COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2022 - marzo

Semana 10 – sesión 1
Preparación para la Tarea Académica 2 (TA2)

Logro de la Al término de la sesión, el alumno extrae las ideas relevantes de las fuentes de
sesión información.

Actividad 1
Observa el siguiente video y responde las preguntas de comprensión.

https://www.youtube.com/watch?v=S3E39TWcmFQ
1. ¿Cómo definirías el lenguaje inclusivo?
2. ¿ Estas de acuerdo con el uso de las marcas diferenciadoras de género en el habla cotidiana
(tod@s, todXs, todOs y todAs)?
3. ¿A qué crees que se debe el surgimiento del Lenguaje Inclusivo y con qué finalidad?

Actividad 2
Revisa las fuentes correspondientes y resume la información que más te ayuden. Estos te permitirán
determinar la información que puedes incluir en tu esquema de ideas para el texto argumentativo de cuatro
párrafos (introducción, dos de desarrollo y cierre).

Indicaciones para la Tarea Académica 1

• Recuerda aplicar las estrategias argumentativas generalización y definición en los párrafos

de desarrollo.

• El tema polémico para la Práctica Calificada 1 se relaciona con el lenguaje inclusivo ante la
desigualdad entre hombres y mujeres

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¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
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 1. ¿Cómo definirías el lenguaje inclusivo?

Se entiende la manera de expresarse oralmente y por escrito sin discriminar a un

sexo, género social o identidad de género en particular y sin perpetuar estereotipos
de género.

2. ¿Estás de acuerdo con el uso de las marcas diferenciadoras de género

en el habla cotidiana (tod@s, todXs, todOs y todAs)?

No, porque no es admisiones usar la letra 《x 》ni la 《e》 como marca de género.
Además, es innecesario, pues la gramática funciona en nuestra lengua, como en
otras, como termino inclusivo para aludir a colectivos mixtos, o en contesto genéricos
o inespecíficos.

3. ¿A qué crees que se debe el surgimiento del Lenguaje Inclusivo y con

qué finalidad?

El lenguaje inclusivo es el conjunto de propuestas que busca hacer presente la

diversidad de los géneros cuando hablamos y escribimos. Se busca eliminar el
sesgo sexista de las expresiones.

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El propósito es llamar la
atención hacia
conversaciones necesarias
sobre cuestiones
normalizadas e
internalizadas como el
androcentrismo y el hetero
centrismo. A diferencia del
lenguaje accesible, la idea
no es habilitar, es validar y
normalizar grupos sociales
históricamente disminuidos.
El uso de la letra 'e' como
supuesta marca de género
inclusivo es ajeno a la
morfología del español,
además de innecesario,
pues el masculino
gramatical ('chicos') ya
cumple esa función como
término no marcado de la
oposición de género.
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No tiene que ser bonito ni
aceptado por la Real Academia
Española, porque es un lenguaje
de insurrección que marca un
descontento, una incomodidad
social cada vez más extendida.
LENGUAJE INCLUSIVO
Frecuencia de uso de Lenguaje
La RAE rechaza el uso Inclusivo (LI)
de “todos y todas”,
En primer lugar, se les preguntó a
“todxs” y “todes”
los encuestados con qué
frecuencia utilizan el Lenguaje
Inclusivo (LI), pudiendo elegir
entre las opciones “Siempre que
puedo”, “Con mucha frecuencia”,
“Con poca frecuencia” y “No
utilizo Lenguaje Inclusivo”.
Aproximadamente, 8 de cada 10
encuestados afirman que nunca
utilizan LI. El 13% lo hace con
poca frecuencia y sólo el 8%
manifiesta que lo utiliza siempre
que puede o con mucha
frecuencia.
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