ÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“TARAPOTO”

PROGRAMA DE ESTUDIOS
MATEMÁTICA
ÁREA
OPCIONAL
TRABAJO
APORTES DEL CONDUCTISMO Y EL CONSTRUCTIVISMO
DOCENTE
MARIA FRIDA VILLENA OVIEDO
ESTUDIANTES
Araujo Espinoza Katerin
Cachique Chura Jair
Diaz Dávila Dulce
Falcón Lozano Anato Celeste
Iglesias Torres Bryan
Yoplac Trauco Hilda Marita
Yoplac Trauco Melita Lizeth
Erick Sanchez Perez

TARAPOTO – PERÚ
2022
EL ENFOQUE CONDUCTISTA
DE LA EDUCACIÓN Y LA
ENSEÑANZA DE LA
MATEMÁTICA TRADICIONAL
- Serie de conocimientos
técnicos y mecánicos.
- No toma en cuenta las
necesidades reales de los
estudiantes.
- Evaluación de contenidos
memorizada.
- Relación maestro-alumno
(autoritaria).
- Estudiante sujeto sumiso y
simple receptor.
- La tarea del docente solo se
basa en la mera exposición
verbal, ejemplificación y
dictado de reglas.
- Conocimientos momentáneos
carentes para la construcción
de un aprendizaje.
- Dependencia de los estudiantes
a recompensas y castigos.
- No se trabaja completamente
el concepto de capacidad en
donde interviene el
conocimiento, habilidades y
actitudes de los estudiantes.
- Desecha la creatividad.
- El maestro es el centro del
proceso educativo.
EL ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA DE LA
EDUCACIÓN Y LA
ENSEÑANZA MATEMÁTICA
- Pedagogía diferenciada
centrada en el estudiante.
- Considera las experiencias del
estudiante como centro de toda
actividad pedagógica.
- Considera importante los
conocimientos previos.
- Considera las necesidades
básicas educativas del
estudiante.
- Toma en cuenta el contexto del
estudiante.
- Involucra actividades
auténticas.
- El docente es el motor del
cambio pedagógico.
- El educando es el eje central.
- Los contenidos curriculares
están orientados a promover
aprendizajes significativos.
- Demanda una mayor
preparación del docente en las
técnicas metodológicas.
- El docente es el guía y
mediador del aprendizaje.
- La evaluación es solo para el
estudiante y no para el
docente.

CONCLUSIONES
- Concluimos que el enfoque conductista en el aprendizaje de las
matemáticas solo se centra en el docente y mira al estudiante como
un actor pasivo que solo recepciona la información y que depende de
las recompensas y castigos para generar su aprendizaje.
- Concluimos que el enfoque constructivista en el aprendizaje de las
matemáticas se centra en el estudiante y el docente es el mediador del
aprendizaje quien es el que brinda los recursos necesarios para que el
estudiante desarrolle su propio aprendizaje, así mismo toma en cuenta
el contexto donde se desarrolla mejor su aprendizaje.
 Serie de
conocimientos
Desecha la técnicos y mecánicos. No toma en cuenta las
creatividad. necesidades reales.

La evaluación es solo para el Evaluación de

estudiante y no para el contenidos
docente. EL ENFOQUE memorizada.
CONDUCTISTA DE LA
EDUCACIÓN Y LA
ENSEÑANZA DE LAS
MATEMÁTICAS
El docente es el centro Relación maestro-
del proceso educativo. alumno (autoritaria).

Estudiante sujeto
Dependencia a la aplicación de sumiso y simple
Conocimientos momentáneos
recompensas y castigos. receptor.
carentes para la construcción
de un aprendizaje.