PROYECTO

Denominación del proyecto:

Destinatarios hipotéticos: 4to año 2º Ciclo

Escuela hipotética: E.P.B nº99

Distrito: Morón

Responsables: Saccomanno, María Sofía y Pivovar, Eugenia.

Lugar a visitar: Reserva Urbana de Morón

Fecha hipotética: 20 de Octubre 2022

Horario: 8 a 15hs.
 Año 2022

Fundamentación
La presencia de la Educación Física en la Educación Primaria se inscribe en un enfoque de
derechos, dado que comprende un conjunto de saberes, considerados como bienes
culturales, que contribuyen a la formación integral y cuya apropiación por parte de los niños
debe ser garantizada. Actualmente, la Educación Física es concebida como práctica social
que se manifiesta en diferentes actividades motrices propias de la cultura y como disciplina
pedagógica en el ámbito educativo. Allí interviene intencional y sistemáticamente en la
constitución de la corporeidad y motricidad de los sujetos, en la apropiación de bienes
culturales específicos, como las prácticas gimnásticas, atléticas, acuáticas, de vinculación
con el ambiente natural, ludomotrices, motrices expresivas y deportivas. En este sentido, la
Educación Física contribuye a la formación integral de los sujetos, considerando a los
estudiantes en su complejidad humana y en su posibilidades de comprender y transformar
su realidad individual y social.

Tal como especifica el diseño curricular, se deben proponer situaciones de enseñanza de

manera interdisciplinaria para trabajar los contenidos de Educación Física y Ciencias
Naturales, combinando los saberes de manera tal que brinden experiencias motoras y
cognitivas sobre la interacción con el medio natural y social.

Mediante este proyecto, se pretende acercar a los alumnos al conocimiento que puede
brindar el ambiente natural, permitiendo el contacto y la experimentación en el mismo, a
través de juegos y actividades que impliquen un respeto y cuidado de la naturaleza.

Elegimos hacer una visita a la Reserva Natural Urbana de Morón para proporcionarles a los
estudiantes oportunidades para relacionarse con el ambiente, habitarlo, desenvolverse,
disfrutar y recrearse en él, a través de propuestas en las cuales se promueva la apropiación
de contenidos a desarrollar.
Propósitos de Ciencias Naturales

● Recuperar e identificar los diversos conocimientos que traen los

alumnos de su historia personal y de la misma trayectoria escolar,
promoviendo situaciones de enseñanza que favorezcan su
enriquecimiento desde los modelos científicos.
● Promover un espacio de intercambio y de confrontación de diferentes
puntos de vista en un clima de respeto y escucha mutua.
● Desarrollar actitudes responsables respecto a la preservación y cuidado
de la vida y del medio ambiente.

Propósitos de Educación Física (Pág. 375. D. C)

● Promover la participación en experiencias en el medio natural con creciente
autonomía y actitudes de protección del mismo.

Objetivos de Ciencias Naturales

● Trabajar en forma colaborativa, realizando exploraciones y/o experimentaciones para responder a
posibles preguntas de investigación escolar.
● Identificar las estructuras de sostén tanto en plantas como en animales y dar ejemplos.
● Reconocer los impactos de la actividad humana en los distintos medios y los diferentes niveles de
responsabilidad para preservarlos.

Objetivos de Educación Física (Pág 376. D.C)

● Participar en juegos grupales identificando su sentido y acordando algunas
reglas.
● Participar en experiencias en el medio natural con creciente autonomía y
actitudes de protección del mismo.

Contenidos

Contenidos de Ciencias Naturales (pag. 264 D.C)

● Clasificación de los seres vivos.

● Interacciones entre los seres vivos y el medio.

Contenidos de Educación Física

● Disfrute estético de la naturaleza
● La relación lúdica con elementos naturales: tierra, aire, agua y su cuidado.
Propuesta didáctica

Esta propuesta parte de la consideración de los intereses, saberes y experiencias

motrices que los alumnos/as ya poseen en relación al medio natural, con la intención de que
las situaciones de enseñanza estén cerca de la zona de desarrollo próximo.

Situación de enseñanza 1:

Al llegar a la Reserva Natural Urbana de Morón se les propone a los alumnos junto a los
docentes, recorrer la reserva para reconocer el lugar en el que vamos a desenvolvernos. De
manera que podamos recolectar información para desarrollar nuestra primera actividad.

La docente irá guiando a los alumnos en la observación....

