GRUPO N° 03 – FASCICULO 5 “LEEMOS Y ESCRIBIMOS” 1° Y 2° GRADO
COMPRENSIÓN DEL
SITUACIÓN COMUNICATIVA EN
PRACTICAS SOCIALES
Consiste en plantear situaciones de
comunicación reales o simuladas,
para que los estudiantes lean,
comprendan y produzcan textos
orales y escritos de distintos tipos y
así generar aprendizajes en relación a
las competencias comunicativas.
Debemos priorizar estrategias y
actividades pertinentes para el
desarrollo de las competencias
comunicativas, lo cual permite
preparar a los estudiantes para
enfrentarse a la vida y a un mundo en
constantes cambios.
Actividad N°1
Leemos y escribimos nuestro nombre.
En esta actividad podemos analizar que
una de las primeras palabras que
aprendemos en la vida es nuestro propio
nombre el cual tiene una gran carga
afectiva, da identidad y hace que el niño
se sienta único.
Actividad N° 2
Leemos y escribimos nuestros apellidos.
En esta actividad el va comprendiendo
que no solo tiene nombre, sino que sus
apellidos son parte de su mamá y de
papá.
PROGRESIÓN DEL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA Y ESCRITURA
Se proporciona andamiajes
adecuados.
Diseñando actividades
rutinarias, predecibles y
estructuradas (progresivamente
más complejas)
Ofreciendo múltiples
oportunidades, auténticas para
que los alumnos participen en
las actividades diseñadas
(construcción de esquemas
cognitivos compartidos)
En ello nos hace observar su
recorrido de asimilación, de
captación, pronunciación y así
evaluar a los niños según la
situación de aprendizaje en su
enfoque formativo.
Aquí tenemos que orientar tanto el
profesor en la escuela y en casa los
padres que el primer apellido es
del padre y el segundo de la madre
y que es necesario que tiene que
complementar a su nombre.
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA
Los niños intentan representar sus
ideas a través del garabato, el
dibujo, acercándose
paulatinamente a la escritura.
La comprensión y construcción de
la escritura por los niños pasan por
niveles: pre silábico, silábico,
silábico alfabético y alfabético.
Sabemos que la escritura no es un
producto escolar sino un objeto
cultural, resultado del esfuerzo
colectivo. Decimos esto porque
aparece frente a los niños como
soporte de acciones e intercambios
sociales: letreros envases, revistas,
periódicos, etc.
El niño comprenderá y hará las
comparaciones que algunos apellidos
son mas grandes, otros cortos,
algunos de repente iguales pero el
debe saber que letras lleva.
CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA Y ESCRITURA
La lectura se adquiere mediante el
dominio de los sonidos, letras y
vocabulario, para
lograr fluidez y comprensión lectora.
Posteriormente, se avanza a la
lectura silenciosa, se incrementa el
vocabulario y se fortalecen las
destrezas de comprensión.
La condición de la lectura y escritura
pienso yo no solo depende de un buen
control de la capacidad de reproducir
las formas y rasgos en un papel, sino
que tengan suficientes recursos para
expresar una idea, una pronunciación
correcta.
Esto nos implica que el niño a medida
de sus avances en su lectura y
escritura va ya procesando sus
nombres y apellidos.
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SITUACIÓN COMUNICATIVA EN
PRACTICAS SOCIALES
Actividad N° 3
Formamos rimas con nombres.
En esta actividad el niño ya debe estar
familiarizado con sus nombres porque
tiene que darse cuenta cuando un grupo
de fonemas se repiten y que esta
repetición se da en la última vocal.
Actividad N° 4
Escribimos los nombres de nuestras
amigas y de nuestros amigos.
Somos conscientes que el diálogo debe
primar en todo momento y más que toda
la atención que debemos dar a nuestros
alumnos como profesor y como padres a
nuestros hijos. Esto nos conlleva a que
debemos enseñar que deben tener su
propia agenda de sus compañeros.
Actividad N° 5
Escribimos una caratula para nuestro
portafolio.
En esta actividad vemos que el niño
aprende a valorar su trabajo. Entonces
para que sepa lo que es suyo se preparó
en elaborar su portafolio. En ello realizará
comparaciones como empezó y como fue
su avance, que hizo y que le faltó.
También identificará lo que es suyo.
PROGRESIÓN DEL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA Y ESCRITURA
Nos damos cuenta que las rimas
promueven la alfabetización
temprana incluyendo la conciencia
fonética.
En esta ocasión el niño ya conoce
las letras y va formando nombres
siempre trabajando con sus letras
móviles que es muy importante.
Esta actividad conlleva a los niños y
niñas a etiquetar todas sus
pertenencias y de tal manera a
valorar sus producciones y así
diseñadas por ellos mismos. de esa
manera ver sus avances.
COMPRENSIÓN DEL
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA
Acá el niño o la niña juega un papel
muy importante porque pone en
juego la capacidad de escuchar,
identificar y utilizar los sonidos
individuales en las palabras.
Acá comprenderá que algunos
nombres son mas grandes y otros son
mas cortos, algunos inician con la
misma letra y otros no.
Es muy importante realizar estos tipos
de trabajos porque vemos en ellos sus
habilidades y destrezas en la
manipulación y sus propias
creaciones.
CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA Y ESCRITURA
Las condiciones pienso yo para el
aprendizaje de una rima es escuchar,
cantar, tener libros de rimas para
leerlos, recitarlas porque todo ello
debe estar relacionado entre
fonema(sonido) y
grafema (letra escrita)
Puede ordenar o seleccionar nombres
que comienzan igual, que terminan
igual o los mas largos o los mas cortos
de tal manera después de ordenar con
sus letras móviles ya puede copiar o
transcribir a su agenda muy bonito.
Los niños y las niñas pondrán en
práctica en lo sucesivo en etiquetar
sus portafolios y reconocerán los
datos que llevará y se dará cuenta que
es muy importante.
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SITUACIÓN COMUNICATIVA EN
PRACTICAS SOCIALES
Actividad N° 6
Elaboramos el rol de nuestras
actividades en familia
Esta actividad nos permite que el niño
cumpla su rol con responsabilidad por su
puesto de acuerdo a su edad, por que
debemos enseñar que todos debemos
colaborar en el hogar.
PROGRESIÓN DEL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA Y ESCRITURA
Entonces el niño se familiariza por
sus responsabilidades y donde
leerá los días y actividades que
realizará.
COMPRENSIÓN DEL
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA
En ello va tomando criterio y
comprende ya cuando realizará tal o
cual actividad.
CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA Y ESCRITURA
Una vez que ya lo tienen organizado
entonces el niño o la niña empezará
ya a leer su propio cartel y así
podemos decir que ya están aptos en
lectura y escritura.