INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANCA DURÁN DE PADILLA

GUÍA N° III DE MATEMÁTICAS

CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES Q
Docente: Esp. Jhon Jairo Silva M. y Yannarit Olave GRADOS: Séptimo
Nombre: ________________________________________ Fecha: ________ Grado: ________
INDICADOR DE LOGROS: Identifica, representa y aplica las operaciones con números racionales en diversas situaciones.

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES

Se llama número RACIONAL: al conjunto de los números racionales que está formado por el conjunto de los números
enteros y los números fraccionarios, y se simboliza con la letra .
Los números racionales pueden expresarse mediante una fracción, es decir como el cociente de dos números enteros (con
denominador distinto de cero).
Así, las fracciones positivas o negativas son números racionales, pues representan cocientes de números enteros.
Las expresiones decimales, positivas o negativas, que pueden pasarse a fracciones son también números racionales.
Los números enteros son también números racionales, pues pueden ser expresados como fracciones de denominador
igual a 1.

Este conjunto se representa así:

Se lee así: “El conjunto de los números racionales está formado por números de la forma donde a pertenece a

los números enteros y b pertenece también a los números enteros, pero que b no sea nunca cero”
Algunos ejemplos:
4 1 − 15 3 7 0
2= 0,5 = −5 = 3= 1,4 = 0=
2 2 3 1 5 9
DEFINICIONES PREVIAS:
❖ Una fracción es una “parte” de un entero. Por ejemplo, si tengo la mitad de un chocolate, esa mitad es una fracción.
❖ El numerador indica la cantidad de partes que se tiene.
❖ El denominador indica la cantidad de partes en que está partido el entero.

Las fracciones se expresan de la siguiente manera:

❖ El numerador indica la cantidad de partes que se tiene.

❖ El denominador indica la cantidad de partes en que está partido el entero.

❖ Fracciones propias: Son las que tienen el NUMERADOR menor que el DENOMINADOR.
❖ Fracciones impropias: Son las que tienen el NUMERADOR mayor que el DENOMINADOR.
❖ Número Mixto: son los que tienen una parte entera y otra fraccionaria.

❖ Si se efectúa la división entre el

numerador y el denominador de una fracción se obtiene la expresión decimal de la fracción.
❖ Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad. Para obtener fracciones equivalentes,
se debe multiplicar o dividir el numerador y el denominador de la fracción por un mismo número distinto de cero.
a c
=  ad =bc
b d
Cuando se multiplica, se está ampliando la fracción:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANCA DURÁN DE PADILLA
GUÍA N° III DE MATEMÁTICAS
CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES Q
Docente: Esp. Jhon Jairo Silva M. y Yannarit Olave GRADOS: Séptimo
2 2  5 10 5 5  7 35 9 9  3 27
= = = = = =
3 3  5 15 8 8  7 56 4 4  3 12
Cuando se divide, se está simplificando la fracción:

27 27 : 3 9 9:3 3
▪ = = = = → fracción irreducible
36 36 : 3 12 12 : 3 4
25 25 : 5 5 1
▪ = = = → fracción irreducible
100 100 : 5 20 4
❖ Una fracción es irreducible cuando el numerador y el denominador de la misma son coprimos, es decir, que no
tienen divisores comunes distintos de 1.
EJERCITA TUS PENSAMIENTO MATEMÁTICO I.
1. Indicar en cada grafica la fracción que corresponde, como también representa la fracción que aparece:

2. Resolver las siguientes situaciones problemas con fracciones:

a) Si un curso está compuesto por 18 varones y 14 mujeres, entonces ¿cuál es la fracción que representa el número de
varones del curso?
b) Martín faltó al colegio el lunes y el miércoles, esta semana. ¿Qué fracción de semana hábil estuvo Martín ausente esta
semana?
c) ¿Qué fracción de un siglo son 40 años?
d) ¿Qué fracción del día ha transcurrido cuando son las siete de la tarde?
e) ¿Qué fracción representa la cantidad de letras “a” en la palabra armario?
f) ¿Qué fracción es mayor: la que representa la cantidad de vocales de la palabra “mayor” o la que representa la cantidad
de consonantes de la palabra “amanecer”?
g) Si un curso está compuesto por 25 hombres y 15 mujeres, entonces, ¿cuál es la fracción que representa la cantidad de
hombres del curso?
NJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES
C. En cada caso, analice cuales de los siguientes racionales son equivalentes.
5 10 7 14 1 4 1 9 20 30
a) ; b) ; c) ; d) − ; − e) − ; −
6 12 8 24 2 8 7 63 28 42
D. Halle el término que falta para que las siguientes fracciones sean equivalentes.

E. Colorea las fracciones equivalentes a las fracciones dadas según la clave

CLAVE

Equivalente a: de rojo de azul de verde de naranja

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANCA DURÁN DE PADILLA
GUÍA N° III DE MATEMÁTICAS
CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES Q
Docente: Esp. Jhon Jairo Silva M. y Yannarit Olave GRADOS: Séptimo

REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA

Para representar números racionales en la recta numérica, primero se deben escribir con el mismo denominador,
buscando fracciones equivalentes, luego se divide cada unidad de la recta en tantas partes como indica el denominador.
1 4 5 12 7 1
Ejemplo: Representar en la recta numérica − −
6 3 2 6 2 3
Primeramente, buscamos fracciones equivalentes a las dadas con el mismo denominador
1 4 8 3 9 12 1 2
− ; = ; = ; =2 ; − =−
6 3 6 2 6 6 3 6
-2

EJERCITA TUS PENSAMIENTO MATEMÁTICO II.

1. Representar los siguientes racionales en la recta numérica.

a) b) c) d) e) f) g)

2. Determinar el conjunto de números racionales representados en cada una de las rectas.

a)

-1 0 1

b)
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

c)

-3 -2 -1 0 1 2 3
3. Representar en la recta numérica los siguientes números racionales
1 3 3 15 3
a) ;− ; ;− ;
5 2 4 10 10

RELACIÓN DE ORDEN EN LOS NÚMEROS RACIONALES

La relación de orden en el conjunto de los números racionales permite establecer cuándo una fracción es menor, igual o
mayor que otra.
Existen tres maneras de analizar si una fracción es menor, mayor o igual a otra:
Ejemplos
1) Se buscan fracciones equivalentes a las dadas de igual denominador. Se comparan los numeradores de las fracciones
obtenidas y es mayor la que tiene mayor numerador.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANCA DURÁN DE PADILLA
GUÍA N° III DE MATEMÁTICAS
CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES Q
Docente: Esp. Jhon Jairo Silva M. y Yannarit Olave GRADOS: Séptimo
4 5 4 8 12 16 5 10 15 16 15 4 5
y = = = y = =  
3 4 3 6 9 12 4 8 12 12 12 3 4
2) Se transforman en expresiones decimales. Primero se comparan las partes enteras; si éstas son iguales, entonces se
comparan las cifras de los décimos. Si las cifras de los décimos son iguales, se comparan las cifras de los centésimos, y
así sucesivamente hasta que las cifras sean distintas.
1 3 1 3 1 3
y . = 0,25. y = .0,375 0,25  0,375  .
4 8 4 8 4 8
3) Se efectúa el producto cruzado y se comparan ambos resultados, respetando el orden de las multiplicaciones.
2 3 2  10 = 20 2 3
y 20  15 
5 10 5  3 = 15 5 10

