DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA

DIRECCION DE EDUCACION PRIVADA

Proyecto de Articulación entre Niveles de Educación Primaria y Educación

Secundaria 2018

Fundamentación

Desde al año 2016 se viene trabajando en la propuesta de articulación entre

el Nivel Primario y el Nivel Secundario tratando de borrar los límites entre los
mismos para lograr escolarizaciones exitosas disminuyendo el nivel de deserción
escolar y repitencias. Manteniendo la continuidad de este trabajo conjunto entre
las direcciones, se realiza este proyecto para seguir poniendo en la agenda de
cada escuela esta tarea.

La propuesta apunta a continuar con esta articulación entre niveles,

profundizando no sólo desde lo curricular sino, fundamentalmente desde la vida
cotidiana, de lo que implica ser un estudiante secundario, inmerso en una cultura
institucional diferente a la de la escuela primaria. Para este primer eje de trabajo,
serán necesarios los acuerdos entre las instituciones de Educación Primaria y las
de Educación Secundaria1 de cada distrito. El oficio de estudiante supone un
saber hacer que se construye de modo relacional e histórico.

1
Cuando hacemos referencia a escuela secundaria estamos englobando dentro de ese universo a escuelas
técnicas, agrarias y con orientaciones.

1
 El documento “Articulación y trayectorias integradas; aportes para una
discusión federal "2, tomando como fuente los relevamientos anuales de 2014 y
2015, señala que la repitencia dentro del sistema educativo se concentra en los
dos primeros años de la escuela secundaria (24,5 %), marcando una notable
diferencia con los índices de repitencia en el nivel primario. Esto evidencia que la
transición entre los niveles implica un quiebre, más que una continuidad dentro de
un mismo sistema. La ley de Educación Nacional 26.206 determina la
obligatoriedad del nivel secundario y establece la responsabilidad de los agentes
educativos de garantizar el cumplimiento del derecho a la educación en el marco
de la justicia y la equidad educativa.

Citando el documento Propuesta de Articulación Curricular entre el Nivel

Primario y el Nivel Secundario (2016)3

La articulación curricular aparece como un entramado entre todos

los actores involucrados, entramado que pondrá en diálogo lo
curricular, las prácticas docentes, la organización del trabajo escolar
y los modos de enseñar, de aprender y evaluar de cada trayecto, las
actividades de los docentes y estudiantes y de los estudiantes entre
sí, atendiendo también a la relación con la comunidad, partiendo de
un eje articulador: garantizar las mejores trayectorias.(p.7)

La escuela y los sistemas escolares son producto de un momento histórico

específico y se desarrollaron para dar respuesta a la necesidad de crear un
dispositivo de distribución del conocimiento o cosmovisión secular del mundo. En
América latina su constitución data de mediados y fines del siglo XIX y las
concepciones que subyacieron en el entramado institucional en este siglo han
sido teóricamente cuestionados y redefinidos dando lugar a prácticas educativas

2
Articulación y trayectorias integradas: aportes para una discusión federal. 2017.Ministerio de Educación y
Deportes de la Nación
3
(http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/secundaria/default.cfm)

2
que parten de otra concepción de sujeto que aprende y otro que enseña. Se debe
seguir dando cuenta de estas transformaciones en las prácticas cotidianas,
afianzado perspectivas teóricas que ya hoy no son nuevas.

Inés Aguerrondo4 señala que una de las razones de las crisis de nuestro
sistema educativo es que aún se encuentra una concepción de enseñanza que se
basa en un modelo de conocimiento que ya es obsoleto. La nueva racionalidad no
se basa en una explicación de la realidad que se asume como inmutable y con
leyes que pueden conocerse, sino que la denominada “era del conocimiento” se
basa en un conocimiento que no entiende el cambio como disrupción del orden
sino como innovación.

El desafío de la escuela primaria es tomar estas concepciones acerca de la

construcción del conocimiento, en línea con las prácticas imperantes en el Nivel de
Educación Secundaria e incorporarlas paulatinamente a la discusión de aspectos
epistemológicos, que tienen que ver con cómo se hace posible el “aprendizaje a lo
largo de toda la vida”.

En base a las cuestiones esquemáticamente señaladas en los párrafos

anteriores, esta propuesta de articulación se asienta fuertemente en propuestas de
ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) para ser desarrollados por los
estudiantes de 6° año de la escuela primaria.

La escuela debe enseñar a pensar para saber hacer, un saber hacer

situado, resolver los problemas que la vida cotidiana, compleja y cambiante
presenta.

Estos tres ejes centrales, articulación curricular, ABP e incorporación de la

cultura institucional propia del Nivel, orientarán el trabajo en el 6° año de la
escuela primaria con la supervisión y el acompañamiento fundamental del equipo
directivo de ambos niveles. Si bien, por cuestiones analíticas, se resaltan tres ejes
4
Aguerrondo , Ines : Documento : Conocimiento complejo y competencias educativas (2009) UNESCO Oficina
Internacional de Educación.

3
de trabajo que son pensados como un entramado de prácticas que dialogan entre
sí. Este proceso de articulación vertical entre niveles, no entre instituciones, es
considerado como un dispositivo más, tendiente a garantizar la igualdad y la
inclusión.

Siempre un trabajo productivo requiere del compromiso de la totalidad de

los actores.

4
Propósitos generales

 Generar trayectorias escolares continuas en los estudiantes de la

Pcia. de Buenos Aires.

Propósitos específicos

 Sistematizar acciones que posibiliten a las escuelas de Nivel

Primario articular con las escuelas de Nivel Secundario de la Pcia.
De Buenos Aires.
 Desarrollar un cronograma de actividades específicas para continuar
con la articulación entre niveles.
 Fortalecer estrategias que posibiliten generar trayectorias continuas
en los estudiantes de la Pcia de Buenos Aires

Actores involucrados

Inspectores Regionales, Inspectores Distritales, Inspectores de Enseñanza,

Equipo Directivo de EP, Equipo Directivo de ES, Docentes, estudiantes de EP,
estudiantes de ES, Centros de Estudiantes de ES, familias.

Responsables

Serán responsables directos de la puesta en acción de este proyecto los

Inspectores Distritales, los Inspectores de Enseñanza que éste designe, en
conjunción con los directores de las escuelas involucradas.

Destinatarios

Serán destinatarios de este proyecto todos los docentes y alumnos de 6° año de

las escuelas primarias de la Pcia. de Buenos Aires.

5
Especificación de actividades

1. Trabajo con documentos curriculares: En una primera etapa los directores

de las EP deberán identificar a aquellos docentes que tuvieron cursos de 6°
año durante el ciclo lectivo 2017 (hayan estado o no en esa institución) y
aplicar la encuesta sobre pertinencia de los documentos curriculares
utilizados durante el ciclo lectivo anterior
(http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/secundaria/default
.cfm). Los informes que se solicitan sobre avances de trabajo deberán ser
enviados a articulacionprimaria@gmail.com .Los docentes deberán ingresar
al link correspondiente y contestar online la encuesta.
https://docs.google.com/forms/d/1aJ7Cy12oU8lXvwUDGNXxOj4n4VgdbPQr
jQjfmMQMQFw/edit?usp=sharing
El equipo directivo orientará a los docentes de 6° año acerca del uso de los
documentos que deberán trabajarse en el aula a partir del mes de
setiembre.
2. Propuesta de Aprendizaje Basado en Proyectos: Durante los meses de abril
y mayo cada escuela primaria realizará una propuesta de APB. Podrán
trabajar en parejas pedagógicas tanto los maestros de grado entre si como
con las modalidades de Educación Física y Artística. Se plantea esta
modalidad ya que secundaria adopta este modelo para sus prácticas de
enseñanza.
3. Trabajo con escuelas secundarias: las escuelas primarias deberán acordar
con las escuelas secundarias visitas a los establecimientos y definirán el
tipo de actividades conjuntas que llevarán a cabo. Se sugiere: talleres con
alumnos avanzados de la ES (donde los alumnos de ES comenten sobre
las orientaciones elegidas o las ofertas específicas de esa escuela para el
caso de técnica o agraria), actividades preparadas por los Centros de
Estudiantes, participación en clases, participación en proyectos específicos
de ES, participación en actos escolares. Se prevé para el mes de setiembre

6
 (siempre el cronograma puede adaptarse a las necesidades de la
comunidad educativa) un encuentro en un lugar público (plaza, Feria de
Ciencia, predio municipal, club) de los estudiantes de secundaria y los
estudiantes de primaria donde cada institución muestre proyectos
realizados durante el año y las escuelas secundarias sus ofertas
educativas.

Sugerencias: Se recomienda aprovechar las Ferias de Ciencias Distritales o

Regionales como espacio de encuentro entre las comunidades educativas.

7
Cronograma de acciones 2018

Todo cronograma de actividades es tentativo, siempre estará sujeto a las

particularidades de los distritos y se podrán hacer las adaptaciones
correspondientes.

Actividades Responsables Abril Mayo Junio Julio Ago. Setie Octu Nov. Dic

Evaluación de la
propuesta de
articulación 2017.Envío DEP
de encuestas a las
escuelas.

Recepción de encuestas.
Tabulación de datos.
DEP
Revisión de documentos
curriculares.

Conformación de mesas
de enlace (directivos de
EP y directivos de
Jefe Distrital,
ES).Remisión a esta
IE
dirección de la nómina
correspondiente hasta el
24 de mayo.

Trabajo institucional con Equipo

ABP. directivo EP

8
 Inicio de visitas a Mesa de
distintos enlace, Equipo
establecimientos Directivo
secundarios de la zona Docentes

IE, Equipo
Desarrollo intensivo de directivo,
ABP docentes y
estudiantes

Realización de jornada
institucional para IE, Equipo
presentación de Directivo,
proyectos por parte de estudiantes, y
los alumnos de 6° al docentes.
resto del alumnado.

Jefatura
Envío de informe sobre Regional,
jornada institucional a Jefatura
esta Dirección distrital, Equipo
Directivo

Utilización de
Equipo
documentos curriculares
directivo,
(ver referencia en
Docentes de 6°
Especificación de
año
acciones y cronograma)

9
 Encuentro entre
Jefe Distrital,
alumnos de ambos
Mesa de
niveles en lugar público
enlace, Equipos
(plaza, playón municipal,
directivos.
Ferias de Ciencias)

Jefe Regional,
Evaluación de la
Jefe distrital,
propuesta de
IE, Equipo
Articulación por parte de
directivo ,
la mesa de enlace
docentes y
(instrumento a
estudiantes de
determinar)
6° año

10
11