Cronograma diario

Horario Actividades
8:00 hs Encuentro en el establecimiento

8:30 hs Salida en micro hacia la Reserva Urbana

8.45/9hs (va a depender de la distancia a recorrer) Llegada al lugar. Organización. Acuerdo de normas de
convivencia.

9:15 hs Desayuno / Higiene

9:30 hs 1° Situación de enseñanza

Organizar caminatas grupales por un ámbito natural

seleccionado previamente donde los niños deban
orientarse según la interpretación cartográfica
anticipada en la cual puedan distinguir datos del
terreno y elementos de la naturaleza.

10:30 hs 2°Situación de enseñanza

El docente propondrá juegos de orientación en

terrenos llanos y de rastreo de elementos naturales. Es
importante que en el juego se puedan establecer
diferentes momentos que permitan utilizar distintas
habilidades motrices, que habiliten la verbalización de
las situaciones problemáticas y la toma de decisiones
motrices y estratégicas.

11.30hs Finalización de actividad / Higiene

12:00hs Almuerzo / higiene/ ….

13:00 hs 3°Situación de enseñanza

Para desarrollar el contenido del impacto del ser

humano sobre los medios aeroterrestres, el docente
podrá partir de situaciones problemáticas que lleven a
un intercambio de ideas de los alumnos acerca de las
consecuencias que traen aparejadas las acciones
humanas.

14.00hs
Actividad de cierre de la visita a la Reserva.
Reflexión sobre las actividades realizadas y los
contenidos abordados.

14:30 hs Organización para la salida y regreso al

establecimiento.

15:00 hs Despedida de estudiantes.

Evaluación

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN SIEMPRE A VECES NUNCA

Participa de forma activa en las actividades propuestas por las

docentes

Participa en los debates y/o reflexiones

Comprende las actividades propuestas

Respeta las normas de cuidado, conservación y limpieza del lugar

Pone en juego los saberes adquiridos sobre ……….

Coopera con sus compañero

Respeta los acuerdos construidos grupalmente.

 Cuida los espacios y materiales comunes

Anexo:

Desarrollo de la propuesta
Se explicarán las normas de convivencia antes de la salida, en la escuela, y durante la salida,
en la reserva urbana.

Normas de convivencia

1. Se mantienen las normas de convivencia que se mantienen en la Institución

Educativa:
● Cuidado del propio cuerpo y el de los pares, docentes y otras
personas ajenas a la escuela.
● Cuidado de la higiene y del medio. (No tirar basura al piso, no dañar la
vegetación, entre otros.)
● Respeto por las consignas y sugerencias de los docentes.
2. Se indica la ubicación de los baños y se aclara que para ir se debe pedir
autorización.
3. El recorrido será realizado durante el transcurso de la jornada, se explica a los
estudiantes que disfruten de la jornada.
4. Se indicará los momentos en los que se puede consumir alimentos y de qué
forma.

Los grupos serán conformados en el trayecto de salida de la escuela primaria hasta la

llegada a la Reserva Urbana y se mantendrán a lo largo de la jornada.

Situación de enseñanza nº1:

Se organizan pequeños grupos y se los identifica con nombres de plantas autóctonas que se
encuentran en la Reserva Urbana, se propone a cada grupo la caminata por el ambiente con
indicaciones cartográficas entregadas previamente y la orientación de una docente guía con el
fin de explorar el lugar e identificar la planta autóctona designada y las diversas
características de la planta y del ambiente que puedan registrar.

Situación de enseñanza nº2:

Nuevamente se organizan los grupos a los que se les asignará distintas situaciones a resolver.
Cada grupo recibe una cierta cantidad de instrucciones para llevar a cabo un juego
cooperativo de exploración en el que todos los miembros de los grupos deberán participar. El
juego consistirá en la exploración del ambiente, con la ayuda de cartografía e indicaciones, y
la búsqueda de estrategias colectivas para el logro del objetivo. Los grupos deberán
organizarse y poner a prueba sus destrezas y compañerismo para encontrar determinados
elementos naturales. El grupo ganador será el que cumpla el objetivo en el menor tiempo.

Situación de enseñanza nº3:

Las docentes plantean al grupo distintas situaciones problemáticas en relación al impacto

humano en el medio ambiente mediante el uso de artículos periodísticos y folletos con la
intención de generar un intercambio de ideas y fomentar la creatividad invitando a los
estudiantes a proponer diversas maneras de cuidar el medio ambiente.