IESJ Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO:

Secretaría de Educación y Cultura GA-001

Municipal INSTITUCIÓN VERSIÓN:
EDUCATIVA SAN JOSÉ 01
Sincelejo, Sucre – Colombia FECHA:
Julio 18/ 2022

ÁREA: PERIODO: GRADO DOCENTE:

HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA III 2° MARIA ESPERANZA LUNA BLANCO
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE: FECHA

ESTÁNDAR:
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativa
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidad
LITERATURA: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no
verbal.
MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Reconozco los medios de comunicación
masivos y caracterizo la comunicación que difunden
.N°2: Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
N°4: Comprende diversos textos literarios a partir de propias vivencias
N°6: Predica y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto a partir de su conocimiento previo
N°8: Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular

COMPETENCIA: Lee, comprende y produce textos liricos para fortalecer su proceso de pensamiento y creación
SABERES:
 Género lírico: poesía, rimas, retahílas, adivinanzas chistes y trabalenguas.
 Lectura y comprensión de textos líricos.
 Creación de textos líricos

TRANSVERSALIDAD: Proyecto lector, entrearte (artística) Prae.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Responde acertada y positivamente a las actividades propuestas, puntualidad en la entrega de las
actividades, participa activamente en las clases virtuales, busca estrategias que le ayuden a resolver problemas de conectividad,
participación de padres o acudientes en la solución de las actividades planteadas.

I. EXPLORACIÓN (FASE DE APREHENSIÓN SENSORIAL)

1. Mi profe en clases de castellano compartió el siguiente texto.

Después de leer mi profe me coloca la siguiente actividad:

•Encuentra palabras que suenen parecidas a estos nombres: Paola, Andrés, Juan
•Ahora, hazlo con tu nombre. ¿Crees que todos los textos son como el que tu profe leyó en clases?
¿Cómo la lectura de estos textos me ayuda a facilitar la expresión de mis emociones?

Encuentro 1
Se organizan los estudiantes en grupos de cinco que permanecerán en esta secuencia, a cada integrante del grupo se le
asigna un roll, luego se les entregará el problema en una hoja donde pasaran a escribir las posibles soluciones o
anticipaciones dadas por el grupo.
Encuentro 2
Se les dará a los estudiantes la lectura del siguiente poema:

Que pase mi abuelo

comiendo buñuelo;
que pase mi abuela
comiendo ciruela;
que pase mi tía
comiendo sandía;
que pase mi hermana
comiendo manzana.
A tapar la calle,
que no pase nadie

2. ¿Hay palabras que suenen igual en este poema?, ¿qué encuentras en ellas?
3. ¿Sobre qué habla este poema?

Encuentro 3
Socialización de las actividades

II. ESTRUCTURACIÓN (FASE DE JUZGAR)

El caracol en el mar, sale a caminar…

David encontró en el rincón de lectura un libro que le encantó y lo pidió prestado. Entre los textos que más le gustó está
este: Mi gato
El gato
cuando está ronco
imita al pato
El gato se vuelve loco
cuando aparece un ratón
y lo invita poco a poco
para ver televisión.
Mi gato es cojín esponjado
junto a mi lado.
Alma Velazco

A David le recuerda mucho a su gato, pero además le dan ganas de cantarlo cuando lo lee en voz alta. Eso no le había
pasado con los cuentos.
¿Por qué crees que sí ocurre con este texto?
1. ¿Alguna vez has escuchado la palabra poesía?
¿Qué crees que signifique?
2. Lee con atención el siguiente texto:
La gallinita
Con una corona
plateada y bordada
llegó mi vecina
la buena gallina.
Puso un huevito
y muy pronto nació
su hijo el pollito
¡y rápido creció!

¿Crees que este texto es parecido a un cuento o a una carta? ¿En qué son diferentes?

JUZGANDO
ACTV 3
Observo el siguiente video y comparto en clase lo visto y aclaro dudas con mi profe.
https://youtu.be/11wZiaAcOw0
Hay textos que no nos cuentan historias, sino que emplean las palabras para expresar sentimientos y emociones, estos
textos se llaman poemas.
Los poemas son textos cortos que se escriben en versos. Los versos son cada una de las frases que componen el poema.
Por ejemplo, el poema
“La gallinita” tiene ocho versos
III. TRANSFERENCIA (FASE DE ACTUAR)

ACTV 4
Vuelve a leer los poemas El gato y la gallinita y responde. ¿Cuántos versos tiene el poema "El gato"?, ¿cuántos versos
tiene el poema "La gallinita"

ACTV 5
Sigue leyendo poemas y contando versos. Ahora cuenta el número de versos que tiene este poema:
La ardilla corre,
la ardilla vuela
La ardilla salta
como locuela
Mamá, la ardillita.
¿No va a la escuela?
Ven ardillita,
te tengo una jaula
que es muy bonita.
No, yo prefiero
Mi tronco de árbol
Y mi agujero.
Amado Nervo: Textos para leer.
A partir de la lectura responde.
 En los versos 1, 2 y 3, ¿qué acciones dicen que realiza la ardilla?
 En los versos 7, 8 y 9, ¿quién le habla a la ardilla?
 En los versos 10, 11 y 12, ¿qué contesta la ardilla?
 ¿Cuál de estos animales conoces y te gusta más? ¿Por qué?
 Realiza un dibujo del animal que seleccionaste y consulta todo sobre ese animal.

ACTV 6:
Escoge alguna de las parejas de palabras y escribe dos versos que rimen ratón-botón escuela- abuela loro-coro

ACTV 7:
Lee los siguientes poemas. Enumera los versos y señala las palabras que riman.
La elefanta elegante
Una elefanta gris muy elegante
entró en una gran tienda a comprar
guantes, pero salió
enseguida sumamente ofendida,
pues no tenían talla de elefantes.

La luna
Si la luna se va a la madrugada
a su casa con cara de enojada
y al sol no lo saluda,
no hay ninguna duda:
seguro que la luna
está alunada.

ACTV 8: Ahora, escribe en tu cuaderno los siguientes versos y complétalos con palabras que rimen
ACTV 9: Desarrollo el desafío 70, 71 y lo socializo en mi encuentro de castellano

ACTV 10: Las palabras se abren con la poesía

Marcela y Richard ven el afiche que los invita a participar en el concurso de poesía.

¿Qué crees que tengan qué hacer para ganar el concurso?

Responde.
1. ¿Qué harías tú para escribir un poema en verso?
2. ¿Qué poemas que rimen recuerdas?

ACTV 11
Patricia y Jorge asistieron a una presentación de títeres donde se narraban hechos ocurridos entre animales, lo
interesante es que al final dejaban una enseñanza.
¿Has escuchado narraciones similares?
¿Qué sabes de las fábulas?
Lee la siguiente narración:

La liebre y la tortuga

En el bosque, mundo de los animales, vivía una liebre muy orgullosa y vanidosa. Se creía la más veloz y se burlaba de la
lentitud de la tortuga. Ocurrió que un día, la tortuga le propuso a la liebre apostar una carrera. —¿A mí?, preguntó
asombrada la liebre. —Sí, a ti, dijo la tortuga. Pongamos nuestras apuestas y veamos quién gana la carrera. La liebre
aceptó. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. El búho señaló los puntos de partida y de llegada, y
comenzó la carrera en medio de la incredulidad de los asistentes. Confiada en su ligereza, la liebre dejó coger ventaja a
la tortuga y se detuvo a mitad del camino ante un prado verde y frondoso, a descansar antes de concluir la carrera. Allí
se quedó dormida, mientras la tortuga siguió caminando, paso tras paso,
lentamente, pero sin detenerse. Cuando la liebre se despertó, vio con pavor que la
tortuga se encontraba a una corta distancia de la meta. Salió corriendo con todas
sus fuerzas, pero ya era muy tarde: ¡la tortuga había ganado la carrera! Ese día la
liebre aprendió, en medio de una gran humillación, que no hay que burlarse
jamás de los demás y que el exceso de confianza es dañoso.
Recuerdas la fábula “La liebre y la tortuga”, ¿de qué trata?, ¿dónde ocurre? Si no lo
recuerdas vuelve a leerla.
Realiza un dibujo de la fábula
ACTV 12
Laura llegó contenta del rincón de lectura, pues ha leído varias fábulas y está motivada por la forma como, en estas
narraciones, los animales sienten, piensan, lloran, discuten y parecen personas. Ella se pregunta: ¿cómo se llamará esto
que ocurre en las fábulas?
Fíjate en estos dibujos y lee el texto.
El león y el ratón

El león muy cansado se echó a dormir debajo de un árbol. Un travieso ratón se escondió en
su melena, con tan mala suerte que lo despertó. Furioso el león atrapó al ratoncito y
con rugidos le dijo: - ¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, insignificante ratón? ¡Voy
a comerte para que aprendas la lección! El ratón, muy asustado le dijo: -Por favor no
me mates. Yo no quería molestarte. Si me perdonas estaré eternamente agradecido y
puede que algún día me necesites. -¡Ja, ja, ja! –se rio el león mirándole-. Un ser tan
diminuto como tú, ¿de qué forma va a ayudarme? ¡No me hagas reír! Pero el ratón insistió
hasta que el león lo dejó marchar. Días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles rugidos.
Corrió hacia el lugar y se encontró al león atrapado en una robusta red. El ratón le dijo: -No te preocupes, yo te salvaré.
Y el león, sin pensarlo le contestó: -Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo. El ratón empezó entonces a
roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el león, y el león pudo salvarse. El ratón le dijo: ahora es bueno que
sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.
Desde este día, los dos fueron amigos para siempre.

 Ahora, escribe en tu cuaderno: ¿qué otras cosas hacen el león y el ratón que son propias de las personas y no de los
animales?
 ¿Qué crees que hubiera pasado si el león se come al ratón? Dibuja tu respuesta.
 Laura ya sabe que en las fábulas generalmente los personajes son animales que dialogan y actúan como personas, y
que a esto se le llama personificación. ¿Qué características de las personas crees que sí tienen los animales?

IV CREANDO (FASE DE LA DEVOLUCIÓN CREATIVA)

ACT. 13
Elijo uno de los siguientes animales como protagonistas de una canción:
 La cucaracha
 El grillo
 La pulga
 El mosquito

Luego de inventarle una historia y escribir 2 estrofas que la cuentan, teniendo en cuenta la rima.
Como, por ejemplo: “yo soy el piojo goloso que anda siempre en los pelos del oso”
Por último, construir entre todos una canción que represente al curso, cada estudiante escribirá un verso y el
compañero lo continuará, finalmente se llevarán fotos para armar un collage que ilustre esta canción y se escogerá una
melodía para la misma.

AUTOEVALUACION
Teniendo en cuenta el inicio de la guía hasta la fecha, te invito a realizar tu autoevaluación del (1) hasta el (5), donde (1) es
malo y (5) es bueno
Nombre del estudiante: Grado:
Participación en clase.
Asistencia y puntualidad.
Relaciones interpersonales.
Presentación de trabajos e informes.
Presentación de tareas.
Expresión oral.
Disponibilidad y buen uso de materiales.
Actitud, sentido de pertenencia y acatamiento del manual de
convivencias.
Habilidades y destrezas cognitivas (memorizar, representar, clasificar,
ordenar, analizar, observar, interpretar, evaluar).
Habilidadesydestrezaspraxeológicas(aprehensión
sensorial, juzgar, actual devolución creativa.
Evaluación escrita tiposaber.