UNIDAD III

TAREA – CLASE

Carrera: Psicología Asignatura: Psicodiagnóstico

Curso: 4to Sección: 1ra. Y 2da.
Profesor/a: Lic. MSc. Ramona Eduarda Recalde Velázquez
Estudiante: Amir Iván Khamis Franco
Total de Puntos: 10.

UNIDAD III: LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA COMO PROCESO CIENTÍFICO

1)- Establece diferencia conceptualmente entre el enfoque correlacional (ya desarrollado) y el

enfoque experimental:

“CORRELACIONAL”
ENFOQUE EXPERIMENTAL
Se trata de valorar una intervención,
El proceso interventivo-valorativo integra y
tratamiento o programa con el que se desea
sigue al descriptivo- predictivo, por lo que
conseguir una serie de cambios
conlleva sus cuatro etapas, pero se le
conductuales en función de una serie de
añaden tres más. Para comprobar las
objetivos propuestos
hipótesis funcionales se exige una
Cuando el objetivo es de diagnóstico,
intervención y su valoración. Una vez
orientación o selección, la contrastación de
obtenemos las hipótesis funcionales
hipótesis se realiza mediante la
sabemos cuáles son las variables
administración de técnicas u otros
dependientes que pretendemos modificar y
instrumentos de evaluación a través de
cuáles son las variables causales o que
cuatro etapas esenciales; es a este proceso
están funcionalmente asociadas al
al que hemos llamado
problema, y que lo mantienen o controlan
descriptivo-predictivo
2)- Explica en qué aspecto el enfoque Experimental es más extenso que el enfoque
Correlacional
En el proceso descriptivo-predictivo se utilizan técnicas tales como la observación, los tests, los
autoinformes u otros métodos de recogida de información.
El enfoque experimental tiene como objetivo la intervención y cambio de conducta de un
individuo o grupo y para ello es necesario un nuevo análisis del caso y por consiguiente una
nueva formulación de hipótesis que será contrastada experimentalmente mediante la aplicación,
valoración y seguimiento de un determinado tratamiento hasta conseguir un resultado.

3)- En sendos esquemas especificar las actividades necesarias a realizar en cada una de las 9
(nueve) fases de la variante experimental del Proceso Psicológico Evaluativo.

✓ El evaluador se sitúa como un observador

FRASE 1 participante y un “recolector” de información
sobre el caso
RECOGIDA
DE INFORMACIÓN ✓ especificar la demanda y fijar objetivos sobre
el caso y

✓ establecer las condiciones históricas y

actuales pertinentes al caso

✓ Se realiza en función de las observaciones e

informaciones recibidas.
FASE 2. ✓ Formulación de hipótesis: con base en las
observaciones realizadas y
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y
✓ Deducción de enunciados verificables: con qué
DEDUCCIÓN DE ENUNCIADOS
instrumentos va a operacionalizarse cada una
VERIFICABLES
de las variables presentes en cada una de las
hipótesis formuladas.

✓ Preparación y planificación de los

FASE 3. instrumentos a utilizar;
✓ Administración de los tests y técnicas
CONTRASTACIÓN: ADMINISTRACIÓN seleccionados a través de los
DE TESTS Y OTRAS TÉCNICAS DE procedimientos establecidos, y
EVALUACIÓN ✓ El análisis de los resultados en orden a la
comprobación de las hipótesis.
 ✓ Es una condición científica, así como un requisito
FASE 4. ético que el psicólogo debe cumplir.

COMUNICACIÓN DE ✓ Integración de los resultados obtenidos y

RESULTADOS:
EL INFORME ✓ Comunicación al cliente/sujeto, que será oral y/o
escrita.

✓ Teoría sobre el caso: selección de las variables

FASE 5. dependientes e independientes y decisión sobre las
medidas y criterios de cambio
PLAN DE TRATAMIENTO Y SU ✓ Selección de las técnicas de intervención y de las
VALORACIÓN variables potencialmente contaminadoras.
✓ Selección del diseño de valoración.

FASE 6. Antes de pasar a diseñar y administrar el tratamiento, se

requiere la selección del diseño de valoración. Un diseño
TRATAMIENTO: DISEÑO Y de valoración es un plan de acción que establece
ADMINISTRACIÓN Y, EN SU quién/quiénes va/n a ser evaluados, con qué medidas y
CASO, EVALUACIÓN CONTINUA en qué momento.

Será pues necesario constatar el nivel motivacional del

sujeto antes de someterlo a un tratamiento con el fin de,
si éste no fuera adecuado, proceder a su manipulación
como previa condición para iniciar el tratamiento.

✓ Una nueva recogida de información.

FASE 7.
VALORACIÓN ✓ Comunicación de resultados e informe oral y/o
escrito.

✓ Seguimiento.
 La comunicación oral y/o escrita de sus resultados, en la
FASE 8 que se dará, además, respuesta a la demanda del
cliente/ sujeto y a los objetivos de la evaluación:
diagnóstico, descripción, orientación, selección o
COMUNICACIÓN DE tratamiento (o recomendación de tratamientos) y, en el
RESULTADOS caso del proceso valorativo-interventivo, se expondrá
también la valoración de los tratamientos aplicados.

El seguimiento implica una nueva evaluación que ha de

FASE 9 ser planificada transcurrido un tiempo desde la aplicación
del tratamiento o con intervalos regulares en función del
caso de que se trate.
SEGUIMIENTO

Implica la comprobación de si se mantienen los efectos

benéficos del tratamiento y si han aparecido efectos no
deseados imputables a la intervención realizada

4)- DESCRIBE LA DIFERENCIA QUE SE PRODUCE A LA HORA DE DARSE LAS

INDICACIONES DESDE EL ENFOQUE CORRELACIONAL Y EL ENFOQUE EXPERIMENTAL.

La indicación de uno y otro, procede del tipo de demanda formulada y objetivos planteados; el
proceso descriptivo- predictivo está indicado cuando lo que se pretende es un diagnóstico,
una orientación o una selección. El proceso interventivo- valorativo ha de llevarse a cabo
cuando la demanda de nuestro cliente es de intervención y cambio y, por tanto, debe procederse
a la administración de un tratamiento y a su valoración posterior.