Orden en Q
Esto se refiere a establecer cuándo un elemento de Q es mayor, menor o igual que otro elemento. Aquí se nos presentan
dos casos:
a) Si los denominadores son iguales, resulta fácil, será mayor la fracción que tenga el numerador mayor.
8 3 16 3 8 16
Por ejemplo: , , Ordenadas de menor a mayor quedan así: < <
25 25 25 25 25 25
7 1 5 2 8
Ejercicio: Ordena las siguientes fracciones ; ; ; ;
8 8 8 8 8
b) Si los denominadores son distintos, habrá que igualarlos. Primero determinamos el m.c.m. y luego se amplifica para
que todos tengan el mismo denominador.
2 1 5
Por ejemplo, ordenar de menor a mayor, y El m.c.m. es 24. Amplificamos cada fracción de modo que queden
3 6 8
4 15 16 1 5 2
con denominador 24, resultando < < . O sea < < Otro método es el de los productos cruzados
24 24 24 6 8 3
7 11
¿Cuál fracción es menor o´ ?
9 7
7 11
Se efectúa el producto 7•7 = 49 y 9•11 = 99, como 49 es menor que 99, se concluye que <
9 7
7 1 5 3 8
Ejercicio: Ordena las siguientes fracciones ; ; ; ;
5 8 2 4 15
EJERCITA TUS PENSAMIENTO MATEMÁTICO III.
1. En cada paréntesis completar con los signos >, < o = según corresponda el ejercicio:

a) ()
3 1
b) −
10
( )− 8 c) ()
6 2
d) −
8
( )− 1 e)
2
( )3
4 5 3 5 7 5 7 3 5 10

f) 1
2
( )− 3 g) −3
2
( ) −1 3
7 10 5 10
2. Ordena de menor a mayor los siguientes racionales:
1 4 11 13 1 17 13 3 2 4 1 12 1 1 1 11 4
a) , , , b) − ,− ,− ,− c) , , , d) − , ,− , ,
6 6 6 6 8 8 8 8 5 3 2 15 3 6 9 18 6
Fracción de un Entero
Si queremos calcular la fracción de un entero debemos hacer multiplicar la fracción por el entero.
Ejemplos:
2 2 600 • 2 1200
Calcular los de 600 metros 600 • = = = 400 metros.
3 3 3 3
Se han vaciado los 3/8 de un depósito de agua que contenía 2400 l. ¿Cuántos litros se han extraído?

3 3 3 . 2400 7200
de 2400 =  2400 = = = 900 SOLUCIÓN : 900 litros se han extraido
8 8 8 8
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANCA DURÁN DE PADILLA
GUÍA N° III DE MATEMÁTICAS
CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES Q
Docente: Esp. Jhon Jairo Silva M. y Yannarit Olave GRADOS: Séptimo
EJERCITA TUS PENSAMIENTO MATEMÁTICO IV.
Resolver las siguientes situaciones con los racionales:
4 3
a) Los de 20 metros es. b) los de un trayecto de 497 km
5 7
2 d) Alberto ha estudiado las dos terceras
c) ¿Cuántos minutos son de hora? partes de un libro de 240 hojas. ¿Cuántas
3 hojas le faltan por leer?

e) Ana ha recorrido 600 m, que son los 3/4 del 4

camino de su casa al instituto. ¿Qué distancia f) ¿Cuántos cc son de litro?
hay de su casa al instituto? 5

g) De un curso de 36 alumnos, los dos tercios h) Jorge compra 30 chocolates, si la sexta

aprueban Matemática. ¿Cuántos alumnos parte de ellos se las regala a su mamá.
aprueban? ¿Cuántos le quedan?

i) Un depósito contiene 150 l de agua. Se j) Alicia dispone de 300 € para compras. El

consumen los 2/5 de su contenido. ¿Cuántos jueves gastó 2/5 de esa cantidad y el sábado
litros de agua quedan? los 3/4 de lo que le quedaba. ¿Cuánto gastó
cada día y cuánto le queda al final?
OPERACIONES CON LOS NÚMEROS RACIONALES

