad

SUSTANTIVOS CONTABLES
Nombran seres u objetos que se pueden numerar: pulsera, árbol.
SUSTANTIVOS NO CONTABLES
Nombran entidades que se pueden medir o cuantificar, pero no numerar: arena, gas, vino.
Algunas correspondencias entre sustantivos contables e incontables
Sustantivos contables Sustantivos no contables
cigarrillo, puro tabaco
moneda, billete dinero
chaqueta, falda, pantalón ropa
persona gente

NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS

SINGULAR
Los sustantivos en singular nombran a un solo ser u objeto. Por ejemplo: la flecha.
PLURAL
Los sustantivos en plural nombran a varios seres u objetos. Por ejemplo: las flechas.
GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS
MASCULINO
Los sustantivos masculinos pueden ir precedidos por el o los. Femenino
Los sustantivos femeninos pueden ir precedidos por la o las.
Muchos sustantivos solo tienen un género: o son masculinos o son
FEMENINOS. Por ejemplo: luz (femenino).
Otros sustantivos pueden variar de género y estar en masculino o en femenino. Estos
sustantivos forman el femenino de distintas maneras:
– Cambian la -o del masculino por una -a. Por ejemplo: indio india.

1. Resalta las palabras que son sustantivos como el ejemplo

Pájaro pelota rojo Alberto cama perro grande

Mucho salta Elena camisa falda pantalón gomas

2. Subraya los sustantivos que hay en estas oraciones.

*Juan sube las escaleras de su casa.

*El escritorio de la profesora es muy grande.
*Este lápiz pinta muy bien.
*Los árboles del parque están sin hojas.
*Analía mira por la ventana.

3. Marca con verde los sustantivos femeninos y con azul los sustantivos masculinos.

Gato computadora almacén reloj lapicero

Ratita esmeralda momento mesada anotador
 4. Escribe el femenino de estos nombres:

Chico: ……………….…… domador: ………………. profeta: …… …………

Emperador: ………………….…… francés: ……………. ….. actor: …………….………

5. Subraya en las siguientes oraciones los sustantivos comunes que encuentres.

*Esta mesa es muy grande.

*Los perros de Luis ladran mucho.
*La computadora está rota.
*La caja de galletas está en el armario.

6. Ahora subraya los sustantivos propios.

*Fátima juega en la computadora. *Mi profesor se llama Martín.

*En Buenos Aires los edificios son muy altos. *Pedro juega con la pelota.

.7. Escribe los sustantivos individuales que corresponden a estos colectivos

enjambre – constelación – dentadura – alameda – jauría – caserío – rebaño.

______________________ , ________________ , ___________________ , _____________________

_______________________ , ___________________________ , _____________________________

1. Subraya en el siguiente verso el sustantivo colectivo que se corresponde con el sustantivo común árbol.
· Dejé por ti mis bosques mi perdida arboleda, mis perros desvelados.

2. Remplaza los sustantivos presentes en los siguientes versos por otros que no alteren el sentido del poema

Soñé que tú me llevabas _____________________________________________________________________

Por una blanca vereda _____________________________________________________________________
En medio del campo verde _____________________________________________________________________
Hacia el azul de las sierras ______________________________________________________________________
Hacia los montes azules _____________________________________________________________________
Una mañana serena. _____________________________________________________________________

3. Subraya los sustantivos presentes en el siguiente micro relato y clasifícalos.

Un día la ciudad desapareció. De cara al desierto y con los pies hundidos en la arena, todos comprendieron que
durante treinta largos años habían estado viviendo en un espejismo.
_____________________________________________, ________________________________________
_____________________________________________,_________________________________________
_____________________________________________,_________________________________________
 4. Clasifica los siguientes sustantivos en comunes, abstractos, colectivos e individuales.

Susana Bogotá Cuaderno ABSTRACTOS COLECTIVOS INDIVIDUALES

Lámpara Pijama Mesa
Desarrollo Arboleda Viñedo
Pájaros Maleta Tropa
Tierra Piedra Piara
Blancura Cuadro Lápiz
Australia Dulces Cartuchera
sabiduría vino teléfono

5. Lee el siguiente texto

Está bien, está bien. Cuélgueme. Maté al pájaro. Por todos los cielos, soy un gato. Mi trabajo prácticamente es
andar sigiloso por el jardín tras los dulces pajaritos de antojos que apenas puedan volar de un árbol a otro.
Entonces, ¿qué se supone que debo hacer cuando una de esas pelotitas emplumadas revoloteantes casi se
arroja a mi boca? O sea, de hecho, aterrizó en mis garras. Me pudo haber golpeado.
(El diario de un gato asesino)

Elabora una lista de cinco sustantivos.

_________________________, _____________________________, _________________________,
_________________________, _____________________________

6. Realiza un escrito del tema que te interese, no más de diez renglones y subraya los sustantivo que
utilizaste.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

NOTA: PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES TIENE QUE LEER Y LUEGO RESPONDER
 GUIA TALLER N º 1 PRIMER PERIODO SEMANA DEL 01 AL 19 DE FEBRERO 2021
TEMÁTICA: Bienvenida
AREA O ASIGNATURA: Inglès DOCENTE: Carmen Amparo Gonzàlez Peña
NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO: Sexto
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés
sobre otras asignaturas y mi entorno social.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y
mi entorno.

Buscar en el diccionario ingles las palabras que no entienda y responder:

Colorear la imagen

My name is …………………………………………………………………………….
I am ……. yeards old
I am in grade 6 ……………………………………………………….
I go to ………………………………………. School
My Teacher is name is ………………………………………………………………
My favorite color is ……………………………………………………………………
I like …………………………………………………………………………………….
I don`t like …………………………………………………………………………….
 GUIA TALLER N º 1 PRIMER PERIODO SEMANA DEL 01 AL 19 DE FEBRERO 2021
TEMÁTICA:
AREA O ASIGNATURA: Ética DOCENTE: Carmen Amparo Gonzàlez Peña
NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO: Sexto
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés
sobre otras asignaturas y mi entorno social.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y
mi entorno.

TEMA: LA ALEGRIA DE SER PERSONA.

Que es la ALEGRÍA: estado de ánimo, por la satisfacción de

haber cumplido algo, que le trae beneficio. Es el gozo de sentirse
amado, es compartir lo bello de la vida, vivir animado, expresar
risa, gozo de algo agradable, felizmente dichoso.
Ser PERSONA: Hombre o mujer con capacidad de raciocinio, de
pensar, reflexionar, cuestionar, analizar, crear, inventar, innovar.
Capaz de tomar sus propias decisiones. De darle buen uso a sus
valores, capacidades, cualidades y habilidades.
Tiene la capacidad de realizar su proyecto de vida, tiene
autodeterminación, es libre de responder por sus actos,
cumplidora de sus deberes y derechos.
En este tema la alegría de ser persona: nos invita a fomentar en nosotros la autoestima o el amor propio, porque quien es
capaz de amarse a si mismo es capaz de amar a los demás y todo lo que le rodea.
La persona alegre es aquella que lleva en su ser el deseo de superación, de buscar éxitos y triunfos en la vida cree en ella
misma y lo realiza, sabe que para ello cuenta con un cumulo de capacidades, cualidades, valores, habilidades que Dios le
ha dado para que sea alguien en la vida ya sea en lo laboral, profesional, sintiéndose útil y necesario como persona que
es.
El ser humano es un ser pensante, actuante y de sentimientos que se va haciendo persona en el transcurso de la vida. La
vida está en tus manos eres el dueño y señor de usted mismo.
Ética: ciencia normativa de las acciones humanas para hacer el bien o lo bueno.
ACTIVIDAD:
1. Que es la alegría. _________________________________________________________________________
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2. que es ser persona ________________________________________________________________________
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3. Cuente que lo hace feliz o alegre. _______________________________________________________________
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4. Que tengo para ofrecerle al mundo? __________________________________________________________________
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4. ¿Cuál es la tarea del ser humano? ______________________________________________________________
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5. ¿Para qué me sirve este tema? ________________________________________________________________
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6. Describa la situación de cada imagen respecto al tema. _________________________________________________
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7. Porque la ética invita al hombre hacer el bien o lo bueno? ________________________________________________

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 GUIA TALLER N º 1 PRIMER PERIODO SEMANA DEL 01 AL 19 DE FEBRERO 2021
TEMÁTICA:
AREA O ASIGNATURA: Religión DOCENTE: Carmen Amparo Gonzàlez Peña
NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO: Sexto
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA:
INDICADOR DE DESEMPEÑO:

EL SER HUMANO ES ÚNICO E IRREPETIBLE

REALIZAR LA LECTURA SOBRE LA DIGNIDAD Y CON BASE EN ELLA RESPONDER
CONTEXTO:
Hasta el día de ayer, María Fernanda estaba un poco confundida, porque de un lado, su profesor de religión
insiste en que cada persona es única y, por lo tanto, diferente a las demás, pero, su profesora de sociales
argumenta que todas las personas son iguales. El profesor de religión les dejó la tarea de observar con atención
a las personas, para ver si hay dos personas idénticas. María Fernanda y algunas amigas se tomaron en serio
la tarea y se dedicaron a observar a cuanta persona conocían y veían en las calles.

