I.E.E.

“MARIA PARADO DE BELLIDO”

N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional ”

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL ÁREA DE “MATEMÁTICA” 2022 SEGUNDO GRADO DEL NIVEL SECUNDARIA

ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CRITERIOS DE NOMBRE DE LA
SITUACIÓN ENFOQUES APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
PERIODO PROBLEMA COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN EXPERIENCIA DE
SIGNIFICATIVA TRANSVERSALES
(Desempeños) APRENDIZAJE
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I y II Gestiona su Formula Cuestionario de Lista de cotejo.
aprendizaje de conceptos básicos reconocimientos
manera de estadística. de elementos Ficha de auto-
autónoma. básicos de aprendizaje.
Identifica estadística:
Se desenvuelve población, Población, Otros
en entornos muestra y tipos muestra y tipos
virtuales de variable. de variable.
generados por las
TIC. Interpretamos y Interpreta y
elaboramos tablas labora tablas y
Enfoque de y gráficos gráficos
derechos. estadísticos. estadísticos.

Enfoque Realizamos Formula

orientación al conclusiones en conclusiones en
bien común. base a las tablas y base a la
Determina las
gráficos información en
personas,
estadísticos. tablas y gráficos
variables y
estadísticos.
preguntas
Soporte
Las estudiantes de la pertinentes para
emocional 10 Resuelve los
I.E.E. “María Parado de recoger
minutos por problemas 25 y 27
Bellido”, retornan a la información sobre
sesión: del kit de
presencialidad después la adquisición y
actividades físicas, evaluación
de dos años de trabajo uso de mascarillas
recreativa y diagnóstica 2022.
virtual y confinamiento como elemento
artístico-cultural
debido a la pandemia, básico de los
presentando problemas protocolos de
de adaptación a la nueva bioseguridad?
realidad, cumplimiento
de protocolos de Recopila datos de
bioseguridad, abordar Representa datos variables
situación emocional en con gráficos y cualitativas y
RESUELVE
que se encuentran las medidas cuantitativas
PROBLEMAS DE
estudiantes y desarrollo estadísticas o sobre la
GESTIÓN DE
de competencias. probabilísticas. adquisición y uso
adaptación a la semipresencialidad y soporte emocional

DATOS E
de mascarillas,
INCERTIDUMBRE
Comunica su haciendo uso de
comprensión de encuestas.
los conceptos
SITUACIÓN estadísticos y Procesa y
PROBLEMÁTICA probabilísticos. organiza los datos
Luciana es una recopilados en
estudiante de 2° grado Usa estrategias y tablas, con el
de secundaria de la IEE procedimientos propósito de La importancia de
”María para recopilar y analizarlos y los elementos de
Parado de Bellido”. Ella procesar datos. producir bioseguridad
aplica una encuesta a 32 información. durante las clases
compañeras de su grado Sustenta presenciales
sobre el número de conclusiones o Presenta los datos
mascarillas que adquiere decisiones con recopilados sobre
durante una semana base en la la adquisición y
para uso de mascarillas
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RESUELVE Traduce Relaciona valores Gestiona su Explicamos la Elabora un cuadro Lista de cotejo.
SITUACIÓN PROBLEMAS cantidades a y magnitudes aprendizaje de Promovemos el importancia de de presupuesto
PROBLEMÁTICA CANTIDAD expresiones presentes en una manera emprendimiento a elaborar un familiar básico Ficha de auto-
En una familia de cinco numéricas. situación autónoma. través del uso presupuesto considerando los aprendizaje.
integrantes, los padres problemática. responsable de los familiar. ingresos y egresos
retornan al trabajo Comunica su Se desenvuelve recursos. mensuales, donde Otros.
presencial con gran comprensión Usa diagramas en entornos Analizamos los se incluye un kit
emoción para la familia sobre los números tabulares y virtuales gastos de una de bioseguridad.
después de dos años de y la operaciones. cartesianos para generados por las familia
trabajo virtual. representar la TIC. empleando Resuelve los
La mamá y el papá Usa estrategias y comprensión de operaciones con problemas 4 y 8
ganan semanalmente procedimientos dos magnitudes Enfoque de números del kit de
S/400 cada uno, de estimación y directa e derechos. naturales y evaluación
también obtienen cálculo. inversamente decimales. diagnóstica 2022.
ingresos adicionales por proporcionales. Enfoque
el alquiler de dos mini Argumenta orientación al
departamentos a S/450 afirmaciones Emplea bien común. Soporte
cada uno. sobre las estrategias y emocional 10
Por otro lado, realizan relaciones procedimientos minutos por
los siguientes gastos: numéricas y las para sesión:
alimentación S/400 por operaciones. determinar actividades físicas,
persona, vestimenta valores que recreativa y
S/140 por persona,en cumplen una artístico-cultural.
servicios de agua y luz relación
S/30 y S/140; teléfono de
más internet S/180, gas proporcionalidad
S/60, artículos de directa e inversa
higiene S/90 por entre
persona. Además, en magnitudes.
esta situación de
pandemia compran cada Plantea
mes un kit de afirmaciones
bioseguridad compuesta sobre la
por: 10 mascarillas de comprensión
tela especial S/3,50 cada de
una, 4 litros de alcohol a proporcionalidad
S/6,30 cada una y 4 directa e
litros de lejía a S/5,20 inversamente
cada una. proporcional,
¿Cuál será el haciendo uso de
presupuesto mensual de ejemplos.
la familia?
¿A cuánto asciende el
gasto mensual por
persona?
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María López cuenta en
una entrevista, que ella RESUELVE Traduce datos y Relaciona valores Gestiona su Analizamos la Reconocemos Elabora lista de
pertenece a una PROLEMAS DE condiciones a y magnitudes aprendizaje de proporcionalidad en magnitudes magnitudes Lista de cotejo.
asociación de mujeres REGULARIDAD, expresiones presentes en una manera actividades directa e directa e
tejedoras de lana de EQUIVALENCIA Y algebraicas y situación autónoma. laborales inversamente inversamente Ficha de auto-
alpaca “San Cristóbal” CAMBIO. gráficas . problemática. productivas. proporcionales. proporcionales aprendizaje.
de la Urb.”El Se desenvuelve con ejemplos de
Bosque”Rímac. Indica Comunica su Usa diagramas en entornos Resolvemos la vida real. Otros.
que su asociación inició comprensión tabulares y virtuales problemas
ne 2010 con 18 mujeres, sobre las cartesianos para generados por las contextualizados Presenta la
pero que cuando les relaciones representar la TIC. sobre magnitudes solución de
empezó a llegar más algebraicas. comprensión de directa e problemas
trabajo, tuvieron que dos magnitudes Enfoque de inversamente referidos a
organizarse para cubrir Usa estrategias y directa e derechos. proporcionales. magnitudes
los pedidos; y ahora son procedimientos inversamente proporcionales
55 mujeres. Muy para encontrar proporcionales. Enfoque Soporte utilizando tablas y
emocionada, explica que equivalencias y orientación al emocional 10 gráficos
los productos que reglas generales. Emplea bien común. minutos por cartesianos.
ofrecen se realizan estrategias y sesión:
mediante un tejido Argumenta procedimientos actividades físicas, Resuelve los
tradicional que se afirmaciones para determinar recreativa y problemas 13 y 14
transmite de generación sobre relaciones valores que artístico-cultural. del kit de
en generación. Y de cambio y cumplen una evaluación
orgullosa comenta que equivalencia. relación de diagnóstica 2022.
su trabajo empodera a proporcionalidad
las mujeres de la directa e inversa
asociación, porque entre magnitudes.
elaboran chompas de
damas y caballeros, Plantea
chalinas, guantes, afirmaciones
ponchitos, etc. sobre la
Finalmente explica que comprensión
la chompa para damas de
es de una fibra natural proporcionalidad
de alpaca, y demora en directa e
hacerlo 6 días. inversamente
Además está muy feliz proporcional,
de volver a trabajar haciendo uso de
después de superar ejemplos.
muchas situaciones por
la pandemia y resalta
que es un apoyo
emocional muy
importante para su
menor hija en edad
escolar.
Si a cada mujer de la
asociación le encargan
elaborar 5 chompas para
damas en 30 días.
¿cuántas chompas
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elaboraría la quinta
parte de las mujeres de

loa asociación para

atender un pedido?
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SITUACIÓN RESUELVE Modela objetos Representa las Hallamos áreas y Realiza la gráfica Resolver Lista de cotejo.
PROBLEMÁTICA PROBLEMAS DE con formas características y Gestiona su perímetros de de cuadriláteros y situaciones
Una urbanización, en el FORMA, geométricas y sus los atributos aprendizaje de cuadriláteros y círculo, utilizando problemáticas Ficha de auto-
sur de Lima, tiene MOVIMIENTO Y transformaciones. medibles de manera círculo en regla y compás. contextualizadas aprendizaje.
destinado para un LOCALIZACIÓN objetos con autónoma. situaciones de la involucrando
parque de distracciones Comunica su cuadriláteros y vida real. Resuelve perímetros y Otros.
para poder ayudar la comprensión círculo. Se desenvuelve situaciones áreas de regiones
mejora de la salud sobre las formas y en entornos problemáticas de poligonales,
emocional de los relaciones Expresa, con virtuales contexto real indicado sus
pobladores de la zona geométricas. dibujos y lenguaje generados por las sobre dimensiones y
un terreno de forma geométrico, TIC. cuadriláteros y unidades de
rectangular, cuyas Usa estrategias y la comprensión círculo. medida.
dimensiones son: largo procedimientos sobre las Enfoque de
80 metros y ancho 50 para medir y propiedades de derechos. Expresa las Resuelve los
metros. En el centro de orientarse en el Cuadriláteros y propiedades de problemas 20 y 24
dicho parque tienen espacio. círculo. Enfoque cuadriláteros y del kit de
proyectado construir Clasifica orientación al círculo utilizando evaluación
una piso circular de Argumenta cuadriláteros bien común. lenguaje diagnóstica 2022.
cemento cuyo diámetro afirmaciones según sus geométrico.
es igual que el ancho del sobre relaciones propiedades.
parque. geométricas. Soporte
Emplea emocional 10
a) Realiza un gráfico del estrategias, minutos por
terreno e indica sus recursos o sesión:
dimensiones. procedimientos actividades físicas,
para determinar recreativa y
b) Halla el perímetro del perímetros o artístico-cultural.
parque. áreas.

c) Calcula el área del Plantea

círculo. afirmaciones
sobre las
d) ¿Cuál es el área relaciones y
destinado para la zona propiedades,
verde? haciendo uso de
ejemplos y
conocimientos
geométricos.
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ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CRITERIOS DE NOMBRE DE LA
SITUACIÓN ENFOQUES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓ
PERIODO PROBLEMA COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN EXPERIENCIA DE
SIGNIFICATIVA TRANSVERSALES
(desempeños) APRENDIZAJE
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Proceso de consolidación y mejora de los aprendizajes

Las estudiantes de la
I.E.E. “María Parado de
Bellido”, de acuerdo con
el desarrollo de
competencias
observadas y verificadas
a través de la
III y IV
evaluación permanente
desarrollan experiencias
de aprendizaje que
permita la nivelación de
acuerdo con los
estándares de logros de
aprendizaje.

Directora Sub Director(a) Docentes

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