Está en la página 1de 16

INSTITUCION EDUCATIVA Nº 145

“INDEPENDENCIA AMERICANA”AID –
PERU
PLAN DE INTERVENCIÒN DE 6 HORAS SEMANALES DE INCREMENTO DE LAJORNADA LABORAL DE DOCENTES DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DATOS GENERALES


1.1. UGEL :Nº 05 - San Juan de Lurigancho - El Agustino
1.2. I.E. :Nº 145 - "Independencia Americana"
1.3. UBICACIÓN :Jr. Los Nardos s/n – Grupo 18 Huáscar-San Juan de Lurigancho
1.4. NIVEL :Secundaria de Menores
1.5. RESPONSABLES
1.5.1. Director : Mg.
1.5.2. Subdirector : Mg. Hanibal Winston Rubina Rodríguez
1.6. RED. :09
1.7. ÀREAS : Matemática
1.8. TURNOS :Tarde
1.9. AÑO LECTIVO :2020
1.10. TELÉFONO :3926518
1.11. F. DE INICIO : 16 de marzo de 2020
1.12. F. DE TÉRMINO: 31 de diciembre de 2020

1.2. BASES LEGALES


1.2.1. Constitución Política del Perú.
1.2.2. Ley General de Educación Nº 28044 y sus Reglamento.
1.2.3. Ley 27444-Ley General del Procedimiento Administrativo General.
1.2.4. Ley 29944 -Ley de Reforma Magisterial.
1.2.5. Decreto de Urgencia N° 002-2014, dictan medidas extraordinarias y urgentes adicionales en materia
económica y financiera para estimular la economía nacional.
1.2.6. Decreto de Urgencia Nº 011-2012 –ED. Reglamento de la Ley General de Educación.
1.2.7. Decreto de Urgencia Nº 008-2006-ED. Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva de
trabajo docente en las I.E Públicas.
1.2.8. Decreto de Urgencia Nº 028-2007-ED. Reglamento de gestión de los recursos propios y actividades
productivo empresariales de las instituciones educativas públicas.
1.2.9. Decreto de Urgencia Nº 004-2014-ED. Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
1.2.10. Resolución Ministerial Nº 0547- 2012- ED. Que aprobó el marco del Buen Desempeño docente.
1.2.11. Resolución Ministerial Nº 0343- 2010- ED, Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa
Local e Instituciones Educativas.
1.2.12. Oficio Múltiple Nº 0029-2014-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITD, sobre Incremento de Jornada laboral en
EBR Secundaria.
1.2.13. Resolución Directoral Nº 007036-2014-UGEL.05
1.2.14. RVM N° 081-2015-MINEDU_CUADRO DE HORAS 2016 
1.2.15. Oficio Múltiple Nº 0013-2016-UGEL.05-J.A.AGEBRE-SJL/EA
1.2.16. R.M.Nº 627 – 2016 MINEDU

