Igualdad y derechos

FORMACIÓN CÍVICA
Y ÉTICA III
SEGUNDO TRIMESTRE
MANUAL DEL ALUMNO
MDT 2° TRIMESTRE M.A.

ÍNDICE
NO. TEMA
SECUENCIA LA IGUALDAD Y SU VIGENCIA
7
SECUENCIA 8 PROMOVER LA IGUALDAD DE GÉNERO
SECUENCIA EL CONFLICTO COMO OPORTUNIDAD PARA

9 TRANSFORMARNOS
SECUENCIA PRACTICAMOS LA MEDIACIÓN EN NUESTROS

10 CONFLICTOS
SECUENCIA NOS COMPROMETEMOS CON LA HUMANIDAD

11
SECUENCIA TRANSFORMAR EL MUNDO DESDE LA PAZ
12

SEGUNDO TRIMESTRE
7. LA IGUALDAD Y SU VIGENCIA
Eje SENTIDO DE PERTENENCIA Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD
Tema Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad
Aprendizaje Valora la igualdad como un derecho humano que incluye el respeto a distintas
esperado formas de ser, pensar y expresarse y reconoce su vigencia en el país y el
mundo.
Para empezar
ACTIVIDAD: Utilizando tus propias palabras, realiza una definición de los siguientes
conceptos.
Define el concepto de igualdad :
Define el concepto de derecho :
Define el concepto de discriminación:

Lo que sabemos de la igualdad
ACTIVIDAD: Relaciona los conceptos y ejemplos según como corresponda, uniéndolos con una
flecha.
Las personas en situación de pobreza extrema
La igualdad suelen encontrarse excluidas debido a la falta de
recursos para salir de esta
situación.
El acceso a un sistema de educación para todos es

La desigualdad un ejemplo de igualdad en una sociedad. La
educación es un derecho fundamental de todo
individuo, ya que es necesario para la libertad de
pensamiento y
la adquisición de las habilidades básicas para
crear un bienestar socioafectivo.
Aparece cuando se limitan o se eliminan las

Igualdad de posibilidades de acceso a derechos y a recursos a
oportunidades en una determinadas personas, basándonos en
sociedad, características personales a las que se atribuye un
significado social que contribuye a discriminarlas,
por ejemplo, raza,
aspecto físico, edad…
Nos referimos a una forma de justicia social que

Los roles de género. implica que todas las personas tienen
potencialmente las mismas posibilidades de
acceso al bienestar social que esa sociedad es
capaz de proporcionar.
Es una cuestión de DERECHOS HUMANOS,

Ejemplo de una condición para la justicia social y es también
desigualdad un requisito necesario y fundamental
para la equidad, el desarrollo y la paz.
Son el conjunto de funciones, actividades,

Ejemplo de igualdad tareas y actitudes que culturalmente
asignamos a cada sexo

Manos a la obra
Ser iguales en sociedades diversas
ACTIVIDAD: Revisar la información de tu libro y contesta.
Razones por las que se vive en diversidad:
• Diversidad
Diferencia entre diversidad y desigualdad
• Desigualdad
 Menciona algunos ejemplos en donde se une la diversidad y la desigualdad:

ACTIVIDAD: Revisar la información de tu libro e identifica los motivos y grupos de
discriminación.
Motivos de
discriminación
Grupos con
mayor
discriminación
Reflexiona:
 ¿Cuáles creen que son las razones para no

discriminar a estos grupos?
 ¿Qué harían ustedes para evitar esa

discriminación?

