CON ESTUDIOS RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

(SEP). SEGÚN ACUERDO No. 20100616 DE FECHA 14 DE MAYO 2010.

EVALUACIÓN ENTORNOS VIRTUALES

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

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 Evaluación Entornos Virtuales 2020

ACTIVIDAD DE LA SESIÓN 1

Consultar:

Instrumentos de evaluación de aprendizaje en entornos ...

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Después de leer la lectura realiza lo que se te pide

1.- PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

PRINCIPIO DEFINICIÓN EJEMPLO DE TU

PRÁCTICA DOCENTE
Los instrumentos asumen  Se podrían realizar dos
en este sentido un rol veces la misma
CONFIABILIDAD fundamental, ya que actividad de evaluación,
debieran reflejar fielmente el en la primera ocasión
aprendizaje construido. En se le permitirá al
los entornos virtuales el docente que conteste la
estudiante se conoce por prueba resolución de
medio de sus actividades y problema o examen en
por el desarrollo de las tiempo límite y en la
consignas dadas a través de segunda ocasión el
los instrumentos. Tal como alumno tendrá ms
proponen algunos autores el tiempo para contestarla

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grado de confiabilidad de los y así observar si los

instrumentos de evaluación resultados son
podrían convertirse en uno semejantes o varían.
de los estándares para
juzgar el curso en lo que se
refiere a la estabilidad
temporal, aplicable a
cualquier instrumento.
Los recursos que se pueden Entrevistas orales: Se
utilizar en los entornos realizan preguntas al
AUTENTICIDAD virtuales y en las propuestas estudiante sobre su
mediadas por tecnología trayectoria personal,
facilitan el desarrollo y actividades que realiza,
creación de simulaciones y lecturas y demás
entornos propicios para este intereses.
tipo de actividades. Este Narración de la historia
principio se relaciona con o del texto: El
los contenidos de la estudiante narra las
evaluación con la realidad ideas principales o
práctica de los estudiantes. pormenores
seleccionados de un
texto al que estuvo
expuesto, a través de la
lectura o la narración
oral.
Proyectos-exhibiciones:
El estudiante trabaja en
equipo con otros
compañeros para crear
un proyecto que con
frecuencia involucra

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producción en
multimedia,
presentaciones
verbales o escritas.
Este principio se encuentra Identificando el
VALIDEZ dado por la medición de propósito y los
aquello que se pretende aprendizajes que se
medir. En este sentido los pretenden representar
instrumentos debieran en un instrumento.
respetar fundamentalmente
este principio.
Este aspecto ha sido objeto La realización de uso
OBJETIVIDAD de muchas discusiones de una rúbrica, lista de
didácticas, aquí solo cotejo o escala de
haremos referencia a la categorías que
necesidad de evitar contenga los criterios e
prejuicios, favoritismos y indicadores apropiados
establecer claramente los a evaluar sobre los
criterios de evaluación y temas o aprendizajes
acreditación. que se han desarrollado
a lo largo del curso.

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2.- DESCRIBE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN

ENTORNOS VIRTUALES.

La evaluación de aprendizajes en los ambientes virtuales implica un proceso

sistémico que implica que el docente revise el modelo pedagógico que brinda marco
a su actividad formativa, que seleccione estrategias y herramientas que permitan
constatar la evolución y el progreso real alcanzado por los estudiantes. El diseño de
la evaluación guarda estrecha relación con la metodología de enseñanza que se
utiliza. En función de cómo la evaluación sea considerada al diseñar el proceso,
puede ser percibida como un juicio o como una ocasión para aprender

Componentes para lograr el aprendizaje:

Una función pedagógica: (que hace referencia a actividades de aprendizaje, a

situaciones de enseñanza, a materiales de aprendizaje, al apoyo y tutoría puestos en
juego, a la evaluación, etc.),
La tecnología apropiada a la misma: (que hace referencia a las herramientas
seleccionadas en conexión con el modelo pedagógico)
Aspectos organizativos: (que incluye la organización del espacio, del calendario, la
gestión de la comunidad, etc.)”.

