EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2-A 3.er y 4.

° grado Ciencia y Tecnología - Comunicación - Matemática

Proponemos soluciones
creativas para el uso
sostenible del agua
Ruta 3 – Semana 3
Reconocemos las tecnologías
utilizadas para el acceso al agua
y su uso sostenible.

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Ciencia y Tecnología

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Comunicación

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2-A 3.er y 4.° grado Ciencia y Tecnología - Comunicación - Matemática

Usos del agua, antiguos peruanos

Aprendo en casa (14 de diciembre

2021). [Archivo de Video].
 3.er y 4.° grado | Ciencia y Tecnología

Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas

para resolver problemas de su entorno.
Actividad: Identificamos tecnologías para la adquisición,
cuidado y mantenimiento sostenible del agua

RECURSO 2 Tecnologías ancestrales y

contemporáneas para el uso
sostenible del agua

1. Inventario geográfico de la hidráulica inca

Los waru waru o camellones Sistemas hidráulicos preíncas e incas

son prácticas ancestrales

d e u s o co m ú n e n e l
Altiplano, en áreas
inundables, que consisten
en “jalar” tierra formando
una plataforma o “cama”
rodeada de agua, donde
se realiza la siembra.
E st a a g u a a l re d e d o r
del waru waru crea un
Algunos sistemas hidráulicos
microclima que mitiga preíncas e incas
Fuente: Apuntes de Ronald Ancajima
el efecto de las heladas,
permitiendo el desarrollo de los cultivos.
Las represas altoandinas tienen la función de almacenar
las aguas de las lluvias. Podemos apreciar capacidades
desde unos cientos de miles de metros cúbicos hasta
cerca del millón de metros cúbicos; estas represas nunca
se posicionaban en los cauces de los ríos.
Las amunas son un tipo de zanjas de baja pendiente (1 %
a 2 %) que permiten que el agua infiltre en rocas y suelos
permeables y durante la época de verano va descargando
en forma de manantiales. 

Fuente: Adaptado de Ancajima, R. Tecnologías Ancestrales Sistemas Hidráulicos preincas e incas.

https://bit.ly/2RInfDi
 3.er y 4.° grado | Ciencia y Tecnología

Los andenes cubrieron casi todo el territorio de nuestro país

convirtiendo en zona fértil para la agricultura, en las laderas de
los cerros, creando de esa manera una gran despensa para los
momentos de escasez o de excesos de agua, probablemente
usados también como fines estructurales y de drenaje para
construir imponentes ciudadelas.
Canales de riego han señalado la ruta del agua y que son
como las venas que llevan vida a todos los rincones del país;
algunas veces trasvasando aguas hacia zonas con mejores
condiciones de clima y suelo que refleja un uso inteligente
del territorio.
Las cochas son red de sistemas de almacenamiento de las
aguas derivadas a través de los canales y acueductos, que
permitía almacenar las aguas y distribuirlas de mejor manera
para la producción de alimentos y el consumo de la población.
2. Tecnologías contemporáneas y buenas prácticas para
el uso del agua

Atrapanieblas Sistema de cosecha de Captación y

Fuente: Blogspot agua de lluvia almacenamiento de agua
https://bit.ly/3taG3bq Fuente: JICA Fuente: FAO
https://bit.ly/3aZfpfw https://bit.ly/3uhQco4

Atrapanieblas. La necesidad de agua dulce hace que los seres

humanos tengan que explorar nuevas e innovadoras técnicas
para su obtención. Durante miles de años, en regiones donde
escasea el agua, las personas han cosechado el agua de lluvia,
niebla o de rocío incluso, obteniendo el agua del aire.
La tecnología consiste en la captura del agua de lluvias
que cae directamente sobre los techos de las casas u otras
construcciones como escuelas o bodegas. El objetivo es captar
el agua de lluvia y pasarla a estructuras de almacenamiento y
uso posterior para consumo humano o de pequeños huertos
familiares o escolares.

Fuente : Adaptado de hidráulica inca. Sabiduría ancestral en el uso del agua. https://bit.ly/2Q9kQB8

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 3.er y 4.° grado | Ciencia y Tecnología

Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas

para resolver problemas de su entorno.
Actividad: Identificamos tecnologías para la adquisición,
cuidado y mantenimiento sostenible del agua.