¿Qué sucede en México y en el mundo? Análisis crítico de nuestro entorno
ACTIVIDAD: Lee la noticia y contesta.
“México, de los más

desiguales”
Persiste pobreza en el país: informe de OXFAM; garantizar necesidades básicas, pide PRD
26/01/2020
De acuerdo con el informe Tiempo para cuidado: El trabajo
de cuidados y la crisis global de desigualdad, realizado por
la asociació n OXFAM y presentado en el Foro Econó mico
Mundial de Davos, Suiza, México se ubica entre los países
con má s desigualdad econó mica del planeta.
Lo publicado en este informe coincide con el estudio de

medició n de la pobreza de la ú ltima década del Consejo
Nacional de Evolució n de la Política de Desarrollo Social
(Coneval), en el que se dio a conocer que la pobreza sigue
siendo un problema persistente. La pobreza sigue siendo un problema
persistente, de acuerdo con el Coneval.
Entre 2008 y 2018 el nú mero de personas en situació n de Foto: ARCHIVO EL UNIVERSAL
pobreza aumentó 2.9 millones, al pasar de 49.5 a 52.4 millones de personas; ademá s, la disminució n
anual en esta condició n só lo tuvo una media anual de 0.24 puntos porcentuales por añ o, al pasar de
44.4% a 41.9%; sin embargo, el dato que sigue siendo alarmante es el nú mero de mexicanos que está n
en pobreza extrema al encontrarse en 2018 en 9.3 millones de personas.
Por ello, la diputada federal Mó nica Almeida Ló pez (PRD), compartió que trabaja en proyectos de ley
que fortalezcan el bolsillo de los mexicanos, para cimentar una economía que disminuya la brecha de
desigualdad econó mica en el país.
“Si bien es cierto que el gobierno federal ha iniciado políticas pú blicas para combatir la pobreza, como
el incremento al salario mínimo general para este añ o para quedar en 123.22 pesos, éste ha sido
insuficiente, pues aú n falta garantizar un estado de mínimo vital para los ciudadanos, como la
implementació n de un ingreso bá sico universal”, indicó .
Ademá s, mencionó que se deben garantizar los requerimientos bá sicos indispensables para asegurar
una subsistencia digna del individuo y su familia, no só lo en lo relativo a alimentació n y vestuario, sino
también en lo referente a salud, educació n, vivienda, seguridad social y medio ambiente.
“Garantizar el derecho al mínimo vital permitiría no só lo combatir la pobreza y la desigualdad, sino que
cerraría las brechas de desigualdad existentes, pues se otorgarían condiciones para fortalecer la
autonomía, la independencia y la libertad de las personas”, añ adió la legisladora
 ¿Es posible hablar de igualdad de derechos en el mundo en el que vivimos? ¿Por qué?

Para terminar
Acciones por la igualdad
ACTIVIDAD: Revisa tu libro de texto y contesta.
 ¿Por qué la igualdad es un derecho de satisfacción progresiva?
 ¿A qué se refiere la igual sustantiva?
 Menciona 2 ejemplos para combatir la desigualdad según la ODC
¿Podemos hacer algo para reducir las desigualdades?

ACTIVIDAD: Lee el fragmento de la noticia y completa la tabla.
Desigualdad económica, un desafío para la educación a distancia en México

Este lunes, cerca de 30 millones de alumnos en México comenzaron el nuevo ciclo escolar a
través de internet, televisió n y radio. Padres de familia, estudiantes y maestros sortean las
dificultades de la educació n a distancia mientras luchan contra las carencias econó micas que ha
dejado la pandemia de covid-19
Meta para reducir la
desigualdad
:Algo que podemos hacer para lograr Algo que podemos dejar de hacer porque
nuestra meta es: provoca desigualdad es:

8. PROMOVER LA IGUALDAD DE GÉNERO
Tema Igualdad y perspectiva de genero
Aprendizaje  Promueve la igualdad de género en sus relaciones cotidianas y lo
esperado integra como criterio para valorar otros espacios
Para empezar
ACTIVIDAD: Reflexiona y contesta las preguntas.
¿Qué entiendes por igualdad de

género?
¿Qué significa
para ti
promover?
¿Qué cambios harías en tu familia

o en la escuela para practicar la
igualdad de género?

