REPÚBLICA DE PANAMÁ

ISAE UNIVERSIDAD

MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR VIRTUAL

PAN-PANMDSV#1-21

MATERIA: MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

MDSV10

TEMA: PROYECTO FINAL “TEXTO PARALELO”

PROFESORA: MARILYN B. CALDERÓN M.

ESTUDIANTE: JOSUÉ BATISTA GAITÁN

CEDULA: 4-720-911

Domingo, 26 de diciembre de 2021

 INTRODUCCIÓN
La mediación, es la manera más efectiva de poder llegar a un acuerdo entre las partes que se encuentra en
dificultades para poder entenderse. Partiendo de esta idea personal, mi texto esta enfocada en ver al docente
como como el mediador capaz de poder conciliar al conocimiento con el alumno, utilizando su experiencia en
cómo tratar el contenido e intervenir en las actitudes que presentan los estudiantes.
Veremos diferentes conceptos sobre mediación pedagógica, el tratamiento del contenido de los temas, las
técnicas y estrategias utilizadas por el docente mediador y el perfil que debe tener hoy el docente mediador.
Adicional se a anexado las actividades individuales que se han desarrollado a lo largo de la asignación
(Mediación Pedagógica en la Educación Superior).
 TRATAMIENTO DE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA.
Concepto de mediación en el sentido pedagógico.
 