RECURSO 4 Métodos sencillos

para la filtración del
agua en casa
El agua no potable puede contener diferentes partículas
sólidas como arena, arcilla y microrganismos que actúan
produciendo malos olores y turbidez. Para retirar estas
partículas se realiza el proceso de filtración1, que consiste
en la separación de partículas sólidas y microorganismos
suspendidos en el agua a través de un medio poroso como un
filtro que permite el paso del líquido y retiene las partículas.
De la filtración por sí misma no se obtiene agua potable,
necesita ser desinfectada para destruir los microorganismos
que contendría el agua. Sin embargo, filtrar el agua antes de
tratarla con algún método permite mejorar significativamente
la calidad del agua obtenida.
El tiempo de la filtración del agua depende del tamaño de
las partículas sólidas suspendidas, de la temperatura del
agua a filtrar, de las propiedades físicas de los materiales a
ser utilizados.
Técnicas de filtrado:
1. Filtrado por telas

El agua se puede filtrar con facilidad con ayuda de

una tela.
Hacerlo permite eliminar las principales impurezas
sólidas delagua, así como las larvas de insectos que
pueda contener.
La tela utilizada, preferiblemente de algodón, debe
ser lo suficientemente gruesa como para retener las
impurezas.
Filtro de tela

1 Adaptado de Acouatecnología (s.f). Filtración de agua. https://bit.ly/3oK8DS3

 3.er y 4.° grado | Ciencia y Tecnología

2. Método de las tres vasijas

Este método reduce la suciedad y los gérmenes que

causan enfermedades mediante el almacenado de
2 agua y permite que la suciedad se precipite en fondo
1 3 de las vasijas y se traslade el agua más limpia a otro
recipiente.

3. Filtrado por materiales porosos2: esta filtración es rápida

y sencilla y reduce la cantidad de suciedad del agua,
aumentando la eficacia de desinfección dependiendo del
material a ser utilizado. Entre ellos tenemos:

Entrada
de agua
de la lluvia Tapa de
plástico

Arena Filtro de
cerámica
recubierto con
plata coloidal

Grava Cubo de
plástico
Descarga
Tubería de agua Grifo de
perforada rada plástico
para el
drenaje

Filtro con arena Filtro con cerámica Filtro de carbón

2 Fuente de Guías de salud Hesperian (2020). Cómo purificar el agua de beber.

https://bitly/3h0PkAb

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 3.er y 4.o grado | Comunicación

Competencia: Lee diversos tipos de textos

escritos en lengua materna.
Actividad: Leemos un flujograma sobre la
potabilización del agua

RECURSO 1
Flujograma 1

Proceso de potabilización del agua

Inicio del proceso de

potabilización del
agua

Filtración: se reduce la Cloración: se aplica la

turbiedad y bacterias del última dosis de cloro
agua
¿El agua tiene
material sólido?

Sí
Sí
Captación: ¿Existen partículas ¿El agua es apta para
separación de sólidas suspendidas consumo humano?
material sólido en el agua?

Sí
Tratamiento
No convencional: aplicar
Preparar la preparación alguicida
¿El agua presenta
cantidad de cloro para eliminar algas
turbidez o material
para la Final del proceso de
denso?
desinfección potabilización del
agua: tanques de
No almacenamiento a la
ciudad
Preparar
Sí ¿El agua tiene coagulantes
presencia de algas?
Desarenado: pozas
para el desarenado

Sí Sí

Sí Precloración: el agua Embalses: el agua se

¿El agua tiene recibe una dotación coloca en estanques
presencia de de cloro para reducir de regulación
bacterias? la carga de bacterias

1
Elaboración propia con base en Sedapal. Recuperado de https://bit.ly/3tFZvwM

GLOSARIO
Turbidez: Cualidad de oscurecer la claridad natural.
Embalse: Gran depósito que se forma artificialmente para almacenar aguas de un río o arroyo.
Coagulante: Que hace sólido un líquido.
Decantación: Separación de un liquido del pozo, vertiéndolo en otro recipiente.
Filtración: Acción de pasar algo por un filtro.
Cloración: Tratamiento con cloro para hacer potable el agua.
Potabilización: Acción de hacer bebible un líquido.

