CONOCIMIENTO ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Introduccin
PARA QUE EL CONOCIMIENTO, APRENDIZAJE Y ENSEANZA?
En nuestros tiempos consideramos que es importante que tengamos una definicin propia de lo en si es el conocimiento, enseanza y aprendizaje, ya que todos los das los manejamos y muchas veces ignoramos la variedad de como y en que los aplicamos.

CONOCIMIENTO
El conocer es un hecho primario, espontneo e instintivo, y por ello no puede ser definido estrictamente. Se podra describir como un ponerse en contacto con el ser, con el mundo y con el yo; tambin podramos decir que es un proceso en el que estn vinculados estrechamente las operaciones y procedimientos mentales, subjetivos, con las operaciones y formas de actividad objetivas prcticas, aplicadas a los objetos. El conocer se caracteriza como una presencia del objeto frente al objeto: el sujeto se posesiona en cierta forma del objeto, lo capta y lo hace suyo, reproducindolo de tal manera que responda lo ms fielmente posible a la realidad misma del objeto. Por medio de esta reproduccin, se tiene la imagen, no fsica como seria una fotografa, sino psquica, cognoscible, intencional.

El conocimiento depende de la naturaleza del objeto y de la manera y de los medios que se usan para reproducirlo. As, tenemos un conocimiento sensorial (si el objeto se capta por medio de los sentidos), ste se encuentra tanto en los hombres como en los animales, y un conocimiento racional, intelectivo o intelectual, si se capta por la razn directamente. Podramos citar unos ejemplos: un libro, un sonido, un olor se captan por medio de los sentidos; la belleza, la justicia, el deber se captan por medio de razn. La actividad cognoscitiva es adquisitiva, cuando obtenemos un conocimiento; conservativa, cuando retemos o memorizamos un conocimiento; elaborativa, cuando, con base en conocimiento adquiridos y memorizados, elaboramos otros por medio de la imaginacin, la fantasa o el razonamiento.

Elementos del conocimiento

1. Sujeto El sujeto del conocimiento es el individuo conocedor. En l se encuentran los estados del espritu en el que se envuelven o entran la ignorancia, duda, opinin y certeza. Este se presenta como el punto de que pende por decirlo as, la verdad del conocimiento humano. Su funcin consiste en aprehender el objeto, esta aprehensin se presenta como una salida del sujeto fuera de su propia esfera, una invasin en la esfera del objeto y una captura de las propiedades de ste.
2. Objeto Es aquello a lo que se dirige la conciencia, a la que se dirige la conciencia ya sea de una manera cognoscitiva, ya sea volitiva. Es lo que se percibe, imagina, concibe o piensa. Su funcin es ser aprehensible y aprehendido por el sujeto. Los objetos pueden ser reales o irreales; llamamos real todo lo que nos es dado en la experiencia externa o interna o se infiere algo de ella. Los objetos irreales se presentan, por el contrario, como meramente pensados.

Medios del conocimiento

La Experiencia interna: Consiste en darnos cuenta en darnos cuenta lo que existe en nuestra interioridad. Esta experiencia constituye una certeza primaria: en nuestro interior ocurre realmente lo que experimentamos. La Experiencia externa: Es todo conocimiento o experiencia que obtenemos por nuestros sentidos. La Razn: Esta se sirve de los sentidos, elabora los datos recibidos por ellos los generaliza y los abstrae, transformando la experiencia sensible y singular en conocimientos que valen en cualquier lugar y tiempo. La Autoridad: Muchsimos conocimientos que poseemos nos llegan a travs de la comunicacin de personas que saben mucho sobre el tema, estas personas tienen autoridad cientfica y lo que divulgan o ensean merece toda nuestra adhesin.

3. Medio generalmente hay ausencia de medios especiales, los instrumentos de trabajo son a la vez medios, del conocimiento de la realidad. 4. Imagen Constituye el instrumento mediante el cual la conciencia cognoscente aprehende su objeto. Tambin es la interpretacin que le damos al conocimiento consecuente de la realidad.

Tipos de conocimiento
1. Cotidiano:
El conocimiento comn cotidiano, tambin conocido como empricoespontneo, se obtiene bsicamente por la prctica que el hombre realiza diariamente, lo cual ha permitido a la humanidad acumular valiosas y variadas experiencias a lo largo de su historia. Caractersticas: Tiene lugar en las experiencias cotidianas. Es y ha sido respuesta a necesidades vitales. Ofrece resultados prcticos y tiles. Se transmite de generacin en generacin.

2. Tcnico:
La experiencia hizo el conocimiento tcnico. Se origina, cuando de muchas nociones experimentadas se obtiene una respuesta universal circunscrita a objetivos semejantes.

3. Emprico: Tambin llamado vulgar, es el conocimiento popular, obtenido por azar, luego de innmeras tentativas. Es ametdico y asistemtico. El conocimiento comn o popular est basado fundamentalmente en la experiencia, puede ser verdadero, falso o probable, teniendo las siguientes caractersticas: Es asistemtico porque carece de mtodos y tcnicas. Es superficial porque se forma con lo aparente. Es sensitivo porque es percibido por los sentidos. Es poco preciso porque es ingenuo e intuitivo.

4. Cientfico:
Va ms all de lo emprico, por medio de l, trascendido el fenmeno, se conocen las causas y las leyes que lo rigen. Sus caractersticas: Es cierto porque sabe explicar los motivos de su certeza. Es general, la ciencia partiendo de lo individual, busca en l lo que tiene en comn con los dems de la misma especie. Es metdico, sistemtico su objetivo es encontrar y reproducir el encadenamiento de los hechos, lo alcanza por medio del conocimiento de las leyes y principios. Por eso la ciencia constituye un sistema.

ENSEANZA
La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin de 4 elementos:
Uno o varios profesores o docentes o facilitadores, Uno o varios alumnos o discentes El objeto de conocimiento El entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.

La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos, tcnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos mtodos, realizado a travs de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales. Segn la concepcin enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a travs de diversos medios, tcnicas, y herramientas de apoyo; siendo l, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El aprendizaje es un proceso bioqumico

La enseanza es una accin coordinada o mejor an, un proceso de comunicacin, cuyo propsito es presentar a los alumnos de forma sistemtica los hechos, ideas, tcnicas y habilidades que conforman el conocimiento humano.

Clasificacin de los Medios de enseanza

Reales:
Son los objetos que pueden servir de experiencia directa al alumno para poder acceder a ellos con facilidad. Algunos ejemplos son: Plantas, animales

Objetos de uso cotidiano

Instalaciones urbanas, agrcolas, de servicios

Y cuantos objetos acerquen la realidad al alumno

Escolares:
Los propios del centro, cuyo nico y prioritario destino es colaborar en los procesos de enseanza.

Laboratorios, aulas de informtica

Biblioteca, mediateca, hemeroteca

Gimnasio, laboratorio de idiomas

Globos terrqueos, encerados o pizarras electrnicas.

Simblicos:
Son los que pueden aproximar la realidad al estudiante a travs de smbolos o imgenes. Dicha transmisin se hace por medio del material impreso o por medio de las nuevas tecnologas: Como material impreso, tenemos: Textos, libros, fichas, mapas, etc. Entre los que transmiten la realidad por medios tecnolgicos, los recursos cuya denominacin se otorga por el canal que utilizan para presentar la realidad: -Icnicos: retroproyector, diapositivas, etc. -Sonoros: radio, disco, magnetfonos, etc. -Audiovisuales: diaporama, cine, vdeo, televisin -Interactivos: informtica, robtica, multimedia

Clases de Mtodos de enseanza

Los mtodos, de un modo general y segn la naturaleza de los fines que procuran alcanzar, pueden ser agrupados en tres tipos:

Mtodo de Investigacin:
Son mtodos que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos. Buscan descubrir nuevas verdades, esclarecer hechos desconocidos o enriquecer los conocimientos que poseemos.

Mtodo de Organizacin:
Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya eficiencia en lo que se desea realizar. Slo establecen normas y disciplinas en la conducta.

Mtodo de Transmisin:
Destinados a trasmitir conocimientos, actitudes o ideales, tambin reciben el nombre de mtodos de enseanza, son los intermediarios entre el profesor y el estudiante en la accin educativa que se ejerce sobre este ltimo.

APRENDIZAJE
Proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la repeticin de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los nios aprenden las tareas bsicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad. El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociacin entre un estmulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituy como un factor que supera a la habilidad comn de las ramas de la evolucin ms similares.

Tipos de aprendizaje.
Aprendizaje significativo
consiste en que a partir de los conocimientos adquiridos por el alumno se introducen unos nuevos, es decir, el alumno relaciona conocimientos. Ejemplo: Los nios saben que la tierra gira alrededor del sol pues a travs de esta idea les podemos explicar el movimiento de rotacin y el de traslacin.

 Aprendizaje por descubrimiento

Consiste en que el profesor le da una serie de conceptos, el alumno los descubre y los relaciona con otros. Ejemplo: El fenmeno de un eclipse, el alumno descubre que debido a los movimientos de la Tierra y el Sol se produce esto.

 Aprendizaje por observacin

A travs de la observacin o la imitacin el alumno adquiere conocimientos. Ejemplo: A travs de la observacin en el microscopio el alumnos podr ver las fases de la mitosis y comprenderlas mejor que si se lo explicamos.

 Aprendizaje colaborativo
Trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y acadmica de aprendizaje. El aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de informacin entre los estudiantes, los cuales estn motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar los logros de los dems. Ejemplo: Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.

 Aprendizaje repetitivo o memorstico Consiste en dar una serie de conocimientos sin esperar que el alumno los comprenda. Ejemplo: Las tablas de multiplicar, aunque yo creo que se podran ensear por compresin. No soy muy partidaria de este aprendizaje, ya que suele dejar muchas lagunas en los estudiantes.

Conclusiones
Para concluir dir que el aprendizaje consiste en una de las funciones bsicas de la mente humana, animal y de los sistemas artificiales y es la adquisicin de conocimientos a partir de una determinada informacin externa; en base a una enseanza previa definida o adquirida en experiencias y/o sucesos. Desde mi punto de vista no existe una sin la adquisicin de la otra, van ligadas y vinculadas de manera simtrica aunque paralela en algunos aspectos.

ARQ. MARIA ALEJANDRA CALATAYUD BALDERAS.