Diseño y Elaboración de Materiales y Presentaciones Multimedia

[AFO002875] MF1443_3 Selección, Elaboración, Adaptación y Utilización de Materiales, Medios y Recursos Didá(...
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[MOD003011] MF1443_3 Selección, Elaboración, Adaptación y Utilización de Materiales, Medios y Recursos Didá(...)
[UDI016604] Diseño y Elaboración de Materiales y Presentaciones Multimedia
INTRODUCCIÓN
Las presentaciones multimedia o diapositivas informatizadas son documentos informáticos que
pueden incluir textos, esquemas, gráficos, fotografías, sonidos, animaciones, fragmentos de vídeo,
etc., y que pueden visionarse una a una por la pantalla del ordenador como si de una proyección de
diapositivas se tratara.
En esta Unidad Didáctica se analizará los factores que tienen influencia tanto en el diseño como en
es
la elaboración de recursos didácticos mediante la utilización de presentaciones multimedia,
analizando detenidamente el proyector multimedia, así como haciendo hincapié en los posibles
u.
riesgos laborales y la protección medioambiental en el diseño y elaboración de una presentación
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multimedia.
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campus.euroinnova.edu.es
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[AFO002875] MF1443_3 Selección, Elaboración, Adaptación y Utilización de Materiales, Medios y Recursos Didá(...)
OBJETIVOS
Objetivo 1.
Comprobar sistemáticamente el funcionamiento de los medios y recursos audiovisuales y
multimedia asegurando su uso durante la acción formativa.
es
Objetivo 2.
u.
Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia siguiendo especificaciones técnicas y
pautas didácticas (organización del contenido, atención y motivación del alumnado).
d
.e
Objetivo 3.
va
Ubicar en el espacio de trabajo los medios y recursos audiovisuales y multimedia (proyector
no
multimedia, reproductor de audio, reproductor de vídeo, ordenador, entre otros) atendiendo a
normas de seguridad y salud ambiental.

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Objetivo 4.
eu
Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales relacionadas
con el uso de presentaciones multimedia.

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MAPA CONCEPTUAL
[[[Elemento Multimedia]]]
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1. El proyector multimedia
es
El proyector multimedia, conocido también como “cañón multimedia”, es un aparato electrónico
u.
que conectado a una computadora personal puede proyectar imagines y gráficos en una pantalla o
d
ecram. Para lograr esto, se recurre a un programa informático como el Power Point o Prezi, donde
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se crean plantillas o laminas con gráficos y dibujos que luego serán proyectados a la pantalla a
través del cañón Multimedia.

va
no
1.1. Características y finalidad didáctica

in
ro
La tecnología de proyección es un método por el cual el alumnado accede de forma directa y visual a
eu
la materia que el profesor estime oportuno, enriqueciendo las explicaciones del mismo de una forma
indudable. Dado que la información puede ser emitida directamente desde el ordenador portátil es
s.
muy cómodo para el profesor generar las presentaciones y controlar el ritmo de las mismas.
pu
Con este aparato, las presentaciones son más elegantes e incluso pueden ser animadas (figuras que
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aparecen y desparecen, que se acercan o se alejan, etc.). A diferencia del retroproyector

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convencional, su tamaño es reducido y óptimo para transportarlo a cualquier lugar; y lo que es más,
cuenta con un control remoto para ponerlo en funcionamiento desde una distancia de hasta 10
metros.
Las ventajas que tiene el proyector multimedia son las mismas que posee el retroproyector
convencional, pero podemos consignar los siguientes beneficios adicionales:
Se pueden crear gráficos con animación multimedia.
Los textos y gráficos pueden ser mostrados a color y con nitidez.
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El expositor puede usar un control remoto para ir avanzando o retrocediendo en su exposición.
La animación multimedia permite captar gran porcentaje de la atención del espectador.
Se puede combinar el uso de imágenes y de música, para una presentación más eficaz.
Veamos ahora una breve explicación del funcionamiento del proyector multimedia, también conocido
como cañón, que no es otra cosa que un dispositivo que nos permite proyectar en una pantalla o
pared el contenido de un ordenador un vídeo, DVD, etc.
es
Para aprovechar su máximo potencial, el ordenador debería estar conectado a Internet, y si además
u.
el proyector está fijo, ayudaría el hecho de que tuviera conexión a un DVD y a un equipo Hi-Fi.
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A la hora de comprar un proyector deberíamos tener en cuenta, además del precio, tres aspectos
.e
que mejorarán la utilidad de un proyector:
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Resolución
in
Sirve para ver la imagen con mayor o menor calidad. La resolución mínima de SVGA debe ser
de 800x600, aunque es preferible XGA de hasta 1024x768.
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Contraste
eu
Se define como la diferencia relativa en la intensidad entre un punto de una imagen y sus
alrededores. El ratio de contraste más adecuado que suele tener el proyector multimedia en la
s.
actualidad es en torno a 2000:1.

pu
Potencia o lúmenes
m
Sirve para ver con más o menos claridad la proyección. Los proyectores que se comercializan
actualmente no deben bajar de los 1800 lúmenes de potencia.
ca
Tecnología LCD
(pantalla de cristal líquido), válida para proyecciones estáticas, pantallas del ordenador,
presentaciones PowerPoint, etc.
Tecnología DLP
(procesamiento digital de luz), es más apropiada para proyecciones de vídeo.
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1.2. Recomendaciones de uso
El proyector es una herramienta que debe estar unida a otra, ya que por si sola no emite nada más
que luz. Por tanto lo primero que aprenderemos será conectar un ordenador y un cañón, ya que se
trata de la función más habitual.
Los pasos a seguir son los siguientes:
es
Preparamos la pantalla de proyección, la pizarra Digital o un espacio en blanco donde se vaya a
proyectar.
u.
Buscamos un cable con conexiones a uno y otro lado de 9 patillas. Normalmente es de color
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azul.
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Buscamos tanto en el ordenador como en el proyector la conexión que pueda ser válida para
va
este cable. En la mayoría de los proyectores la localizaremos por ser de color azul también.
Sin forzar intentamos meter uno de los extremos del cable en el conector del proyector y luego
no
hacemos lo propio con el otro extremo y el ordenador. Si nos fijamos bien, veremos que tan
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sólo hay una posición correcta. Si vemos que no entra, habrá que dar la vuelta al conector del
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cable y volver a intentarlo.

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Si se tratase de una conexión con un reproductor de DVD, el cable que debería utilizarse sería uno
que tuviese un euroconector destinado al dispositivo del DVD, y en el otro extremo cuatro
conexiones RCA de colores blanco, rojo, amarillo y negro. Cada conexión debe ir enlazada a la del
color correspondiente del cañón, pudiendo quedar libre la del cable negro, ya que suele ser para el
retorno del vídeo que en este caso no es necesario.
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1.2.1. Indicaciones de la lámpara
La lámpara tiene una vida útil efectiva de aproximadamente 1000 horas, aunque dependiendo de si
se le da un buen uso ésta puede durar hasta 3000 horas. Sin embargo, a medida que se usa va
perdiendo potencia de luminosidad y, por ejemplo, a partir de las 1500 horas de uso la lámpara
pierde el 80% de su potencia.
Algunos de los aspectos que hay que tener en cuenta para prolongar la vida de la lámpara son:
es
No tocar nunca la lámpara con las manos, sobre todo porque si está caliente nos podrá quemar,
u.
salvo que sea para reemplazarla.
Para limpiar el polvo que hay en el receptáculo use una brocha. Esto hará que el sistema de
d
.e
ventilación se mantenga siempre abierto y los filtros succionen siempre aire, y no aire y polvo.
No transportar, mover, ni retirar el proyector de la alimentación eléctrica hasta que el
va
ventilador se haya apagado. Recuerde que el movimiento, si la lámpara está caliente, puede
no
romper el filamento de la misma.
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La lámpara de proyección debería cambiarse cuando se apague. Sólo debe cambiarse por otra
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certificada como recambio, que puede pedir a su vendedor local.
Algunos aspectos importantes a considerar son:
La lámpara de proyección utilizada en este producto contiene una pequeña cantidad de
mercurio.
No desechar este producto con la basura doméstica normal.
Debe desechar este producto según las regulaciones de su autoridad local.
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Asegúrese de apagar y desenchufar el proyector al menos 30 minutos antes de cambiar la lámpara.
Si no lo hace, podría provocarse quemaduras severas.
Tras colocar la lámpara, deberá restablecer el contador de la lámpara a cero.
1.2.2. Limpiar el proyector
La limpieza del proyector para quitar el polvo y la suciedad le ayudará a asegurar una operación sin
problemas.
es
Asegúrese de apagar y desenchufar el proyector al menos 30 minutos antes de la limpieza. Si
u.
no lo hace, podría provocarse quemaduras severas.
d
Utilice únicamente un trapo humedecido para la limpieza. No deje que entre agua en el
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proyector por las rejillas de ventilación.
va
Si entra un poco de agua en el interior del proyector durante la limpieza, déjelo desenchufado
en una habitación bien ventilada durante varias horas antes de volver a utilizarlo.
no
Si entra mucha agua en el interior del proyector durante la limpieza, llévelo al servicio técnico.
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eu
Limpieza del objetivo

s.
Puede comprar limpiador para objetivos de la mayoría de tiendas de cámaras. Consulte lo

siguiente para limpiar el objetivo del proyector.
pu
Aplique un poco de limpiador de objetivo óptico en un trapo suave y limpio (no

m
aplique el limpiador directamente en el objetivo).

