EVALUACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

COMUNICACIÓN EFECTIVA
Comunicación para la interacción social

I. PRESENTACIÓN
APRENDIZAJE
La actividad consiste en una exposición grupal que considera los principales elementos de la
ESPERADO: comunicación verbal y no verbal, además de su adecuación al contexto social.
1.1.- Evalúa los
Criterios de evaluación.
mensajes lingüísticos
Esta actividad, considera los siguientes criterios de evaluación:
de acuerdo a las 1.1.1.- Fundamentando habilidades del lenguaje en diferentes situaciones formales e informales, de
habilidades acuerdo al impacto que éstas tienen en las relaciones interpersonales e intrapersonal.
comunicacionales del 1.1.2.- Expresando mensajes orales con un propósito y contexto comunicativo determinado según su
lenguaje en diversos estructura lingüística.
contextos del quehacer 1.1.3.- Utilizando estrategias comunicacionales en concordancia con el mensaje lingüístico considerando
profesional (Integrada aspectos personales, cognitivos, afectivos y actitudinales para su desarrollo académico y profesional.
Competencia Genérica 1.1.4.- Comparando los mensajes orales y escritos con su postura o la de otros frente al tema.
Comunicación Oral y 1.1.5.- Utilizando las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas y sus contribuciones.
Escrita, Autogestión) 1.1.6.- Utilizando estrategias de aprendizaje predefinidas y/o conocidas.

RESUMEN DE
II. INSTRUCCIONES
ACTIVIDADES:
1. Investigar un Para esta evaluación deben considerar los siguientes puntos:
tema relevante
para su público 1.- Deben conformar grupos de máximo 5 personas a elección de ustedes, en los cuales confeccionarán
objetivo. un PPT. El tema es a elección del grupo, el cual debe ser de interés de la audiencia presente, donde
2. Diseñar PPT. deben considerar la mayor cantidad de características de la misma (edad, intereses, lenguaje, entre
3. Preparar otros).
presentación en
grupos. 2.-Es importante que puedan seleccionar las ideas relevantes de la temática y presentarlas al curso en el
4. Considerar tipo de formato solicitado en la pauta de evaluación. Puede integrar estadísticos, visiones de de otros países,
lenguaje y videos explicativos, cambios a través del tiempo, etc.
contexto.
EVALUACIÓN:
3.- Todos los integrantes del equipo participan de la exposición, siendo su participación equitativa y
 Evaluación
equilibrada entre si, ya sea en tiempo, extensión de lo expuesto, información entregada, etc.
sumativa 1
Ponderación 15%
 Instrumento 4.- Se sugiere considerar tips entregados en clases para desarrollar su presentación.
utilizado: Rúbrica

III. FORMALIDADES
 Los grupos para la evaluación no deben ser mayores a 5 integrantes.
 El tiempo de exposición debe ser entre 15 y 20 minutos.
 Se debe utilizar PPT siguiendo la estructura portada (título, asignatura, nombre de integrantes,
fecha, docente) introducción, desarrollo de contenidos, conclusión.
 Todo el grupo debe participar de manera equitativa.

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 ÁREA ACADÉMICA PROGRAMA DE ESTUDIO
ASIGNATURA COMUNICACIÓN EFECTIVA
ACADÉMICO (A) NÚMERO DE DIMENSIONES 10
ESTUDIANTE (S)

Rúbrica N° 01: “LA COMUNICACIÓN PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL”

Criterios de evaluación Indicadores Destacado (7) Habilitado (5) En desarrollo (3) No logrado (1) Ponderación Puntaje Observaciones
ponderado