Texto original Texto paralelo
Mediación Pedagógica Mediación Pedagógica
Entendemos por mediación pedagógica el tratamiento La mediación pedagógica es el puente que debe
de contenidos y de las formas de expresión de los realizar el docente para conectar al estudiante con el
diferentes temas a fin de hacer posible el acto conocimiento, este puente es construido en base a una
educativo dentro del horizonte de una educación planificación adecuada para tratar los diferentes
concebida como participación, creatividad, temas concernientes al proceso de enseñanza-
expresividad y racionalidad aprendizaje, que garanticen una educación de calidad
y que desarrolle en actividades que despierten el
La mediación pedagógica refiere a la forma en que el interés del dicente a seguir aprendiendo.
profesor o maestro, desarrolla su práctica docente,
poniendo énfasis en su metodología de aprendizaje;
se llama
pedagógica
toda vez que
es una
mediación
capaz de
promover y
acompañar el
aprendizaje
de los
interlocutores, es decir, de promover en los
educandos la tarea de construirse y de apropiarse del
mundo y de sí mismos.
 Todos los medios que se utilizan en la educación, La mediación Pedagógica es un elemento
deben ser analizados desde la óptica de la Mediación indispensable que ayuda a los estudiantes a
Pedagógica, es por ello que las nuevas tecnologías desarrollar un aprendizaje significativo y un buen
han impactado de tal manera a la sociedad que es rendimiento académico, no se puede ver de forma
imposible prescindir de ellas; sin embargo, se ha aislada ya que el docente realiza diferentes
creído que el introducir la mayor cantidad de actividades de aprendizaje que conectan al estudiante
computadoras posible hará que el estudiante tenga un con lo que debe aprender, como hemos podido ver,
aprendizaje las estrategias que se utilizan no son en vamos, son
significativo, mecanismos empleados por el docente para garantizar
lo cual no es que los estudiantes realicen su proceso de enseñanza-
cierto, toda aprendizaje de la forma más objetiva, dinámica y
vez que aún y vinculativa posible con el conocimiento.
cuando se está
utilizando Los Paradigmas en la educación siempre estarán a la
tecnología, orden del día, con la globalización de los mercados
hasta nuestros laborales y la introducción de la Tecnología de la
días el docente únicamente se limita a expandir y Comunicación y la Informática en el proceso de
replicar el modelo clásico de la escuela del siglo enseñanza-aprendizaje, tenemos las equipar a los
ante-ante-pasado (XVIII), no aprovechando  las centros educativos con tecnología, capacitar a los
posibilidades de promover y acompañar los procesos docentes y ejercer políticas que garanticen realmente
de enseñanza y de aprendizaje y descuidando a la vez la calidad de la educación.
su papel como mediador. En nuestro país, existen personas que no cuentan con
dispositivos móviles y mucho menos con
Derivado de lo anterior, debemos reformular nuestras computadoras.
políticas y programas educativos. Y al realizar estas Como mediadores de la educación, tenemos que
reformas es necesario mantener la mirada fija a largo ejecutar actividades que los estudiantes puedan
plazo, hacia el mundo de las generaciones futuras, realizar, la misión de los docentes se ve truncada con
pues tenemos una enorme responsabilidad en la capacidad adquisitiva de sus estudiantes, ya que al
relación a ellas. Es por ello que se debe plantear una ellos no tener las herramientas tecnologías (internet)
estrategia educativa está orientada, a direccionar el que hoy en día son introducidas en el sistema
proceso de enseñanza-aprendizaje. En un ámbito educativo no podrán realizar sus actividades de forma