La igualdad de género: un asunto de poder
ACTIVIDAD: Completa los párrafos , lee las frases y marca cuales has escuchado o dicho y contesta
las preguntas.
Una de las condiciones estrechamente relacionadas con todas las formas de

desigualdad es el , es decir
En las relaciones de género, también existe este desequilibrio de poder cuando
1. Las señoritas no dicen malas palabras
2. Los niños no lloran.
3. Tu padre tendrá que espantarte a los chicos cuando tú seas mayor.
4. Esa bebida es para chicas.
5. ¿Dejarás que ese chico hable con tu novia?
6. Serías muy linda si te arreglaras un poco más
7. Si no querías que te viera, ¿para qué te pusiste ese escote?
8. Seguro esta en sus días.
9. Sí, la ascendieron. Es que debe acostarse con alguien.
10. Así nunca vas a conseguir marido.
11. Ese juego es para niñas.
12. Las mujeres tienen que darse a respetar
13. Tienes que ser más femenina.
14. ¿Qué te pasa?, ¿eres gay?
15. Conduce mal, seguro es mujer.

Autoevaluación sobre la desigualdad de género
Reflexiona:
 ¿Qué tanta desigualdad de género piensa que existe en su entorno?
 ¿La has fomentado? ¿de qué modo?
 ¿De acuerdo con la Unicef, ´Que implica la igualdad de género?
Manos a la obra
El género: un criterio para valorar nuestro mundo
ACTIVIDAD: Completa el esquema. Utiliza la información de tu libro
Formas para fortalecer tu conciencia para actuar y generar cambios.

Despertar tu
sensibilidad y
Cuestionart
Informart

Ser sensibles y reconocer la violencia
ACTIVIDAD: Completa el esquema con ayuda de tu libro de texto.
Violencia
Violencia de
género Violencia digital

ACTIVIDAD: Lee el caso de Olimpia y reflexiona contestando las preguntas.
 Imagínate que están en esa situación:

• ¿Cómo se sentirían?
• ¿Qué decidirían hacer?
 Si Olimpia fuera tu compañera de clase y alguien te compartiera el video con su

imagen:
• ¿Qué harían? ¿Por qué?
• ¿Qué dejarían de hacer? ¿Por qué?
 ¿Por qué las críticas y el acoso se concentraron en Olimpia y no en su novio?
 ¿Cómo cambiaría la situación si Olimpia fuera hombre?
 ¿Qué relación encuentran entre la experiencia de Olimpia y los desequilibrios de poder?
M 2° M.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ACTIVIDAD: Realiza una investigación de la Ley Olimpia, para su escritura
utiliza hojas blancas y utiliza imágenes para enriquecer la información.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA INVESTIGACION
LISTA DE COTEJO DE UNA INVESTIGACION

SI NO OBSERVACIONES
Localiza información pertinente al tema
Localiza suficiente información
para responder las
interrogantes planteadas
Clasifica la información en
temas apropiados
Sus fuentes son confiables
Exposición de los Resultados
y Conclusiones
Promover es actuar
ACTIVIDAD: Completa la tabla sobre que harías en las situaciones presentadas.
Situación Algo que podemos hacer Algo que podemos dejar

de hacer
Estás con tus amigos y al
ver pasar a una chica con
falda corta ellos le hacen
comentarios que la
molestan.
Estás con tus amigos y al
ver pasar a una chica con
falda corta ellos le hacen
comentarios que la
molestan.
En tu equipo deportivo,
nadie le habla a una chica
porque dicen que se viste
y actúa como hombre.
Al ir a un curso en tu
iglesia, te hablan de lo
importante que es la
voluntad del hombre como
jefe de familia. Tú eres
varón.
M 2° M.
El feminicidio en México
¿Qué es el feminicidio?
Para terminar
Acciones por la igualdad
ACTIVIDAD: Elabora una lista de acciones que ayuden promover la igualdad de género.
ACCIONES PARA PROMOVER LA IGUALDAD DE GÉNERO.