ca
Limpie el objetivo suavemente con movimientos circulares.
En cuanto a los aspectos a tener precaución, están:
No utilizar limpiadores abrasivos o disolventes.
Para evitar la decoloración o desteñido, evite utilizar limpiadores sobre la cubierta
del proyector.
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Limpieza de la cubierta
Consulte lo siguiente para limpiar la cubierta del proyector:
Limpie el polvo con un trapo humedecido y limpio.
Humedezca el trapo con agua templada y detergente suave (como el utilizado para
lavar platos) y luego limpie la cubierta.
Aclare todo el detergente del trapo y limpie el proyector de nuevo.
es
Para evitar la decoloración o el desteñido de la cubierta, no utilice limpiadores abrasivos
derivados del alcohol.
d u.
1.2.3. Desconexión y apagado
.e
Cuando haya finalizado el uso de la proyección (y suele ser conveniente que suceda momentos antes
va
de terminar la clase) hay que desconectar el proyector, pero siguiendo los siguientes pasos:
no
Pulsar el interruptor Off del proyector sin apagar aún su fuente de alimentación, ya que
in
debemos dejar trabajando el ventilador durante unos minutos para que la lámpara se enfríe.
ro
Apagar el ordenador portátil.
Transcurridos unos minutos, y cuando el ruido del ventilador haya finalizado podremos ya
eu
apagar la fuente de alimentación del proyector.

s.
Ahora ya se puede desconectar los cables y guardar los materiales.

pu
m
1.3. Ubicación en el espacio

ca
La disposición en el espacio de trabajo de los medios y recursos (en este caso el proyector
multimedia) se planifica atendiendo a criterios de eficacia para favorecer su utilización.
Se hace imprescindible que la totalidad del alumnado asistente a la sesión formativa pueda
contemplar de forma adecuada lo expuesto gracias al proyector multimedia y, por tanto, que éste
enfoque de forma correcta en la pantalla de exposición de los recursos ofrecidos.
El alumnado no tiene por qué ver directamente el proyector multimedia de forma íntegra, ni nada
parecido, pero sí es principal que observen la totalidad de lo que en éste se proyecta.
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2. Presentación multimedia
Las presentaciones multimedia pueden verse en un escenario, proyectarse, transmitirse o
reproducirse localmente en un Dispositivo por medio de un reproductor multimedia.
es
d u.
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va
Algunas de las principales ventajas que tienen las presentaciones multimedia son las siguientes:
no
in
Permiten presentar sobre una pantalla todo tipo de elementos (textuales, audiovisuales…), para
ilustrar, documentar y reforzar las explicaciones.

ro
Las imágenes, esquemas y demás elementos atraen la atención de los estudiantes y aumentan
eu
su motivación.
Son medios idóneos para la enseñanza a grandes grupos.

s.
La sala de proyección puede permanecer iluminada, facilitando la participación y toma de

pu
notas del alumnado.

m
Se pueden facilitar las presentaciones, en formato papel o digital (disquetes, CD), a los
estudiantes.
ca
El docente puede estar de cara a los estudiantes durante las explicaciones, al tiempo que
maneja la presentación fácilmente.
Ayudan al profesor/a o ponente, ya que repercuten en la mejora de la comunicación y actúan
como recordatorio de los principales temas a tratar.
Se pueden usar con cualquier tema y nivel educativo.
Con los nuevos programas que existen en el mercado, son fáciles de producir.
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2.1. Diseño de diapositivas (composición, texto, color, imagen

fija y en movimiento, animación, sonido)
Las presentaciones multimedia o diapositivas informatizadasson documentos informáticos que
pueden incluir textos, esquemas, gráficos, fotografías, sonidos, animaciones, fragmentos de vídeo,
etc., y que pueden visionarse una a una por la pantalla del ordenador como si de una proyección de
diapositivas se tratara.
es
En el caso concreto de las situaciones de enseñanza, se dispone de un cañón proyector de vídeo o de
u.
una pantalla de cristal líquido y un retroproyector. Para que las diapositivas informáticas puedan
proyectarse sobre una pantalla externa como si se tratara de diapositivas o transparencias.
d
.e
Para elaborar transparencias informatizadas, hay que utilizar un programa de presentaciones
va
informáticas, por ejemplo Prezi o Power Point. Estos programas facilitan la edición de unos
documentos especiales que pueden incluir textos, esquemas, gráficos, fotografías, sonidos,
no
animaciones y fragmentos de vídeo. Los textos pueden editarse directamente con el programa de
in
presentaciones y los elementos audiovisuales pueden obtenerse directamente escaneando
fotografías, grabando sonidos con el micrófono del ordenador o simplemente copiándolos desde un
ro
CD-ROM.
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No obstante, para el diseño y elaboración de estos materiales conviene tener en cuenta unos
ca
aspectos similares a los considerados en el caso de los demás materiales didácticos de imagen fija:
Cada Diapositiva informatizada debe presentar una sola idea, en unas 6 líneas de unas 6
palabras cada una. Las frases deben ser simples, concisas y expresivas.
El mensaje debe tener una intencionalidad clara y estar bien estructurado.
Los excesos de información resultan fatigosos. Con las diapositivas informatizadas se
subrayarán los aspectos más importantes de la exposición.
Las letras deben ser claras, grandes y bien legibles. Hay que asegurarse de que los alumnos
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situados en la última fila de la sala también podrán leer los textos.
Para las letras, conviene utilizar pocos colores, que combinen estéticamente y que destaquen
las principales ideas.
Con la inclusión de elementos audiovisuales (fotografías, sonido, vídeo,…) en la diapositiva
informatizada se conseguirá llamar más la atención de los estudiantes, pero hay que evitar
sobrecargar la presentación con elementos superfluos que les distraigan.
Las imágenes deben ser claras y sencillas, evitando polisemias que puedan inducir a confusión.
es
Es importante cuidar la unidad de formato, color y estilo.
Mediante técnicas de visualización progresiva, superposición y ocultamiento es posible
u.
elaborar diapositivas informatizadas cuya información se vaya presentando de manera
d
progresiva cada vez que se toque una tecla. De esta manera se podrá ir presentando la
.e
información poco a poco a los estudiantes.
va
Los aspectos clave en el diseño de diapositivas de una presentación multimedia se presentan a
no
continuación.
in
Composición
ro
Cada diapositiva puede incluir diferentes elementos multimedia: texto, imágenes, animaciones,
eu
sonidos, gráficos, películas, etc. La relación entre los diferentes elementos multimedia debe ser
complementaria de forma que complementen la información haciéndola más comprensible al

s.
usuario.
pu
Los elementos que podemos incorporar en una presentación son:

m
ca
Fondo.
Texto.
Color.
Imagen fija y en movimiento.
Animación.
Sonido.
Fondo
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Al comenzar una presentación, lo primero que debemos incorporar es el diseño de la diapositiva,
formado por el diseño del fondo y los elementos comunes que aparecerán en todas las diapositivas.
El diseño debe ser consistente y guardar una relación clara entre la diapositiva del título y el resto
de las diapositivas.
Es muy importante la selección del fondo de las diapositivas dado que no debe en ningún caso
dificultar la lectura de los textos o la visión de las imágenes que se incluyan en las mismas.
es
Algunos ejemplos de los múltiples y diversos fondos que podemos encontrar en la actualidad son los
siguientes.
d u.
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Texto
Los textos son mensajes lingüísticos codificados mediante signos procedentes de distintos sistemas
de escritura. A pesar de ser uno de los medios de comunicación más clásicos y tradicionales, sobre
ellos descansa la estructura conceptual y argumental básica de buena parte de los productos
multimedia, gracias, a su potencia abstractiva y a que constituyen un método muy rápido, preciso y
sistemático de transmisión de información. Los textos pueden presentarse en secuencia lineal o
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asociados dinámicamente mediante enlaces hipertextuales.
Al incluir texto en una diapositiva debemos tener en cuenta que:
El texto debe ser claramente visible por toda la audiencia aunque esté alejada del punto de
exposición. Por ello, es conveniente utilizar fuentes de tipografía que contrasten con el fondo y
de tamaño medio-grande.
Presentar la información textual de forma esquematizada incluyendo únicamente información
es
relevante para la exposición. Evitar sobrecargar la diapositiva con mucho texto, se aconseja
u.
que no supere las 50 palabras.
Utilizar las animaciones de texto con precaución para que no interrumpan la lectura del mismo
d
y la exposición de los contenidos.
.e
va
no
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Color
La utilización del color en las diapositivas de las presentaciones multimedia tiene diferentes datos
distintivos:
Favorece la percepción de la imagen.
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Si se pone un fondo claro, como ya hemos indicado, lo demás debe ser oscuro (y viceversa).
Atender al nivel de oscuridad de la sala y las características técnicas.
El color debe favorecer la continuidad, proximidad, semejanza y contraste de los elementos.
Imagen fija y en movimiento
Las imágenes son representaciones visuales estáticas, generadas por copia o reproducción del
entorno (escaneado de imágenes analógicas, fotografías digitales, etc.). Son digitales; están
es
codificadas y almacenadas como mapas de bits y compuestas por conjuntos de píxeles, por lo que
tienden a ocupar ficheros muy voluminosos.
d u.
Junto con los textos, son el medio más utilizado en las aplicaciones multimedia para transmitir
.e
información. Dicha transmisión se facilita cuando las imágenes son nítidas (poseen alta definición o
resolución), estables (están ausentes los parpadeos u oscilaciones) y su contemplación no se ve
dificultada por reflejos o deslumbramientos. va

no
Las imágenes que se incorporan en una diapositiva pueden ser estáticas o animadas pero, en ambos
in
casos, siempre deben complementar la información textual haciéndola más comprensible, aportando
ro
información importante o facilitando la comprensión de los contenidos a nivel visual. Los gráficos y
diagramas son muy utilizados para representar las relaciones entre conceptos y su vinculación a
eu
nivel visual.
s.
Hay varios formatos de imagen (gif, jpg, png) el uso de uno u otro dependerá de las características
pu
de la propia imagen. Siempre que sea posible utilizar un formato que comprima la imagen.
m
Los gifs animados deben utilizarse con cautela, y no incluirlos únicamente para “hacer bonito”,
ca
puesto que pueden distraer la atención de la audiencia.
Animación
Las animaciones son presentaciones muy rápidas de una secuencia de gráficos tridimensionales, en
un intervalo de tiempo tan pequeño que genera en el observador la sensación de movimiento.
Aportan a las aplicaciones multimedia apariencia de veracidad y grandes dosis de expresividad, pues
les permiten reconstruir seres del pasado, como los dinosaurios; fenómenos de naturaleza científica,
como el comportamiento de los cometas en el sistema solar o el retroceso de los glaciares en la
corteza terrestre; hechos históricos pretéritos, como la batalla de Trafalgar; situaciones reales, como
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el crecimiento de una planta, o simplemente, realidades culturales como los dioses y héroes
mitológicos. Otro de sus grandes campos de aplicación es la creación de los efectos especiales en
cine.
En lo que respecta a las animaciones de las presentaciones multimedia, es importante:
No abusar de efectos o sonidos.
Evitar convertir la exposición en espectáculo audiovisual si éste no es nuestro objetivo.
es
Sonido
u.
Los sonidos son mensajes de naturaleza acústica de distinto tipo (música, sonidos ambientales, voces
d
.e
humanas, sonidos sintetizados, etc.) que aportan sonoridad.
va
Los sonidos (locuciones, música, narraciones,…) son incorporados en las diapositivas con diferentes
propósitos:
no
in
Insertar música de fondo.
Insertar locuciones en una diapositiva o en un elemento de la misma.

ro
Grabar locuciones para insertarlas en una diapositiva.

eu
Grabar una narración de los contenidos de la diapositiva. Esta opción es muy adecuada cuando
la presentación será vista individualmente por ejemplo, cuando se visita por Internet.
s.
pu
PowerPoint admite diferentes tipos de archivos de sonido, entre los más usuales tenemos: wav, aif,
m
au y mp3. Los archivos de sonido pueden ser incorporados en una presentación PowerPoint de dos
modos: vinculados e incrustados.

ca
2.2. Estructuración de la presentación multimedia

(introducción, desarrollo y conclusión)
17 / 45
La presentación multimedia elaborada por el profesor, debe seguir una estructura concreta para que
pueda facilitar el aprendizaje a los alumnos. Este hecho, conlleva la necesidad de que la información
que se va a presentar esté organizada de forma que el profesor haga primero una introducción al
tema que va a tratar y después llevará a cabo la exposición de dicho tema para finalmente, acabar
haciendo una conclusión de todo lo explicado a los alumnos.
es
d u.
.e
va
no
in
ro
Introducción
eu
La introducción es una sección inicial cuyo propósito principal es contextualizar el texto

que se va a exponer a continuación, en general en forma de cuerpo o desarrollo del tema.
En este apartado, normalmente se describe el alcance del documento y se da una breve
s.
explicación o resumen del mismo. También se pueden explicar algunos antecedentes que
pu
son importantes para el posterior desarrollo del tema central. Un lector al leer la
introducción, debería poder hacerse una idea general sobre el contenido del texto, antes
de comenzar su lectura propiamente dicha.
m
Desarrollo
ca
Contiene la exposición y el análisis del texto, donde se plantean ideas que se sustentan con
información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet, entrevistas, etc. Esta
parte, constituye alrededor del 80% de todo el proceso y es donde lleva a cabo el
desarrollo del tema en cuestión.
Conclusión
En este apartado, el profesor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar
algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del
tema y proponer líneas de análisis posteriores. Esta última parte mantiene cierto
paralelismo con la introducción por la referencia directa al tema principal que se está
tratando, con la diferencia de que en la conclusión se profundiza más en el tema. Se
18 / 45
podría decir que a través de la conclusión, se puede afianzar lo que se ha dicho

anteriormente, explicando los aspectos más relevantes del tema y el por qué de su
exposición.
2.3. Secuenciación de la presentación
Con secuenciación se hace referencia al establecimiento de una serie o sucesión de cosas que
es
guardan entre sí cierta relación.
u.
Las presentaciones son un tipo de material multimedia con finalidad fundamentalmente informativa,
d
que permiten integrar texto, imágenes, gráficos, sonidos y videos o películas en páginas
.e
denominadas "diapositivas".
va
Existen diferentes modalidades de uso de las presentaciones:
no
in
Exposición
ro
Generalmente las presentaciones son utilizadas como apoyo a las exposiciones orales dirigidas
a un determinado auditorio. El uso de una presentación en una exposición vendrá determinado
eu
fundamentalmente por la posibilidad que tiene para aportar elementos importantes para la
comprensión de los contenidos expuestos. El apoyo gráfico y visual de las presentaciones
s.
multimedia debe ayudar a incidir más y mejor en los contenidos que se quieren transmitir.
pu
Individual
En ocasiones la presentación puede ser vista de forma individual a través de la pantalla del
m
ordenador. En estos casos las presentaciones pueden incluir elementos que permitan al
usuario interactuar con el material multimedia (por ejemplo preguntas, selección de opciones,
ca
escribir, etc.). Asimismo, en este caso resulta interesante la opción de Grabar Narración, con
la que podemos grabar la narración que acompaña a cada diapositiva.
La transición de diapositiva nos permite determinar cómo va a producirse el paso de una diapositiva
a la siguiente para producir efectos visuales más estéticos.
19 / 45
es
d u.
2.4. Elaboración de presentaciones multimedia, respetando la
.e
normativa sobre propiedad intelectual
va
A la hora de elaborar una presentación multimedia, es importante analizar la situación, determinar
no
el plan y la temporalización del proyecto, recoger la documentación necesaria para su elaboración y
in
realizar un guión con las ideas principales.