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3.- COMPLETA EL CUADRO SINÓPTICO

La informática y la computación son vistas con un

carácter instrumental y tecnológico, es decir se
privilegiará la enseñanza de la herramienta y sus
1. Positivista
recursos técnicos.
Técnico
El uso de la computadora pasa a ser un fin en sí
mismo y se aprende de manera
descontextualizada y reproductiva.

La informática se aplicara según los

LOS PARADIGMAS Y contextos escolares en forma
independiente y considerándose necesaria
LAS TICS 2. Fenomenológico para el logro de los objetivos educativos.
Practico El uso será selectivo y cada profesor
determinara la conveniencia de utilizar o no
el recurso informático.

Para este paradigma el contexto social es

determinante, la informática y las TIC, son
asumidas como un medio que puede
3. Socio-critico generar ámbitos de emancipación y generar
Emancipador posturas críticas de alumnos y maestros.

Su uso se decidirá a través del dialogo

entre agentes educativos.

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4.- REALIZA UN ORGANIZADOR GRÁFICO PARA DESCRIBIR LOS CAMBIOS

EN EL CONTEXTO DE LA EVALUACIÓN.

CAMBIOS EN
Evaluación EL CONTEXTO Evaluación
tradicional DE LA alternativa
EVALUACIÓN

Prevalece la evaluación separada de la Los procesos de enseñanza y evaluación

enseñanza y el aprendizaje, no se
establecen criterios para evaluar, escasa
variedad de instrumentos de evaluación,
el poder y control de la evaluación residen
en el docente y se reconoce la fiabilidad y
validez de los instrumentos usados para
evaluar.
están integrados como un todo, criterios de
evaluación acordados y explicitados, variedad
de métodos de fuentes de información, poder
compartido entre docentes y estudiantes,
fiabilidad y validez es un elemento más en el
proceso.

La tecnología ha aportado tres grandes cambios en el contexto de la evaluación

Evaluación automática: Son Evaluación de tipo Evaluación colaborativa:

las pruebas electrónicas, enciclopédico: Los trabajos Los foros, debates
test donde la respuesta que monográficos, ensayos son virtuales, grupos de
da el estudiante recibe algunos ejemplos. Las discusión, grupos de
inmediata respuesta. bases de datos de internet trabajo, entre otros son
El procedimiento es son fundamentales para su algunos ejemplos. Una de
automático y conecta de elaboración. las ventajas que se
manera directa la pregunta desprenden de una acción
El plagio y sus colaborativa en contexto
con la validez de la
consecuencias virtual, es la posibilidad de
respuesta. Su limitación es
pedagógicas e evaluar tanto el producto
que no permite la
institucionales es uno de colaborativo como el
comunicación en vivo entre
los principales mismo proceso.
el docente y los estudiantes.
inconvenientes.7
 Evaluación Entornos Virtuales 2020

5.- DESCRIBE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA.

Evaluación Diagnóstica: Se realiza al momento de iniciar un proceso

enseñanza-aprendizaje, el propósito de la evaluación diagnóstica es la obtención de
información sobre la situación de partida de los alumnos, en cuanto a saberes y
capacidades que se consideran necesarios para iniciar con éxito sus nuevos
procesos de aprendizaje.

Evaluación Formativa: Se desarrolla a lo largo de todo el curso y su

cometido es apoyar al alumno en su proceso de aprendizaje, al señalarle deficiencias
y errores. La evaluación formativa, como se ha señalado, es sustantiva para el
aprendizaje en línea, ya que sin ella, éste difícilmente se lograría.

Se realiza durante el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje para localizar

las deficiencias cuando aún se está en posibilidad de remediarlas, esto es, introducir
sobre la marcha rectificaciones a que hubiere lugar en el proyecto educativo y tomar
las decisiones pertinentes, adecuadas para optimizar el proceso de logro del éxito
por el alumno.