EN MI PERSONA
EN FAMILIA
EN LA ESCUELA
EN MI COMUNIDAD
M 2° M.
9. EL CONFLICTO COMO OPORTUNIDAD PARA
TRANSFORMARNOS
Eje CONVIVENCIA PACÍFICA Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Tema Formas de hacer frente al conflicto
Aprendizaje  Valora el conflicto como oportunidad para que personas, grupos o
esperado naciones transformen relaciones negativas o injustas en relaciones que les
permitan convivir en una cultura de paz
Para empezar
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos .
Conflicto Diálogo
mediació
n
M 2° M.
Lo que sabemos de los conflictos
ACTIVIDAD: Completa el esquema.
Tipos de
conflictos.
Personal Interpersonales Social o político
Manos a la obra
¿Qué hacer ante un conflicto?
ACTIVIDAD: Explica las formas de enfrentar un conflicto.
Colaborar/ne
Competir
gociar
Acomodarse Evadir
M 2° M.
ACTIVIDAD: Completa la tabla.
CONFLICTO FORMA DE ¿POR QUÉ?

ENFRENTAR EL
CONFLICTO
En tu comunidad han
desaparecido varias chicas.
Al parecer, les ofrecen trabajo,
pero nunca las vuelven a ver.
Los vecinos han visto a
quienes ofrecen los empleos,
pero dicen que no quieren
meterse en problemas y que
cada familia cuide a sus hijas.
En algunas ciudades del país

han ocurrido ataques violentos
a jóvenes homosexuales.
Provienen de personas que
consideran ofensivo ver a
parejas del mismo sexo
caminar por la calle tomadas
de la mano.
Hay quienes piden que la
violencia se detenga, pero
otros opinan que es una
forma de evitar malos
ejemplos para los niños.
Escribe un conflicto personal o

familiar que estés enfrentado.
M 2° M.
Estrategias que ayudan a construir la paz
ACTIVIDAD: Completa el esquema.
Estrategias
para enfrentar los conflictos
¿Qué es la Amnistía?
M 2° M.
Para terminar
Alternativas para transformar nuestro mundo a partir de un conflicto
ACTIVIDAD: Completa la tabla sobre los cambios ante un conflicto.
CAMBIO EXPLICACIÓN EJEMPLO

Nuestras
actitudes
Lo que sabemos
Nuestra forma
de convivir
y de
organizarnos
como grupo o
comunidad
Criterios ante un
conflicto
M 2° M.
10. PRACTICAMOS LA MEDIACIÓN EN NUESTROS
CONFLICTOS
Tema Los conflictos interpersonales y sociales
Aprendizaje Valora a la mediación como un recurso que permite intervenir en los conflictos
esperado entre personas o grupos para impedir o detener la violencia y encontrar
soluciones justas
Para empezar
ACTIVIDAD: Analiza el camino de la mediación para la resolución de conflictos .
M 2° M.
¿Para qué nos sirve la mediación?
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre la mediación.
¿Qué es la mediación?
¿Cómo se lleva a cabo a la mediación?
La negociación no es posible ni recomendable cuando
1 2
M 2° M.
Manos a la obra
¿Podemos ser mediadores? Condiciones para la mediación
ACTIVIDAD: Contesta las preguntas, utiliza la información de tu libro de textos.
 ¿Qué es un par?
 Menciona las condiciones necesarias para la mediación:
 ¿Cómo debe ser un mediador?
 ¿Qué be hacer un mediador?
M 2° M.
La mediación paso a paso
ACTIVIDAD: Explica el proceso de la mediación.
Antes de la mediación
Durante la mediación
Primer momento: ¿a qué venimos y cómo lo haremos?
Segundo momento: nos comunicamos
Tercer momento: presentamos

