CUARTO GRADO

EXPERIENCIA APRENDIZAJE N° 2 - SEMANA 8

ÁREA: COMUNICACIÓN Martes 02/05/2022
Competencia Desempeño
LEE DIVERSOS  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.
TIPOS DE  Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en
TEXTOS diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como
ESCRITOS EN vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas
SU LENGUA  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el
MATERNA significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido
figurado (refranes, comparaciones, etc.).
Propósito de la actividad Criterios de evaluación
Leer el poema “El Sol y la nube” para reconocer Identifica información que se encuentra próxima a otra.
sus características, el lenguaje que se usa en su Deduce el significado de palabras y expresiones del texto a
elaboración y el mensaje que transmite. partir del contexto
Menciona las características del poema.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 min

 Iniciar leyéndoles un breve poema a mamá

 Luego realizar preguntas: ¿qué tipo de texto he leído? ¿cómo lo saben? ¿qué otros
poemas han leído? ¿por qué será importante leer poemas?
 Comunicar el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un poema para reconocer
sus características, el lenguaje que se usa en su elaboración y el mensaje que
transmite
 Dar a conocer los criterios de evaluación de la sesión
 Establecer con los niños y las niñas las normas de convivencia oportunas para esta
sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min

Antes de la lectura
 Pedirles que saquen su Cuaderno de Trabajo de Comunicación y observen el texto de las páginas 126-127
 Preguntar: ¿Cómo está formado el texto? ¿Cuál de las estructuras presentadas en la pág 125, le
corresponde? ¿qué texto leeremos? ¿Cómo se dieron cuenta?
 Dialogar a partir de las siguientes preguntas: ¿Para qué leerán el texto? ¿Qué información te proporcionan
las imágenes del texto? ¿Te gustaría leer el texto? ¿Por qué? ¿De qué crees que trabará el texto?
 Solicitarles que completen sus respuestas en el CT pág. 125

Durante la lectura
 Indicar que lean el texto de la página 126, marcando el ritmo y la emoción en
cada estrofa.
 Incentivar una lectura en voz alta y en cadena.
 Pedirles que, en pares, realicen una segunda lectura, debiendo detenerse donde
aparecen los globos de colores y respondan oralmente a las preguntas:
¿Quién habla en la estrofa? ¿A quién se dirige?
¿Qué sentimientos del niño pueden identificarse en esa estrofa?
¿A qué se refiere el niño cuando les dice al Sol y a la nube que deben ser
tolerantes?
 CUARTO GRADO

Después de la lectura
 Plantear a los estudiantes las siguientes preguntas:
¿Por qué discutían la nube y el Sol?
¿Qué les dice el niño para que dejen de discutir? Pedirles que lo expresen con sus propias palabras.
¿Cuáles son las características del poema leído? Act. 5
 Mencionan el sinónimo de las palabras resaltadas en dos estrofas. Act. 6
 Releen el poema y responden a las preguntas: ¿Qué consejo dio el niño a la nube y al Sol? ¿Cómo puedes
aplicar el consejo del niño en tu vida diaria? Act. 7
 Leen las estrofas 3; 5 y 8 del poema y responden las interrogantes. Act. 8
 Pedirles que en parejas intercambien ideas y respondan las actividades de la página 130. Act. 9
 Realizar un breve resumen conjuntamente con los niños, sobre el poema, su estructura y características.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min

 Realizan una auto evaluación sobre lo que

lograron aprender, delineando las nubes.

 Propiciar la metacognición a través de

preguntas como las siguientes: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿qué pasos seguimos
para leer nuestro texto?, ¿en parte de la
lectura tuvieron problemas? ¿cómo lo
resolvieron?

 Actividad de extensión. Busca un poema

para mamá y léelo. Identifica en él sus
partes.

Huánuco, 2 de mayo de 2022

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NAUPAY PRIMO JESSICA EULALIA
Profesora del 4° “F”