 El Modelo De Tulving.

El psicólogo canadiense Endel Tulving estableció en 1967 una distinción entre dos tipos de memoria a
largo plazo, la memoria episódica la cual es autobiográfica, consiste en el recuerdo de hechos concretos
enmarcados en el espacio y el tiempo. Es la memorización de experiencias personales y la base para el
almacenamiento y la recuperación mediante la asociación con un tiempo o lugar concreto. Es decir, se
guardan las vivencias en un orden temporal. Y por su parte, la memoria semántica, la cual refiere
esencialmente al conocimiento del mundo y se compone de contenidos abstractos y organizados, ideas,
reglas, proposiciones. Es la memoria de los conceptos y principios generales. Conocer los significados de las
palabras o la capital del país donde se vive son ejemplos de esta. Guarda la información mediante el lenguaje,
organizándola de manera lógica.

 Modelo De Los Niveles De Procesamiento

De acuerdo con el modelo multialmacen la memoria es como una especie de depósito en el que se guardan
cosas que antes o después quizás sea necesario utilizar.
Craik y Lockhart (1972) propusieron un punto de vista alternativo al modelo serial y sostuvieron que la
memoria depende de cómo se codifica la nueva información. Es decir, mientras mayor sea la intensidad del
procesamiento inicial, mayor es la probabilidad de recordarlo, porque la información a la que se presta más
atención se procesa con mayor profundidad. Plantean que la memoria funciona de un modo continuo en el
que van produciéndose diferentes grados o niveles de elaboración del estímulo, de tal modo que la huella de
la memoria y la retención estará en función del nivel de profundidad de elaboración que se haya realizado.
Los niveles que proponen son:
1. Nivel superficial, centrado en aspectos triviales del nuevo material, procesan aspectos físicos y
sensoriales de la información.
2. Nivel intermedio, a la información procesada se le da sentido fonológicamente, relacionándola con un
contexto determinado.
3. Nivel profundo, la información relacionada se analiza y conecta a nuevas asociaciones y redes más
amplias de conocimiento.
De esta manera el nivel de procesamiento superficial produciría huellas con poca durabilidad en la
memoria; pero el nivel de procesamiento profundo produciría una huella permanente ya que esta se relaciona
con la construcción del significado.

MÉTODOS DE EVALUACIÓN SOBRE LA MEMORIA

Una actividad eficaz para visualizar el buen funcionamiento de la memoria, son las cartas que contengan
algún tipo de dibujo o figura. Dicha actividad puede realizarse en niños a partir de 7 años de edad y adultos,
en un ambiente equilibrado, con buena iluminación donde el examinado pueda observar y hablar con fluidez
a la hora de describir lo que ve. Esta consiste en disponer boca abajo una serie de fichas dadas, de modo que
la persona pueda ver la secuencia durante unos segundos. Entonces, el examinado debe luego reproducir la
secuencia, es decir, memorizar la ubicación e identificar las mismas. Sucesivamente se voltearán intercalando
entre dos y tres fichas que estén relacionadas entre sí con una que no lo esté, en este segundo punto, el
evaluado debe reconocer la ficha diferente.
Dicha actividad, permite apreciar un cierto modo de funcionamiento del pensamiento, razonado,
organizado, o, por el contrario, sin orden ni estructura. Además de la atención sostenida y selectiva por
cuanto la secuenciación y discriminación de fichas se vale de esta para la ejecución de la actividad. De igual
manera, evaluar la memoria de trabajo, es decir, cual es la capacidad de la persona para retener
temporalmente en la memoria la información de las fichas como color, figura o forma, que le permite trabajar
y operar con ella para lograr el reconocimiento de las misma.