SUMA Y RESTA DE LOS NÚMEROS RACIONALES

Suma o resta de racionales con el mismo denominador
Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador y si podemos, simplificamos el resultado. Es decir,
a c ac
 =
b b b
Ejemplos:
Suma y/o resta 1. Se suman y/o restan los numeradores 7 4 7+4 11
con el mismo dejando el mismo denominador. + = =
3 3 3 3
denominador
2. Se simplifica la fracción.
7 4 7−4 3
− = = =1
3 3 3 3

Suma o resta de racionales con distinto denominador

Si los denominadores son distintos, se buscan fracciones equivalentes con un común denominador. Cualquier múltiplo de
los denominadores puede servir pero es conveniente para facilitar las cuentas que este común denominador sea el mínimo
común múltiplo de los denominadores, y se suman o se restan los numeradores de las fracciones obtenidas.

Para sumar o restar fracciones de distinto denominador se transforman en otras equivalentes con el mismo denominador.
Después, se suman o restan los numeradores, dejando de denominador el que hayamos obtenido al transformarlas.

Ejemplos:
3 4 2
1) + + = a) se calcula el [Link] los denomin adores
5 10 15
m.c.m (5, 10, 15) = 30 éste será el nuevo denominador común
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANCA DURÁN DE PADILLA
GUÍA N° III DE MATEMÁTICAS
CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES Q
Docente: Esp. Jhon Jairo Silva M. y Yannarit Olave GRADOS: Séptimo
Para hallar los nuevos numeradores dividiremos el nuevo denominador común entre el denominador antiguo y el resultado
lo multiplicaremos por el numerador antiguo:

3 4 2
+ + = + + b) se coloca el 30 como nuevo deno min ador de las 3 fracciones
5 10 15 30 30 30
Para sumar o restar un número entero con uno racional es conveniente resolverlo aplicando la siguiente regla: Multiplicar
3 4 2 18 12 4 18 + 12 + 4 34 34 34 : 2 17
+ + = + + = = c) simplificamos = =
5 10 15 30 30 30 30 30 30 30 : 2 15
el denominador dado por el número entero y sumarle o restarle el otro numerador; se mantiene siempre el denominador
dado
Ejemplos:

1 4  (−5) + 1 − 20 + 1 − 19 b) − 5 − 3 = 2  (−5) − 3 = − 10 − 3 = − 13
a) −5 = = =
4 4 4 4 2 2 2 2

Ejemplos:
3 1 2 2 1
1. Los números enteros se convierten en +2− = + − =
fracciones. 4 3 4 1 3
Suma y/o resta 2. Las fracciones se reducen a común
con distinto denominador
6 24 4 30 − 4
denominador 3. Se suman y/o se restan las fracciones (con = + − = =
igual denominador). 12 12 12 12
4. Se simplifica el resultado. .
26 26 : 2 13
= = =
12 12 : 2 6
RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMAS CON SUMA Y RESTA DE LOS NÚMEROS RACIONALES
Ejemplos:
a) Doña Juana va al supermercado y compra 3 kilo de queso, luego se acuerda que le llegan visitas y compra
1
4 8
más. ¿Cuánto queso compra en total?
Solución:
3 + 1 = 6 + 1 = 7 = 1 1 de queso.
4 8 8 8 8

b) Jorge compra 1 litro y medio de bebida y regala

3 litro. ¿Cuánta bebida le queda en la botella?
4
Solución:
1 3 3 3 6−3 3 3 litro de bebida.
1 - = - = = Le queda
2 4 2 4 4 4 4

EJERCITA TUS PENSAMIENTO MATEMÁTICO V.