1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Garantizar un incremento de la jornada laboral de (06) horas semanales del profesor nombrado de
Educación Secundaria, coherente con las actividades focalizadas de trabajo pedagógico definidas en el
Proyecto de Innovación Educativa, con permanencia efectiva en la institución educativa.
1.3.2. Elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes mediante la investigación diagnóstica de sus
características, la planificación colegiada de unidades didácticas, asesoría y orientación para superar sus
dificultades, intervención con padres de familia, elaboración y desarrollo de actividades y materiales para el
reforzamiento, nivelación y recuperación pedagógica, así como la planificación y organización de actividades
institucionales que consoliden la relación entre la escuela- comunidad y mejora de los aprendizajes.
1.4. FUNDAMENTACIÓN
El presente Plan de intervención sobre Incremento de la Jornada Laboral de Profesores de
Educación Secundaria de la I. E.Nº 145 - "Independencia Americana" tiene como propósito orientar su
implementación efectiva.
Considerando la necesidad de ampliar las actividades académicas que se limitan al desarrollo de
habilidades en las aulas en las distintas áreas curriculares debido a que la educación integral del educando
requiere de establecer relaciones autoritativas y afectivas con sus compañeros, con sus familiares para una
convivencia armoniosa y eficiente en función a información relevante para permitir el desarrollo efectivo de su
personalidad, los docentes programan actividades extracurriculares para complementar con asesoramiento
personal al estudiante, al padre de familia e implementando actividades de reforzamiento y de nivelación
entre otros.
La Novena Disposición Complementaria, Transitorias y Final de la Ley N° 29944 – Ley de Reforma
Magisterial, señala que “A partir del año 2014, la jornada laboral de 24 horas semanales del profesor de nivel
secundario de la modalidad de educación básica regular, podrá incrementarse a razón de no más de dos horas
pedagógicas semanales, autorizadas por la Dirección Regional de Educación o la que haga sus veces, si es que
la necesidad del servicio lo requiere”.
Al respecto, las diversas instancias de gobierno para su cumplimiento han dispuesto:
El Decreto de Urgencia N° 002, y el posterior Decreto Supremo N° 225-2014-EF, autorizan al
Ministerio de Educación financiar el incremento antes señalado y autorizan la transferencia económica
necesaria, respectivamente.
Resolución Directoral Nº 007036-2014-UGEL.05, que aprueba la directiva Nº 049--UGEL 05-AGP-SJL-
EESM-2014 “IMPLEMENTACIÓN Y EJECUCIÓN EN LAS HORAS DE INCREMENTO A LAJORNADA LABORAL DE LOS
DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA”
A lo señalado debemos indicar que mediante Informe N° 1600-2014-MINEDUNMGP/-OIGEBR- DES,
el Coordinador de Desarrollo Curricular de la Dirección de Educación Secundaria, concluye y sugiere las la
actividades comprendidas en la labor que desempeñará el profesor del nivel secundaria en el incremento de la
jornada laboral, conforme a lo establecido en el Decreto de Urgencia Nº 002-2014 y demás normas legales.
Estas actividades han sido valoradas por el Equipo Directivo como recomendaciones técnico
pedagógicas que orientan la propuesta del Plan.
En consecuencia, la Dirección y la Subdirección de Formación General proponen una estrategia de
actividades pedagógicas en función a las necesidades de los estudiantes y de la institución educativa.

II. DIAGNÓSTICO
COMPROMISO
Nº DE GESTIÓN FORTALEZAS ALERTAS
ESCOLAR
1. Progreso anual
de los ✔ Los estudiantes se sienten � Desmotivación escolar sobre su
aprendizajes de valorados cuando los docentes les futuro inmediato y proyectos de
todas y todos dedican espacios de orientación a su vida.
los estudiantes trayectoria personal y escolar. � Estrategias docentes poco
✔ Los estudiantes muestran participativas y dinámicas para
agrado por actividades de formación alentar el logro de aprendizajes de
personal, cívica y espiritual. los estudiantes.
✔ Docentes con capacitación � Énfasis curricular en los
especializada, especialmente en contenidos y no en las
Matemática, Comunicación, Ciencias capacidades de los estudiantes.
Sociales, DPCC, EPT, Religión, Arte, E. � Insuficientes momentos para la
Física y Ciencia, Tecnología y reflexión pedagógica sobre el
Ambiente. logro de aprendizajes.
de la Institución
� Pocas horas(4 horas) destinado
Educativa.
para el área de matemática, que
limitan el logro de objetivos.
� Alimentación inadecuada que
dificulta su atención y
concentración en las actividades
de aprendizaje.
� Desarticulación de los logros de
estudiantes entre primaria y
secundaria.
✔ Docentes brindan buen trato a � Factores externos: migración,
los a estudiantes, lo que genera un oportunidades de estudio no
clima favorable de trabajo. escolarizadas, trabajo
✔ Imagen favorable ante la adolescente, desintegración
Retención anual comunidad por participación exitosa familiar, etc.
e interanual de de los estudiantes en los diversos � Limitaciones de tiempo para
2. estudiantes en concursos a nivel provincial, regional generar oportunidades de
la Institución y nacional. actividades extracurriculares.
Educativa. ✔ Participación de los estudiantes � Inexistencia de diagnóstico para
en actividades extracurriculares. determinar estudiantes con
necesidades especiales.