propuestas
Cuarto momento:
tomamos acuerdos
M 2° M.
Para terminar
Seamos mediadores
ACTIVIDAD:
¿Qué es un
comité de
mediación?
¿Quiénes
integrarán el
comité?
¿Cuándo
intervendrá el
comité?
M 2° M.
11. NOS COMPROMETEMOS CON LA HUMANIDAD
Tema Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad
Aprendizaje Valora la igualdad como un derecho humano que incluye el respeto a distintas
esperado formas de ser, pensar y expresarse y reconoce su vigencia en el país y el
mundo.
Para empezar
ACTIVIDAD: Relaciona los conceptos con su definición.
Equidad Se refiere a la
correspondencia y
proporción resultante de
diversas partes que
integran un todo
uniforme.
En el ámbito social, se
considera como al
contexto o situación
donde las personas tienen
los mismos derechos y
las mismas oportunidades
en
un determinado aspecto.
Libertad
Cualidad que consiste en
dar a cada uno lo que se
merece en función de
sus méritos o
condiciones.
Igualdad
Facultad y derecho de las
personas para elegir de
manera responsable su
propia forma de actuar
dentro de una sociedad
M 2° M.
Ser parte de la humanidad
ACTIVIDAD: Completa los siguientes textos.
La identidad de una persona se construye ,
La humanidad se vuelve más compleja,
Un ser humano es un ser que
Ser interdependientes significa
Pertenecer a la humanidad implica
M 2° M.
Manos a la obra
Ser desafíos de la humanidad
ACTIVIDAD:
Desarrollarse significa : Desarrollarse sostenible. significa :
ACTIVIDAD: Realiza una investigación sobre El cambio climático causas y sus
consecuencias en el planeta , para su escritura utiliza hojas blancas y utiliza imágenes
para enriquecer la información.
M 2° M.
ACTIVIDAD: En base a tu investigación, completa la tabla.
DESAFÍO
IDENTIFICADO
POR QUÉ DEBE
CONSECUENCIAS O IMPACTO
PREOCUPARLES A TODAS
EN EL PLANETA SI NO SE ATIENDE
LAS PERSONAS
M 2° M.
ACTIVIDAD: Completa la información
¿Qué son los objetivos de

desarrollo sostenible
(ODS)?
Menciona los 17 ODS son compromisos que asumen las naciones y los
pueblos del mundo para lograr en el año 2030.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
11. 12.
13. 14.
15. 16.
17.
M 2° M.
Nos comprometemos con nuestra aldea común
ACTIVIDAD: Investiga acciones de los ODS lleven a cabo a favor de la humanidad
ACCIONES DE LO ODC
ACCIONES QUE AGREGARÍAS
M 2° M.
Para terminar
Actuamos por la humanidad
ACTIVIDAD: Elabora un cartel donde promuevas una acción sostenible sobre el
cambio climático. También lo puedes hacer digital
M 2° M.
M 2° M.
12. TRANSFORMAR EL MUNDO DESDE LA PAZ
Tema Cultura de paz
Aprendizaje Promueve la cultura de paz en sus relaciones con los demás y en su manera de
esperado influir en el contexto social y político.
Para empezar
ACTIVIDAD: Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:
 ¿Qué es para ti vivir en paz?
 ¿Qué significa ca para ti reaccionar de forma pacífica ante un conflicto o problema?
 Frente a una situación de violencia o de injusticia, ¿siempre se debe responder de forma

pacífica? ¿Por qué?
 Realiza en una hoja blanca, un

dibujo de lo que para ti significa
vivir en paz
M 2° M.
Lo que hemos aprendido sobre la paz
ACTIVIDAD: Lee y contesta las preguntas
¿Qué es la cultura de la paz?
¿Qué hayEN
que hacer
AULA HAZpara fomentar una cultura de
paz?
M 2° M.
Manos a la obra
ACTIVIDAD: Reflexiona y contesta las preguntas.
 ¿Qué es vivir en paz?
 ¿Qué implica construir ambientes de paz?
 ¿Qué es la no violencia?
 • ¿Piensan que en su localidad existe paz? ¿Por qué?.
 • ¿Qué formas de violencia son las más frecuentes o las que más los
afectan? Den ejemplos y expliquen por qué es violencia
ACTIVIDAD: Realiza una investigación sobre Personajes que practicaron la no
violencia, para su escritura utiliza hojas blancas y utiliza imágenes para enriquecer la
información.
M 2° M.
Estrategias para la acción noviolenta
ACTIVIDAD: Completa los esquemas. Utiliza la información de tu libro de texto.
PRINCIPIOS DE LA ACCIÓN NOVIOLENTA
Reconocer el valor de cada persona.
Reconocer que el oponente puede