educativo, la eficaz y que les garantice una educación de calidad.
estrategia se Los grandes
refiere a la avances
dirección tecnológicos han
pedagógica de la podido colaborar
transformación de en gran manera
un objeto, desde su que los docentes
estado real hasta se mantengan
un estado deseado sumergidos en
y que tiene como una actualización
propósito vencer dificultades, con una optimización constante y con ello el mejoramiento del tratamiento
de tiempo y recursos. Se considera a la tecnología del conocimiento.
computacional como una herramienta tecnológica
educativa, apropiada siempre y cuando la misma Pues bien, para finalizar el
contemple la dimensión didáctica, atienda a todos los concepto de Mediación
actores que intervienen en el proceso de enseñanza Pedagógica, no es mas
aprendizaje, y a las características socioeconómicas, que el tratamiento del
culturales y políticas del entorno, en que esta conocimiento que le da el
herramienta se va insertar. docente para que el
  estudiante pueda adquirir
El uso de las tecnologías de información y el aprendizaje necesario
comunicación, aplicadas a la educación, se ha para ejercer su profesión
constituido en una alternativa para innovar los de manera coherente y eficiente.
recursos y estrategias de mediaciones
que tradicionalmente se implementaban en la La capacidad del ser humano de poder innovar es una
educación, para la formación del estudiante. Esta de las mejores virtudes, es por ello que el docente
innovación en las mediaciones ha generado una debe estar siempre en constante actualización, tanto
transformación en el proceso de enseñanza- de las necesidades de las ciudadanías en la actualidad
aprendizaje, que implica que los agentes educativos como en las futuras generaciones, ya que los
han de pensarse como actores en nuevos escenarios y constantes cambios sociales involucran cambios de
espacios, ha de pensarse como mediadores los métodos y las herramientas de enseñar. Y como el
pedagógicos que hagan los cambios que la educación docente es el puente de comunión entre el
necesita. conocimiento y el alumno, le corresponde mantenerse
 “La Mediación Pedagógica Autor: Carlos René García Reyes” actualizándose e innovando sus maneras de enseñar.

Ahora, el tratamiento del contenido debe verse no

El éxito de nuestra labor en el surgimiento de solo desde la óptica del docente, si no también desde
sociedades más humanas depende de la importancia
que le damos a esta parte del tratamiento, debo
ubicarme en la vida y la experiencia del entorno
natural de cada grupo y traer lo que nos pueda servir
y a la vez permitir un ambiente placentero de
aceptación donde surjan los conocimientos.
Los medios humanos pueden ser una gran
oportunidad de desarrollo de aprendizaje; igualmente
pueden ser un gran obstáculo, pueden reprimir y
negar toda expresión natural.
Gutiérrez nos dice:
“Se trata de construir sentido en una relación en la
que entran la creatividad, la novedad, la
incertidumbre, el entusiasmo y la entrega personal”.
la visión del estudiante, ya que el es el objeto de esta
actividad y como tal no se puede dejar a un lado
como una esponja capaz de recibir todo aquello que
le llueva. Se le debe dar al alumno al grado de
impulso, incentivo y que pueda ser participe de su
propio autoaprendizaje de manera motivadora y que
despierte su interés para que sigan innovando.
El docente debe tratar el conocimiento de forma muy
especial. Ver los temas que sean interesantes y que
puedan ser comprensibles por el estudiante de manera
clara, definir las experiencias de aprendizaje de
manera que el alumno no lo vea como actividades
repetitivas o vanas. Y que los estudiantes cuenten con
todos los
recursos
necesarios para
desarrollar las
actividades de
manera eficiente.