✔ Buena disposición docente � Fechas de los Juegos Deportivos


para dedicar tiempo a actividades Escolares Nacionales.
extracurriculares. � Actividades programadas por
✔ Calendarización se ajusta a los Instituciones con el visto bueno de
requisitos pedagógicos y legales. la UGEL 05: Pasacalles, Marchas
✔ La institución educativa demuestra de sensibilización, etc.
reducción del tiempo que dedican � Ausencia de un mecanismo de
Cumplimiento los estudiantes a actividades control cronometrado de la
de la rutinarias, poniendo énfasis en el jornada laboral.
calendarización desarrollo de actividades � Actividades extracurriculares
3.
planificada por significativas de aprendizaje. programadas o no que hacen uso
la Institución ✔ Los horarios docentes son de las horas efectivas.
Educativa. secuenciales y en bloques de 2 o � Escaso material de manipulación
más horas para garantizar la para el docente (escuadras,
permanencia docente en aula. compás, transportador, etc.) y los
✔ Desarrollo de las sesiones de estudiantes.
aprendizaje en los tiempos establecidos.
✔ Disposición de los docentes para la
implementación de las rutas de
aprendizaje
� Necesidad de perfeccionar
✔ Se han realizado monitoreo y estrategias de monitoreo al
acompañamiento por parte de tiempo efectivo en aula.
programas como “acompañantes” � No existe coincidencia horaria
✔ Se han realizado capacitaciones para realizar el trabajo colegiado
para la implementación del CNEB, de con la mayoría de docentes del
las diferentes instancias de dirección misma área.
Monitoreo y educativa ( UGEL, MINEDU, PERU � Algunos docentes tienen
4. acompañamien EDUCA) dificultades en la implementación
to ✔ Se llevan adelante jornadas de del CNEB.
reflexión pedagógica que permite � Necesidad de planificar las
compartir experiencias y estrategias jornadas de reflexión con más
que permitan los logros de significatividad.
aprendizaje en los estudiantes. � Necesidad de socializar la
planificación y sistematización de
los resultados de los monitoreos,
para trabajar en horas colegiadas.
✔ Compromiso del equipo � Ausencia de jornadas de
directivo y de docentes identificados integración entre docentes,
con la I.E., de liderar los procesos de estudiantes, administrativos y
Gestión del mejora en la I.E. directivos.
clima escolar en ✔ Plan de Convivencia � Comunicación ocasional (no
5.
la Institución Democrática. permanente) entre docentes y
Educativa. ✔ Estudiantes con predisposición equipo directivo.
al cumplir las normas de disciplina y
convivencia.
III. ARTICULACIÒN DE COMPROMISOS Y ACTIVIDADES EN HORAS DE INCREMENTO

COMPROMISOS CRONOGRAMA
ACTIVIDADES 6
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
FOCALIZADAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 5
1.Investigación
diagnóstica de la X X
realidad social de
los estudiantes.

2.Planificación
X X
colegiada de las
unidades didácticas.

3.Asesoría
personalizada y
orientación a
X X
estudiantes con
dificultades en
logros de
aprendizaje.
4.Entrevistas,
asesoría y pautas X X X
de intervención con
padres de familia.
5.Desarrollo de
actividades y
materiales para
reforzamiento, X X
nivelación y
recuperación
académica de los
estudiantes.
6.Planificación y
organización de
actividades
institucionales que
consoliden la X X X
relación entre la
escuela y la
comunidad así
como los
aprendizajes.
IV. ACTIVIDADES Y TAREAS

