AUTOR O AUTORES

La teoría humanista fue creada por Abrahan Maslow, quien la concibe como una
psicología del “ser” y no del “tener”. Toma en cuenta la conciencia, la ética, la
individualidad y los valores espirituales del hombre. Concibe al hombre como un ser
creativo, libre y consciente. Sus mayores representantes son Maslow, como William
James, Gordon Allport, Abraham Maslow, Carl Rogers, Ludwig Bingswanger, Medar
Boss, Rollo May, Víctor Frankl, Eric Fromm, Ronald Laing. cuyos aportes
enriquecieron no sólo la psicología, sino también la pedagogía.

AÑO DE MAYOR AUGE

La Teoría o Psicología Humanista nace oficialmente en USA en 1962, cuando un grupo
de psicólogos y pensadores progresistas de la época declaran su voluntad en desarrollar
un enfoque nuevo que trascendiera los determinismos y la fragmentación de los
modelos vigentes del Psicoanálisis y del Conductismo; el anhelo era entonces
desarrollar un nueva Psicología que se ocupe de la Subjetividad y la Experiencia
Interna, de la Persona como un todo, sin fragmentaciones como la conducta o el
inconsciente, o la percepción o del lenguaje, sino que contemplar a la Persona como
objeto luminoso de estudio, y asimismo, desarrollar una nueva disciplina que
investigue los fenómenos más positivos y sanos del ser humano como el amor, la
creatividad, la comunicación, la libertad, la capacidad de decidir, el cambio terapéutico,
y sobre todo, la autenticidad y el arte de ser uno mismo, porque de allí debía provenir el
sentido de respeto y responsabilidad; desde ese núcleo del Ser, puede surgir un camino
del existir que sea sano o sabio, equilibrado y pleno, la autenticidad como un proceso de
auto-aceptación y aceptación de todo lo que existe

CONCLUSION
Retoma las necesidades de los individuos como base de las decisiones educativas,
fomenta el incremento de las opciones del individuo, concede al conocimiento personal
tanto valor, tanto al conocimiento público, tiene en cuenta que el desarrollo de cada
individuo no debe fomentarse si ello va en contra del desarrollo del otro individuo,
Considera que todos los elementos constituyentes de un programa educativo debe
contribuir a crear un sentido de relevancia valor y merecimiento en cada persona
implicada.
Profundiza en valores internos como los sentimientos, valores e ilusiones. Busca un
amplio desarrollo de la persona ya que promueve cosas como la alta percepción de la
realidad, la aceptación del yo, de los otros y de la naturaleza, capacidad para resolver
problemas, así como la riqueza de la reacción emocional