Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida

Ciencias Sociales y sus Tecnologías Bachillerato-NM-

Fecha: 19 agosto 2020 Historia y Geografía Tercer curso
Capacidad: Investiga la realidad actual, paraguaya y sudamericana, con relación a sus componentes
más significativos.

Tema: Socioeconómico: Pobreza y desarrollo

Indicadores:
 Conceptualiza desarrollo.
 Distingue indicadores para calificar la calidad de vida.
 Establece diferencia entre los tipos de pobreza.
1
 Expresa su opinión sobre la situación de pobreza en el país.

Observación: Queda a criterio del docente agregar o disminuir indicadores; ajustar este plan de
clases, conforme al contexto de trabajo con el grupo de estudiantes, así como también, seleccionar
los medios de verificación.
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Actividad de Inicio
1. Observa las imágenes y responde los cuestionamientos.

¿Qué nos revelan estas imágenes?

¿Qué condiciones de vida llevan cada una de las personas que habitan esas casas?

¿Cuál debería ser la forma de vida para todas las personas?

Actividades de Desarrollo
Lee detenidamente la información y luego realiza las actividades de fijación
2. Conceptualiza los siguientes términos
Desarrollo

Desarrollo Humano

Pobreza

Elaboración: Prof. Ms. Olga Adili Acosta, BECAL 01- España.

Revisión: Prof. Milciades Cristoff Mallorquín.
Diagramación y Coordinación Gral-PTED-CS: Prof. Elvira V. Benegas de Rumich.
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e interculturalidad
para el desarrollo de las personas y la sociedad.
 Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida

Ciencias Sociales y sus Tecnologías Bachillerato-NM-

Fecha: 19 agosto 2020 Historia y Geografía Tercer curso
Responde
a. ¿Cuál es el objetivo del desarrollo humano?

b. ¿Cuáles son los efectos de las desigualdades en el Paraguay según el informe de Desarrollo
Humano 2015?

3. Elabora un esquema con los indicadores para calificar la calidad de vida 2

Indicadores para calificar la

calidad de vida

. . .

4. Estable diferencia entre los tipos de pobreza

Pobreza Estructural Línea de Indigencia Pobreza Humana

5. Opina sobre la situación de pobreza en el país

…………………………………………………………………………………………………………..…...
Tarea Complementaria (A criterio del docente)
Investiga en diversas fuentes acerca de la situación indígena en el Paraguay en el ámbito
educativo, de salud y laboral. Elabora conclusiones
Puntaje: 4 puntos.
Bibliografía
Ministerio de Educación y Cultura (2014). Actualización curricular del Bachillerato Científico de la
Educación Media. Asunción: MEC.
Ministerio de Educación y Ciencias, Paraguay (2017). Historia y Geografía 3er.Curso. Asunción: Editorial
Atlas, pp. 94-98.
Crimi de Villasboa, A. (2014). Historia y Geografía Tercer Curso. 1° Ed. Asunción: Editorial Atlas, pp. 169-
172.
Kliksberg, B. (2013). ¿Cómo enfrentar la pobreza y la desigualdad? Recuperado el 16 de julio de 2020 de
https://es.scribd.com/doc/133454863/Como-Enfrentar-La-Pobreza-y-Desigualdad-Bernardo-
Kliksberg

Elaboración: Prof. Ms. Olga Adili Acosta, BECAL 01- España.

Revisión: Prof. Milciades Cristoff Mallorquín.
Diagramación y Coordinación Gral-PTED-CS: Prof. Elvira V. Benegas de Rumich.
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e interculturalidad
para el desarrollo de las personas y la sociedad.
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Fecha: 19 agosto 2020 Historia y Geografía Tercer curso

Nos Informamos
Socioeconómico: Pobreza y Desarrollo
Desarrollo
El desarrollo es la evolución progresiva de una economía hacia mejores niveles de vida.

Desarrollo Humano 3
Al hablar de desarrollo humano se hace referencia al proceso de ampliación de las capacidades y
oportunidades de las personas para vivir una vida digna, productiva y creativa.

El objetivo es mejorar la vida de las personas. Para ello, además, de contar con un ingreso, deben
contar con educación, salud y servicios básicos.

Tener autoestima, poder participar en la vida familiar, social y política deben ser gestoras de su
propio desarrollo. Las opciones o capacidades se refieren a la libertad real que disfrutan las
personas para el logro de los objetivos que ellas mismas valoran.

El índice de desarrollo humano (IDH) fue elaborado por la Naciones Unidas para el Desarrollo,
en 1990, para calificar el nivel de calidad de vida de los países.

Indicadores para calificar la calidad de vida

Una vida larga y saludable: se mide por la esperanza de vida al nacer. Su importancia está en el
valor que le dan las personas al vivir bien y en forma saludable. Así en la esperanza de vida se
reflejan indirectamente otros factores de la calidad como la alimentación, la salud y la
educación.

El acceso a los conocimientos: requisito básico para tener una vida productiva en la sociedad.
Las variables fundamentales de medida son la tasa de alfabetización y la adquisición de
conocimientos. Mayor nivel de educación significa mayor conocimiento y mejores posibilidades
de comunicación.

Un nivel de vida digno: hace referencia a los recursos que necesita una persona para acceder a
los bienes y servicios.

Desarrollo humano en el Paraguay

Según el informe de Desarrollo Humano 2015, Paraguay está en el número 112, entre 188
países, en el índice de desarrollo humano. Paraguay como otros países de América Latina vive la
conjunción de un régimen democrático y una sociedad dividida por las desigualdades y la
pobreza.

Elaboración: Prof. Ms. Olga Adili Acosta, BECAL 01- España.

Revisión: Prof. Milciades Cristoff Mallorquín.
Diagramación y Coordinación Gral-PTED-CS: Prof. Elvira V. Benegas de Rumich.
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e interculturalidad
para el desarrollo de las personas y la sociedad.
 Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida

Ciencias Sociales y sus Tecnologías Bachillerato-NM-

Fecha: 19 agosto 2020 Historia y Geografía Tercer curso
De ahí la necesidad de enfatizar los derechos sociales. Estos abarcan desde el derecho a la
seguridad y a un mínimo de bienestar económico, hasta llegar a los estándares predominantes
de la sociedad.

Según las investigaciones de los últimos años se ha demostrado que las altas desigualdades son
nefastas para la economía y la sociedad: reducen los mercados internos, bajan la capacidad de
ahorro nacional, muchos alumnos no concluyen sus estudios o reciben educación de poca
calidad, crean inequidades múltiples en salud, degradan la cohesión social, provocan fuertes 4
grados de conflictividad, promueven la criminalidad, estimulan y facilitan la corrupción.
(Kliksberg, 2013, p. 186)

Pobreza
La pobreza es la falta de oportunidades y opciones para el desarrollo humano.

Tipos de pobreza
Pobreza Estructural Línea de Indigencia Pobreza Humana

Aquellos que siempre han Las personas son Este concepto no se centra en lo
sido pobres, provienen de consideras indigentes que la gente tiene o no; sino en lo
familias carenciadas, tienen cuando no pueden cubrir que puede o no hacer. Implica
limitado acceso a los sus necesidades privaciones de los derechos
servicios de salud, alimenticias básicas a un esenciales: tener una vida larga y
educación y escasas costo mínimo saludable, tener recursos
condiciones de vida. económicos apropiados, participar
plenamente en la vida de la
comunidad.

Hay pobreza porque hay desigualdades, existen desigualdades en la distribución de los ingresos,
en las dimensiones centrales de la vida cotidiana. Por ejemplo, la extrema concentración de la
tierra, que excluye a vastos sectores de la población rural.

En el campo de la educación, según un informe de la CEPAL (2009) “las deficiencias educativas

condenan a los jóvenes al desempleo o a las ocupaciones informales y a otras de baja
productividad, reproduciéndose las trampas de transmisión intergeneracional de pobreza”
(Kliskberg, 2013, p. 192)
A todo lo señalado se suma hoy la brecha digital y la generación de un amplio sector de
analfabetos cibernéticos, sin que se reduzcan los analfabetos funcionales.

Las desigualdades tienen expresiones pico en términos étnicos y de color en América Latina. Se
estima que más del 80% de los 40 millones de indígenas de la región están en extrema pobreza,
en nuestro país, mirando a nuestro alrededor podemos constatar en forma fehaciente esos
datos. Todas estas desigualdades mencionadas, y otras, interactúan a diario, reforzándose las
unas a las otras.

Elaboración: Prof. Ms. Olga Adili Acosta, BECAL 01- España.

Revisión: Prof. Milciades Cristoff Mallorquín.
Diagramación y Coordinación Gral-PTED-CS: Prof. Elvira V. Benegas de Rumich.
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e interculturalidad
para el desarrollo de las personas y la sociedad.