ACTIVIDADES TAREAS

⮚ Diagnóstico del Nivel Socio Emocional de los estudiantes


El deseo creciente de autonomía coexiste con la necesidad de intimidad y apoyo de los
padres (ideales colectivos, los proyectos personales y la necesidad de
autorrealización en función de la imagen de futuro que va construyendo).
Conflictos entre el padre, madre y el hijo/a (Actitud aparentemente conflictiva y
contestataria derivada de los conflictos propios del paso de una etapa a otra).
Las oscilaciones de estado de ánimo, sentimientos de bochorno, timidez, soledad y
1. Investigación depresión.
diagnóstica deDesarrollo de la identidad entre ellos, la identidad sexual. - Dependencia/independencia
la realidad de los padres.
social de los Las relaciones con los hermanos. - Las amistades íntimas y las relaciones románticas. -
estudiantes. Actividad sexual.
Aceptación social (prosocial, antisocial).
Imitación diferida (no toma como modelo directo a los adultos significativos, padres o
profesores, sino que la imitación se hace a partir de un modelo distante).
⮚ Elaboración, aplicación y sistematización de encuestas que identifiquen la
realidad social y emocional de estudiantes.
Para los diferentes proyectos de innovación se necesita encuestas que midan el nivel y
avance de diferentes indicadores de la realidad social, emocional del estudiante.
⮚ Formulación de Unidades de aprendizaje:
Título, Situación significativa, Producto, Aprendizajes esperados, Aprendizajes esperados,
secuencia didáctica (secuencia de sesiones), matriz de evaluación, recursos,
estructura, procesos pedagógicos, problematización, Propósito y organización,
2. Planificación Motivación/interés/incentivo. Saberes previos (conflicto cognitivo), Gestión y
colegiada de acompañamiento del desarrollo de las competencias, Evaluación y extensión, a
las unidades través de grupo virtual de trabajo de matemática.
didácticas. ⮚ Formulación de Proyectos de aprendizaje por área curricular y/o Proyecto de
Innovación Pedagógica.
En el caso de matemática el proyecto “mediador matemático” que permitirá un mejorar la
convivencia en la I.E. y por ende los resultados de aprendizaje.
Planificación, ejecución y evaluación e informe de cumplimiento de horas adicionales.
⮚ Análisis de Competencias y capacidades críticas de aprendizaje.
Realizar Talleres de reforzamiento con los estudiantes con dificultades para mejorar los
resultados de aprendizaje. Situaciones desafiantes presentadas a los estudiantes
3. Asesoría De lo general a lo particular y viceversa. Construcción significativa del conocimiento.
personalizadaLogros a largo plazo y progresivamente adquiridos.
y orientación ⮚ Formulación de Estrategias de asesoría:
a estudiantes Hacer un proceso de evaluación y comparación de los avances que vienen logrando los
con estudiantes en sus aprendizajes en relación a sus resultados de inicio e identificar
dificultades en el nivel de progreso en un determinado período.
logros de
Identificar y establecer los ajustes necesarios respecto a las estrategias y acciones que
aprendizaje. ayuden al logro de los resultados en aprendizajes teniendo en cuenta los logros
básicos de aprendizajes de grado.
Potenciar y/o replantear la práctica pedagógica en el aula.
Estrategias de integración. Dinámicas de inclusión.
4. Entrevistas y ⮚ Aplicación de estrategias efectivas para la asistencia del padre, madre o
pautas de apoderado (a), con comunicación asertiva y oportuna.
intervención Organización de padres de familia del aula
con padres de Se establecen algunas metas y objetivos como aula (para la asistencia a reuniones y
cumplimiento de actividades como aula.
⮚ Protocolo previo a entrevista con el padre/madre de familia
Explicarles los enfoques y criterios que orientan la práctica pedagógica.
Indagar lo que su hijo(a) comentan de los profesores.
Explicarles las responsabilidades y obligaciones que tenemos los docentes.
Dejar que los padres expresen libremente sus quejas o reclamaciones sin perder la
compostura por parte de nosotros.
No discutir con los padres, sólo darles información.
Ofrecer distintas alternativas ante un mismo problema para que en conjunto busquen la
mejor solución. - Incorporar a nuestro discurso frases positivas que maticen lo
negativo.
Disculparse, reconocer los errores y no justificarlos. ´
familia. ⮚ Entrevista con el padre/madre de familia:
Preguntas referidas a cómo se lleva su hijo(a) con su familia y con sus compañeros de
clase.
Preguntas sobre las percepciones y atribuciones sobre sus hijos y la escuela (calificaciones,
hábitos de estudio, etc.)
Preguntas sobre el concepto que tiene sobre la escuela, las expectativas sobre sus hijos,
los valores y actitudes que consideran más importantes
Asesosamientoy apoyo permanente a los PP. FF. Asesorando como debe ayudar a
desarrollar actitudes y habilidades para convivir y para ser un estudiante eficiente
⮚ Intervención:
Compromisos de los padres.
Compromisos del docente.