1.1.1.- Fundamentando Dimensión 1 Utiliza un lenguaje Utiliza 3 o menos Utiliza entre 4 y 8 Utiliza más de 8 plabras 10
habilidades del Utilización del acorde al contexto, palabras que no son palabras que no son que no son del todo
lenguaje en diferentes lenguaje dejando en evidencia del todo comprendidas del todo comprendidas comprendidas su
situaciones formales e la búsqueda y por su público objetivo por su público objetivo público objetivo y no
informales, de acuerdo compresión de lo y no hay acción no hay acción hay acción
al impacto que éstas expuesto al público, ejemplificadora o ejemplificadora o ejemplificadora o
tienen en las relaciones explicitando explicativa. explicativa. explicativa.
interpersonales e definiciones y
intrapersonal. conceptos complejos.
1.1.1.- Fundamentando Dimensión 2 La vestimenta es La vestimenta incluye La vestimenta incluye La vestimenta incluye 5
habilidades del Vestimenta formal o semi- formal., al menos un elemento dos elementos de los tres o más de los
lenguaje en diferentes acorde a un contexto de los siguientes: siguientes: pantalón elementos siguientes:
situaciones formales e evaluativo. (no utiliza pantalón corto, corto, zapatillas, buzo, pantalón corto,
informales, de acuerdo pantalón corto, zapatillas, buzo, gorro, gorro, polerón, polera, zapatillas, buzo, gorro,
al impacto que éstas zapatillas, buzo, gorro, polerón, polera, chalas) chalas) polerón, polera, chalas)
tienen en las relaciones polerón, polera,
interpersonales e chalas)
intrapersonal.

1.1.2.- Expresando Dimensión 3 Deja en evidencia la El tema parece de El tema parece de El tema no parece de 10
mensajes orales con un Identifican búsqueda de un tema interés, considera las interés, aun cuando interés y deja de lado las
propósito y contexto tema de de interés, caracteristicas de su considera vagamente caracteristicas de su
comunicativo relevancia considerando las público objetivo (edad, el público objetivo público objetivo (edad,
determinado según su según públio caracteristicas de su contexto académico, (edad, contexto contexto académico,
estructura lingüística. objetivo público objetivo (edad, género, etc). El público académico, género, género, etc). El público
contexto académico, hace al menos 2 etc). El público hace al no hace preguntas.
género, etc). El público preguntas menos 1 pregunta
hace al menos 3
preguntas.
1.1.2.- Expresando Dimensión 4 La exposición sigue la La exposición incluye al La exposición incluye al La exposición incluye 10

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mensajes orales con un Estructura estructura de saludo, menos 5 aspectos de menos 3 aspectos de menos de 3 aspectos de
propósito y contexto presentación de estructura (saludo, estructura (saludo, estructura (saludo,
comunicativo participantes, presentación de presentación de presentación de
determinado según su introducción, participantes, participantes, participantes,
estructura lingüística. desarrollo, conclusión, introducción, introducción, introducción, desarrollo,
preguntas y desarrollo, conclusión, desarrollo, conclusión, conclusión, preguntas y
agradecimientos, preguntas y preguntas y agradecimientos)
evidenciando la agradecimientos) agradecimientos) evidenciando la
organización de la evidenciando la evidenciando la organización de la
información de lo organización de la organización de la información nada clara.
general a lo particular, información información poco clara.
siendo clara y precisa. medianamente clara.
1.1.3.- Utilizando Dimensión 5 Se apodera del Se ubica y ocupa el Se ubica, pero realiza No se ubica o deambula 20
estrategias Expresión en espacio, espacio, desplazándose movimientos sin rumbo. Permanece
comunicacionales en concordancia desplazándose con con seguridad y fluidez. reiterados en su estático. No se conecta
concordancia con el ideo afectiva seguridad y fluidez. Se dirige al público con movilidad. Utiliza uno o ni con el público ni con
mensaje lingüístico (Comunicación Utiliza distintos lugares la mirada. Sus gestos dos lugares en el el apoyo audiovisual a
considerando aspectos verbal y no en el espacio acompañan al discurso espacio y/o se desplaza través de la mirada. Sus
personales, cognitivos, verbal) dependiendo de su a lo largo de la por la sala sin sentido. gestos son
afectivos y actitudinales discurso. Se dirige al exposición. Su voz se Le cuesta conectar la incongruentes con el
para su desarrollo público con distintos escucha y modula la mirada con el público discurso o se mantiene
académico y focos y dándole mayor cantidad del Sus gestos son poco robótico. No modula ni
profesional. intención. Sus gestos tiempo. congruentes con el se escucha.
acompañan y dan discurso. No modula ni
sentido a la exposición. se escucha la mayor
Su voz se escucha cantidad del tiempo.
desde cualquier lugar y
modula para facilitar la
comprensión.
1.1.3.- Utilizando Dimensión 6 Demuestran dominio Dominan el tema, pero Presentan problemas Su apoyo constante en 15
estrategias Dominio del del tema y explica sin se apoya en la lectura conceptuales que la lectura demuestra
comunicacionales en tema necesidad de leer. durante algunos demuestran que no que no domina el tema
concordancia con el pasajes de su domina el tema por que expone.
mensaje lingüístico exposición. completo. Lee parte de
considerando aspectos la exposición.
personales, cognitivos,
afectivos y actitudinales
para su desarrollo
académico y
profesional.