•.
tener parte de la verdad.
Promover la comunicación y la
•.
participación democrática.
Usar medios y acciones que sean

congruentes con lo que se quiere •.
lograr.
Estar dispuestos a sufrir daños antes

que provocarlos.
Prepararse.
LAS ESTRATEGIAS PARA LA LUCHA NOVIOLENTA
La protesta
La no
colaboración
La intervención
M 2° M.
Para terminar
Formamos parte de una cultura de paz
ACTIVIDAD: Identifica una forma violenta que se viva en tu entorno y contesta.
¿Qué acciones basadas en las estrategias para la lucha noviolenta

se podrían poner en marcha para actuar frente a las formas de
violencia
que identifican en su localidad, municipio, estado o país?
M 2° M.
¡GRACIAS!
CONTAMOS CON DIVERSOS MATERIALES PARA NUESTRA

PRÁCTICA DOCENTE:
 PLANEACIONES
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FORMACIÓN CÍVICA

MANUAL DEL ALUMNO

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

SECUENCIA EL CONFLICTO COMO OPORTUNIDAD PARA

SECUENCIA PRACTICAMOS LA MEDIACIÓN EN NUESTROS

SECUENCIA NOS COMPROMETEMOS CON LA HUMANIDAD

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

Define el concepto de igualdad :

Define el concepto de derecho :

Define el concepto de discriminación:

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

El acceso a un sistema de educación para todos es

Aparece cuando se limitan o se eliminan las

Nos referimos a una forma de justicia social que

Es una cuestión de DERECHOS HUMANOS,

Son el conjunto de funciones, actividades,

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

Razones por las que se vive en diversidad:

Diferencia entre diversidad y desigualdad

 Menciona algunos ejemplos en donde se une la diversidad y la desigualdad:

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

 ¿Cuáles creen que son las razones para no

 ¿Qué harían ustedes para evitar esa

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

“México, de los más

Lo publicado en este informe coincide con el estudio de

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

 ¿Por qué la igualdad es un derecho de satisfacción progresiva?

 ¿A qué se refiere la igual sustantiva?

 Menciona 2 ejemplos para combatir la desigualdad según la ODC

¿Podemos hacer algo para reducir las desigualdades?

Desigualdad económica, un desafío para la educación a distancia en México

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

¿Qué entiendes por igualdad de

¿Qué cambios harías en tu familia

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

Una de las condiciones estrechamente relacionadas con todas las formas de

En las relaciones de género, también existe este desequilibrio de poder cuando

1. Las señoritas no dicen malas palabras

2. Los niños no lloran.

3. Tu padre tendrá que espantarte a los chicos cuando tú seas mayor.

4. Esa bebida es para chicas.

5. ¿Dejarás que ese chico hable con tu novia?

6. Serías muy linda si te arreglaras un poco más

7. Si no querías que te viera, ¿para qué te pusiste ese escote?

8. Seguro esta en sus días.

9. Sí, la ascendieron. Es que debe acostarse con alguien.

10. Así nunca vas a conseguir marido.

11. Ese juego es para niñas.

12. Las mujeres tienen que darse a respetar

13. Tienes que ser más femenina.

14. ¿Qué te pasa?, ¿eres gay?

15. Conduce mal, seguro es mujer.

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

 ¿La has fomentado? ¿de qué modo?

 ¿De acuerdo con la Unicef, ´Que implica la igualdad de género?

Formas para fortalecer tu conciencia para actuar y generar cambios.

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

 Imagínate que están en esa situación:

• ¿Qué decidirían hacer?

 Si Olimpia fuera tu compañera de clase y alguien te compartiera el video con su

• ¿Qué dejarían de hacer? ¿Por qué?