1. Efectúa las siguientes sumas, en los números racionales de igual denominador y simplificar si es posible en
cada ejercicio:
4 9 5 3 2 9 3
a) + = b) + = c) + + =
5 5 8 8 17 17 17

2.
 12   3   2  5  9  7  3
d) −  + −  = e)  −  +  − 1  = f ) −  + −  + −  =
 20   20   7  7  21   21   21 

Resuelve las siguientes restas, en los números racionales de igual denominador y simplificar si es posible en cada
ejercicio:

4 1 5 9  7  3
a) − = b) − = c)  −  −  −  =
7 7 8 8  12   12 

 12   3   1  2 1 5 7 9
d) −  − −  = e)  − 2  −  − 1  = f)  + − −  =
 27   27   3  3  12 12   12 12 
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANCA DURÁN DE PADILLA
GUÍA N° III DE MATEMÁTICAS
CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES Q
Docente: Esp. Jhon Jairo Silva M. y Yannarit Olave GRADOS: Séptimo
3. Desarrolla las siguientes sumas y/o restas, con los números racionales, con diferente denominador y simplificar
si es posible:
2 1 9 3 3 1 7 6 2 9 1
a) + = b) + = c) − = d) − = e) + + =
5 6 4 5 7 2 8 4 3 12 4

3  3  1  1   2 5  7 −3 2 3
f) −4= g)  −  + −  + −  = h)  − − + = i) 3 +1 =
7  5   2   10   3 6   12 4  5 4

 3 2  1 2 5 3 2 1 5 2 2  2 3  1 
j) 1 −2 − +  = k) + + − − + = l) −  −  + −  =
 2 5   20 5  16 10 5  2 4  8 5 7 5  2

4. Halla la solución de las siguientes situaciones con los números racionales:

a) El dueño de una finca ha arrendo las dos quintas partes y vendió la tercera parte de ella. ¿Qué parte de la finca
queda disponible?

b) Fernando tiene 3 2 años y Carlos 1 3 años. ¿Cuál es la diferencia de sus edades?

5 2

c) ¿Se desea conocer el perímetro de un rectángulo, si los

3 cm de la base y los 2 cm de altura representa la
4 5
figura?

d) En una parcela, los 2/7 del terreno están sembrados de arroz y los 4/7 de maíz. ¿Qué parte de parcela está
sembrada y que parte no?

e) Pedro bebe diariamente

1 de litro de leche, Javier bebe 2 de litro de leche diaria y Mario 6/4 de litro de leche
4 4
diariamente. ¿Cuántos litros de leche beben diariamente?

f) Un obrero de la construcción realiza la cuarta parte de una obra durante la primera semana, la tercera parte en
la segunda semana y una séptima se realizara en la última semana del mes. ¿Terminó la obra en cuánto tiempo?

g) En un acuario
1 de los peces es de color rojo. 1 es de color negro y el resto, de varios colores a la vez.
6 4
Responde:
¿Qué fracción representa a los peces de varios colores?
¿Qué fracción representa los que no son rojos?
¿Qué fracción representa los que no son negros?

MULTIPLIACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

Multiplicación de números Q: El producto de dos o más fracciones es otro racional cuyo numerador es el producto de
sus numeradores y cuyo denominador es el producto de sus denominadores; es decir, se multiplica en línea para producir
un nuevo fraccionario ya reducida a su mínima expresión.

a  c  ac
En general     = con b y d  0
b   d  bd
Ejemplos:
1) Efectúa los siguientes productos con los Q:

1 2 1 2 2 1 1 2 1 2 72 14
a)  = = b) 2 = = c) − 7 =− =−
5 3 5  3 15 8 8 1 4 9 1 9 9

3 2 4 3.2.4 24 24 24 : 3 8
d)   = = simplificando = =
5 3 7 5.3.7 105 105 105 : 3 35

1 3
2) Calcula la quinta parte de 3/4 Planteamos la operación  que equivale a dividir en 5 partes iguales de la
5 4
fracción y tomar de ellas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANCA DURÁN DE PADILLA
GUÍA N° III DE MATEMÁTICAS
CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES Q
Docente: Esp. Jhon Jairo Silva M. y Yannarit Olave GRADOS: Séptimo
1 3 1 3 3
 = =
5 4 5  4 20
3) Calcula:
a) ¿Cuánto es
2 de 1 ? b) ¿A cuánto equivale
3 de una docena de huevos?
5 3 4

2 1 2 1 2 3 3  12
a)  = = b)  12 = = 9 huevos
5 3 5  3 15 4 4

EJERCITA TUS PENSAMIENTO MATEMÁTICO VI.

