RAZ.

MATEMÁTICO

INTERPRETACIÓN DE ENUNCIADOS:
PLANTEO DE ECUACIONES, EDADES
Y PROBLEMAS SOBRE FRACCIONES

ESQUEMA - FORMULARIO

¿QUÉ ES PLANTEAR UNA ECUACIÓN?

“Plantear una ecuación” significa que el enunciado de cualquier problema que se tenga hay
que interpretarlo, entenderlo y una vez comprendido, hay que expresarlo en una ecuación
matemática, la cual dará la solución al problema planteado.
SAN MARCOS ESCOLAR SEMIANUAL 2022 – II

LENGUAJE LENGUAJE
ESCRITO MATEMÁTICO

ENUNCIADO DEL PROBLEMA ECUACIÓN

Pautas para plantear una ecuación:

• Leer el enunciado del problema hasta comprender de que se trata.
• Identificar en el enunciado del problema los datos que se tienen y la variable que se busca.
• Relacionar los datos con la variable a través de una ecuación.

FORMA SIMBÓLICA
FORMA VERBAL
(representación matemática)
• La suma de dos números menos 3. a+b–3
• “A” es dos veces “B”. A = 2B
• “A” es dos veces más que “b”. A = 3B
• El triple de un número, disminuido en 15. 3x – 15
• El triple, de un número disminuido en 15. 3(x – 15)
• El número de manzanas excede al de naranjas en 7. M–N=7
• La edad de Pedro es tanto como la edad de Juan. Pedro = Juan
• “P” es a “q” como 3 es a 5. p/q = 3/5
• La suma de 3 números consecutivos es 30. n + (n + 1) + (n + 2) = 30
• Tres menos dos veces un número cualquiera. 3 – 2x
• Tres menos de dos veces un número cualquiera. 2x – 3
• La diferencia de A y B es igual a 3 _
• El exceso de A sobre B es 3. b
• A excede a B en 3.
` A–B=3
• B es excedido por A en 3.
b
a
 PROBLEMAS SOBRE FRACCIONES

Significados

Como parte de la unidad Como parte de la cantidad Como cociente indicado

Y PROBLEMAS SOBRE FRACCIONES

RAZ. MATEMÁTICO
Si la unidad la Para calcular la fracción de una Una fracción también se puede
dividimos en 8 partes cantidad. expresar con un número decimal.

Y de ellas tomamos 3, la Se divide la cantidad entre El valor decimal de una fracción se

fracción que lo representa: el denominador. Y se multiplica calcula:
3/8 tres octavos por el numerador. - Dividiendo el numerador entre el
 denominador.

Recuerda los términos de una 3/4 de 120

fracción: (120 : 4) × 3 = 20 × 3 = 90
3 ---- numerador 6 5
8 ---- denominador 10 1,2
Podemos expresarlo así: 0