Como docentes,
se debe planificar
que los temas a
La mediación pedagógica como la tenemos tratar sean bien
concebida se preocupa del tratamiento desde tres organizados,
perspectivas. flexibles y
TEMA coherentes con
Información accesible, clara y organizada en función las necesidades y actualidades de la sociedad.
del aprendizaje.
APRENDIZAJE
Se refiere a las experiencias y el contexto Ubicación de la temática.
En este sentido, nos referimos a los hechos o
relacionados
fenómenos que se presentan en tratamiento del tema a
con las actividades de aprendizaje.
impartir. Como la mediación pedagógica trata de
FORMA
Son los recursos expresivos, pueden ser buscar las mejores técnicas y utilizar las herramientas
mas adecuadas que garanticen un proceso de
diagramación,
enseñanza-aprendizaje de calidad y con un grado de
tipos de letras, ilustraciones y otros.
eficiencia alto.
Se trata de que el alumno aumente su interés por
adquirir conocimiento, que se centre en el tema que
Ubicación de la temática. se le esta impartiendo,
La mediación pedagógica inicia con el contenido ubicarlo con un contenido
mismo; de esta forma, la temática será válida porque sensato, practico y
desencadena un proceso educativo a través de actividades de aprendizaje
información pedagógicamente mediada. acordes al contenido que se
Para lograr que el participante se ubique en la esta tratando.
temática es preciso que los documentos Encontrar sentido y que sea atractivo para el
instruccionales reflejen coherencia, que los centros estudiante los temas que se imparten, es un trabajo
de interés o los ejes temáticos o los puntos clave arduo del docente
 sobresalgan y que a través Motivar al alumno en su propio proceso de
de su desarrollo se logre la aprendizaje, hacerlo comprender que los cambios
visión global. Es socioculturales son reales y que la transformación de
importante en este punto los métodos de impartir las clases ya no es igual.
saber qué se desea lograr, a
veces puede ocurrir que los Estrategias de Lenguajes
ejes temáticos no coinciden, o por otro lado se les Al inicio de este curso, entendía solo del leguaje que
asignan lecturas inconexas que el participante se se hacia utilizando el cuerpo y no como aquellos
pierde en el contenido materiales didácticos que se utilizan en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Las estrategias de lenguajes lo comprendo con todas
Estrategias de Lenguajes aquellas herramientas capaces de ser utilizadas por el
Cómo abordamos la temática, el tono, el estilo, la docente para poder vincular al alumno con el
relación que se propone, es lo que llamamos la conocimiento. Pero, que este debe garantizar que el
forma. estudiante adquiera de forma permanente y que
La forma es un elemento muy importante en la incentive a seguir con su propio autoaprendizaje.
mediación, a través de ella podemos encontrar en el Las formas en que hablamos, tanto de manera física
goce estético, la apropiación de un significado y darle (tono de voz, gestos corporales) y las métodos y
intensidad. Esto se puede lograr a través de la herramientas que utilizamos para tratar el
belleza, coherencia, originalidad y expresividad. conocimiento, nos ayudara a que los alumnos capten
Podemos remembrar tantas experiencias en cuanto al de manera efectiva nuestros planteamientos.
tono. Hay tonos que nos hacen llorar de emoción,
otros nos invaden de furia, otros nos llenan de No el que grita más es el que más se le entiende, o el
melancolía, o de alegría, otros nos invitan a que mas habla es el que mas sabe. Cada día
reflexionar. aprendemos y es por eso que hoy vemos como los
Es necesario que, en el caso de la mediación, el acontecimientos que aquejan a la humanidad, han
lenguaje sea utilizado como un medio de atraer al logrado que nos comuniquemos a través de muchos
participante, medios y estos lograron mantener el aprendizaje los
el discurso estudiantes.
debe ser Para mí, las estrategias de
fluido y no lenguajes las defino como
invasivo, las forma eficiente y eficaz
debe ser de poder brindar el
empático. conocimiento a los
Se trata de estudiantes y que estos se
producir enternecen por su propio
un proceso de comunicación agradable,autoaprendizaje.
atractivo, como una conversación de algo que nos Con la implementación de
interesa. los TICs en la educación,
nos vemos en la necesidad de adecuar los temas
NO ES LO QUE DICES SI NO CÓMO LO DICES pedagógicos a los sistemas y plataformas virtuales.
Ahora bien, hablando directamente del lenguaje;
El tono es intensamente significativo para el que lo tenemos que saber poder moderar los diferentes tonos
recibe. Igualmente, el estilo es de resultado de voz, saber poder identificar y expresar que es lo
impactante. Puede ser coloquial, discursivo, triste... que queremos comunicar. Por lo general, los docentes
El lenguaje que se utiliza puede tener propósitos usan tonos de voz altos, intimidantes y autoritarios.
profundos: Hoy vemos que el docente es un poco más comedido
para ordenar y más aún en la educación superior, se a hecho un
indicar cambio en la actitud del docente, en ser mas guías del
 confundir conocimiento, que importadores del conocimiento.
perjudicar El lenguaje tiene su importancia en el proceso de
lastimar enseñanza-aprendizaje, debido la necesidad del
Para la mediación es oportuno que el lenguaje sea docente mediador de poder brindar de forma objetiva
para demostrar, explicar, significar, relacionar y y pertinente las explicaciones necesarias que le
enriquecer el tema, teniendo siempre presente al permita a los estudiantes lo que se quiere en cada
que lo va a leer. tema.
En mediación el lenguaje tiene un alto sentido
pedagógico. El como se abordan los temas, garantizan la
Existen varias maneras de abordar un tema o de efectividad de aprendizaje. Le corresponde al docente
presentar los resultados de una investigación. Estas buscar las estrategias lingüísticas mas coherentes para
formas de abordar también responden a distintas tratar cada tema.
perspectivas a su vez abordadas por distintas Para poder encaminar al estudiante en el proceso de
disciplinas. enseñanza-aprendizaje, se debe planificar como se
Por otro lado, a pesar de las distintas formas de abordarán cada parte del tema, las herramientas que
abordar un tema, a la par, existen diversas maneras se utilizarán para alcanzar cada objetivo y ser un
de producir textos. docente flexible y moldeable ya que no se puede ser
De acuerdo con cada perspectiva, su clasificación muy rígido debido a las diversas características de los
puede darse en: alumnos que tendremos en
textos académicos, las aulas, que la estrategia
textos científicos, de lenguaje utilizado
textos de consulta, despierte interés al
textos de divulgación, estudiante, y más si las
textos informativos, clases son a distancias,
textos literarios, debido a que el alumno
textos tecnológicos y puede caer en una apatía por el modelo utilizado por
textos periodísticos. el docente.

En mediación pedagógica el abordaje debe En fin. Las estrategias de lenguajes son parte del
ser para favorecer: tratamiento que se le da a los contenidos, que deben
I. El dialogo ser manejados de manera especial por el docente
II. La reflexión mediador y que cada tema tiende a utilizar un
III. La reacción lenguaje diferente. Por ejemplo, para impartir clases
IV. La expresión de ciencia se utilizarían textos científicos y textos
Buscando la empatía entre el contenido y los académicos, pero, pero en clases de derechos se
participantes, debemos evitar el mediador utilizarían diferentes textos que den información
omnisapiente, el monólogo. sobre el tema al que se trata.
El tratamiento formal desde la forma permitirá: Se hace indispensable poder dar un tratamiento a
➢Enriquecer el tema y la percepción cada tema y poder vincular a los estudiantes con el
➢Hacer comprensible el texto conocimiento y eso solo se logra utilizando un
➢Establecer un ritmo lenguaje acorde y coherente con cada necesidad.
➢Presentar un esquema de trabajo
El Perfil del Docente Mediador
Al mediar un contenido según Francisco Gutiérrez Con los nuevos paradigmas en los sistemas
debemos tener en cuenta las siguientes educativos, los roles del docente mediador han
recomendaciones: variado significativamente. El docente no puede ser
I. Nunca seguir adelante si queda un concepto la persona en que solo impartas sus clases y realice
poco claro. las evaluaciones, hoy se requiere de un docente
 II. Si hay necesidad de usar una palabra técnica,
es necesario definirla de inmediato.
III. Evitar párrafos excesivamente largos, es
preferible utilizar frases y oraciones cortas.
IV. En todo este proceso es clave el orden del
discurso.
El Perfil del Docente Mediador
Dentro de las principales características que el
docente debe asimilar es su nuevo rol de orientador y
guía de los procesos cognitivos de los participantes,
dejando de lado el control y transmisión de
conocimientos. Debe ser consciente y analítico del
desarrollo que surge en la complejidad de la
interacción en el aula, teniendo en cuenta los
contextos, y percibir los pequeños cambios que
surjan.
Según Tébar Belmonte, 2003 existen algunos rasgos
o características que podemos resaltar en el perfil del
mediador las cuales presentaremos a continuación:
Es sociable, mantiene buenas relaciones
interpersonales, emana confianza y empatía.
Es coherente en su forma de comunicarse, mantiene
el autocontrol.
Es innovador, creativo y mantiene un liderazgo
compartido. E mantiene actualizado de los cambios
que van surgiendo globalmente, conoce métodos
y estrategias de intervención educativa.
El Profesor mediador y los alumnos.
Se preocupa por conocer el contexto social, área de
formación y desempeño laboral.
Reconoce las diferencias y limitaciones como las
competencias y fortalezas de los participantes. Sabe
cómo atraer la atención e involucrarlos en la
construcción de los aprendizajes individuales y
grupales. Brinda reconocimiento dándole sentido y
significado a los trabajos, valorando el esfuerzo.
Provoca la búsqueda científica de los conocimientos
en la resolución de problemas.
integrado en todo el sistema educativo, controlador,
modificador, garante de la transmisión de
conocimiento pertinentes y adecuado a las
necesidades de la sociedad.
El docente no puede vivir aislado, lleno del
conocimiento que ya obtuvo, se requiere de un
esfuerzo completo, de la interacción de este con los
nuevos métodos y herramientas utilizados en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
La aplicación de solo contenidos ya no es suficiente,
los temas a tratar en las aulas de clases deben ser
coherentes en el tiempo y las situaciones que
requieren suplir las necesidades y visualizar el futuro.
Debido a la introducción de Web 2 a los sistemas de
educación, estos evolucionan constantemente y con
ellos los docentes deben adecuarse para no quedar
rezagados. El ser humano es impresionantemente
innovador, se sobre pone a cada adversidad y el
docente no esta aislado de este mundo cambiante.
Cada alumno es
diferente, divido a esa
diferencia el docente
mediador tiene la
obligación de adecuar
sus herramientas,
técnicas y sus estrategias
de enseñanza para
facilitar la absorción de
los contenidos de sus
estudiantes. Es de gran
importancia saber las con
que tipos de estudiantes nos encontramos, desde sus
fortalezas asta sus debilidades pueden ser factores
que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La interacción entre el docente y los estudiantes debe
permanecer, aun cuando los métodos de enseñanza
sean a distancias o virtuales.
La metodología que emplee el docente mediador, va
hacer determinante en la captación de contenido que
se imparte a los estudiantes, el docente es un
moderador, un guía y un facilitador de conocimiento.
Es por esto que el los métodos que se utilizan no
pueden ser totalmente rígidos, se requiere una
flexibilidad moderada que logre alcanzar las metas
establecidas por el docente y el currículo.
No vasta con solo ver una calificación, se necesita ver
 El profesor mediador y la metodología
El docente mediador debe desarrollar una
metodología propia y flexible de acuerdo con los
grupos en los cuales se desempeña.
Los ejercicios cognitivos y meta cognitivos deben ser
parte del desarrollo del proceso de aprendizaje,
elevando siempre el nivel y buscando el logro de los
objetivos.
Debe intervenir en el desarrollo para buscar la
aplicabilidad de la teoría en la práctica, evaluando
procesos y resultados.
El profesor y su mediación.
Teniendo en cuenta el concepto de mediación
pedagógica:
Entendemos por mediación pedagógica el tratamiento
de contenidos y de las formas de expresión de los
diferentes temas a fin de hacer posible el acto
educativo dentro del horizonte de una educación
concebida como participación, creatividad,
expresividad y relacionalidad.
El profesor puede usar cualquier medio que le ayude
a realizar sus tratamientos de contenidos y de las
diferentes formas de hacer entrega
de estos contenidos a sus participantes. En este
sentido no existen límites a las posibilidades
creativas de los docentes, mientras más recursos
utilice, más enriquecedor será el resultado.
con exactitud que tanto fue lo que aprendió el alumno
y cuales son sus falencias para poder mejorar en los
métodos de enseñanza.
El docente es un mediador nato, ya que él es quien
procura un entendimiento entre el conocimiento y el
dicente. Mediar no es más que buscar métodos de
comprensión entre dos o mas personas, en este caso
es el contenido de los temas y los estudiantes. Es por
ello que hablamos del docente mediador, debido a su
intervención entre el conocimiento y el alumno.
El tratamiento efectivo que se le da al contenido será
el éxito del alcance de los objetivos y metadas
trazadas tanto por el docente, como por las
necesidades que hay que suplir en la sociedad.
La creatividad, la innovación y la pasión por enseñar
darán un buen resultado en cada tema que nos
corresponda impartir.

https://youtu.be/gctGbAJyZ6c

Conclusiones:
La mediación pedagógica es el tratamiento que se le da al conocimiento por parte del docente, que se le
imparte a los estudiantes y que estas puedan desarrollar de manera eficaz el crecimiento intelectual de los
alumnos en cada tema que se le asigne.
El docente mediador tiene un rol muy especial al tratar de promover que el estudiante pueda desarrollar
diferentes habilidades y actitudes que le permitan ser los dueños del conocimiento y seguir enriqueciendo sus
saberes de forma exponencial y sin limitaciones. Que se conviertan en críticos, investigadore y analíticos de
cada situación que se les presente.
La implementación de los TICs en la educación a propiciado que esta sea mas interactiva, innovadora,
flexible y eficaz en algunas áreas pedagógicas, el docente ha tenido que adecuarse a estos paradigmas del
proceso de enseñanza-aprendizaje y ver sus funciones anteriores desplazadas con un nuevo modelo capas de
incorporar un mundo de metodologías y técnicas que procuran mantener la calidad del aprendizaje.
Anexo de las actividades individuales realizadas en la
asignatura:
I. Infografía de las características del docente mediador.
II. Estrategias del lenguaje (la formal)
III. Programación analítica.
 DERECHO
Conjunto de normas y decisiones destinadas a regir la conducta humana en orden al bien común,
estableciendo facultades, deberes y sanciones.

1. Supuesto de hecho; se refiere ESTRUCTURA

a la descripción
de los hechos vinculados con las normas.
DE 2.
LAS NORMAS
Consecuencia jurídica; es la atribución de una
determinada situación o estado al sujeto, el resultado
que la norma jurídica deriva del supuesto del hecho.

SENTIDO DEL DERECHO

Derecho subjetivo: Facultades o poderes que son
Derecho en Sentido Objetivo: Conjunto de normas
titulares las personas y que sirven para satisfacer sus
que gobiernan la vida de los hombres en sociedad.
necesidades.
 Personas en el
Derecho

Las Personas Naturales: Las Personas Jurídicas: Constitución

son los individuos de la es una construcción
especie humana. estrictamente en derecho.

Tratados

Ley

Decretos

Resoluciones

Fuentes del Derecho

Fuentes
Fuentes Historicas:
Fuentes Formales:
Materiales: Son todos los
Son los parámetros
Son las o criterios que el acontecimientos,
circunstancias ordenamiento documentos,
económicas, jurídico contiene vestigios que en
sociales, para la regulación su momento
culturales, de los hechos encerraron una
naturales, etc., sociales (ley, la norma o ley
que llevan a que costumbres, la jurídica y que le
se formen las jurisprudencia, la sirve al legislador
fuentes formales. doctrina).
para crear nuevas
leyes.
 Facultad: Derecho y Ciencias Políticas Asignatura: Derecho Civil 1 (General y Personas)

Horas Presenciales: 08 horas Horas No-Presenciales: 16 horas

Código: Facilitador: Josué Batista Gaitán Grupo: LINDERCIEMPOL-31

Sede: Changuinola Fecha: De 12/12/2021 A 18/12/2021 Cuatrimestre: Primer

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

En esta asignación el estudiante podrá reconocer la importancia del Derecho en general y poder tener la base para continuar con el aprendizaje de conceptos y seguir analizando las diferentes materias
que tiene la licenciatura en Derecho y Ciencias Políticas. La asignatura está diseñada de forma práctica, interactiva y teórica, ya que los contenidos están relacionados tanto con las normas que regulan
nuestra conducta como miembros de la comunidad.

SEMANA Objetivos Generales: Analizar los conceptos del Derecho.

Objetivos específicos Contenidos Estrategia didáctica Recursos Evaluación

I  Reconocer los diferentes Unidad Didáctica I. Técnica Actividades  Plataforma Virtual  Presentación
conceptos utilizados en el  Internet  Investigación
derecho El Derecho Civil General:  Clase Virtuales individual
II  Exposición  Presentación  Redes Sociales  Sustentación
Concepto  Lluvia de ideas de la  Material Didáctico
de
asignatura. Digital en formato y
Antecedentes  Investigación investigación
III Estrategias PDF
Evolución individual de Entrada. individual.
 Biblioteca Virtual
Diferencia entre moral y derecho  Investigación grupal (Relatos, (15 % individual)
 Bibliografía
IV Estructuras de las Normas  Análisis Anécdotas,
Jurídicas Proyecto a
Futuro)
 Desarrollo de
presentación
Fecha: 12/12/2021  Lectura del
contenido de
la asignatura.
Sesión:
Estrategias
Presencial:  de
No-Presencial:  Desarrollo.
(Pedagogía
de la
pregunta,
Material de
Apoyo)
 Lluvia de
ideas
 Distribución
de
investigación
grupal e
individual
Estrategias
 de Cierre.
(elaboración
de mapa
mental,
aplicación de
conocimiento
. Preguntas)
 Análisis de
conceptos
Ponderación: 30% Trabajo Individual (TI) 50% Trabajo Grupal (TG) 20% Trabajo Final (TF)

Bibliografía básica actualizada:

 Código Civil .de la República de Panamá.

Adoptado por la Ley 2 de 22 de agosto de 1916, con modificaciones y adiciones introducidas hasta la Ley 82 de 9 de noviembre de 2012.

 Constitución Política de la República de Panamá. 1972-2004.

 Diccionario Jurídico Elemental.

Guillermo Cabanellas de las Cuevas.

 Manual de Derecho Civil General y Personas.

Cristian David Jurado Ferrer.