ro
El análisis de la situación nos debe llevar a reflexionar sobre una serie de aspectos básicos que
eu
influirán en la selección de los contenidos, y en su concreción o profundización, en función de los
objetivos que queramos conseguir y las características del público a quien va dirigida la
s.
presentación. Las preguntas básicas que debemos responder, para diseñar y producir una
pu
presentación multimedia, son:

m
¿Qué contenidos tenemos que transmitir?

ca
¿Quién es el público receptor?
¿Cuánto tiempo tenemos para la exposición?
En cuanto al contenido de la presentación, Duarte (1998) destaca la necesidad de tener, desde el
principio, una imagen clara del contenido sobre el que tratará el programa, su naturaleza,
relevancia, utilidad y significatividad. Y en lo que se refiere al tiempo, no se puede establecer una
norma general que determine la duración óptima de una presentación. Este factor dependerá de la
experiencia del propio usuario.
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A la hora de la producción de una presentación multimedia, no debemos perder de vista ciertos
principios básicos, como son:
Sencillez.
Tamaño de la letra y de los elementos gráficos utilizados.
Utilización de gráficos.
Combinación del color.
Flexibilidad.
es
Lo estático vs. lo dinámico.
u.
Incorporación de elementos animados y audiovisuales.
d
Sonidos.
.e
va
Uno de los errores más comunes que se cometen al diseñar una presentación multimedia es querer
reflejar toda la información, olvidando que este tipo de medios están pensados para la presentación
no
de esquemas y gráficos, y no de textos completos. Deben resaltar las ideas esenciales del tema que
se esté tratando, y complementarse con la información del profesor.

in
ro
Aunque no existen reglas fijas para determinar el número de líneas o de conceptos que es
aconsejable incluir, se pueden tener en cuenta algunas orientaciones generales:

eu
s.
Hacer referencia a una única idea.

pu
Resaltar exclusivamente los aspectos más interesantes.
No utilizar más de seis líneas

m
Utilizar términos claros y concisos.

ca
Utilizar diversas imágenes para explicar un concepto, en lugar de incluirlo todo en una.
Un aspecto muy importante a tener en cuenta, es que la presentación pueda ser observada por todos
los receptores de la sala, sea cual sea su situación, por lo que es muy importante cuidar el tamaño
de la letra y de los gráficos que utilicemos. Las cuestiones técnicas y estéticas deben estar
supeditadas a lo didáctico, de forma que elijamos letras de fácil lectura, aunque nos parezcan menos
estéticas que otras.
21 / 45
es
d u.
.e
Cuando estemos diseñando una presentación multimedia, no podemos dejar de tener en cuenta las
va
características de los receptores potenciales de nuestros mensajes, sobre todo, su edad, nivel
no
cultural y su posible experiencia en la interacción con estos medios. Según Paz (1995), algunas
características que deben cumplir los textos de las presentaciones, para ser verdaderamente
in
eficaces, son:
ro
Seleccionar un tipo de letra clara

eu
Seleccionar un tamaño que pueda observarse con claridad y de forma legible.

s.
Usar un interlineado adecuado, dejando un espacio mayor entre los párrafos.

pu
Usar los estilos de fuentes para resaltar términos importantes
Evitar palabras innecesarias

m
Usar palabras cortas

ca
Vigilar la ortografía
Utilizar el texto con mayúsculas y minúsculas para darle fluidez.
A la hora de introducir los gráficos, debemos tomar ciertas precauciones, tales como:
No recargar con datos inútiles las diapositivas.
Elegir el tipo de gráfica más fácil de descodificar
Animar los elementos del gráfico, si el programa lo permite
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No abusar de los gráficos, ya que pueden cansar a los receptores.
Otro elemento importante a tener en cuenta a la hora de diseñar una presentación multimedia es el
color. Éste es un elemento que puede resultar de gran ayuda para favorecer la percepción de la
imagen. Según Villafañe (1990), las funciones que cumple el color son:
Crear un espacio plástico de la representación.
Articular el espacio representado, dotándolo de significado.
es
Crear un ritmo dentro de la imagen.
u.
Hacer visibles las formas y ayudar a su reconocimiento.
d
Añadir proximidad o lejanía a la composición visual.
.e
va
no
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ro
eu
s.
pu
Como norma general, para conseguir una mayor nitidez, si utilizamos un fondo claro, los demás
objetos y letras tienen que aparecer en colores oscuros y brillantes. Para seleccionar los colores que
m
formarán parte de nuestra presentación, conveniente que no perdamos de referencia el nivel de

ca
oscuridad de la sala donde se proyectará, así como las características técnicas de los elementos
técnicos que se utilizarán para la proyección y visionado de la presentación.
No debemos pensar que la forma en la cual organicemos la información en la pantalla debe
responder sólo a criterios estéticos. Principios como los de continuidad, proximidad, semejanza y
contraste deben tenerse en cuenta, para facilitar la organización perceptiva.
Debemos diseñar nuestra presentación de manera que sea flexible, es decir, que permita la
alteración del orden de presentación de la información, en función de las características de los
23 / 45
receptores, y de cómo vaya transcurriendo la intervención.
También, muchos de los programas de diseño gráfico incorporan la posibilidad de animar las
secuencias de las presentaciones, con diferentes efectos de transición de las diapositivas. Estos
efectos pueden ser interesantes para capturar o mantener la atención de los receptores, pero deben
ser usados con precaución, para evitar convertir una presentación científica y didáctica en un
espectáculo multimedia.
es
Del mismo modo que con las animaciones de las diapositivas, hay que tener cuidado con los
sonidos, ya que su uso abusivo, lejos de mantener la atención de los receptores, la dificultará. Es
u.
aconsejable utilizarlos cuando se quiera remarcar una idea clave, para llamar la atención sobre un
d
concepto concreto, o para finalizar la presentación de una forma ingeniosa.
.e
Para terminar con las referencias en cuanto al diseño y producción de las presentaciones, debemos
va
señalar que la inclusión de elementos animados y audiovisuales puede servir para aclarar conceptos
no
o hacer más atractivas las presentaciones, pero se debe tener en cuenta que ello dificultará la
producción de la presentación.
in
ro
Por otro lado, las técnicas de utilización de estos medios dependerán directamente del contexto en el
que nos situemos, del objetivo que pretendamos conseguir y del público al que nos dirijamos. Como
eu
norma general, deberemos evitar convertir nuestra exposición en un espectáculo audiovisual, que
s.
atraiga más por los elementos técnicos que hemos utilizado, que por los contenidos que
pretendemos tratar.
pu
m
ca
24 / 45
Para capturar mejor la atención de los receptores a la hora de la utilización, un principio básico es
descomponer la información en unidades simples, y presentarlas de forma individual.
Las presentaciones multimedia pueden ser un medio de gran ayuda para la exposición y aclaración
de ideas, pero si utilizamos diseños inadecuados y exposiciones no precisas, pueden convertirse en
el medio más ineficaz.
es
Derecho de autor:
El derecho de autor es un conjunto de normas jurídicas y principios que regulan los derechos
u.
morales y patrimoniales que la ley concede a los autores (los derechos de autor), por el solo hecho
d
de la creación de una obra literaria, artística, musical, científica o didáctica, esté publicada o
inédita. Los derechos de autor inician en 1710 con el Estatuto de la Reina Ana, anteriormente no
.e
existían los derechos de autor, solamente existía el dominio público.
va
no
Este derecho está reconocido como uno de los derechos humanos fundamentales en la Declaración
in
Universal de los Derechos Humanos.

ro
En el derecho anglosajón se utiliza la noción de copyright (traducido literalmente como "derecho de

eu
copia") que generalmente comprende la parte patrimonial de los derechos de autor (derechos
patrimoniales).
s.
pu
Una obra pasa al dominio público cuando los derechos patrimoniales han expirado. Esto sucede
habitualmente trascurrido un plazo desde la muerte del autor (post mortem auctoris). El plazo
m
mínimo, a nivel mundial, es de 50 años y está establecido en el Convenio de Berna. Muchos países
ca
han extendido ese plazo ampliamente. Por ejemplo, en el Derecho europeo, son 70 años desde la
muerte del autor. Una vez pasado ese tiempo, dicha obra entonces puede ser utilizada en forma
libre, respetando los derechos morales.
Actividad
Al incluir texto en una diapositiva debemos tener en cuenta que (respuesta

múltiple):
25 / 45
El texto debe ser claramente visible por toda la audiencia aunque esté alejada del punto
de exposición.
Las animaciones que utilicemos pueden interrumpir la lectura del texto, pues son más
importantes y vistosas.
Presentar la información textual de forma esquematizada incluyendo únicamente

información relevante para la exposición.
es
u.
El titular de los derechos de autor goza de una serie de derechos exclusivos como:
d
Reproducir la obra en copias o fonogramas.
.e
Preparar obras derivadas basadas en la obra.
va
Distribuir copias o fonogramas de la obra al público vendiéndolas o haciendo otro tipo de
transferencias de propiedad tales como alquilar, arrendar o prestar dichas copias.

no
Presentar la obra públicamente, en el caso de obras literarias, musicales, dramáticas y
in
coreográficas, pantomimas, películas y otras producciones audiovisuales.

ro
Mostrar la obra públicamente, en el caso de obras literarias, musicales, dramáticas
coreográficas, pantomimas, obras pictóricas, gráficas y esculturales, incluyendo imágenes

eu
individuales de películas u otras producciones audiovisuales.

s.
En el caso de grabaciones sonoras, interpretar la obra públicamente a través de la transmisión
audiodigital.
pu
m
La protección del derecho de autor existe desde que la obra es creada de una forma fijada. El
derecho de autor sobre una obra creada se convierte inmediatamente en propiedad del autor que
ca
creó dicha obra. Solo el autor o aquellos cuyos derechos derivan del autor pueden reclamar
propiedad.
Los autores de una obra colectiva son co-dueños del derecho de autor de dicha obra a menos que
haya un acuerdo que indique lo contrario.
El derecho de autor de cada contribución individual de una publicación periódica o en serie, o

cualquier otra obra colectiva, existen a parte del derecho de autor de una obra colectiva en su
totalidad y están conferidos inicialmente al autor de cada contribución. La mera posesión de un
libro, manuscrito, pintura o cualquier otra copia o fonograma le otorga al dueño el derecho de autor.
Los menores de edad pueden reclamar derecho de autor, pero las leyes específicas pueden
26 / 45
reglamentar cualquier transacción relacionada con este tema donde ellos sean parte.
Propiedad intelectual:
La propiedad intelectual se refiere a todas las creaciones de la mente humana. La propiedad
intelectual se divide en derecho de autor y derechos conexos por una parte, y propiedad industrial
(incluye las patentes de invenciones, las marcas, los diseños industriales y las indicaciones
geográficas) por otra.
es
d u.
2.5. Utilizaciones de aplicaciones informáticas para diseño de
.e
presentaciones multimedia
va
Algunas de las orientaciones y sugerencias que se destacan para el uso didáctico de las
no
presentaciones multimedia son las que se presentan a continuación:
in
Antes de empezar la clase, el profesor debe tenerlo todo preparado: el ordenador y el programa
ro
a punto, el cañón proyector bien enfocado y el sistema de sonido con los altavoces del
eu
ordenador multimedia o con los altavoces externos.
Los alumnos se deben situar de forma que todos vean con claridad los contenidos proyectados.
s.
Conviene seleccionar las diapositivas informatizadas más significativas para evitar el cansancio
pu
de los alumnos.
Como la pantalla atrae mucho la atención, conviene apagar el proyector al dar explicaciones
m
complementarias.
ca
Conviene estimular la participación activa y los debates en el auditorio.
Resulta muy formativo que los alumnos preparen diapositivas informatizadas para
complementar sus exposiciones orales.
Este tipo de presentaciones se pueden utilizar como medio de evaluación, pidiendo a los
alumnos su interpretación o utilizándolas para iniciar un debate.
Los caminos de la tipografía y la informática están íntimamente ligados desde los inicios de esta
última. En la actualidad, existen multitud de aplicaciones informáticas destinadas al diseño gráfico y
27 / 45
a la editorial, con lo que los tipos, presentaciones multimedia o fuentes se han adaptado y ampliado
para cubrir todas las necesidades finales.
Se destacan como aplicaciones informáticas específicas para el diseño de presentaciones
multimedia:
Microsoft Office Power Point.
Prezi.
es
d u.
.e
va
no
in
ro
eu
s.
pu
m
ca
28 / 45
3. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y

protección medioambiental en el diseño y elaboración de una
presentación multimedia
Durante el desarrollo de la actividad productiva los seres humanos se encuentran ante situaciones
que pueden llegar a afectar a su salud. Eliminar o en el peor de los casos identificar y controlar
dichas situaciones de riesgo es la finalidad principal de la Prevención de Riesgos Laborales, siendo
es
su objetivo último la mejora de los niveles de salud de la población trabajadora.
u.
Antes de introducirnos en el estudio de la Prevención de Riesgos Laborales, debemos conocer una
d
serie de conceptos fundamentales, necesarios para la correcta compresión del temario.
.e
Trabajo
va
Se acepta conceptualmente el trabajo, como aquella actividad productiva y social convenientemente
no
organizada, que a través de la combinación de una serie de recursos y de materias diferentes, como
son los propios trabajadores, las materias primas, los productos, los equipos, las máquinas, la
in
energía, la tecnología y la organización, permite alcanzar unos objetivos prefijados y satisfacer unas
ro
necesidades. Desde un punto de vista económico es también una fuente de riqueza y un medio de
eu
satisfacción de las necesidades materiales del individuo.

s.
La realización del trabajo

pu
Supone una importante modificación o transformación de la propia naturaleza, que aporta las
m
materias primas, que se lleva a cabo mediante el concurso de dos elementos fundamentales en
el trabajo, la tecnificación y la organización del trabajo.
ca
La tecnificación
Es aquel proceso mediante el cual el hombre elabora y fabrica todas aquellas herramientas,
máquinas y equipos materiales, dirigidos a la realización de una actividad específica, lo que le
debe permitir posteriormente realizar el trabajo de una forma mucho más cómoda y rentable.
La organización del trabajo
Es aquel proceso mediante el cual el hombre, como animal social que es, planifica y distribuye
las diferentes actividades a desarrollar, buscando generalmente obtener los mayores
beneficios económicos.
29 / 45
La conjunción de estos elementos unidos al progreso técnico y social debería comportar una
importante mejora de la calidad de vida laboral, eliminando o reduciendo muchos de los problemas o
riesgos que pudieran poner en peligro la salud de los trabajadores. Si bien esto ha sido así en gran
parte (las condiciones de vida y trabajo de un trabajador de la Edad Media eran mucho peores que
las de un trabajador actual) aún hay muchos puestos de trabajo que siguen presentando muchos de
estos riesgos que pueden poner en peligro la salud de los trabajadores, y que por tanto hay que
identificar, evaluar y controlar.
es
Con independencia de los distintos conceptos de salud y de que ésta va a estar condicionada por un
u.
número muy importante de variables de tipo social, económico o cultural, los conceptos de trabajo y
salud están íntimamente relacionados.
d
.e
Salud
va
Podemos realizar diferentes acercamientos al concepto de salud. Por ejemplo desde el punto de vista
no
médico sería ausencia de enfermedad, o el preservar, mantener o recuperar la salud colectiva.
Desde un punto de vista social la salud podría considerarse como un derecho de las personas.
in
Nosotros utilizaremos la definición que para el término salud estableció la Organización Mundial de
ro
la Salud (O.M.S.) en 1948, siendo válida hoy día, al ir mucho más allá de un logro social o una
eu
ausencia de enfermedad, y que según la cual:

s.
pu
m
De esta definición deducimos dos aspectos fundamentales:

ca
La orientación positiva que la O.M.S. confiere a la salud, al considerarla como algo más que
la mera ausencia de todo síntoma de enfermedad, cuando hasta entonces para definir la salud
se incorporaba en concepto de enfermedad, dándole una connotación negativa a la definición.
La concepción de la salud de una manera integral y multidisciplinar, al incorporar dentro de
ella no solo los meros aspectos relacionados con la salud física, sino que también contempla
simultáneamente otros aspectos, como son los psíquicos y los sociales.
30 / 45
Teniendo en cuenta esto y dado que la salud, como ya hemos dicho, está intensamente relacionada
con el trabajo y más concretamente con la forma en que éste se lleva a cabo, es conveniente estudiar
cuáles serían aquellas condiciones relacionadas con el trabajo que van a incidir directamente sobre
la salud de los trabajadores, es decir hay que estudiar desde una óptica global los conceptos de
Factores de Riesgo y de Condiciones de Trabajo.
Protección ambiental en el trabajo
es
Las empresas, con sus procesos productivos y actividades mercantiles y/o de prestación de servicios,
consumen gran cantidad de recursos naturales y generan muchos residuos, siendo así responsables
u.
en gran medida de la degradación ambiental. Sin embargo, también disponen de conocimientos y
d
capacidad de investigación y tecnológica para aplicar mejoras continuas en el sistema productivo,
.e
reduciendo de esta manera el consumo de recursos y la contaminación.
va
Para incorporar la responsabilidad ambiental en su política, una empresa necesita estudiar su
no
impacto en el medio ambiente (necesidad de recursos, materiales y equipos disponibles, generación
de residuos, vertidos y emisiones, etc.) y, en base a esta información, desarrollar planes de

in
minimización de consumo y contaminación para aminorar sus impactos ambientales negativos a

ro
través de la aplicación de diversas medidas.

eu
Las buenas prácticas ambientales son medidas sencillas y útiles que podemos adoptar tanto los
s.
trabajadores y trabajadoras como las empresas de cara a reducir el impacto ambiental negativo de
pu
sus actividades.
m
Son acciones que implican cambios en la organización y, fundamentalmente, en el comportamiento y
los hábitos de las personas para disminuir riesgos ambientales, promover el ahorro de recursos y
ca
una gestión sostenible de la actividad empresarial. En la mayoría de los casos son cambios simples,
de aplicación relativamente sencilla y de gran aceptación dentro de la empresa; son medidas que
pueden mejorar la competitividad empresarial a cambio de un nulo o bajo coste económico de
implantación.
¿Qué son las buenas prácticas ambientales?
Se entiende por Buenas Prácticas Medioambientales aquellas acciones que pretenden reducir
perjuicios sistemáticos o accidentales del sistema productivo sobre el entorno, sobre los recursos
31 / 45
naturales y el ser humano, minimizando las emisiones de gases y ruidos a la atmósfera, los vertidos
líquidos a cauces, espacios naturales y aguas subterráneas y los residuos sólidos a vertedero o al
suelo directamente, pero que necesitan ser asumidas por la empresa, entendida en su globalidad,
previamente a su aplicación, constituyéndose estas prácticas en actuaciones de gran rentabilidad,
que dotan a la empresa de seguridad y que optimizan los procesos.
Existen tres líneas generales para aplicar las buenas prácticas medioambientales:
es
Revisando y controlando los inventarios, haciendo un control regular de materias primas,
u.
piezas, materiales, residuos, vertidos y emisiones.
Realizando un adecuado mantenimiento preventivo de los procesos, evitando así fugas y
d
derrames y optimizando procesos.
.e
va
Diseñar manuales para el uso adecuado de materiales, de equipos, de residuos, y por tanto formar
no
eficazmente a los mandos intermedios, jefes de equipo y a los trabajadores directos.
in
Las diferentes áreas de una empresa donde se pueden aplicar las buenas prácticas
medioambientales son:
ro
eu
Recursos naturales.
Compras.
s.
Procesos de almacenamiento.
pu
Mantenimiento y limpieza.
m
Transporte.
Trabajadores.
ca
Clientes.
Normativa de prevención de riesgos laborales
La normativa existente al respecto de la prevención de riesgos laborales es la Ley 31/1995, de 8 de
noviembre, de prevención de riesgos laborales.
En la normativa de prevención de riesgos laborales y seguridad laboral se entremezclan normas de
diferente origen y eficacia, y en consecuencia de gran complejidad. Existen normas generales y otras
32 / 45
que exigen un importante grado de detalle para su aplicación. A grandes rasgos todo este cuerpo
normativo puede agruparse en tres grandes categorías.
Normas de carácter internacional.
Normas de carácter europeo.
Normas de carácter estatal o nacional.
Riesgos relacionados con las condiciones de seguridad en las empresas de elaboración de materiales y
es
creaciones multimedia
u.
Los daños derivados del trabajo son enfermedades o lesiones sufridas con motivo u ocasión del
trabajo.
d
.e
Los daños derivados del trabajo se agrupan dentro de dos grandes categorías: los accidentes de
va
trabajo y las enfermedades profesionales, que se diferencian en la forma de producirse y en el tipo
de lesión que puede ocasionar.

no
Accidente de trabajo
in
ro
Las diferencias fundamentales entre el accidente de trabajo con respecto a otras agresiones a la
salud y bienestar de los trabajadores como consecuencia del trabajo, son la violencia de la agresión
eu
y la inmediatez en que se produce el daño.

s.
El accidente de trabajo puede producir lesiones físicas leves, graves o mortales y tiene un carácter
pu
súbito e inmediato.
m
La definición legal de ACCIDENTE DE TRABAJO se encuentra en el art. 115 del Texto refundido
ca
de la Ley General de la Seguridad Social de 20/VI/1994:
Nos encontramos pues con tres características fundamentales en esta definición:
Lesión corporal (Entendido como: daño o detrimento corporal por herida, golpe o
33 / 45
enfermedad):
Traumatismo de consecuencias inmediatas.
Enfermedades que aparecieron con ocasión o consecuencia del trabajo de una
manera súbita.
Con ocasión o por consecuencia del trabajo:
Cuando la persona está realizando su trabajo.
es
A consecuencia de realizar el trabajo, es decir por realizarlo. Debe existir una
relación de causalidad entre la realización del trabajo y el accidente. Si se produjera
u.
un hecho o circunstancia que rompa este nexo causal, el suceso perderá la
d
calificación de accidente de trabajo.
.e
Trabajo realizado por cuenta ajena.
va
Trabajadores por cuenta ajena: integrados en el Régimen de la Seguridad Social
no
como tales o en Regímenes Especiales si así lo estipulan sus reglamentaciones.
in
Otros accidentes laborales.

ro
También tendrán consideración de accidente laboral aquellos que cumplan con los siguientes
eu
requisitos:
s.
pu
Accidentes producidos con ocasión de las tareas desarrolladas

m
Aunque sean distintas a las habituales: se entenderá como accidente de trabajo, aquel que
haya ocurrido durante la realización de las tareas encomendadas por el empresario, o
ca
realizadas de forma espontánea por el trabajador en interés del buen funcionamiento de la

empresa, (aunque éstas sean distintas a las de su categoría profesional (Art. 115.2. LGSS).
Accidentes sufridos en el lugar y durante el tiempo de trabajo
Las lesiones sufridas durante el tiempo y en el lugar de trabajo se consideran, salvo

prueba en contrario, accidentes de trabajo (Art. 115.3 LGSS).
Accidente in itinere
Es aquel que sufre el trabajador al ir al trabajo o al volver de éste. No existe una limitación
horaria (Art. 115.2d LGSS). Hay 3 elementos que se requieren en un accidente in itinere:
34 / 45
Que ocurra en el camino de ida o vuelta.
Que no se produzcan interrupciones entre la ida o vuelta al trabajo y el accidente.
Que se emplee el itinerario habitual.
Accidentes en misión
Son aquellos sufridos por el trabajador en el trayecto que tenga que realizar para el
cumplimiento de la misión, así como el acaecido en el desempeño de la misma dentro de
su jornada laboral.
es
Accidentes de cargos electivos de carácter sindical
u.
Son los sufridos con ocasión o por consecuencia del desempeño de cargo electivo de
d
carácter sindical o de gobierno de las entidades gestoras de la Seguridad Social, así como
los accidentes ocurridos al ir o volver del lugar en que se ejercen las funciones que les son
.e
propias (Art. 115.2b LGSS).
Actos de salvamento
va
no
Son los accidentes acaecidos en actos de salvamento o de naturaleza análoga cuando
tengan conexión con el trabajo. Se incluye el caso de orden directa del empresario o acto
espontáneo del trabajador (Art. 115.2d LGSS).
in
Enfermedades o defectos anteriores agravados

ro
Son aquellas enfermedades o defectos padecidos con anterioridad, que se manifiesten o

eu
agraven como consecuencia de un accidente de trabajo (Art. 115.2.f LGSS).
Enfermedades intercurrentes
s.
Son aquellas que constituyen complicaciones del proceso patológico determinado por el
pu
accidente de trabajo mismo. Para calificar una enfermedad como intercurrente es

imprescindible que exista una relación de causalidad inmediata entre el accidente de
m
trabajo inicial y la enfermedad derivada del proceso patológico (Art. 115.2.g LGSS).
Ejemplo: virus contraído en quirófano tras una intervención quirúrgica provocada a
ca
consecuencia de un accidente de trabajo.
Las enfermedades comunes que contraiga el trabajador/a con motivo

de la realización de su trabajo
No incluidas en la lista de enfermedades profesionales. Se debe acreditar la relación causa

- efecto entre la realización de un trabajo y la aparición posterior de la enfermedad (Art.
115.2e LGSS).
Los debidos a imprudencias profesionales (Art. 115.5 a LGSS)
se califica así a los accidentes derivados del ejercicio habitual de un trabajo o profesión y
de la confianza que éstos inspiran al accidentado.
35 / 45
También están recogidos en esta ley una serie de supuesto que determinan aquellos casos que no
son considerados accidentes de trabajo, como:
Los accidentes debidos a imprudencia temeraria del trabajador (Art.

115.4 b, LGSS)
se considera imprudencia temeraria cuando el accidentado ha actuado de manera

contraria a las normas, instrucciones u órdenes dadas por el empresario de forma
es
reiterada y notoria en materia de Seguridad e Higiene. Si coinciden riesgo manifiesto,
innecesario y grave, la jurisprudencia viene entendiendo que existe imprudencia
u.
temeraria, si no será una imprudencia profesional.
Los debidos a fuerza mayor extraña al trabajo
d
.e
Es decir, cuando esta fuerza mayor, sea de tal naturaleza que no guarde relación alguna
con el trabajo que se realiza en el momento de sobrevenir el accidente. (Por ejemplo, una
inundación). Art. 115.4 a LGSS.
Accidentes debidos a dolo del trabajador accidentado

va
no
Se considera que existe dolo cuando el trabajador consciente, voluntaria y maliciosamente
in
provoca un accidente para obtener prestaciones que se derivan de la contingencia. Art.

115.4 b LGSS.
ro
Accidentes derivados de la actuación de otra persona

eu
Los accidentes que son consecuencia de culpa civil o criminal del empresario, de un
compañero de trabajo o de un tercero constituyen auténticos accidentes de trabajo
s.
siempre y cuando guarden alguna relación con el trabajo. El elemento determinante es la

relación causa - efecto. Art. 115.5.b LGSS.
pu
m
Enfermedad profesional
ca
El concepto de enfermedad profesional, se encuentra definido en el Art. 116 del Texto refundido
de la Ley General de Seguridad Social de 20/VI/1994:
36 / 45
La última actualización de dicho cuadro se recoge en el Real Decreto 1299/2006 de 10 de
noviembre, por el que se aprueba el cuadro de enfermedades profesionales en el sistema de la
Seguridad Social y se establecen criterios para su notificación y registro.
Desde el punto de vista legal volvemos a encontrar tres puntos de interés en la definición de
enfermedad laboral:
es
El trabajo por cuenta ajena.
Que sea consecuencia de las actividades que se especifique en el cuadro que se apruebe por las
u.
disposiciones de aplicación y desarrollo de la Ley; es decir que las enfermedades adquiridas
d
por consecuencia del trabajo que no se encuentren en dicho cuadro podrán ser incluidas como
.e
accidente de trabajo, pero no tendrán la consideración de enfermedad profesional.
va
Que proceda de la acción de sustancias o elementos que en dicho cuadro se indiquen para cada
enfermedad, es decir la es condición indispensable que la enfermedad profesional se haya

no
producido por los elementos o sustancias que detalla dicho cuadro.
in
Desde el punto de vista técnico la enfermedad profesional se puede definir como un deterioro lento
ro
y paulatino de la salud del trabajador, producido por una exposición crónica a situaciones
eu
adversas producidas por el ambiente en que se desarrolla el trabajo o por la forma en que
este se organiza.
s.
pu
Comparte con el accidente de trabajo que debe producirse un contacto entre la persona y el agente
agresor (en el caso de la enfermedad profesional se denomina contaminante ), pero la diferencia

m
fundamental entre los dos es la duración de ese contacto. En el caso de accidente la duración es
ca
corta y casi instantánea, mientras que en la enfermedad profesional la duración del contacto es
larga. Se produce así un ataque constante casi a diario hacia la salud del trabajador que acaba por
desarrollar síntomas de una enfermedad.
Una intoxicación aguda por una sobreexposición ambiental producida de forma puntual no sería
considerada enfermedad profesional, sino accidente de trabajo.
El origen laboral de estas enfermedades es difícil de probar debido a que los efectos sobre la salud
por la exposición a una condición peligrosa aparecen al cabo de los años.
37 / 45
Al analizar la enfermedad laboral hay que tener en cuenta los siguientes factores:
Concentración del agente contaminante en el puesto de trabajo: la gran mayoría de los
contaminantes físicos y químicos que encontramos en el mundo laboral tienen asignados un
Valor Límite Ambiental (VLA) por debajo de los cuales en condiciones normales no es probable
que produzcan daño al trabajador expuesto.
Tiempo de exposición: también suelen estar delimitados por la legislación pertinente en cada
caso dependiendo del contaminante.
es
Características personales de cada individuo: la concentración y el tiempo de exposición se
u.
establecen para una población normal o estándar, pero las condiciones de vida y las
d
características personales de cada individuo hacen que cada situación sea prácticamente única.
.e
Relatividad de la salud: el concepto de enfermedad profesional evoluciona de manera tan
rápida como el mundo laboral actual.

va
Presencia de varios agentes contaminantes al mismo tiempo: si los agentes
no
contaminantes son varios y actúan a la vez, los efectos negativos que provocan pueden llegar
in
no solo a sumarse sino a multiplicarse. La Higiene Industrial es la disciplina científica que tiene
por objeto la prevención de enfermedades profesionales, estudiando y valorando el medio

ro
ambiente de trabajo.
eu
Planes de seguridad, salud y protección ambiental en los procesos de creación de productos multimedia
s.
El principio fundamental de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales (Ley 31/1995, de 8 de

pu
noviembre) es: la prevención de los riesgos.

m
La protección de la seguridad y salud de los trabajadores en el trabajo pasa a ser el objetivo

ca
principal, y ello va a exigir ir más allá del cumplimiento de deberes y obligaciones empresariales y,
más aún, de la simple corrección de situaciones de riesgo ya manifestadas.
La Ley establece un nuevo enfoque preventivo cuyos elementos básicos van a ser:
La planificación de la prevención desde el momento mismo del diseño empresarial.
La evaluación de los riesgos inherentes al trabajo y su actualización periódica.
La adopción de un conjunto de medidas adecuadas a la naturaleza de los riesgos detectados.
El control de la efectividad de dichas medidas.
38 / 45
Cuando el resultado de la evaluación inicial ponga de manifiesto situaciones de riesgo, se deberá
realizar una planificación adecuada de la actividad preventiva con el fin de evitar o controlar y
reducir dichos riesgos.
La protección colectiva
Es la técnica que nos protege frente a aquellos riesgos que no se han podido evitar o reducir.
También podemos definirla como aquella que protege simultáneamente a más de una persona.
es
Veamos algunos ejemplos de aplicación de la protección colectiva a la seguridad:
d u.
Barandillas
.e
Serán de materiales rígidos y resistentes y tendrán una altura mínima de 90 cm.
Resguardos va
no
Son los componentes de una máquina utilizados como barrera material para garantizar la
protección. Ej.: tapas, cubiertas, pantallas, vallas, carcasas y barreras.
in
Interruptor diferencial
ro
Es un dispositivo de seguridad que desconecta automáticamente la instalación cuando se

produce una derivación de una intensidad superior a la que hemos establecido previamente.
eu
s.
También exponemos algunos ejemplos de la aplicación de la protección colectiva al medio ambiente

pu
de trabajo.
m
Ventilación General
ca
Es una medida de protección colectiva que se aplica sobre el medio de propagación de los
contaminantes químicos. Se considera únicamente adecuada en aquellos casos en que los
contaminantes son de baja toxicidad y se encuentran en pequeñas concentraciones. Es una
medida a emplear en aquellos locales en los que se pretende básicamente eliminar el aire
viciado (oficinas, talleres de confección. etc.).
Ventilación localizada o extracción localizada
Tiene como objetivo captar el contaminante químico en el punto donde se ha generado,

evitando que se difunda al ambiente del conjunto del local.
39 / 45
Encerramientos para las máquinas ruidosas
Es una medida de protección colectiva compleja y, en la medida de lo posible, se ha de diseñar

de manera que no incluya en su interior al trabajador.
Protección individual
Se entenderá por equipo de protección individual cualquier equipo destinado a ser llevado o
sujetado por el trabajador para que le proteja de uno o varios riesgos que puedan amenazar su
es
seguridad o su salud, así como cualquier complemento o accesorio destinado a tal fin. La normativa
vigente para su utilización es el Real Decreto 773/1997 de 30 de mayo sobre disposiciones mínimas
u.
de seguridad y salud relativas a la utilización por los trabajadores de equipos de protección
d
individual.
.e
Actividad va
no
¿Qué parte de la estructura de una presentación multimedia contiene la
in
exposición y el análisis del texto donde se plantean ideas que se sustenta con
información de las fuentes necesarias?
ro
Introducción.
eu
Desarrollo.
s.
pu
Conclusión.
m
ca
Los equipos de protección individual proporcionarán una protección eficaz frente a los riesgos que
motivan su uso, sin suponer por sí mismos u ocasionar riesgos adicionales ni molestias innecesarias.
De esta forma deben responder a las condiciones existentes en el lugar de trabajo.
Las condiciones en las que se va a utilizar el EPI dependen de las condiciones del lugar de trabajo
tales como temperatura (calor o frío), humedad ambiental, concentración de oxígeno, etc.
A las características que el EPI presente, se deben añadir aquellas que por el lugar de trabajo
puedan ocasionar riesgos añadidos (por ejemplo en un ambiente caluroso y húmedo el EPI puede
40 / 45
disminuir la sudoración e incrementar el riesgo de golpe de calor). Hay por tanto que tener en
cuenta las condiciones anatómicas y fisiológicas y el estado de salud del trabajador.
Se deben seleccionar aquellos EPI que satisfagan los aspectos técnicos que mejor se adapten a las
características personales del usuario. Los usuarios en la medida de lo posible, deben participar en
la elección.
es
d u.
.e
va
no
in
ro
eu
s.
pu
m
ca
41 / 45
Glosario
Multimedia: 1. Se aplica a la tecnología o aparato que utiliza distintos medios de
comunicación combinados, como texto, fotografías, imágenes de vídeo o sonido, con el
propósito de educar o de entretener 2. Se aplica al equipo informático que reúne distintos
medios integrados, como audio, vídeo y televisión.
es
Digital: 1. Relativo a los dedos 2. Se aplica al aparato o instrumento de medición que
u.
suministra la información mediante dígitos o elementos finitos o discretos 3. Que funciona
mediante esta transformación de la variable física en un sistema de dígitos 4. Planta herbácea
d
de hojas alternas y flores purpúreas con forma de dedal dispuestas en racimo; se utiliza en
.e
medicina como tónico cardíaco.
va
no
Dispositivo: Que dispone.
in
Diapositiva: Fotografía positiva sobre cristal o película transparente, destinada a la

ro
proyección o a la visión por transparencia.

eu
s.
pu
m
ca
42 / 45
Recuerda
es
d u.
.e
va
no
in
ro
eu
s.
pu
m
ca
43 / 45
Autoevaluación
1. Completa la siguiente afirmación con la opción correcta: “Con el proyector

multimedia, las presentaciones son más elegantes e incluso pueden ser _______ ”.
Estáticas.
es
Animadas.
d u.
Dibujadas.
.e
va
2. Indica si es verdadero o falso el siguiente enunciado: “La animación
multimedia permite captar gran porcentaje de la atención del espectador”.
no
in
Verdadero.
ro
Falso.
eu
s.
3. ¿Qué característica del proyector sirve para ver la proyección con más o
pu
menos claridad?
m
La resolución.
ca
El contraste.
La potencia o lúmenes.
4. Indica si es verdadero o falso el siguiente enunciado: “La disposición en el

espacio de trabajo de los medios y recursos (en este caso el proyector
multimedia) no se planifica atendiendo a criterios de eficacia para favorecer su
44 / 45
utilización”.
Verdadero.
Falso.
5. A la hora de elaborar los materiales para las presentaciones multimedia en
es
cada diapositiva informatizada se debe presentar una sola idea, pero; ¿cuántas
líneas se deberían poner generalmente y cuando cuantas palabras cada una?
d u.
4 líneas de unas 5 palabras cada una.
.e
5 líneas de unas 4 palabras cada una. va
no
6 líneas de unas 6 palabras cada una.

in
ro
eu
s.
pu
m
ca
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Diseño y Elaboración de Materiales y Presentaciones Multimedia

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[AFO002875] MF1443_3 Selección, Elaboración, Adaptación y Utilización de Materiales, Medios y Recursos Didá(...

Las presentaciones multimedia o diapositivas informatizadas son documentos informáticos que

Comprobar sistemáticamente el funcionamiento de los medios y recursos audiovisuales y

multimedia asegurando su uso durante la acción formativa.

pautas didácticas (organización del contenido, atención y motivación del alumnado).

normas de seguridad y salud ambiental.

Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales relacionadas

con el uso de presentaciones multimedia.

través del cañón Multimedia.

1.1. Características y finalidad didáctica

aparecen y desparecen, que se acercan o se alejan, etc.). A diferencia del retroproyector

convencional, pero podemos consignar los siguientes beneficios adicionales:

Se pueden crear gráficos con animación multimedia.

Los textos y gráficos pueden ser mostrados a color y con nitidez.

El expositor puede usar un control remoto para ir avanzando o retrocediendo en su exposición.

La animación multimedia permite captar gran porcentaje de la atención del espectador.

pared el contenido de un ordenador un vídeo, DVD, etc.

actualidad es en torno a 2000:1.

(procesamiento digital de luz), es más apropiada para proyecciones de vídeo.

1.2. Recomendaciones de uso

trata de la función más habitual.

Los pasos a seguir son los siguientes:

cable y volver a intentarlo.

retorno del vídeo que en este caso no es necesario.

1.2.1. Indicaciones de la lámpara

pierde el 80% de su potencia.

No transportar, mover, ni retirar el proyector de la alimentación eléctrica hasta que el

certificada como recambio, que puede pedir a su vendedor local.

Algunos aspectos importantes a considerar son:

La lámpara de proyección utilizada en este producto contiene una pequeña cantidad de

No desechar este producto con la basura doméstica normal.

Debe desechar este producto según las regulaciones de su autoridad local.

Asegúrese de apagar y desenchufar el proyector al menos 30 minutos antes de cambiar la lámpara.

Si no lo hace, podría provocarse quemaduras severas.

Tras colocar la lámpara, deberá restablecer el contador de la lámpara a cero.

1.2.2. Limpiar el proyector

Limpieza del objetivo

Puede comprar limpiador para objetivos de la mayoría de tiendas de cámaras. Consulte lo

Aplique un poco de limpiador de objetivo óptico en un trapo suave y limpio (no

aplique el limpiador directamente en el objetivo).

Limpie el objetivo suavemente con movimientos circulares.

En cuanto a los aspectos a tener precaución, están:

No utilizar limpiadores abrasivos o disolventes.

Para evitar la decoloración o desteñido, evite utilizar limpiadores sobre la cubierta

Consulte lo siguiente para limpiar la cubierta del proyector:

Limpie el polvo con un trapo humedecido y limpio.

lavar platos) y luego limpie la cubierta.

Aclare todo el detergente del trapo y limpie el proyector de nuevo.

Apagar el ordenador portátil.

apagar la fuente de alimentación del proyector.

Ahora ya se puede desconectar los cables y guardar los materiales.

1.3. Ubicación en el espacio

multimedia) se planifica atendiendo a criterios de eficacia para favorecer su utilización.

enfoque de forma correcta en la pantalla de exposición de los recursos ofrecidos.

parecido, pero sí es principal que observen la totalidad de lo que en éste se proyecta.

Las presentaciones multimedia pueden verse en un escenario, proyectarse, transmitirse o

reproducirse localmente en un Dispositivo por medio de un reproductor multimedia.

ilustrar, documentar y reforzar las explicaciones.

Son medios idóneos para la enseñanza a grandes grupos.

La sala de proyección puede permanecer iluminada, facilitando la participación y toma de

notas del alumnado.

maneja la presentación fácilmente.

Ayudan al profesor/a o ponente, ya que repercuten en la mejora de la comunicación y actúan

como recordatorio de los principales temas a tratar.