SEMIANUAL 2022 – II
–––

SAN MARCOS ESCOLAR

3 de 120 = 120 × 3 = 360 = 90 6/5 = 1,2
INTERPRETACIÓN DE ENUNCIADOS: PLANTEO DE ECUACIONES, EDADES

4 4 4

2
 INTERPRETACIÓN DE ENUNCIADOS: PLANTEO DE ECUACIONES, EDADES
Y PROBLEMAS SOBRE FRACCIONES
PROBLEMAS PROPUESTOS
NIVEL 1
1. Pedro reparte 26 caramelos entre sus 4
sobrinos. Comen cada uno de los cuatro,
varios caramelos. Al cabo de una hora Pe-
dro comprueba que le queda a cada uno el
mismo número. Si el mayor había comido
tantos como el tercero; el segundo comió
la mitad de su número inicial y el cuarto
comió tantos como los otros 3 juntos,
¿cuántos caramelos recibió el menor de
los sobrinos?
A) 13 B) 10 5. Cuando entre los 3 teníamos 180 años,
C) 11 D) 12
2. En una granja donde hay cerdos,conejos
y pavos. Se observa que el numero de
patas de pavos es el triple de la cantidad
de cerdos, el numero de patas de cerdos
es 8/3 del número de pavos y la cantidad
de patas de conejos es 5/2 de la cantidad
de patas de cerdos. Si la diferencia entre el
número de patas y el número de cabezas
es 96, ¿cuántos pavos hay en total?
A) 11 B) 12
C) 10 D) 13
3. Se debe de distribuir 200 caramelos entre
cierto número de niños por partes iguales
pero en el momento de la repartición se
encuentran ausentes 5 niños por lo que
el resto de los niños, recibe 20 caramelos
más cada uno. ¿Cuántos niños recibieron
caramelos?
3 RAZ. MATEMÁTICO
A) 10 B) 20
C) 15 D) 5
4. Pedro le da a José tantas veces 5 centavos
como soles tiene en su bolsillo,sabiendo
que aún le quedan S/ 57. ¿Cuánto tenía
antes de encontrarse con José?
A) S/ 80 B) S/ 60
C) S/ 90 D) S/ 120
NIVEL 2
tú tenías lo que yo tengo, yo tenía lo que
Carlos tiene y él la tercera parte de lo que
tu tendrás cuando entre los -tres tenga-
mos 300 años y yo tenga lo que tú tienes
y Carlos lo que yo tengo, s¡ yo tuviese lo
que tengo, tuve y tendré, tendría 240 años.
¿Cuántos años tengo?
A) 60 años B) 80 años
C) 120 años D) 100 años
6. Juan le dice a Pedro: "Cuando tengas lo
que yo tengo, es decir, el triple de lo que
tenías cuando yo tenía 4 años menos de
los que tienes, nuestras edades sumaran
68 años." Pedro a su vez le dice a Martín:
"Cuando tengas lo que yo tengo, yo tendré
5 veces lo que tenías cuando yo tenía lo
que tú tienes." ¿Qué edad tendrá Martín
cuando Pedro tenga el triple de lo que tiene
actualmente?
SAN MARCOS ESCOLAR
SEMIANUAL 2022 – II
INTERPRETACIÓN DE ENUNCIADOS: PLANTEO DE ECUACIONES, EDADES
Y PROBLEMAS SOBRE FRACCIONES

A) 60 años B) 52 años do un insecto a 60 km/h hacia el otro. Si la

C) 48 años D) 58 años distancia entre ellos en el instante que sale
el insecto es 12 km. ¿Cuál será la distancia
7. En el año 2000 un profesor sumo los años que los separe cuando el insecto llegue al
otro ciclista?
de nacimiento de 25 alumnos de un salón
A) 4 km B) 8 km
y luego las edades de todos los estudian-
C) 6 km D) 12 km
tes, en seguida sumó ambos resultados
y obtuvo 49993. ¿Cuántos estudiantes
10. Dos estaciones A y B distan entre sí 100
todavía no cumplen años en dicho año?
km. De A sale un tren que tardará dos
A) 3 B) 17
horas en llegar a B; de B sale otra hacia
C) 13 D) 7
A, a donde llegará en 2,5 horas. Calcular a
qué distancia de A se cruzan, y qué tiempo
8. Un tren de “X” metros de longitud demora
después de haber partido simultáneamente
8 segundos en pasar frente a un obser-
cada uno de su estación.
vador y el triple de tiempo en pasar por
500 10
un puente de 800m de largo. ¿Cuál es la A) km; h
3 9
longitud del tren? 500 10
A) 0,4 km B) 800 m B) km; h
9 9
C) 200 m D) N.A 500 10
C) km; h
3 3
9. Dos ciclistas cuyas velocidades son iguales 500 10
D) km; h
(30 km/h) se van al encuentro en la misma 3 3
pista rectilínea. De uno de ellos sale volan-

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