INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN

DOCENTE Y TÉCNICA Nº 128

Carrera: Profesorado de Educación Inicial

Año de cursada: Segundo Año

Materia: Teorías Sociopolíticas y Educación

Profesora: Eugenia Primus

Alumna: Marisol Monte; Camila Sánchez; Julieta Pereyra; Mayra

Pereyra.

Ciclo lectivo: 2021

 OPCIÓN 1: PRODUCTO FINAL: Construcción de un "Diario de
observación" y un relato ficcional.

Para situarnos mejor, los hechos suceden en una sala de Nivel Inicial, más
precisamente salita de 4 años, la cual el día de la fecha vendría a visitarlos
un personal de salud para enseñar a los alumnos de la institución acerca de
la higiene y su importancia. Lo que podemos observar es que más allá del
conocimiento científico que ésta especialista llegue a tener, tendrá que
abandonar aquel lenguaje preciso y propio de este campo, para llegar a
cada alumno, entretenerlos, y aun así que se produzca un aprendizaje.

Ya acostumbrados a estas charlas en escuelas, los especialistas optan por

utilizar su conocimiento social e intuitivo; aquella manera de sentirse parte
de los alumnos que se produzcan una ida y vuelta, y asegurar un
aprendizaje. Pues entonces es así que la especialista es presentada por las
docentes y comienza con la siguiente pregunta ¿Hay alguien en esta salita
que se lave las manos a menudo? La cuál algunos alumnos responden si y
otros no. -A caso saben que sucede cuando no se lavan seguido las
manos- se dirige nuevamente a los niños (es así que comienza a sacar
alguna imágenes en colores brillantes) y hasta algún títere – Bichitos como
estos se encuentran en todos lados (haciendo referencia a la bacteria
ilustrada más bien animada ) en cualquier lugar que se puedan imaginar, en
los perros ya que ellos suelen jugar por todos lados y estas se aprovechan
y se suben a ellos (acerca aquella ilustración hacia el títere de perro
haciendo referencia lo explicado) continúa _ también en pelotas, hasta en
sus propios juguetes (continua mostrando gráficos), en sillas de lugares
públicos, como plazas, puertas, (y sigue ejemplificando), - y saben? Si nos
lavamos a menudo con mucha agua y jabón las eliminaremos y esto
provocará que nos enfermemos menos-.

Los alumnos se quedan realmente asombrados con lo que les contaba,

aquellas imágenes tan coloridas lograron captar en absoluto la atención de
los niños.

Podemos observar que más allá de los años de estudio y dedicación al área
de las ciencias en dicha situación la especialista deja de lado para que se
produzca un acercamiento real con los niños y el tema abordado, además,
se preparan de esta forma recopilando y analizando información constante
y actitudes de cómo abordar estos temas en la sociedad, características
propias de un investigador.
Así mismo esta circulación de conocimiento que brinda el especialista en la
que los alumnos incorporan y posteriormente ponen en práctica hasta en su
vida diaria La institución

Debe garantizar y poner en práctica todo aquello que el alumno ha

aprendido. La institución escolar se consolida como organización una vez
que puede reivindicar con éxito su pretensión de poseer el monopolio de la
inculcación oficial de la cultura legítima. El aparato educativo reconstruye
sus estructuras y procesos al ritmo de las exigencias que devienen del
desarrollo de grandes organizaciones públicas y privadas y también de su
propio desarrollo es decir estas incorporaciones de espacios novedosos de
aprendizaje (charlas, visitas, etc) son propuestos por el mismo aparato
educativo pero el docente tiene la posibilidad de continuar abordándolo
según los prescripto o reformularlo y llevarlo desde otra perspectiva.

En la escuela, las posiciones frecuentes respecto al conocimiento científico

podríamos verla en los contenidos obligatorios que determinan el currículum
aquello que se cree se debe enseñar tradicionalmente, pero los docentes
en muchos casos son los encargados de reformular esos contenidos
incorporando nuevos métodos de enseñanza haciendo más entretenido
cada tema que abordará con los alumnos, buscando elementos de la vida
cotidiana que probablemente llamará la atención de los alumnos, logrando
una empatía a través de los mismos incorporándolos en una nueva
modalidad de entretenimiento sin perder la construcción de cultura y una
enseñanza asegurada. Como observamos en la situación de la visita de la
especialista con una modalidad distinta sin perder la transmisión de
conocimiento logró una enseñanza en los niños que luego adquirirán,
pondrán en práctica y formará parte de su cultura.