⮚ Aplicación de estrategias efectivas para la asistencia del estudiante a las


5. Desarrollo de sesiones de recuperación, con comunicación asertiva y oportuna.
actividades yConsiderar a estudiantes que requieran y tengan la voluntad de mejorar sus logros por
materiales sesión. Considerando que tienen que ser una atención personalizada.
para ⮚ Elaboración de Guías de aprendizaje:
recuperaciónTítulo – Bienvenida – Tema - Aprendizajes esperados - Mapa conceptual referido al tema -
y nivelación Desarrollo del tema - Referencias bibliográficas - Lecturas recomendadas -
académica de Conclusiones de la primera semana – Metacognición - Control de Lectura.
los ⮚ Módulos de recuperación de tiempo destinado a matemática
estudiantes. Necesario aprovechar según planificación las horas de reforzamiento para el avance
del área.
6. Planificación y ⮚ Diseño de tareas institucionales:
organizaciónDocumentos de gestión.
de actividades
Comisiones de trabajo como proyectos de innovación.
institucionales
Comisión de aniversario: Planificación, ejecución y evaluación.
que
consoliden la
relación entre
la escuela y la
comunidad así
como los
aprendizajes.

V. ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Nº CON ESTUDIANTES CON PADRES CON DOCENTES OTROS
Aplicar la prueba de entrada del área
1
curricular por capacidades
2 Elaborar el DIAGNÓSTICO según los Coordinar e
niveles alcanzados por el estudiante
en la prueba de entrada,
informar
determinando las capacidades en los
oportunamente.
cuales requieren reforzamiento o
recuperación.
Comunicar a sus
Planificar e informar a los padres de
padres con Coordinar e
familia sobre las fechas y horas de
3 estrategias informar
reforzamiento, así como de atención
pertinentes y oportunamente.
a padres.
oportunamente
Relativo a la ficha biopsicosocial,
Coordinar con
coordinar el informe del resultado Comunicar a los
padre de familia
4 con el tutor para el caso de directivos
para hacer
estudiantes con dificultades de oportunamente.
seguimiento
aprendizaje y/o de comportamiento.
Plantear módulos, talleres u otras
En forma
5 actividades para superar las
individual
capacidades del DIAGNÓSTICO.
Aplicar los módulos, talleres u otras
En forma
6 actividades de acuerdo a la
individual
planificación realizada.
Cada docente
llena el informe
Evaluar el logro obtenido en forma virtual y
mensualmente en las evidencias de deja sus
7 su informe mensual a la SDFG, para evidencias en el
su informe también mensual a la folder de
instancia superior. evidencias del 30
al 1° de cada
mes.
El trabajo colegiado se realiza en los Constante
horarios de coincidencia. Se utiliza la comunicación
pizarra, wathssap, msm, para entre el equipo
8 comunicarnos acerca de las tareas de trabajo para el
pendientes. Los días miércoles cada logro de las
15 días queda como día de trabajo actividades
colegiado del área. propuestas.
Reunión los días
Para las actividades extracurriculares
miércoles de 6;30
como “ aniversario” “proyecto de
9 pm para
innovación” se requiere
coordinar las
comunicación permanente.
actividades.

VI. RECURSOS
Potencial Humano: Docentes, padres/madres de familia y estudiantes.
Materiales y recursos: Papel bond, ambientes de biblioteca, sala de profesores, laboratorio de ciencias
naturales, AIP, papelotes, masking tape,
Financieros: Autofinanciado.
VII. EVALUACIÒN
El Plan se evaluará teniendo en cuenta el logro de los objetivos y cumplimiento de actividades
planteadas, para lo cual se elaborarán fichas de registro y seguimiento pertinentes, los cuales serán
aplicados a los actores educativos involucrados (docentes, padres/madres de familia y/o
apoderados y estudiantes).
El control y seguimiento es asumido por los coordinadores de área que entregarán el informe
mensual,a la Subdirecciónde Formación General, el que realizarán el monitoreo permanente, el
informe mensual a la Dirección y la evaluación e informe anual.
Se efectuará una evaluación de avance al finalizar cada semana, con el debido reporte de
evidencias de trabajo y evaluación mensual de cumplimiento, las mismas que permitirán hacer los
reajustes convenientes.
Luego se hará una evaluación final en el mes de diciembre; con los resultados obtenidos y
consolidados en un informe final.
Este plan podrá ser modificado, oportunamente, de precisar algunas normas o recomendaciones
de instancias superiores, con el propósito de no caer en omisiones o infracciones.

VIII. ANEXOS
Anexo 01: Fichas de Registro y Evidencias (para evidencia)
Anexo 02: Horario de la Jornada laboral por Docente-Incremento de 4 horas (para evidencia)
Anexo 03: Nómina de estudiantes que requieren reforzamiento y/o recuperación en el área.
(para evidencia)
Anexo 04: Resultados de la evaluación de estudiantes que requieren reforzamiento
y/o recuperación. (para evidencia)

San Juan de Lurigancho, de marzo del 2020

___________________________________ ________________________________
Lucinda Fabiana Gomez Arroyo Rafael Aguirre León
COORDINADOR DE ÁREA DOCENTE

___________________________________ ________________________________
Wilson Reyes Gomez Jaime Tumialan Osorio
DOCENTE DOCENTE
___________________________________
Fredy Solier Cabrera
DOCENTE
RESUMEN DE LAS HORAS DE INCREMENTO DEL MES DE________2020
PROFESOR(A): _______________________________________________FECHA: __/__/2020
ÁREA: _________________________HORAS PROGRAMADAS: ___________HORAS EJECUTADAS: ____
REFORZAMIENT
ATENCION A LOS ATENCION A LOS O, NIVELACION TOTAL
TRABAJO COLEGIADO
PADRES ESTUDIANTES SELLO
Y/O HORA
RECUPERACIÓ N
DÍA: / DÍA: —/—/2020 DÍA: / /2020 DÍA: /
/2020 HORA: DE__________ A _______ HORA: DE____A_______ /2020
HORA: DE____A_______ PADRE O MADRE HORA: DE____A_______
ENTREVISTADO(A)
SEMANA 1

EVIDENCIAS:
EVIDENCIAS: EVIDENCIAS: EVIDENCIAS:
DÍA: / DÍA: —/—/2020 DÍA: / /2020 DÍA: /
/2020 HORA: DE__________ A _______ HORA: DE____A_______ /2020
HORA: DE____A_______ PADRE O MADRE HORA: DE____A_______
ENTREVISTADO(A)
SEMANA 2

EVIDENCIAS:
EVIDENCIAS: EVIDENCIAS: EVIDENCIAS:
DÍA: / DÍA: —/—/2020 DÍA: / /2020 DÍA: /
/2020 HORA: DE__________ A _______ HORA: DE____A_______ /2020
HORA: DE____A_______ PADRE O MADRE HORA: DE____A_______
ENTREVISTADO(A)
SEMANA 3

