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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educación Superior


Universidad Bolivariana de Venezuela
Programa Nacional de Formación de Educadores

ELECTIVA: DINAMICA DE GRUPOS

COMPILADO POR: PSIC. YASNILDA MAS Y RUBI


MGS. EN ORIENTACIÓN
15 de Octubre de 2007
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DINAMICA DE GRUPOS: FUNDAMENTACION BASICA
SINOPSIS:

La electiva Dinámica de grupos está concebido para contribuir al desarrollo de la personalidad del
nuevo docente / ciudadano(a), que como participante, integra en el proceso de formación,
prácticas de democracia participativa, justicia social y equidad, que redundarán en el aprendizaje
para la vida y el trabajo, en correspondencia con los fines y espíritu de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, expresados en sus artículos 3,21,81,102,119 al 126,
andamiaje legal que sustenta la construcción de un nuevo Sistema Educativo, llamado a atender
las perspectivas de mediación pedagógica, que den respuesta a la inclusión y transformación
social.
Su justificación desde el punto de vista psicológico y pedagógico, se encuentra, como parte del
Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE), en correspondencia con las bases
curriculares del Sistema Educativo Bolivariano. Esta electiva, concede vital atención al desarrollo
humano y social, constatados en el escenario educativo de las instituciones y comunidades,
vinculados con las vivencias de los participantes. Ofrece, además las herramientas necesarias
para desarrollar estrategias de intervención a nivel individual, grupal y comunitario, considerando
al alumno, como centro de la actividad pedagógica.

El objetivo fundamental que se plantea es ofrecer una vía mediante la cual se pueda penetrar en
el grupo y estudiar sus procesos para, a partir de ahí, trabajar por su desarrollo. Con esto, se
pretende evitar que, por desconocimiento, se manipule al grupo y se le dirija desde una posición
autoritaria y de poder que nada tiene que ver con la facilitación de su dinámica y con las técnicas
grupales.

El aspecto novedoso de esta electiva va a residir en la elaboración de una metodología para la


orientación grupal y de una metodología para facilitar el Aprendizaje Formativo, a partir de la vía
de la Facilitación de la dinámica de grupo, los estudiantes tendrán teoría y practica en forma de
dinámicas.

El enfoque conceptual metodológico de las dinámicas presentadas se extiende como un proceso


que propicia el crecimiento personal y grupal así como también el desarrollo de la personalidad.
Estos enfoques, consecuentes con la teoría y metodología del trabajo grupal propuestas,
permiten realizar una práctica formativa más científica y coherente y acordes a lo exigido según el
nuevo perfil del nuevo ciudadano/ bolivariano.

OBJETIVO GENERAL:
Tomar conciencia de la importancia que poseen los grupos en el contexto de la educación, así
como del impacto que tiene la dinámica grupal en los distintos niveles del proceso educativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a) Alcanzar los conocimientos y conceptos básicos de las técnicas de investigación, sociología de
los grupos y las relaciones de amistad, y sociometría.
b) Aplicar los conocimientos y conceptos básicos al estudio del aula en los niveles de primaria.
c) Adquirir la capacidad suficiente para desarrollar, administrar y analizar un test sociométrico.
d) Desarrollar las habilidades fundamentales para la utilización de dinámicas y técnicas grupales

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SUGERENCIAS PARA LA DISTRIBUCIÓN DEL SISTEMA DE CONTENIDOS.

Contenido Horas
I UNIDAD: EL GRUPO.
1.1.- Definición.
1.2.- Características. 02 HORAS
1.3.- Etapas de Formación.
1.4.- Momentos de un grupo-clase.

II UNIDAD: DINAMICAS DE GRUPOS.


2.1.- Definición.
2.2.- Características.
2.3.- Áreas de aplicación.
2.4.- Las dinámicas como una técnica.
2.5.- Crítica a las dinámicas de grupo. 04 HORAS
2.6.- Campo de utilización.
2.7.- Ciclo de aprendizaje.
2.8.- Elección de una dinámica.
2.9.- Diseño de una dinámica.
2.10.- Las dinámicas y el trabajo en subgrupos.

III UNIDAD: TÉCNICAS DIDÁCTICAS.


3.1.- Definición.
3.2.- Principios básicos de la acción de los grupos.
3.3.- Técnicas grupales: a.- Asamblea; b.- Clínica del rumor; c.- Comisión; d.- Conferencia; 08HORAS
e.- Debate; f.- Dialogo; g.- Discusión de gabinete; h.- Exposición; i.- Foro: j.- Panel; k.-
Phillips 66.

VI UNIDAD: TÉCNICAS DE DINAMICAS DE GRUPOS.


4.1.- Técnicas de presentación
4.2.- Técnicas de relajación
4.3.- Técnicas de animación y concentración
4.4.- Técnicas para trabajar contenido temático
4.5.- Técnicas de abstracción y análisis general 08 HORAS
4.6.- Técnicas de comunicación
4.7.- Técnicas de dramatización
4.8.- Técnicas de cierre

V UNIDAD: : EL JUEGO, LAS LUDOTECAS Y LAS DINAMICAS DE GRUPO


5.1. HISTORIA Y EVOLUCIÓN
A.- Modelos de Ludotecas
5.2. JUSTIFICACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN
A.- El juego como medio educativo
B.- Definición de Ludoteca
C.- Principios metodológicos
5.3. FUNCIONES
A.- Objetivos de la Ludoteca 08 HORAS
B.- Funciones de la Ludoteca
C.- Funciones de los Ludotecarios
5.4. PROGRAMACIÓN Y ORGANIZACIÓN
A.- Organización del espacio
B.- Instalaciones
C.- Ludotecas en barrios
D.- Áreas de trabajo
E.- La Biblioteca en la Ludoteca
F.- Los juguetes.
TOTAL DE HORAS 30

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METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN
En una primera parte el desarrollo de las clases será, básicamente, a través de exposiciones
magistrales combinadas en algunos momentos con actividades prácticas. Las explicaciones
serán sobre los apuntes fotocopiados de cada tema que los alumnos podrán encontrar tanto en la
fotocopiadora como en la página web (manual de sociometría). En una segunda parte del
cuatrimestre las clases se basarán en las exposiciones que realizarán los propios alumnos de un
modo didáctico de las distintas dinámicas de grupo propuestas para trabajar por los equipos de
clase.

La materia del programa teórico será objeto de un único examen final con formato de elección
múltiple (test). El máximo de puntuación que se obtendrá con este examen será el 70% de la nota
final. La nota se completará con la exposición de una dinámica de grupo de un modo didáctico en
equipos de 5 a 7 personas. El máximo de puntuación que se alcanzará con esta exposición será
el 30% de la nota final. Para subir nota se puede optar por realizar un trabajo escrito de acuerdo
con el profesor. Este trabajo puede consistir en elaborar un test sociométrico y su
correspondiente informe, aplicado a un aula de primaria.

Para el desarrollo de los contenidos del Básico, correspondientes al primer semestre, es


importante verificar los conocimientos previos de los participantes acerca de los contenidos objeto
de estudio y posteriormente actualizar y ampliar las nuevas concepciones.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
 Trabajo
 escrito  Sistematización
 Participación (Durante toda la electiva)  Cuadro comparativo
 Exposición  Banco de material didáctico
 Cuadro Resumen  Registro de observaciones
 Sistematización  Micro clases
 Mapa conceptual  Instrumentos de evaluación
 Participación activa  Mapa Mental
 Presentación  Portafolio

Prácticas:

1) Normas y procesos de grupo


Objetivos específicos. Conocer y aplicar el concepto de norma grupal para analizar el origen y las
consecuencias de distintos problemas sociales. Concretamente se analizarán los orígenes y las
consecuencias del incumplimiento de una norma.
Organización de la práctica: 1 sesión presencial (2 horas).

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2) Técnicas de dinámica de grupos
Objetivos específicos. Conocer las bases teóricas de las técnicas para la dinámica de grupos.
Describir los distintos tipos de técnicas y explicar su utilidad. Conocer y practicar los diferentes
tipos de técnicas para el desarrollo de dinámicas de grupos: 1) las técnicas de satisfacción que
están encaminadas a favorecer la formación y desarrollo del mismo, creando un clima óptimo y
aminorando los posibles conflictos; y 2) las técnicas de tarea dirigidas a promover la
estructuración, organización y realización de tareas por parte del grupo.
Organización de la práctica: 1 sesión práctica (2 horas)

3) Dinámica de grupos: Aplicación como herramienta de evaluación.


Objetivos específicos. Ver una de las múltiples aplicaciones que tiene la dinámica de grupos.
Concretamente se introducirá al estudiante a la aplicación de la dinámica de grupos en el ámbito
del Marketing y los estudios de opinión. Señalando, cuando y para qué tipo de problemas es
adecuada la utilización de la dinámica de grupos, además de las habilidades básicas a la hora de
trabajar con el grupo y en el análisis de los datos obtenidos.
Organización de la práctica: 1 sesión práctica (2 horas).

4) Presentación de trabajos de prácticas.


Organización de la práctica: 1 sesión práctica (2 horas)

Además de las tres sesiones prácticas, los estudiantes podrán realizar un trabajo empírico en una
de las siguientes modalidades:
a) Sobre un tema de su interés, previo acuerdo con el profesor;
b) Sobre un tema propuesto por el profesor.

El trabajo empírico requiere la realización por parte de los grupos de al menos dos tutorías de
seguimiento con el profesor para cada grupo. La entrega del informe de dicho trabajo se
realizará en los plazos y condiciones que establezca el profesor al comienzo de la asignatura.
Todos los grupos interesados en la realización de dicho trabajo deberán habérselo comunicado
al profesor antes de 15 días después del comienzo de la primera clase.

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Bibliografía sugerida:

Andreola, b. a. (1995), Dinámica de grupo, Sal Terrae, Cantabria.

Anzieu, D. y Martín, j. y. (1997) La dinámica de los grupos pequeños, Biblioteca Nueva, Madrid.

Arruga Valery, (1992), Introducción al Test Sociométrico, Barcelona, Herder.

Casanova, Maria Antonia (1991), La sociometría en el aula, Madrid, La Muralla.

Cartwright, Darwin y Zander Alvin. (1997) Dinámicas de grupos: Investigación Teórica. Editorial Trillas

México

Contreras, J. M. (1997) Cómo trabajar en grupo. Introducción a la dinámica de grupos, San Pablo,

Madrid.

Fabra, M. L. (1994), Técnicas de grupo para la cooperación, CEAC, Barcelona.

Fuentes, P. y otros (1997) Técnicas de trabajo individual y de grupo en el aula, Pirámide, Madrid.

Francia, A. y Mata, J. (1997) Dinámica y técnicas de grupo, CCS, Madrid.

Fritzen, S. J. (1996), 70 Ejercicios prácticos de dinámica de grupo, Sal Terrae, Cantabria.

Huici Casal, C. (1987) Estructura y procesos grupales, Madrid, UNED.

Newstrom y Scannell (1996), 100 ejercicios para dinámicas de grupo, Mc Graw-Hill, Madrid.

Núñez, T. y Loscertales, F. (1996), El grupo y su eficacia, EUB, Barcelona.

Pisano, Juan Carlos (1997) Dinámicas de grupo para la comunicación. Editorial Bonum Argentina.

Requena Santos, F. (1994), Amigos y redes sociales. Elementos para una sociología de la amistad,

Madrid, CIS.

Rogers, C. y Kutnick, P. (Comp.) (1992), Psicología social de la escuela primaria, Barcelona, Paidós

Satir Virginia (1982) Relaciones humanas en el núcleo familiar. Editorial PAX-México. México.

Stevens John, O. (1991) El darse cuenta: sentir, imaginar, vivenciar Cuatro Vientos Editorial. Chile.

Villaverde-Cirigliano. (1966) Dinámicas de grupos y educación. Editorial Humanitas Buenos Aires.

Zamora, A. (1996), Recursos lúdico-festivos, Editorial CCS, Madrid.