Utilización de La Web Como Recurso Didáctico

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[UDI016605] Utilización de la Web como Recurso Didáctico
INTRODUCCIÓN
Cuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones en los diversos ámbitos de la
sociedad, no puede dejar de asombrarse por lo bien que ha sido recibida (y aprovechada) en algunos
campos tales como la medicina, las comunicaciones, la investigación, el comercio y el cine, por citar
sólo algunos, y los rechazos y frustraciones que ha tenido su incursión en el ámbito educativo. Es
cierto que en los colegios, hoy en día, hay una gran variedad de aparatos como proyectores de video
y computadoras, entre otros.
es
Incorporar tecnología es mucho más que introducir aparatos de diversa índole. Es cambiar actitudes
u.
y metodologías para darles un sentido superador. Y fundamentalmente, es comprender que ese
d
cambio, como todos, provoca un reacomodamiento en nuestras estructuras que cuesta asumir, pero
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que a la postre será beneficioso.
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Lamentablemente, a pesar de que ya han pasado dos décadas desde la introducción de los
no
ordenadores en las aulas, los docentes (y no los alumnos) siguen haciendo esta distinción, lo cual
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indica a las claras que todavía no han asimilado su empleo en su tarea cotidiana.
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En esta Unidad Didáctica se hará hincapié en la importancia de la utilización de la web como

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recurso didáctico, revisando los conceptos asociados, así como los servicios y criterios de selección
de recursos didácticos a través de la web.

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campus.euroinnova.edu.es
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[AFO002875] MF1443_3 Selección, Elaboración, Adaptación y Utilización de Materiales, Medios y Recursos Didá(...)
OBJETIVOS
Objetivo 1.
Identificar las posibilidades didácticas de materiales audiovisuales y multimedia.
Objetivo 2.
es
Analizar el contenido a transmitir, así como características, nivel de complejidad, dificultad de
u.
asimilación, cantidad de información, entre otros.
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Objetivo 3.
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Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia siguiendo especificaciones técnicas y
pautas didácticas.
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MAPA CONCEPTUAL
[[[Elemento Multimedia]]]
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1. Internet
La Real Academia de la Lengua Española define Internet como la “Red informática mundial,
descentralizada, formada por la conexión directa entre computadoras mediante un protocolo
especial de comunicación”.
es
Internet:
Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la
familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las redes físicas heterogéneas que la componen
u.
funcionen como una red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando
se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como Arpanet, entre tres
d
universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.
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Uno de los servicios que más éxito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (WWW o la
Web), a tal punto que es habitual la confusión entre ambos términos.

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Existen, por tanto, muchos otros servicios y protocolos en Internet, aparte de la Web: el envío de
correo electrónico (SMTP), la transmisión de archivos (FTP y P2P), las conversaciones en línea
eu
(IRC), la mensajería instantánea y presencia, la transmisión de contenido y comunicación multimedia

s.
—telefonía (VoIP), televisión (IPTV)—, los boletines electrónicos (NNTP), el acceso remoto a otros
pu
dispositivos (SSH y Telnet) o los juegos en línea.
El éxito de un centro formativo depende en cierta forma de nuestra habilidad para hacer que esa
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mera presencia de Artefactos tecnológicos, se transforme en una integración a través del currículo,
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de:
Tecnología.
Conectividad.
Contenido.
Recursos humanos.
Estos cuatro factores son los que conforman el "aprendizaje digital", el cual, cuando es
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implementado correctamente conforma un entorno de aprendizaje de características altamente
dinámicas y participativas. Este entorno debería ser: centrado en proyectos y problemas; centrado
en el estudiante antes que en el docente; colaborativo; comunicativo; personalizado; y productivo.
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Esto no es por cierto la panacea y no altera los propósitos iniciales de la Educación, pero en una
sociedad tan rápidamente cambiante el no responder con estrategias adecuadas a dichos cambios,
no
es inducir a nuestros alumnos a un mundo en el cual sus posibilidades laborales estén seriamente
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acotadas.
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Es bien conocido en el ámbito educativo el "aislamiento" en el que se encuentran muchos docentes,

eu
no necesariamente debido a cuestiones de distancia. Una tradición bastante arraigada entre los
docentes, a veces propiciada por la misma institución que no desea compartir sus trabajos, ha hecho
s.
que muchos de ellos desperdicien tiempo y esfuerzos en situaciones por las cuales colegas suyos ya
pu
han pasado. Lamentablemente esto ocurre, a veces, entre docentes de la misma institución. Los
congresos, seminarios y jornadas dedicadas a la educación son siempre un buen paliativo para salvar
m
esta realidad, pero no son lo suficientemente perdurables como para romper este esquema.
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Internet está logrando, en gran medida, quebrar los cercos institucionales para dar lugar a un
intercambio de ideas y experiencias entre docentes de diferentes colegios, lugares y culturas, lo cual
permite no sólo un enriquecimiento de tipo profesional sino también socioafectivo.
Entre las consideraciones que se podrían mencionar acerca de por qué es útil que los docentes
empleen Internet, mencionamos las siguientes:
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Permite la colaboración con otros docentes
Las listas de correo y los foros de discusión son particularmente aptos para que los
docentes puedan intercambiar experiencias y crecer en su desempeño profesional.
Para encontrar y compartir material didáctico
La Web es una inagotable cantera de trabajos y actividades propuestas por docentes. Si

bien la mayoría de aquellas se encuentran en inglés, en los últimos años han aparecido
una buena cantidad de portales y sitios exclusivamente para hispanoparlantes, con
excelentes recursos para trabajar en el aula.
es
Para encontrar información complementaria para la producción de
material didáctico
u.
Una cuidada selección de páginas web puede ser una importante fuente para que los
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alumnos lleven a cabo sus trabajos de investigación (ver más adelante “WebQuest”).
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Para descubrir nuevas oportunidades profesionales
va
Internet puede ser un buen lugar para encontrar motivaciones para el crecimiento
profesional (por ejemplo, nuevas especialidades dentro de una carrera aun no demasiado
no
divulgadas, nuevas tendencias laborales a las cuales no se tendría acceso en forma
inmediata, etc.).
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Algunos de los motivos por los que el uso de Internet en las aulas llega a ser provechoso son:
Internet es, en sí misma, una poderosa herramienta que motiva y asombra.
Internet es, en la actualidad, el mayor reservorio de información que existe en el mundo.
Evita el aislamiento propio de los colegios, a la par que estimula el trabajo telecolaborativo.
Permite la consulta a expertos o profesionales para la resolución de problemas.
Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades.
Los alumnos se manejan con el mismo tipo de interfase que utilizan los mayores en el trabajo,
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evitando así la tan temida Disociación escuela/sociedad.
Los alumnos pueden aprender a su ritmo, permitiendo una mayor autonomía.
El tiempo y el espacio ya no tienen la relevancia de la escuela tradicional, ya que se puede
acceder a personas y/o recursos lejanos en cuestión de segundos.
Se evitan las discriminaciones de tipo social, cultural y religiosas.
Los contenidos se actualizan en forma continua.
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1.1. Conceptos asociados (www, http, url, html, navegadores

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web, entre otros)

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Aunque podríamos hablar de miles de conceptos asociados a Internet, los más comunes y necesarios
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a la utilizarlo son los siguientes:

pu
www.
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http.
ca
url.
Html.
Navegadores web.
1.1.1. www
WWW:
Web o la web, la red o www de World Wide Web, es básicamente un medio de comunicación de
texto, gráficos y otros objetos multimedia a través de Internet; es decir, la web es un sistema de
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hipertexto que utiliza Internet como su mecanismo de transporte o desde otro punto de vista, una
forma gráfica de explorar Internet.
Es importante saber que web o www no son sinónimo de Internet. La web es un subconjunto de
Internet que consiste en páginas a las que se puede acceder usando un navegador. Internet es la red
de redes donde reside toda la información. Tanto el correo electrónico, como FTPs, juegos, etc. son
parte de Internet, pero no de la Web.
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1.1.2. http
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HTTP:
Http viene de HyperText Transfer Protocol (Protocolo de transferencia de hipertexto). Es el método
más común de intercambio de información en la world wide web, el método mediante el cual se
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transfieren las páginas web a un ordenador.

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HTTP es un protocolo sin estado, es decir, que no guarda ninguna información sobre conexiones
anteriores. El desarrollo de aplicaciones web necesita frecuentemente mantener estado. Para esto se
usan las cookies, que es información que un servidor puede almacenar en el sistema cliente. Esto le
permite a las aplicaciones web instituir la noción de "sesión", y también permite rastrear usuarios ya
que las cookies pueden guardarse en el cliente por tiempo indeterminado.
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1.1.3. url
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URL:
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Una URL es una dirección que permite acceder a un archivo o recurso como pueden ser páginas
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html, php, asp, o archivos gif, jpg, etc. Se trata de una cadena de caracteres que identifica cada
recurso disponible en la WWW.
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Las siglas URL significan Uniform Resource Locator - Localizador Uniforme de Recursos. Es una
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forma de organizar la información en la web.

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El URL es la cadena de caracteres con la cual se asigna una dirección única a cada uno de los
s.
recursos de información disponibles en la Internet. Existe un URL único para cada página de cada
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uno de los documentos de la World Wide Web, para todos los elementos de Gopher y todos los
grupos de debate USENET, y así sucesivamente. En los sistemas operativos hay varias formas de
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ponerle diferente nombre a los objetos (alias, redirecciones, puntos de montajes,enlaces, DNS - yo
ca
puedo poner en el DNS que los nombres mail,correo,email,mensajero,etc sean de la misma
máquina).
El URL de un recurso de información es su dirección en Internet, la cual permite que el navegador la
encuentre y la muestre de forma adecuada. Por ello el URL combina el nombre del ordenador que
proporciona la información, el directorio donde se encuentra, el nombre del archivo, y el protocolo a
usar para recuperar los datos para que no se pierda alguna información sobre dicho factor que se
emplea para el trabajo.
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Forma general de una URL: protocolo://máquina/directorio/fichero
es
1.1.4. html
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HTML:
HTML es un término o lenguaje que se emplea para la creación de páginas web o de Internet. HTML
va
son las siglas de las palabras en inglés Hyper Text Markup Language, que significan Lenguaje de
Marcado de Hipertexto.
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El lenguaje HTML, está elaborado por elementos o códigos que en su momento un navegador podrá
interpretar y poder visualizarse en la pantalla del ordenador, según los datos o instrucciones
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colocadas.
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El HTML, dispone de una serie de artilugios como son las imágenes, los hipervínculos, las listas, las
pu
tablas, los datos, etc. Para poder realizar o crear un website, se necesita un editor de texto y
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posteriormente un navegador.
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El lenguaje HTML basa su filosofía de desarrollo en la referenciación. Para añadir un elemento
externo a la página (imagen, vídeo, script, etc.), este no se incrusta directamente en el código de la
página, sino que se hace una referencia a la ubicación de dicho elemento mediante texto. De este
modo, la página web contiene sólo texto mientras que recae en el navegador web (interpretador del
código) la tarea de unir todos los elementos y visualizar la página final. Al ser un estándar, HTML
busca ser un lenguaje que permita que cualquier página web escrita en una determinada versión,
pueda ser interpretada de la misma forma (estándar) por cualquier navegadores web actualizado.
Sin embargo, a lo largo de sus diferentes versiones, se han incorporado y suprimido
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características, con el fin de hacerlo más eficiente y facilitar el desarrollo de páginas web
compatibles con distintos navegadores y plataformas (PC de escritorio, portátiles, teléfonos
inteligentes, tablets, etc.). Sin embargo, para interpretar correctamente una nueva versión de
HTML, los desarrolladores de navegadores web deben incorporar estos cambios y el usuario debe
ser capaz de usar la nueva versión del navegador con los cambios incorporados. Usualmente los
cambios son aplicados mediante parches de actualización automática (Firefox, Chrome) u ofreciendo
una nueva versión del navegador con todos los cambios incorporados, en un sitio web de descarga
es
oficial (Internet Explorer). Un navegador no actualizado no será capaz de interpretar correctamente
una página web escrita en una versión de HTML superior a la que pueda interpretar, lo que obliga
u.
muchas veces a los desarrolladores a aplicar técnicas y cambios que permitan corregir problemas de
d
visualización e incluso de interpretación de código HTML. Así mismo, las páginas escritas en una
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versión anterior de HTML deberían ser actualizadas o reescritas, lo que no siempre se cumple. Es
va
por ello que ciertos navegadores aún mantienen la capacidad de interpretar páginas web de
versiones HTML anteriores. Por estas razones, aún existen diferencias entre distintos navegadores y
no
versiones al interpretar una misma página web.
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1.1.5. Navegadores web

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Navegador web:
Los navegadores de Web, también llamados visores de Web o browsers, son aplicaciones que
permiten ver en la pantalla del ordenador texto con formato (con palabras en negrita, y con
distintas fuentes tipográficas, tamaños y colores) y presentar imágenes en línea. También permiten
visualizar secuencias de vídeo y escuchar ficheros de sonido.
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Para establecer conexiones con los servidores Web y obtener la información y los servicios que estos
prestan, el usuario necesita tener instalado en su equipo un programa cliente capaz de comunicarse
con ellos. Estos programas son los llamados navegadores de Web.
La funcionalidad básica de un navegador web es permitir la visualización de documentos de texto,
posiblemente con recursos multimedia incrustados. Además, permite visitar páginas web y hacer
actividades en ella, es decir, podemos enlazar un sitio con otro, imprimir, enviar y recibir correo,
entre otras funcionalidades más.
es
Los documentos que se muestran en un browser pueden estar ubicados en la computadora en
u.
donde está el usuario, pero también pueden estar en cualquier otro dispositivo que esté conectado
d
en la computadora del usuario o a través de Internet, y que tenga los recursos necesarios para la
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transmisión de los documentos (un software servidor web). Tales documentos, comúnmente
va
denominados páginas web, poseen hipervínculos que enlazan una porción de texto o una imagen a
otro documento, normalmente relacionado con el texto o la imagen.

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El seguimiento de enlaces de una página a otra, ubicada en cualquier computadora conectada a
in
Internet, se llama navegación, de donde se origina el nombre navegador (aplicado tanto para el
ro
programa como para la persona que lo utiliza, a la cual también se le llama cibernauta). Por otro
eu
lado, hojeador es una traducción literal del original en inglés, browser, aunque su uso es minoritario.
s.
Algunos de los navegadores o exploradores web más populares son: Internet Explorer, Mozilla
Firefox, Safari, Opera, Google Chrome y Flock.

pu
Otros navegadores no tan conocidos son: Maxthon, Avant, DeepNet, PhaseOut, SpaceTime,
m
Amaya,….
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1.2. Servicios (página web, correo electrónico, mensajería

instantánea, videoconferencia, foros, blog, wiki, entre otros)
De la multitud de servicios que Internet puede ofrecernos, algunos de los que son más utilizados y
están más expandidos, son los siguientes:
1.2.1. Página web
es
Página web:
u.
Página web es el nombre de un documento o información electrónica adaptada para la World Wide
Web, a la que se puede acceder mediante un navegador para mostrarse en un monitor de
d
computadora o dispositivo móvil.
.e
va
La información de una página web se encuentra generalmente en formato HTML o XHTML, y puede
no
proporcionar navegación a otras páginas web mediante enlaces de hipertexto. Las páginas web
in
frecuentemente incluyen otros recursos como hojas de estilo en cascada, guiones (scripts) e
ro
imágenes digitales, entre otros.

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Las páginas web pueden estar almacenadas en un equipo local o un servidor web remoto. El servidor
web puede restringir el acceso únicamente para redes privadas, p. ej., en una intranet corporativa, o
s.
puede publicar las páginas en la World Wide Web. El acceso a las páginas web es realizado mediante
pu
su transferencia desde servidores utilizando el protocolo de transferencia de hipertexto (HTTP).

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En la imagen anterior se observa la página web de la Real Academia Española.

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1.2.2. Correo electrónico

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Correo electrónico:
s.
El correo electrónico (también conocido como e-mail, un término inglés derivado de electronic mail)
es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de comunicación
pu
electrónicos. Este concepto se utiliza principalmente para denominar al sistema que brinda este
servicio vía Internet mediante el protocolo SMTP (Simple Mail Transfer Protocol), pero también
m
permite nombrar a otros sistemas similares que utilicen distintas tecnologías. Los mensajes de
correo electrónico posibilitan el envío, además de texto, de cualquier tipo de documento digital
ca
(imágenes, videos, audios, etc.).
El funcionamiento del correo electrónico es similar al del correo postal. Ambos permiten enviar y
recibir mensajes, que llegan a destino gracias a la existencia de una dirección.
Los elementos del correo electrónico son:
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Dirección de correo: conjunto de palabras que identifican a una persona que puede enviar y
recibir correos. Cada dirección es única, pero no siempre pertenece a la misma persona, por
dos motivos: puede darse un robo de cuenta e identidad y el correo se da de baja, por
diferentes causas, y una segunda persona lo cree de nuevo.
Proveedor de correo: para poder enviar y recibir correo electrónico, generalmente hay que
estar registrado en alguna empresa que ofrezca este servicio (gratuito o de pago). El registro
permite tener una dirección de correo personal única y duradera, a la que se puede acceder
es
mediante un nombre de usuario y una Contraseña. Pueden ser gratuitos o de pago.
Correo web: casi son los más usados, aunque incluyen algo de publicidad: en unos, incrustada
u.
en cada mensaje, y otros en la interfaz que se usa para leer el correo. Permite ver y almacenar
d
los mensajes desde cualquier sitio (en un servidor remoto, accesible por el sitio web) en vez de
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en un ordenador personal concreto.
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Cliente de correo: son programas para gestionar los mensajes recibidos y poder escribir
nuevos. Suelen incorporar muchas más funcionalidades que el correo web, ya que todo el
no
control del correo pasa a estar en el ordenador del usuario.
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1.2.3. Mensajería instantánea
Mensajería instantánea:
La mensajería instantánea (conocida también en inglés como IM) es una forma de comunicación en
tiempo real entre dos o más personas basada en texto. El texto es enviado a través de dispositivos
conectados a una red como Internet.
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La mensajería instantánea requiere el uso de un cliente de mensajería instantánea que realiza el
servicio, y se diferencia del correo electrónico en que las conversaciones se realizan en tiempo real.
Las aplicaciones de mensajería instantánea más utilizadas actualmente son WhatsApp, Facebook
Messenger, WeChat, Skype, Viber, Line, Telegram o Snapchat, entre otros.
1.2.4. Videoconferencia
es
Videoconferencia:
Videoconferencia es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, permitiendo
u.
mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente,
pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el intercambio de gráficos, imágenes
d
fijas, transmisión de ficheros desde el ordenador, etc.
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El núcleo tecnológico usado en un sistema de videoconferencia es la compresión digital de los flujos
de audio y vídeo en tiempo real. Su implementación proporciona importantes beneficios, como

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pueden ser el trabajo colaborativo entre personas geográficamente distantes y una mayor
ro
integración entre grupos de trabajo.

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1.2.5. Foros
Foro:
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Un foro es una técnica de comunicación a través de la cual distintas personas conversan sobre un
tema de interés común. El foro es grupal y suele estar dirigido por un moderador.
La noción de foro adquirió una particular importancia gracias a los foros de Internet, que son
aplicaciones que permiten expresar opiniones o participar de debates por medio de la Web. Los
foros de Internet funcionan a partir de un mensaje que es publicado por un usuario o moderador y
que genera respuestas por parte del resto de los usuarios. Su diseño permite seguir el hilo de la
es
conversación desde el mensaje original hasta las respuestas más recientes.
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1.2.6. Blog
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Blog:
Un blog, (también conocido como weblog o bitácora), es un sitio web que recopila cronológicamente
textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente.
m
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Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles
respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo.
El uso o temática de cada blog es particular: los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o
corporativo, tecnológico, educativo, etc.
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d u.
1.2.7. Wiki
.e
Wiki:
va
Un wiki o una wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a
no
través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que
comparten. Los textos o páginas wiki tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una página wiki
en algún lugar del wiki entre dobles corchetes ([[...]]), esta palabra se convierte en un enlace web a
in
la página wiki.
ro
eu
La aplicación de mayor peso y a la que le debe su mayor fama hasta el momento ha sido la creación
s.
de enciclopedias colectivas, género al que pertenece la Wikipedia. Existen muchas otras

pu
aplicaciones más cercanas a la coordinación de informaciones y acciones, o la puesta en común de

m
conocimientos o textos dentro de grupos.

ca
La mayor parte de las wikis actuales conservan un historial de cambios que permite recuperar
fácilmente cualquier estado anterior y ver qué usuario hizo cada cambio, lo cual facilita
enormemente el mantenimiento conjunto y el control de usuarios nocivos. Habitualmente, sin
necesidad de una revisión previa, se actualiza el contenido que muestra la página wiki editada.
18 / 30
es
u.
1.2.8. Redes sociales
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Red social:
va
Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están
conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes
no
o que comparten conocimientos.
in
ro
La investigación multidisciplinar ha mostrado que las redes sociales constituyen representaciones

eu
útiles en muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de organizaciones
a nivel estatal (se habla en este caso de redes políticas), desempeñando un papel crítico en la
s.
determinación de la agenda política y el grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan
pu
sus objetivos o reciben influencias.

m
El análisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicando la teoría de grafos e
ca
identificando las entidades como "nodos" o "vértices" y las relaciones como "enlaces" o "aristas". La
estructura del grafo resultante es a menudo muy compleja. Como se ha dicho, En su forma más
simple, una red social es un mapa de todos los lazos relevantes entre todos los nodos estudiados. Se
habla en este caso de redes "socio céntricas" o "completas". Otra opción es identificar la red que
envuelve a una persona (en los diferentes contextos sociales en los que interactúa); en este caso se
habla de "red personal".
19 / 30
Actividad
¿Cómo se denomina al conjunto de palabras que identifican a una persona que

puede enviar y recibir correos?
Dirección de correo.
Proveedor de correo.
es
Correo web.
d u.
La red social también puede ser utilizada para medir el capital social (es decir, el valor que un
.e
individuo obtiene de los recursos accesibles a través de su red social). Estos conceptos se muestran,
va
a menudo, en un diagrama donde los nodos son puntos y los lazos, líneas.
no
Red social también se suele referir a las plataformas en Internet. Las redes sociales de Internet cuyo
propósito es facilitar la comunicación y otros temas sociales en el sitio web.

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20 / 30
2. Selección de los recursos didácticos a través de la web
Todo docente, a la hora de enfrentarse a la clase, debe seleccionar los recursos y materiales
didácticos que tiene pensado utilizar. Es fundamental elegir adecuadamente los recursos y
materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y
enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
La prioridad no debería ser crear materiales técnicamente perfectos, sino pedagógicamente
es
adecuados, significativos y útiles para cada grupo de alumnos en general y cada alumno en
particular. Utilizando para ello cualquier recurso a nuestro alcance, más o meno sofisticado.
u.
Apoyándonos en programas de tratamiento de texto, de imágenes, presentaciones, o en materiales
d
elaborados en la clase u obtenidas desde Internet,….
.e
va
Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir su
clase, mejorarla o que les pueden servir de poyo en su labor. Estos materiales didácticos pueden ser
no
seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por editoriales o aquellos que uno
in
mismo con al experiencia llega a confeccionar.

ro
El concepto y uso de los recursos didácticos han evolucionado a lo largo de la historia, sobretodo
eu
como consecuencia de la aparición de nuevas tecnologías. Los medios y recursos didácticos son
canales que facilitan y apoyan el aprendizaje el objetivo de su uso es hacer más claros y accesibles
s.
los contenidos.
pu
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ca
La adecuada selección de recursos didácticos permite:
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Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible.
Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.
Estimulan el interés y la motivación del grupo.
Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.
Permiten facilitar la comunicación. Complementan las técnicas didácticas y economizan
tiempo.
es
En cuanto a la evaluación de los medios, se destaca, por una parte, cuando consideramos la
evaluación de los medios didáctico, uno de los criterios que siempre suele estar presenta es el de la
u.
eficacia didáctica. Es decir, su funcionalidad como medio facilitador de aprendizajes. La eficacia
d
didáctica, al utilizar estos medios, depende básicamente de dos factores:
.e
Las características de los materiales.
va
La forma en la que se han utilizado los estudiantes.
no
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Se destacan dos tipos de evaluación: la evaluación objetiva y la contextual.

ro
La evaluación objetiva se centra en valorar la calidad de los medios didácticos:

eu
La realiza un especialista a partir de un estudio exhaustivo de las características del material,

s.
sin que intervengan los destinatarios finales del medio didáctico.

pu
Suele hacerse a partir de la consideración de unos criterios de calidad, que se concretan en
unos indicadores que se pueden identificar en mayor o menor medida en los materiales que se
m
evalúan.
ca
Los resultados de al evaluación se suelen recoger en unas plantillas “ad hoc” que incluyen
diversos apartados: identificar el producto, valoración de acuerdo con los indicadores,
evaluación global y comentarios.
La evaluación contextual valora la manera en al que se han utilizado los medios en un contexto
educativo determinado. Se pretende la máxima eficacia didáctica con el uso de los medios en un
determinado contexto educativo, todo ello utilizando adecuadamente materiales didácticos de
calidad.
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La búsqueda de recursos en la Web para una actividad de enseñanza, necesita una gran cantidad
de tiempo y preparación. A la hora de llevarla a cabo, el profesor debe tener en cuenta dos cosas
muy importantes:
Dominar la búsqueda en buscadores y portales temáticos.
Tener claros los criterios que nos permitan hacer la selección de los recursos de una forma más
fácil.
es
A la hora de llevar a cabo la selección de los recursos web disponibles para el proceso de enseñanza,
u.
el profesor debe tener en cuenta una serie de aspectos de gran importancia:
d
.e
Los objetivos educativos que pretende lograr. Es importante considerar en qué medida el
va
material web que tenemos a nuestra disposición nos puede ayudar a ello.
Coherencia con las competencias curriculares: se debe establecer claramente la finalidad del
no
material con relación a las capacidades y competencias del currículo.
Los contenidos que se van a tratar utilizando el material deben estar en sintonía con los
in
contenidos de la asignatura que se estén trabajando con los alumnos.

ro
Las características de los estudiantes que utilizarán los recursos web: sus capacidades, estilos
eu
cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso
de los materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos
s.
determinados prerrequisitos.
pu
Las características del contexto (físico, curricular...) en el que se va a desarrollar el proceso de
enseñanza y donde se va a emplear el material didáctico seleccionando. Se puede dar el caso

m
de que un contexto muy desfavorable nos lleve a no utilizar un material, por muy bueno que
ca
éste sea (por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el
mantenimiento del aula informática es deficiente).
Por lo tanto, la selección de los materiales que vamos a utilizar con los estudiantes siempre se
realizará contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta,
considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que
inciden.
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La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material permitirá diseñar actividades
de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los
aprendizajes previstos.
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Sin tratar de ser exhaustivos, mencionaremos algunas formas posibles de emplear Internet en el
eu
ámbito educativo:
s.
pu
Búsquedas
m
Esta es, seguramente, una de las formas más divulgadas y fáciles de llevar en cabo en una
primera instancia. A partir de una consigna del docente, en el sentido de encontrar algún
ca
tipo de información referida a un tema determinado, los alumnos, mediante el uso de las
máquinas buscadoras de información, tienen la posibilidad de acceder a bibliotecas,
organizaciones educativas, bases de datos de periódicos, etc. para luego preparar el
informe. En esta instancia es oportuno advertir que ese trabajo no se limite al hecho de
"copiar y pegar" datos y/o imágenes, sino que se centre en el proceso de clasificación,
selección y síntesis de la información.
Comunicaciones
Mediante el uso del correo electrónico los alumnos y docentes pueden participar en listas
de correo y foros de discusión, y pueden intercambiar opiniones o, si las circunstancias los
permiten, preguntar a un especialista en un determinado tema.
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Proyectos "telecolaborativos"
También a través del correo electrónico los alumnos pueden participar en proyectos
"telecolaborativos", por ejemplo para:
Intercambiar información sobre culturas y hábitos sobre diferentes países.
Producir textos literarios (poesías, cuentos, novelas, etc.) en forma conjunta.
Producir trabajos de investigación sobre un tema a determinar, por ejemplo: SIDA,
violencia, drogas, etc.
Producir trabajos artísticos que no requieran el uso del idioma.
es
u.
En todos estos casos, como actividad adicional y complementaria, se puede publicar el
trabajo final en una página web.
d
Exploraciones
.e
Las exploraciones de museos y lugares turísticos, acerca de las cuales hay enorme
va
cantidad de material en la Web, pueden ser una actividad que despierte sumo interés al
desarrollar temas relativos a las Artes y las Ciencias Sociales, respectivamente.
no
Soporte de clases
in
Para los docentes, la Web es un gran repositorio de ideas, lecciones y actividades.

Eventualmente, para aquellos que ya tengan un empleo más cotidiano de las
ro
computadoras en sus clases, la Web también es un buen lugar para conseguir software de
aplicación curricular, ya sea en versiones shareware y/o de evaluación.
eu
Publicación
s.
La publicación de páginas web, tanto institucionales como de contenidos propiamente

pu
dichos, es una actividad sumamente integradora y motivadora. Asimismo, los docentes

pueden plasmar sus cursos y tareas en sendas páginas web para que sus alumnos puedan
consultarlos desde sus respectivas casas. Por su parte, Harris (1995), señala que las
m
actividades telecolaborativas de tipo educacional a través de Internet pueden clasificarse

en tres grandes categorías:
ca
Intercambios personales: los cuales se realizan básicamente entre personas (o
grupos de personas) empleando el correo electrónico, las listas de correo o los
grupos de discusión.
Recolección de información: la cual se establece entre personas (o grupos de
personas) y servidores de información, como la Web, o FTP.
Proyectos de Resolución de Problemas: donde los alumnos situados en diferentes
localidades participan tanto colaborativa como competitivamente en la resolución de
una actividad común que se les plantee.
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es
d u.
.e
va
no
in
ro
eu
s.
pu
m
ca
26 / 30
Glosario
Artefactos: 1. Máquina o aparato, en especial el que es grande o está hecho con poca técnica
2. Carga o aparato que se usa para provocar una explosión.
Disociación: 1. Separación de una cosa de otra a la que estaba unida 2. Separación de los
distintos componentes de una sustancia 3. Ruptura de una molécula o un ion en otras
es
moléculas o iones más pequeños.
d u.
.e
va
no
in
ro
eu
s.
pu
m
ca
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Recuerda
[[[Elemento Multimedia]]]
es
d u.
.e
va
no
in
ro
eu
s.
pu
m
ca
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Autoevaluación
1. Completa el espacio en blanco del siguiente enunciado: “Internet es un

conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan
la familia de protocolos ___________________, lo cual garantiza que las redes físicas
heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance
mundial”.
es
IP/CPT.
u.
TIP/CT
d
.e
TCP/IP.
va
no
2. ¿Cuál de las siguientes denominaciones corresponde a un medio de
in
comunicación de texto, gráficos y otros objetos multimedia a través de Internet?

ro
www.
eu
s.
http.
pu
url.
m
ca
3. El término o lenguaje que se emplea para la creación de páginas web o de

Internet es:
www.
url.
29 / 30
html.
4. ¿Cómo se denomina al conjunto de palabras que identifican a una persona que

puede enviar y recibir correos?
Dirección de correo.
es
Proveedor de correo.
d u.
Correo web.
.e
va
5. Indica si el siguiente enunciado es verdadero o falso: “La selección de los
no
materiales que va a utilizar el docente con los estudiantes no es necesario que se
lleve a cabo de forma contextualizada en el marco del diseño de una intervención
in
educativa concreta”.
ro
Verdadero.
eu
s.
Falso.
pu
m
ca
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Utilización de La Web Como Recurso Didáctico

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[AFO002875] MF1443_3 Selección, Elaboración, Adaptación y Utilización de Materiales, Medios y Recursos Didá(...

y computadoras, entre otros.

En esta Unidad Didáctica se hará hincapié en la importancia de la utilización de la web como

de recursos didácticos a través de la web.

Identificar las posibilidades didácticas de materiales audiovisuales y multimedia.

descentralizada, formada por la conexión directa entre computadoras mediante un protocolo

Web), a tal punto que es habitual la confusión entre ambos términos.

(IRC), la mensajería instantánea y presencia, la transmisión de contenido y comunicación multimedia

dispositivos (SSH y Telnet) o los juegos en línea.

implementado correctamente conforma un entorno de aprendizaje de características altamente

en el estudiante antes que en el docente; colaborativo; comunicativo; personalizado; y productivo.

Es bien conocido en el ámbito educativo el "aislamiento" en el que se encuentran muchos docentes,

permite no sólo un enriquecimiento de tipo profesional sino también socioafectivo.

empleen Internet, mencionamos las siguientes:

Permite la colaboración con otros docentes

Para encontrar y compartir material didáctico

La Web es una inagotable cantera de trabajos y actividades propuestas por docentes. Si

Internet es, en sí misma, una poderosa herramienta que motiva y asombra.

Internet es, en la actualidad, el mayor reservorio de información que existe en el mundo.

Permite la consulta a expertos o profesionales para la resolución de problemas.

Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades.

evitando así la tan temida Disociación escuela/sociedad.

Los alumnos pueden aprender a su ritmo, permitiendo una mayor autonomía.

El tiempo y el espacio ya no tienen la relevancia de la escuela tradicional, ya que se puede

acceder a personas y/o recursos lejanos en cuestión de segundos.

Se evitan las discriminaciones de tipo social, cultural y religiosas.

Los contenidos se actualizan en forma continua.

1.1. Conceptos asociados (www, http, url, html, navegadores

web, entre otros)

a la utilizarlo son los siguientes:

parte de Internet, pero no de la Web.

transfieren las páginas web a un ordenador.

que las cookies pueden guardarse en el cliente por tiempo indeterminado.

forma de organizar la información en la web.

puedo poner en el DNS que los nombres mail,correo,email,mensajero,etc sean de la misma

El URL de un recurso de información es su dirección en Internet, la cual permite que el navegador la

proporciona la información, el directorio donde se encuentra, el nombre del archivo, y el protocolo a

emplea para el trabajo.

Forma general de una URL: protocolo://máquina/directorio/fichero

El lenguaje HTML basa su filosofía de desarrollo en la referenciación. Para añadir un elemento

Sin embargo, a lo largo de sus diferentes versiones, se han incorporado y suprimido

compatibles con distintos navegadores y plataformas (PC de escritorio, portátiles, teléfonos

1.1.5. Navegadores web

con ellos. Estos programas son los llamados navegadores de Web.

La funcionalidad básica de un navegador web es permitir la visualización de documentos de texto,

entre otras funcionalidades más.

otro documento, normalmente relacionado con el texto o la imagen.

Firefox, Safari, Opera, Google Chrome y Flock.

1.2. Servicios (página web, correo electrónico, mensajería

están más expandidos, son los siguientes:

1.2.1. Página web

imágenes digitales, entre otros.

su transferencia desde servidores utilizando el protocolo de transferencia de hipertexto (HTTP).

En la imagen anterior se observa la página web de la Real Academia Española.

1.2.2. Correo electrónico

(imágenes, videos, audios, etc.).

recibir mensajes, que llegan a destino gracias a la existencia de una dirección.

Los elementos del correo electrónico son:

diferentes causas, y una segunda persona lo cree de nuevo.

1.2.3. Mensajería instantánea

La mensajería instantánea requiere el uso de un cliente de mensajería instantánea que realiza el

Messenger, WeChat, Skype, Viber, Line, Telegram o Snapchat, entre otros.

de audio y vídeo en tiempo real. Su implementación proporciona importantes beneficios, como