EVIDENCIAS:
EVIDENCIAS: EVIDENCIAS: EVIDENCIAS:
DÍA: / DÍA: —/—/2020 DÍA: / /2020 DÍA: /
/2020 HORA: DE__________ A _______ HORA: DE____A_______ /2020
HORA: DE____A_______ PADRE O MADRE HORA: DE____A_______
ENTREVISTADO(A)
SEMANA 4

EVIDENCIAS:
EVIDENCIAS: EVIDENCIAS: EVIDENCIAS:
DÍA: / DÍA: —/—/2020 DÍA: / /2020 DÍA: /
/2020 HORA: DE__________ A _______ HORA: DE____A_______ /2020
SEMANA 5

HORA: DE____A_______ PADRE O MADRE HORA: DE____A_______


ENTREVISTADO(A

TOTAL, DE HORAS TOTAL, DE HORAS DE TOTAL, DE HORAS


DE TRABAJO ATENCION A LOS PADRES ATENCION A LOS
COLEGIADO ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE TRABAJO COLEGIADO


INSTITUCIÓ N EDUCATIVA

DOCENTE, Á REA
FECHA / / 2020 HORA DE INICIO HORA DE
TÉ RMINO
ACCIÓ N REALIZADA

Planificació n y evaluació n del desarrollo de los programas curriculares..................................................................... .


Intercambio de estrategias y prá cticas para la enseñ anza aprendizaje…………………………………………………………….
Elaboració n de instrumentos de evaluació n. …………………………………………………………………………………………………..
Fortalecimiento del dominio y didá ctica disciplinaria. …………………………………………………………………………………….
Monitoreo y acompañ amiento a sus pares. ……………………………………………………………………………………………………
Otro(especifique)…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

DESCRIPCIÓ N DE LAS ACCIONES REALIZADAS

ACUERDOS/COMPROMISOS

EL EQUIPO DIRECTIVO/COORDINADOR DE Á REA ESTUVO PRESENTE EN LA HORA COLEGIADA SI NO


DOCENTES CON QUIENES SE REALIZA LA HORA COLEGIADA

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DOCENTE Á REA
ESTUDIANTE GRADO 'Y SECCIÓN

PADRE/MADRE DNI.N*
FECHA / / 2020 HORA DE INICIO HORA DE TÉ RMINO
MOTIVO DE LA ENTREVISTA

COMPROMISOS QUE CONTRIBUYAN EN LA MEJORA DE LOS APRENDIZA'ES DEL ESTUDIANTE

FIRMA DEL PADRE/MADRE FIRMA DEL DOCENTE DIRECCIÓN

FICHA DE REGISTRO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA

FICHA DE REGISTRO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

FICHA DE ASESORÍA PERSONALIZADA AL ESTUDIANTE CON DIFICULTADES EN


LOGROS DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓ N EDUCATIVA

DOCENTE Á REA
ESTUDIANTE GRADO
FECHA / / 2020 HORA DE INICIO HORA DE TÉ RMINO
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁ TICO CRÍTICOS DE APRENDIZAJE

FORMULAC\Ó N DE ESTRATEGIAS DE ASESORÍA (EN BASE A SUS CUAL*DADESP ESTLOS V RITMO DE APRENDIZAJE)

ACUERDOS/COMPROMISOS

FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL DOCENTE v o s o DIRECCIÓ N

INSTITUCIÓ N EDUCATIVA

DOCENTE Á REA

FECHA / / 2020 HORA DE INICIO HORA DE TÉ RMINO

NOMBRE DE LA SESIÓ N

APELLIDOS NOMBRES DEL ESTUDIANTE GRADO Y SECCIÓ N FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N O
INSTITUCIÓ N EDUCATIVA
DOCE
NTE
Á REA
HORA DE HORA DE,
FECHA / / 2019
INICIO TÉ RMINO
NOMBRE DE LA SESION

PROPOSITO DE LA SESION
COMPETENCFIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO

SECUENCIA DIDÁ CTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO

DESARROLLO

SALIDA

MATERIALES O RECURSOS

V°B° DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE