PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

INTRODUCCION

Múltiples han sido los diferentes enfoques adjudicados a la función de

los paradigmas y su importancia en el desarrollo de las ciencias y
específicamente en el modo de obtención del conocimiento: la investigación
científica. En general los paradigmas establecen condiciones y presupuestos
para un nivel determinado de desarrollo de la ciencia, enmarcado en tiempo
y espacio, lo que lleva implícito el cambio; cuando esto sucede, se
establecen nuevos presupuestos, condiciones, retos, oportunidades, entre
otros.

En general se han planteado los siguientes paradigmas de

investigación: positivista (racionalista, cuantitativo), que pretende explicar y
predecir hechos a partir de relaciones causa-efecto (se busca descubrir el
conocimiento). Interpretativo (naturalista, cualitativo), que pretende
comprender e interpretar la realidad, los significados y las intenciones de las
personas (se busca construir nuevo conocimiento). Sociocrítico, que
pretende ser motor de cambio y transformación social, utilizando a menudo
estrategias de reflexión sobre la práctica por parte de los propios actores.
 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION

Los paradigmas de investigación resultan bases para la realización de

investigaciones científicas, en los que resulta vital conocer el interés u
objetivo, y el alcance que tendrá, lo cual determina los métodos a utilizar, la
recogida de los datos, su procesamiento, así como los resultados que se
darán para profundizar en su conocimiento y/o aportar las soluciones a la
problemática que se presenta cuestión que no puede estar alejado del objeto
de estudio de la disciplina, del área desde la que se investiga. El objetivo de
la investigación es describir y analizar los fundamentos que sustentan los
paradigmas cuantitativo, cualitativo y Sociocrítico, y su impacto en el proceso
investigativo. Por lo tanto es necesario conocer cada uno de estos
paradigmas:

El paradigma Cualitativo surge de las Ciencias Sociales. Este tipo de

investigación recoge información de carácter subjetivo, es decir, que no se
percibe por los sentidos, como el cariño, la afición, los valores, aspectos
culturales, etc. Por lo que sus resultados siempre se traducen en
apreciaciones conceptuales en ideas o conceptos, pero de la más alta
precisión o fidelidad posible con la realidad investigada

Características del Paradigma Cualitativo

 El estudio de significados intersubjetivos en el marco de las relaciones

de los sujetos del proceso educativo.
 El estudio de la vida educacional y de todas sus aristas en las
condiciones naturales sin controles experimentales.
  La utilización, como métodos empíricos de la entrevista abierta y de la
observación participante como vía para contrastar directamente la
realidad.
 El uso de la descripción mediante la utilización de códigos de
comunicación simbólica.

Por otro lado, el paradigma cuantitativo Surge de las Ciencias Naturales. La

investigación cuantitativa recoge información empírica (de cosas o aspectos
que se pueden contar, pesar o medir) objetiva y que por su naturaleza
siempre arroja números como resultado.

Características del paradigma cuantitativo

 La objetividad es lo más importante (lo medible), lo subjetivo queda

fuera de toda investigación científica.
 Presta más atención a las semejanzas que a las diferencias.
 Trata de buscar las causas reales de los fenómenos.
 Modelo pensado para explicar, controlar y predecir fenómenos.
 El investigador debe ser independiente.
 El planteamiento epistemológico de este enfoque parte de la “unidad
del método científico”.
 Adopta el modelo hipotético deductivo, utiliza métodos cuantitativos y
estadísticos, se basa en fenómenos observables susceptibles de
medición, análisis matemáticos y control experimental. Todos los
fenómenos sociales son categorizados en variables entre las que se
establecen relaciones
 El rigor y la credibilidad científica se basan en la validez interna.

En cuanto al paradigma socio-crítico este tiene su fundamento

principal en la teoría crítica, se apoya en la crítica social con un marcado
carácter auto reflexivo. Considera que el conocimiento se construye siempre
por intereses que parten de las necesidades de los grupos y pretende la
autonomía racional y liberadora del ser humano. Esto se consigue mediante
la capacitación de los sujetos para la participación y transformación social.
Además utiliza la autorreflexión y el conocimiento interno y personalizado
para que cada quien tome conciencia del rol que le corresponde dentro del
grupo. A tal efecto se propone la crítica ideológica y la aplicación de
procedimientos del psicoanálisis que posibilitan la comprensión de la
situación de cada individuo, descubriendo sus intereses a través de la crítica.
De esta forma el conocimiento se desarrolla mediante un proceso de
construcción y reconstrucción sucesiva de la teoría y la práctica.

Características del Paradigma Sociocrítico

 Su método científico del conocimiento es la Observación

 Aplicación de la solución de problemas a partir de la reflexión
 Utiliza el conocimiento para dar respuestas a los problemas y mejora y
cambia las prácticas cotidianas
 Investigación y acción en relación permanente
 Logra un conciencia libre e independiente dentro de la investigación y
la transforma

Si bien es cierto que a pesar de que mi investigación tomara un

enfoque cuantitativo considero que ambos enfoques (cualitativo y
cuantitativo) de alguna manera siempre estarán inmersos en el trabajo de
grado, ya que hare uso de la observación de problemáticas y evaluación de
problemáticas (planteamiento del problema), estableceré supuestos teóricos
que explican el problema (marco teórico), analizare fundamentos a través de
pruebas (marco metodológico) y, por último, realizare propuesta y
evaluaciones finales de acuerdo con la investigación llevada a cabo
(resultados y conclusiones)
 La experiencia y el conocimiento sobre el tema adquirido mediante la
revisión documental, bibliográfica y electrónica, y a través de mi experiencia
práctica laboral y profesional, son elementos considerados suficientes para
plantear y formular el problema de investigación bajo el enfoque cuantitativo.
 CONCLUSION

Es importante destacar que a pesar de que es necesario enfocar la

investigación bajo un esquema en específico para obtener mejores
resultados, actualmente los paradigmas pudiesen ser complementarios en
una investigación, y que no siempre debería ser necesario centrarse en un
solo enfoque, el principal beneficio que podría otorgar el uso combinado de
metodologías es la posibilidad de superar los sesgos y limitaciones propios
de cada método a partir de su integración.