Hoy, cuando se disponían a hacer el informe final, conocieron a Sebastián y a Jaime Alberto, dos hermanos
gemelos que estudian en otro colegio. No hay manera de distinguirlos, porque a simple vista son idénticos,
tienen la misma estatura, sus ojos son iguales, así como el tono de la voz y muchos gestos que los caracterizan;
pero cuando hablaron con ellos, se dieron cuenta que en su personalidad y forma de ser son totalmente distintos,
porque el uno es tímido y el otro extrovertido, piensan diferente sobre muchas cosas, no comparten los mismos
gustos y hasta su manera de vestir es muy personal. Ahora, María Fernanda y sus amigas saben que, aunque
en apariencia haya personas iguales, definitivamente cada persona es única y diferente.
• Responda según tu opinión.

1. ¿Crees que en el mundo existen dos personas idénticas? ¿Por qué?

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2. Si tuvieses que hacer el ejercicio de María Fernanda, ¿cuál sería tu respuesta? ¿Por qué?
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3. ¿En qué consideras que las personas somos iguales y en qué somos diferentes?
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4. ¿Tiene algún valor o importancia el hecho de que todos seamos diferentes?
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5. Anota las características tanto físicas como de temperamento que identifican a cada miembro de tu
familia, compáralas con las de los demás. ¿Puedes afirmar que, en tu familia, hay dos personas
idénticas? ¿Por qué?
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6. ¿Qué consecuencias puede tener el hecho que tú seas único en el mundo?
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 JESÚS LLAMA A CUATRO PESCADORES

Buscar en la biblia san Marcos 1, 16-21, cópialo y con base en su contenido desarrolla lo siguiente
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• ¿Cuál es la principal característica de los personajes de esta narración?
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• ¿Para qué llama Jesús a Simón y a su hermano Andrés?
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• ¿¿Cual crees tú que es el mensaje de esta lectura?
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• ¿Tú crees que eres importante para Dios? ¿Por qué?
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• ¿Cómo te sientes cuando te dicen que no hay en el mundo otra persona igual a ti? ¿Por qué?
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• Haz un dibujo sobre la lectura.
 GUIA TALLER N º 1 PRIMER PERIODO SEMANA DEL 01 AL 19 DE FEBRERO 2021
TEMÁTICA:
AREA O ASIGNATURA: Artistica DOCENTE: Carmen Amparo Gonzàlez Peña
NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO: Sexto
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: Propongo ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y movimiento (danza y
teatro); rítmico-melódicos (música); o de composición pictórica (plásticas).
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Elabora dibujos y paisajes con la técnica del puntillismo e investiga sobre la creación de
esta técnica

EL PUNTILLISMO
El puntillismo es una técnica de pintura artística que consiste en la creación de puntos dispuestos en secuencias y con
orden específico. Aunque a simple vista el puntillismo pareciera no tener mayor complejidad, aplicar y agrupar pequeños
puntos de color para formar una imagen requiere de cierta técnica.

CENTRO EDUCATIVO RURAL PRESIDENTE

PRIMERA GUIA O TALLER DE TRABAJO

ESTUDIANTE:
GRADO QUINTO

2021
 Centro Educativo rural
Presidente
primera Cartilla
de mis guías y trabajos

Grado Sexto
2021
Gonzalez peña
Carmen amparo

Cada niño del planeta es un reflejo de su hogar, su familia y su

sociedad. Dale confianza y será confiado, respétalo y será respetuoso,
ámalo y será un gran ser humano”
Cer.presidente@sednortedesantander.gov.co
Profe: Carmen Amparo González Peña
Centro Educativo rural
Presidente
primera Cartilla
de mis guías y trabajos
2021

Grado quinto

CARVAJAL
ORDUZ JHON
JAIRO

Cer.presidente@sednortedesantander.gov.co
Profe: Carmen Amparo González Peña
 Centro Educativo rural
Presidente
primera Cartilla
de mis guías y trabajos
2021

CARVAJAL
RODRIGUEZ
Grado Sexto MARÍA PAULA

Cer.presidente@sednortedesantander.gov.co
Profe: Carmen Amparo González Peña