1. Efectúa los siguientes productos con los Q:

1 2  1  6 2 4 36
a)  = b)  − −  = c) 15  = d) −  =
3 9  8  7 9 9 24

 (− 2)  =   (− 5) =
1 2 7 18 2 1 1 1 4
e)   = f) g) 1  2 = h) −
4 5 3 5 9 3 9 2 5

2) Resuelve las siguientes situaciones, mediante el producto con los Q:

3
a) ¿A cuánto equivale de un día en horas, si un día tiene 24 horas?
4

b) La tercera parte de aves de un corral equivale a 240 aves. ¿Cuántas aves hay en el corral?

2
c) Mariela recibe mensualmente $ 800.000, de los cuales ahorra partes. ¿Al cabo de un año, cuánto dinero tiene
5
ahorrado Mariela?

3 1
d) Un rectángulo mide de metro de base y de metro de altura. Determine su área.
5 4

7
e) En un colegio hay 324 alumnos, si los son niñas del total. ¿Cuántos niños hay en dicho colegio?
18

3
f) Debemos hacer un recorrido de 800km, las partes del mismo las haremos en avión y el resto en automóvil.
4
¿Qué distancia recorremos en cada medio de transporte?

1 1
g) Juan tiene $180, su hermano Pedro del dinero de Juan y su hermana Mercedes del dinero de Pedro.
4 3
¿Cuánto tienen entre los tres?

2
h) Un ganadero propuso en un mercado la venta de 500 reses; un comprador adquirió partes de las mismas y
5
1
otro del total. ¿Cuántas reses le quedaron?
4

i) Me deben los 3 de $ 88.000. Si me pagan 2 los de los $ 88.000, ¿cuánto dinero me deben?
4 11

j) De una finca de 20 hectáreas, se venden los

2 y se alquilan los 3 del resto. ¿Cuántas hectáreas quedan aún?
5 4

DIVISIÓN DE NÚMEROS Q: La división es la operación inversa de la multiplicación. Por lo tanto, para dividir dos
números racionales se multiplica el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANCA DURÁN DE PADILLA
GUÍA N° III DE MATEMÁTICAS
CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES Q
Docente: Esp. Jhon Jairo Silva M. y Yannarit Olave GRADOS: Séptimo
a
a c a d ad
En general  = b =  =
b d c b c bc
d
Ejemplos:
1) Efectúa las siguientes divisiones con los Q:

2 3 1  3
a)  = b) 3 = c) 7   −=
7 5 2  5
Solución:
2 3 2 5 10 1 3 1 1 1  3 5 75 35
a)  =  = b)  =  = c) 7   − = −7  = − =−
7 5 7 3 21 2 1 2 3 6  5 3 3 3

2) Un recipiente contiene 1
1 litro de leche. Si se quiere envasar en frascos con capacidad de 1 de litro, ¿Cuántos frascos
2 4
se requiere para empacar leche?
Solución:
1 (1  2) + 1 3 litro de leche y se envasan en frascos de 1 de
El recipiente contiene 1 = = litro se requieren:
2 2 2 4
3 1 3 4 12
 =  = = 6 frascos.
2 4 2 1 2

EJERCITA TUS PENSAMIENTO MATEMÁTICO VII.