Evaluación Sumativa: se desarrolla casi siempre al final del curso con el fin
de darle una calificación y certificación al aprendizaje alcanzado, tiene por objetivo
establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de
enseñanza-aprendizaje. Pone el acento en la recogida de información y en la
elaboración de instrumentos que posibiliten medidas fiables de los conocimientos a
evaluar.

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6.- DESCRIBE SIETE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES EN

LOS ENTORNOS VIRTUALES QUE UTILIZAS EN TU PRÁCTICA DOCENTE.

1. Preguntas intercaladas: Se realizan a lo largo de una clase en la enseñanza

tradicional o a lo largo del desarrollo de los módulos de la educación virtual.
En este último caso están planeadas, tiene un propósito especial.
2. Mapa conceptual: Si bien se emplea en la enseñanza online, no está tan
difundido su uso, dado que su dificultad está dada por suponer que los
estudiantes ya deben conocer los alcances de un mapa conceptual, sobre su
elaboración y la forma de hacerlo a través de la computadora.
3. Rúbricas: Permiten gestionar y sistematizar el proceso evaluativo, facilitan la
descripción de los criterios a seguir para valorar el trabajo realizado. Estas
suelen emplearse para valorar distintos tipos de productos, competencias y
habilidades adquiridas por los estudiantes Proyectos, presentaciones digitales,
trabajos grupales etc.
4. Portafolio de evidencias: reflejan el proceso de aprendizaje a través de la
recopilación de “evidencias” de ese trayecto. El portafolio permite que el
estudiante sea protagonista de su aprendizaje y monitoree sus progresos y
dificultades. Es una técnica relativamente reciente y de gran utilidad para la
autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación.
5. Lista de conducta: Se registra la presencia o ausencia de conductas Está más
indicada cuando se trata de obtener información sobre actividades, conductas
manifiestas e indicadores.
6. Presentación o exposición: Los estudiantes pueden realizar presentaciones
orales, y esto permite valorar características no observables, aclara
discrepancias, etc. Aportan profundidad, precisiones sobre la perspectiva de
los estudiantes.
7. Proyectos finales: Se presenta algún tema visto durante el curso mediante un
proyecto estructurado.

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Lineamientos generales:
 Cuida que la ortografía y redacción sean adecuadas y que el resultado que
presentes sea desde tu propia investigación, experiencia, contexto y expresión.
 Si retomas alguna definición o explicación de manera textual, siempre y
cuando sea imprescindible, coloca el contenido entre comillas y anota la referencia al
autor original. Si solamente parafraseas ideas o retomas la información explicando
con tus palabras, no entrecomillas, pero sí coloca la referencia del autor original y al
final incluye los datos completos de la fuente en la bibliografía.

CIBERGRAFÍA

Lezcano Laura y Vilanova Gabriela. (2017).   Instrumentos de evaluación de

aprendizaje en entornos virtuales. Perspectiva de estudiantes y aportes de
docentes. Argentina. Universidad Nacional de la Patagonia Austral
Recuperado de file:///C:/Users/toshiba/Downloads/Dialnet-
InstrumentosDeEvaluacionDeAprendizajeEnEntornosVir-5919087.pdf

Medina María y Verdejo Ada. (2020).   Validez y confiabilidad en la evaluación del

aprendizaje mediante las metodologías activas . Puerto Rico. Revista de
Educación Recuperado de https://www.redalyc.org/jatsRepo/4677/467
763400011/html/index.html

Monereo Carles. (2013).  La autenticidad de la evaluación . Barcelona. Autonomous

University Recuperado de file:///C:/Users/toshiba/Downloads/La-autenticidad-
de-la-evaluacion.pdf

Cano Aranibal.  Paradigmas educativos y las tecnologías de la información y

conocimiento. Recuperado de https://es.calameo.com/read/0009342472
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