Aprende a leer un flujograma: ¡Guía completa!

¿Qué es un flujograma?
Un flujograma es una forma sencilla de ilustrar gráficamente
procesos de cualquier tipo. La mayoría de veces es una mejor
manera de modelar las aplicaciones, los sistemas o los procesos de
negocios, de modo que los cambios se puedan hacer con mayor
facilidad y eficacia.

1
 3.er y 4.o grado | Comunicación

¿Por qué se utilizan los flujogramas?

Los flujogramas pueden utilizarse para ilustrar claramente ciertos
procesos de la vida cotidiana, de un trabajo o de un software. Así, los
hechos complicados se presentan de una manera fácil de entender
y transparente para todas y todos. Las responsabilidades, las tareas
de las personas implicadas o los sistemas están claramente definidos.
Se pueden desarrollar y presentar procesos independientemente de
los departamentos de una empresa, por ejemplo, para los procesos
internos de una empresa cuando se contrata a un nuevo empleado.
¿Cómo se estructura un flujograma?

El fin principal de un flujograma es que resulte fácil de entender

para todas y todos. Es por ello que existen símbolos estándar
para describir los procesos. Los símbolos están siempre dispuestos
cronológicamente de arriba abajo y están conectados entre sí en
secuencia por medio de flechas (conectores).
Símbolos para leer un flujograma correctamente

A continuación, conoceremos los símbolos más comunes que

encontramos en un flujograma y cuál es su función, de manera
que podamos identificarlos e interpretarlos de forma adecuada:
SÍMBOLO FUNCIÓN DEL FLUJOGRAMA
¿De qué manera se presenta esta
información? ¿Por qué presenta el
tema específico?
Semicírculo: parecido a una D.
Representa las demoras o retrasos
que pueden presentarse dentro de
un proceso. Es el tiempo de espera.

Este símbolo de un cuadrado con

bordes recortados nos dice que se
trata de un documento que forma
parte del proceso general y tiene
una función específica.
En relación con el símbolo
anterior, este es el plural, es decir,
un conjunto de documentos que
necesariamente forman parte del
proceso.
Diamante: en un flujograma
significa toma de decisiones que
afectarán directamente el proceso
y sus resultados.

Hace referencia a una operación

que se realiza manualmente.

Representa un proceso alternativo,

en caso de que haya que cambiar
el proceso principal. Veamos esto
como “el plan B”.

Tiene relación con la información.

Este símbolo representa datos
que están involucrados dentro del
proceso. Por ejemplo, estadísticas,
mediciones, etc.
Este símbolo se refiere a que se
deben utilizar tarjetas, ya sean de
débito, crédito, de presentación o
identificación, entre otras.

Este símbolo representa orden.

Se refiere a que ordena piezas
específicas, sea cual sea su
procedencia o forma.

2
 3.er y 4.o grado | Comunicación

Ejemplo para interpretar un flujograma

A veces la forma más sencilla de asimilar conceptos nuevos es
mediante ejemplos. Veamos, pues, cómo se lee un flujograma que
utilizamos para cocer arroz blanco: En este ejemplo, empezaremos
por la parte de arriba a la izquierda. Nos indica que el punto de
partida es el estado en el que nos encontramos. Los óvalos o
rectángulos representan estados o acciones, mientras que los
rombos representan puntos de inflexión o preguntas.

Tras 15 minutos de
cocción Sí
Tapar la olla 2 minutos
y apagar el fuego

¿Queda No ¿El No
agua? arroz está ¡Arroz listo!
duro?

Sí

¿El Sí Cocinar 2 minutos

arroz está más con olla
duro? cerrada

No

Cocinar 2 minutos
más con olla abierta

Así, tras cocer el arroz 15 minutos, debemos preguntarnos:

¿Queda agua? En este caso, nos encontramos con una pregunta
de respuesta SÍ/NO, por lo que de ella brotan en este caso dos
preguntas de nuevo. Resuelta esta segunda pregunta, el
flujograma nos señala la acción que debemos realizar. De esta
manera, obtenemos la información de que si queda agua, pero
el arroz está duro, debemos cocinarlo 2 minutos más con la olla
cerrada; mientras que si no queda agua, pero el arroz sí está
cocido, habremos terminado de cocer el arroz.
Como podemos ver, la última casilla es la del arroz cocinado,
es decir, el estado en el que nos encontraremos al final del
proceso, que en este caso es, además, el único estado posible
para que finalice la acción.

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 3.er y 4.o grado | Comunicación

Competencia: Lee diversos tipos de textos

escritos en lengua materna.
Actividad: Leemos un flujograma sobre la
potabilización del agua

RECURSO 2
Pasos para elaborar y
dibujar un flujograma
El flujograma es una de las herramientas gráficas más tradicionales
y más utilizadas por los profesionales. Y la razón es muy simple:
es intuitiva para la interpretación y muy práctica para presentar
los procesos a los diferentes niveles de la organización, cuando
se desarrolla con el debido cuidado.
No es que sea una tarea simple y trivial. Por el contrario, el desarrollo
de un flujograma apropiado y que sea realmente útil para la
comprensión, el mapeo y la posterior mejora de los procesos exige
mucha atención y conocimientos técnicos.

Seis pasos para elaborar un flujograma de procesos

1. Determinar los principales componentes del proceso
En este paso es necesario aclarar cuáles son las entradas del
proceso y sus salidas, así como las actividades que se desarrollan
en el mismo.
Las entradas también se denominan inputs y pueden ser recursos,
información y otros elementos que “alimentan” el proceso. Del
mismo modo, las salidas (outputs) son los productos generados
por el proceso y también pueden ser informaciones, decisiones,
permisos, insumos para otros procesos, partes de productos,
componentes, servicios, productos terminados, etc.

2. Ordenar las actividades

El diagrama de procesos es un flujo, por lo que se necesita ordenar

estas actividades. Hagamos una lista en orden cronológico.
3. Elegir los símbolos correctos para cada actividad

Empleemos símbolos adecuados (simbología) para dibujar

diagramas de flujos de procesos. Por lo tanto, al indicar
correctamente cada tipo de actividad, utilizando los símbolos
correctos, será mucho más fácil para cualquiera que esté
familiarizado con los símbolos poder entender el flujo rápidamente.

1 Adaptado de HEFLO. (2017). 6 pasos sencillos para hacer un diagrama de flujo. Recuperado de https://bit.
ly/3tFRMPe

1
 3.er y 4.o grado | Comunicación

4. Hacer la conexión entre las actividades

Para esto se utilizan conectores: normalmente, flechas y líneas

de puntos, o continuas.

5. Indicar el comienzo y el final del proceso

Puede parecer trivial, pero, a veces, las personas se olvidan

de indicar cuándo el proceso comienza y cuándo termina.
Y esta es una información muy importante para establecer
límites para las lectoras y los lectores.
6. Revisar el flujograma del proceso

¿Acabamos de dibujar el flujograma? Revisémoslo, estudiémoslo

nuevamente y asegurémonos de que la representación gráfica
del proceso sea la adecuada.
Cómo dibujar un flujograma en cinco pasos sencillos
En realidad, un flujograma tiene como objetivo hacer las cosas
más claras, demostrar gráficamente cómo funciona un proceso.
Además, podemos utilizar programas sencillos, disponibles en
la mayoría de las computadoras, para elaborar los flujogramas.
Incluso con PowerPoint o Excel es posible hacerlos.
En este artículo presentamos cinco pasos para dibujar un
flujograma.

1. Definir los componentes de un proceso

Si deseamos aprender cómo dibujar un flujograma para

entender mejor un proceso, el primer paso es determinar
sus componentes.

• Entrada o input: son documentos, información, tablas,

materiales, artículos, etc., que se
utilizarán durante el procesamiento y
serán transformados en una salida.

• Procesamiento: son las acciones que, a través de las

herramientas y técnicas, se aplican a
las entradas para transformarlas en
salidas o productos.

2
 3.er y 4.o grado | Comunicación

• Salida u output: Resultado del procesamiento que, de

la misma manera que las entradas,
pueden ser documentos, información,
tablas, materiales, artículos, productos,
servicios, etc.