1. Resuelve las siguientes divisiones y simplificando siempre que sea posible:

1 4 2  5  21   9  1 9
a)  = b)  −  = c)  −   −  = d)  5 =
8 3 9  3  8   4 2 4

8  1 4 2 1 2  1  2  1
e)  −   =
9  3 3
f) 7  = g) 1  1 = h)  − 6   7   2 =
9 3 9   

2. Completa la siguiente tabla con los Q:

3) Resuelve las siguientes situaciones, mediante el cociente con los Q:

a) La tercera parte de la tercera parte es $270 es.
b) Gaste la quinta parte y perdí la mitad, aún me quedan $60, inicialmente tenía.
c) La dos quinta partes de la capacidad de un vaso equivalen a 18 cm 3. ¿Cuál es la capacidad del vaso?
d) Los
2 del número de alumnos de la Inst. Educativa Blanca Duran de Padilla equivalen a 420. ¿Cuál es la
7
cantidad de alumnos del colegio?
4
e) Una muchacha tiene pagado $700 de su equipo de sonido, lo que representa las partes del precio total del
5
mismo. ¿Cuánto costó el equipo?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANCA DURÁN DE PADILLA
GUÍA N° III DE MATEMÁTICAS
CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES Q
Docente: Esp. Jhon Jairo Silva M. y Yannarit Olave GRADOS: Séptimo
POTENCIACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES
Potenciación de números fraccionarios: La potencia n-ésima de una fracción se puede calcular como la potencia n-ésima del
numerador sobre la potencia n-ésima del denominador, así:
n
a a  a  a  a  ....a
  = ; n veces, para b 0.
b b  b  b  b  ....b
Para elevar una fracción a un exponente natural, el numerador y el denominador de la fracción a elevan a ese exponente.
n
a an
Es decir, si n es un número natural, entonces   =
b bn

Para elevar una fracción a un exponente negativo, invertimos la fracción y la elevamos al exponente opuesto.

Para elevar una fracción a un exponente negativo,

se invierte la fracción y se eleva al exponente
opuesto. Es decir, si n es un número natural,
entonces

−n n
a b
  = 
b a

Ejemplos:
3
 2
3
 2  2  2  2 8
Calcula el valor de las siguientes potencias: a) −  = − − −  = −  = −
 3  
3  3
 3
  3 27
3veces
5
1
5
1 1 1 1 1 1 1
b)   =     =   =
2 2 2
 2 2
2 2 32
5 veces

-3 3
2 5 5 5 5 5
3
125
c)   =  =   =   = potencia con exponente negativo.
5 2 2 2 2 2 8

RADICACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

La RADICACIÓN de números racionales mantiene las mismas propiedades de los números enteros.

Para cualquier índice n, la raíz enésima de una fracción es igual al cociente de la raíz enésima del numerador y la raíz

a na
enésima del denominador (siempre y cuando estas raíces estén bien definidas.
n = . Cumple con las mismas
b nb
propiedades que en los números enteros.

Ejemplos:
2
4 4 2 2 4
Halla las siguientes raíces para cada situación: a) = = Por lo tanto   =
81 81 9 9 81

3
1
3
1 1 1 1
b) 3 =3 = Por lo tanto   =
27 27 3  3 27

4
1 22 1 4 1 1 1 1
c) = = = Por lo tanto   =
16 16 16 2 2 16

EJERCITA TUS PENSAMIENTO MATEMÁTICO VIII.

1. Calcula las siguientes potencias

a) b) c) d) e)
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BLANCA DURÁN DE PADILLA
GUÍA N° III DE MATEMÁTICAS
CONJUNTO DE NÚMEROS RACIONALES Q
Docente: Esp. Jhon Jairo Silva M. y Yannarit Olave GRADOS: Séptimo
f) g) h) i) j)

2. Escribe cada expresión utilizando exponentes positivos

a) b) c) d) e)

3. Calcular el valor de cada raíz

a) b. c) d. e. f) g.

Calcula las raíces y simplifica cada expresión

a) b) c) d)

5. Resuelve las siguientes situaciones con potenciación y radicación de números naturales:

a) Leonardo desea conocer cuál es el área de una baldosa cuadrada, si tiene 3 cm de lado.
5

b) Si el área de un terreno de forma cuadra es de 9 m 2 ¿Cuánto mide cada lado de dicho terreno?
25

c) El volumen de un cubo es 8 cm3. ¿Cuál es la medida de una de su arista?

27

Soluciona el siguiente crucigrama con los Q: