TRABAJO PRÁCTICO N°1

Carrera:

Profesorado de Educación Secundaria en la Modalidad

Técnico Profesional

Materia:

PRÁCTICA 2

Profesor:

ESTEVES, SILVIA KARINA

Alumnas:

Carísimo, Cynthia

Stepaniuk, Milena B.

Valeria Macarena Bado

Ciclo Lectivo:

2022
 CONSIGNA GENERAL:
PRIMERA PARTE:

1. CONFECCIONAR UN GLOSARIO sobre el tema “Observación”, eligiendo para el mismo al

menos 5 vocablos que consideren necesarios y suficientes para comprender el tema.
2. REALIZAR LA DESCRIPCIÓN DE LOS TIPOS Y/O MODALIDADES DE OBSERVACIÓN que se
pueden encontrar en los textos ofrecidos por la cátedra, utilizando para dicha tarea como mínimo
2 técnicas de estudio (cuadro sinóptico, cuadro comparativo, cuestionario, mapa conceptual,
etc.).
3. IDENTIFICAR los modelos de registros de observación y seleccionar alguno de ellos de su
preferencia. Justificar su elección indicando al menos 3 aspectos positivos.
4. ELABORAR 1 MODELO que considere MÁS ADECUADO. En este sentido, podrán investigar
modelos diferentes y relacionar información. El modelo deberá estar dirigido a alguna situación
en particular.
5. Para esta última consigna, ASISTIR a la clase con el recurso que ustedes estimen
conveniente para poder compartirlo con el grupo total (afiches, copias para cada alumno, power
point, etc.).

SEGUNDA PARTE
La consigna se informará en clase el día de la presentación de la primera parte.

RESPUESTAS

1. GLOSARIO:

APRENDIZAJE: Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen
diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.

ASPECTOS AFECTIVOS: es uno de los componentes más importantes del proceso de

maduración de una persona. Se define como el conjunto de emociones, sentimientos y
elementos sociales que determinan las relaciones de una persona consigo misma y con su
entorno.

ATENCIÓN: es la acción y el resultado de atender. En función del contexto, puede equivaler a

términos como: cortesía, educación, civismo, amabilidad y muestra de respeto. En Psicología,
“atención” es la capacidad de percibir determinados estímulos. También se utiliza para definir el
mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos.
COGNOSCITIVO: se refiere a los procesos a través de los cuales los individuos son capaces de
generar y asimilar conocimiento. Cognoscitivo es una palabra que deriva del latín cognoscĕre y
significa “conocer”. Por ello, cuando se habla de pensamiento cognoscitivo se hace referencia a
las relaciones e interpretaciones que los individuos hacen sobre lo que observan y perciben con
respecto a un objeto o experiencia, cuyo resultado genera una respuesta.

COMUNICACIÓN: es el intercambio de información que se produce entre dos o más

individuos con el objetivo de aportar información y recibirla. En este proceso intervienen un
emisor y un receptor, además del mensaje que se pone de manifiesto.

CONFIABILIDAD: Es la posibilidad de que un artículo, componente, equipo, máquina o

sistema, realice su función determinada dentro de un proyecto, de acuerdo con las condiciones
de operación, dentro de un período de tiempo definido.

CONDUCTA: indica el actuar de un sujeto u animal frente a determinados estímulos externos o

internos. En psicología, la conducta humana refleja todo lo que hacemos, decimos y pensamos e
indica esencialmente una acción.

CONOCIMIENTO: es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir información valiosa

para comprender la realidad por medio de la razón, el entendimiento y la inteligencia. Se refiere,
pues, a lo que resulta de un proceso de aprendizaje. En su sentido más general, alude a la
información acumulada sobre un determinado tema o asunto. En un sentido más específico, es
definido como el conjunto de habilidades, destrezas, procesos mentales e información adquiridos
por el individuo, cuya función es ayudarle a interpretar la realidad, resolver problemas y dirigir su
comportamiento.

COOPERACIÓN: Es el conjunto de acciones y esfuerzos que, con otro u otros individuos,

realizamos con el objetivo de alcanzar una meta común. La palabra proviene del latín cooperatĭo,
cooperatiōnis.

DELIMITAR: Delimitación es la acción y efecto de delimitar. Este verbo hace referencia a

determinar los límites de algo. Delimitar, por lo tanto, consiste en trazar una división (separando
dos o más cosas) o en imponer un cerco (físico o simbólico).

DEONTOLÓGICO: Como deontología se denomina la ciencia que trata sobre el conjunto de

deberes y principios éticos que conciernen a cada profesión, oficio o ámbito laboral.

DIACRÓNICO: El concepto alude a la sucesión de acontecimientos a lo largo del tiempo.

DISCERNIR: se refiere a distinguir o advertir algo. Para lograr esta distinción, es necesario
descubrir o determinar aquellas cualidades que diferencian al elemento en cuestión, es sinónimo
de juicio, perspicaz, distinguir, comprender, es decir, cuando una persona discierne algo debe de
comprender, distinguir lo bueno y lo malo, lo correcto e incorrecto y ser prudente en su manera
de actuar.

DOMINIO COGNITIVO: el dominio está relacionado con el poder o acción de dominar que se
tiene sobre un determinado objeto o persona y lo cognitivo está relacionado al conocimiento, es
el cúmulo de información que se dispone mediante factores como el pensamiento, el lenguaje, el
razonamiento, la memoria y atención, recibida del ambiente externo, el aprendizaje. El Dominio
cognitivo resulta del accionar que tenemos sobre el conocimiento previo y el desarrollo del
aprendizaje.

ESCALAS DESCRIPTIVAS: Son formas de organizar diferentes categorías. Se describen en

forma breve, clara y del modo más exacto posible.

MÉTODOS: Son modos, maneras o formas de realizar algo de forma sistemática, organizada y/o
estructurada. Hace referencia a una técnica o conjunto de tareas utilizada para desarrollar un
trabajo.

MODELO: Cosa que sirve como pauta para ser imitada, reproducida o copiada. El modelo es
una representación de la realidad; pretende mostrar las características generales de una
estructura, explicar sus elementos, mecanismos y procesos, cómo se interrelacionan y los
aspectos teóricos que le dan sustento, para facilitar la comprensión.

OBSERVACIÓN: es la acción de examinar atentamente un objeto para detectar y asimilar

información.

OBSERVACIÓN CIENTÍFICA: consiste en la medición y el registro de hechos observables. Esta

actividad se debe realizar de forma objetiva, sin que las opiniones, los sentimientos y las
emociones influyan en la labor técnica.

OPTIMIZACIÓN: es la acción de desarrollar una actividad lo más eficientemente posible, es

decir, con la menor cantidad de recursos y en el menor tiempo posible.

PERCEPCIÓN: es la acción y efecto de percibir. En este sentido, hace alusión a las impresiones
que puede percibir un individuo de un objeto a través de los sentidos (vista, olfato, tacto, auditivo
y gusto). Es el conocimiento o la comprensión de una idea.

PROPÓSITOS: es la intención o el ánimo por el que se realiza o se deja de realizar una acción.
Se trata del objetivo que se pretende alcanzar. Este término indica la finalidad, la meta de una
acción o de un objeto.

REFLEXIÓN: Es el hecho y efecto de considerar algo con detenimiento. La reflexión como

proceso de pensamiento nos permite reflejar al exterior el resultado de nuestras
consideraciones. Deriva del latín reflexĭo, -ōnis. Está formada por el prefijo re- que significa "de
nuevo", "hacia atrás", flex- del verbo flectere que significa "doblar", "curvar" y el sufijo -io que
indica acción y efecto.

SENSACIÓN: Es un proceso por medio del cual los receptores sensoriales y el sistema nervioso
del cuerpo humano reciben y construyen una respuesta a estímulos procedentes del entorno
(VISTA, TACTO, OLFATO, GUSTO, OÍDO).

SENTIDO DE LA COOPERACIÓN: El sentido cooperativo se revela en múltiples

manifestaciones de la vida: orgánica, intelectual y social. En las especies elementales y en las
desarrolladas e inteligentes, el plan evolutivo establece la cooperación como ley natural, para el
perfeccionamiento de las criaturas.

VALIDACIÓN: Comprobación experimental de la capacidad de un modelo para dar respuesta a

problemas para los que se estudió y para ofrecer resultados aplicables al estudio de otros
fenómenos que de él se derivan. La validación se obtiene o se logra tras superar una cierta
prueba.

2. TIPOS DE MODALIDADES DE OBSERVACIÓN

 La observación

Modalidad Por el nivel de Características

planificación

Sistemática Planificada y orientada con anticipación, se orienta por

objetivos preestablecidos, utiliza medios, instrumentos,
materiales.

No sistemática Es natural, espontánea, libre, cotidiana, no se propone

objetivos e intenciones, no utiliza medios, instrumentos y
recursos.

Por el nivel de
participación

Directa Demanda la presencia física del observador en el lugar de

los hechos, exige que el observador tome contacto
directo con el hecho.

Indirecta No requiere la presencia del observador, el cual toma

contacto a través de otros medios de comunicación.

Por el número de
observadores

Individual Realizada por una sola persona, el conocimiento, valores,

 capacidades y actitudes influyen sobre el hecho.

Grupal Realizada por 2 o más personas, los resultados de la

observación se sistematizan a nivel grupal o corporativo.

3. MODELOS DE REGISTROS DE OBSERVACIÓN

Llevar un registro de aquello que observamos, nos permite dejar constancia de lo analizado. Esto
nos permitirá que luego, podamos poner en contexto aquello observado o reflexionar sobre
nuestro espacio de enseñanza. Estos son los siguientes:

● Guías de observación
● Listas de cotejo
● Diarios
● Registros anecdóticos
● Cuaderno de notas
● Mapas
● Dispositivos mecánicos

Uno de los dispositivos de registro más apropiados para el educando, puede ser una guía de
observación y un cuaderno de notas, además se pueden complementar estos con los dispositivos
mecánicos.

Primeramente, un aspecto positivo de una guía de observación será permitirnos ser objetivos en
cuanto a la recolección de información, ya que no registramos de manera simultánea toda la
información. En segundo lugar, tener organizado qué elementos tener en cuenta al momento de
observar, nos llevará a estar alertas a estos y podremos ser objetivos.

Y por último, una guía estructura los datos, facilitando el acceso a ellos en el momento que lo
necesitemos. Esto puede sernos útil a la hora de elaborar un informe, evaluar, etc.

Otro recurso que podemos utilizar es un cuaderno de notas. En primera instancia, nos sirve para
poder escribir sobre la marcha ideas, frases, realizar un proceso creativo. Y como segunda
ventaja, tener nuestras anotaciones a la mano nos da la posibilidad de repasar nuestros pasos y
hacer autoreflexiones en cuanto a lo vivido y aprendido. Por fin, manejando nuestras
anotaciones, podemos ir coordinando nuestras acciones para alcanzar mejor los objetivos
planteados.

También, consideramos que es bueno poder complementar esos registros con contenido visual,
audiovisual y/o auditivo, para tener registros más exactos de los procesos de observación, o
también para refrescar la memoria y favorecer una reflexión más profunda del fenómeno
observado.
 4. MODELO ELEGIDO
Observación de la clase
Fecha
Hora
Institución
Curso
Área
Contenido
Duración de la clase
Nombre del docente
Nombre del observador

Valoración*
Ingreso a la clase Si/ No Observación
1 2 3 4 5
Estaban todos los alumnos presentes.
Se cumple el horario para el inicio de la clase.
Actitud de los alumnos al ingresar al aula.
Características del grupo activos / pasivos.
Se identifican los grupos más participativos y en qué
medida.
La atención de los alumnos es óptima.
Identifica a grupos menos participativos, valore.
El docente comienza su clase.
Cuál es la respuesta del alumno a la presentación del
docente.
Cómo son recibidos los temas introductorios.

Desarrollo de la clase Valoración*

Si/ No Observación
1 2 3 4 5
El docente da a conocer el objetivo de la clase.
El contenido del docente, es claro, efectivo u
ordenado.
Los cursos utilizados resultan llamativos para el
alumno.
Estimula a los alumnos para que participen.
Los instrumentos expuestos son de simple
manipulación.
Los alumnos conocen los mismos.
Facilita la comprensión con ejemplos cotidianos.
Da tareas para facilitar el trabajo de investigación.
Las consignas impartidas son claras y facilitan la
comprensión de las tareas.
La actividad desarrollada en grupos es apropiada.
Son aceptadas por los alumnos.
Permiten la fijación de los contenidos.
Como es la respuesta ante las actividades propuestas.
Los alumnos trabajan de manera ordenada.
Se centran en las actividades o se distraen fácilmente.
El docente da espacio para que el alumno haga algún
tipo de aclaración.
Valoración*
Conclusión de clase Si/ No Observación
1 2 3 4 5
Cuál es la respuesta del alumno al mencionar tareas
para próxima.
Cómo son recibidos los temas para la investigación en
casa.

El docente realiza recomendación de revisión.

Se cumple el horario para culminar la clase.

Actitud de los alumnos al finalizar la misma.
Permanecieron la totalidad de los presentes.
Se mantuvo la misma actitud a lo largo de clase.
Han quedado contenidos por exponer y mencionado
por el docente.

Valores para la valoración

1- Nada 2- Insatisfactorio 3- Poco satisfactorio 4- Satisfactorio 5- Muy satisfactorio