Prestemos atención: ¿Hemos notado, por lo anterior, que la

salida de un proceso generalmente es la entrada de otro?
Exactamente por eso es que se forma una secuencia de
procesamientos que se pueden dibujar en un flujograma, también
llamado flujo de procesos.
Ahora que se definieron los componentes del proceso, para
aprender a dibujar un flujograma será necesario conocer los
símbolos utilizados y lo que significan; y antes de eso, algunos
otros pasos.
2. Colocar cada procesamiento en el orden en que se producen

Se debe notar que, a veces, algunos procesamientos pueden

surgir en paralelo, o tienen que esperar la salida de otros
anteriores. Este tipo de detalle será más claro en los próximos
pasos.
3. Hagamos las flechas que conectan los procesamientos

En este punto, tal vez nos habremos dado cuenta de que

tengamos que rediseñar el orden de los procesos. Pero
tomémonos un tiempo: basta con escribir la secuencia de
lo que está sucediendo. En el siguiente paso, indicaremos
por medio de símbolos lo que se produce en cada paso del
proceso: si hay que esperar otra tarea, si es necesario tomar
una decisión, esperar datos, documentos, etc.
4. Dibujar los símbolos correspondientes a cada paso del proceso
Revisemos la simbología para dibujar un diagrama de proceso.
5. Revisar el dibujo del flujograma
Ahora que marcamos el comienzo y el final, los puntos de toma
de decisiones, actividades, esperas, etc., hagamos nuevamente
el proceso mentalmente y veamos si hay algo que se puede
mejorar para presentarlo con mayor precisión.

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2-A 3.er y 4.° grado Ciencia y Tecnología-Comunicación-Matemática
-Ciencia y Tecnología

Recomendaciones de lectura antes de elaborar el

flujograma

Aprendo en casa (s.f.).

Recomendaciones de lectura antes de
elaborar el
flujograma. [Archivo de Video]
 3.er y 4.° grado | Matemática

Competencia: Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización.
Actividad: Modelamos nuestro filtro según sus
medidas y características

RECURSO 1 La cantidad de agua que

se usa en los diferentes
niveles del servicio1
La cantidad de agua recogida y utilizada por los hogares
tiene una influencia importante en la salud.
El consumo de agua es una necesidad fisiológica básica
para mantener la hidratación adecuada; además, se necesita
agua para la preparación de los alimentos, así como para
mantener la higiene, que es necesaria para la salud.
Las estimaciones de la cantidad de agua necesaria para
mantener la salud varían considerablemente.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), para
establecer la cantidad mínima de agua para el uso en
viviendas dependerá de la accesibilidad, la cual se determina
principalmente por la distancia, el tiempo de recolección, la
confiabilidad y los costos potenciales.
A continuación, presentamos datos sobre los niveles de
servicio en el acceso al agua y las implicancias en la salud
e higiene.
Probable Riesgo para la Prioridad de
Nivel de Distancia/
cantidad de salud pública intervención
servicio tiempo agua recogida e higiene y medidas

Muy alto Muy alta

Práctica Suministro del nivel

Muy bajo de higiene está básico de servicio
Más de 1 km/
comprometida.
Sin más de 30
5 litros Educación sanitaria
acceso minutos ida
per cápita El consumo Tratamiento y
y vuelta
por día básico almacenamiento
puede estar seguro de agua a
comprometido. nivel domiciliario
como una medida
provisional

1 Adaptado de Organización Mundial de la Salud (2011). Guías para la calidad del agua de consumo
humano: cuarta edición que incorpora la primera adenda. Ginebra, Suiza. https://cutt.ly/CvgKTWC
 3.er y 4.° grado | Matemática

Alta

Alto Suministro del

nivel de servicio
Promedio
La higiene mejorado
aproximado
En 1 km/ en puede estar
Acceso
30 min ida y comprometida. Educación sanitaria
básico 20 litros
vuelta Tratamiento y
per cápita
La ropa puede almacenamiento
por día
lavarse fuera seguro de agua a
del lote. nivel domiciliario
como una medida
provisional
Baja
Agua Bajo
suministrada La promoción
Promedio
en la parcela La higiene no de la higiene
aproximado
mediante debería estar sigue generando
Acceso
al menos comprometida. beneficios para la
intermedio 50 litros
un grifo salud.
per cápita
(suministro Es probable
por día
en el jardín o que la ropa se Fomento
patio) lave en el lote. del acceso es
óptimo.

Muy bajo
Muy baja
Suministro Promedio
La higiene no
de agua
debería estar La promoción
Acceso mediante De 100 litros a
comprometida. de la higiene
óptimo múltiples 200 litros
sigue generando
grifos en la per cápita
Es probable beneficios para la
vivienda por día
que la ropa se salud.
lave en el lote.

2
 3.er y 4.° grado | Matemática

Competencia: Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización.
Actividad: Modelamos nuestro filtro según sus
medidas y características

RECURSO 2 Conocemos el cilindro

Un cilindro se puede imaginar construido a partir de un

rectángulo plano, curvado en el espacio, de manera que se
unan dos de sus lados paralelos.
El modo de generar el cilindro sugiere una forma de determinar
el área de la superficie. Solo hace falta imaginar que se corta
el cilindro a lo largo y a continuación se desenrolla sobre un
plano1.

h h

A continuación, presentamos las expresiones que facilitan el

cálculo del área de la superficie lateral, el área de la superficie
total y el volumen del cilindro recto.
Cilindro recto

radio (r)
Área lateral (AL) Área total (AT) Volumen (V)

AL = 2 rh AT = 2 r(h + r) V = r2h altura (h)

base

1 Extraído de Ministerio de Educación (2015). El Mentor de la matemática. Lima, Perú, p. 491

 3.er y 4.° grado | Matemática

Resolvemos situaciones
Situación 12
Un fabricante de fluorescentes se olvidó cuánto gas argón, a
condiciones normales de presión y temperatura, debe poner
dentro de un fluorescente tubular como el mostrado en la
imagen. Solo recuerda que tiene 150 cm2 de superficie de
vidrio. ¿Qué debería hacer? ¿Cuánto gas empleará?
( ≈ 3,14)

60 cm

Resolución
• Para saber la cantidad de gas debemos hallar el volumen
del tubo de vidrio del fluorescente.
• Para calcular el volumen del gas en el fluorescente, se
emplea la fórmula siguiente:

• En la figura, tenemos la medida de la altura (h = 60 cm).

Ahora, nos falta conocer el radio.
• Como la superficie de vidrio del cilindro (fluorescente)
es de 150 cm2, usamos la fórmula del área lateral para
hallar la medida del radio (r).

• Despejamos r y obtenemos lo siguiente:

• Reemplazamos el valor de r = 1,25 cm en la fórmula del

volumen del cilindro.

Respuesta: En el fluorescente se empleará 294,375 cm3 de

gas argón.
2 Adaptado de Ministerio de Educación (2019). Cuaderno de trabajo de Matemática. Resolvamos
problemas 3. Lima, Perú, p. 162.

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 3.er y 4.° grado | Matemática

Situación 2
El kero inca o quero es una antigua cerámica andina que
era utilizada como recipiente para beber líquidos como el
alcohol o, más específicamente, la chicha. En la actualidad,
es utilizado tradicionalmente en las fiestas andinas.
Se le refiere a menudo como qeru, quero o kero. Las dimensiones
de un vaso ceremonial (kero) de forma cilíndrica son las
siguientes: 12 cm de alto y 5 cm de diámetro en la base.
Con esta información, se desea obtener algunos datos del
recipiente. ¿Cuánta área representa la superficie exterior del
vaso ceremonial? ¿Y cuántos centímetros cúbicos de líquido
podría contener a su máxima capacidad? (Considerar = 3,14).
(Fuente: https://www.culturamundial.com/2010/03/ceramica-inca-kero.html)

Resolución
De la situación planteada se obtienen los siguientes datos:
• Cuerpo geométrico: cilindro
• Altura del cilindro (h) o generatriz (g): 12 cm
• Radio (r) del cilindro es igual a la mitad del diámetro (D):

• Para calcular cuánta área representa la superficie exterior

del vaso ceremonial, es necesario notar que el vaso es un
cilindro que posee una sola base.
Luego, tenemos lo siguiente:

Respuesta: El área de la superficie exterior del vaso es

208,025 cm2.
• Para hallar la capacidad del vaso, es necesario calcular
su volumen.

Respuesta: A su máxima capacidad el vaso podrá contener

235,5 cm3.
.
3
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2-A 3.er y 4.° grado Ciencia y Tecnología - Comunicación - Matemática

Representamos un cilindro .

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