1.1.4.- Comparando Dimensión 7 Desarrolla los Su desarrollo del tema Los contenidos Los contenidos 10
Desarrollo de contenidos en forma es correcto, pero no se presentados son muy presentados son muy
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los mensajes orales y contenidos adecuada, con la profundiza en algunos vagos, les falta pobres, no están
escritos con su complejidad y contenidos de profundidad, no desarrollados en la
postura o la de otros profundidad requerida importancia. Expone incluye información profundidad requerida.
por el tema. Incorpora postura en relación a anexa. Expone postura, No expone postura ni
frente al tema.
información confiable. su disciplina. sin necesidad de personal ni en relación a
Expone postura en recurrir a su disciplina. su disciplina.
relación a su disciplina.
1.1.5.- Utilizando las Dimensión 8 El grupo realiza una El grupo realiza una El grupo realiza una El grupo realiza una 5
respuestas Conclusión conclusión grupal e conclusión grupal e conclusión grupal o conclusión grupal o
escuchadas para individual de la individual de la individual de la individual de la temática
temática abordada, temática abordada, temática abordada, abordada, integrando
desarrollar sus ideas
integrando una sintesis integrando una sintesis integrando una sintesis una sintesis de lo
y sus contribuciones.
de lo expuesto y de lo expuesto. de lo expuesto. expuesto. No considera
destacando lo más Considera al menos 2 Considera al menos 1 aspectos solicitados
relevante. Además de los tres aspectos de los tres aspectos (opinión, relación con su
entrega su opinión solicitados (opinión, solicitados (opinión, futura profesión y
sobre lo abordado, relación con su futura relación con su futura contexto social actual).
relación con su futura profesión y contexto profesión y contexto
profesión e social actual). social actual).
importancia en el
contexto social actual.
1.1.6.- Utilizando Dimensión 9 Existe un material de El material de apoyo es El material de apoyo es El material expuesto no 10
estrategias de Material de apoyo que motiva la pertinente, sin mínimo. Presenta contribuye a la
aprendizaje apoyo atención del público. embargo, es serías fallas en cuanto exposición. Serios
Es ordenado y presentado de manera a vocabulario y errores de contenido y
predefinidas y/o
completo. No presenta poco didáctica (poco ortografía. Poco claro redacción. Trabajo
conocidas.
faltas de ortografía y legible). Presenta leves desordenado y mal
es pertinente al tema. faltas ortográficas. presentado. No se
Aporta a lo señalado en utiliza.
la disertación.
Integra competencia Dimensión 10 El grupo se adecúa al El grupo expone entre El grupo expone entre El grupo expone menos 5
genérica de autogestión Tiempo tiempo de exposición, 10 y 14 minutos 5 y 9 minutos. de 5 minutos.
siendo este de 15 a 20
minutos.
PUNTAJE TOTAL/NOTA 100

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