"AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA

NACIONAL"
"UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA"
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
TEMA: EVALUACION DE LA PRUEBA DEL TEST DE BERRY
PROGRAMA DE ESTUDIO: PSICOLOGIA.
CURSO: PSICOLOGIA Y EVALUACION DE LOS PROCESOS COGNITIVOS.
DOCENTE: MIRNA MARIA, PALACIOS PRECIADO.
INTEGRANTES: AGUILAR MENDOZA, CARLOS DANIEL.
LLATA SARMIENTO, GINA FABIOLA.
GRIMALDO PEÑA, CARLOS MANUEL.
GARCIA LIZARDE, YULIANA ANGELA.
HERNANDEZ PACHECO, SILVIA PATRICIA.
HUAYTA FERNANDEZ, ROSELIN GABY.
 INTROduccion
La percepción visual se puede conceptualizar como la función de interpretar la información
que la luz en el espectro visible envía a nuestros propios ojos. La interpretación que hace
nuestro cerebro de esta información da como consecuencia lo cual conocemos como
percepción visual. La perspectiva involucra capturar información visual, procesarla y obtener
sentido para interpretar y entender todo lo cual nos circunda. Las deficiencias en la
percepción visual tienen la posibilidad de interferir con las primeras fases del aprendizaje de la
lectura, entre otras cosas, pues la percepción visual cumple un papel importante para obtener
el reconocimiento externo.
En la actualidad, se utilizan diferentes examen para la evaluación de la percepción visual, tal y
como, el examen VMB Beery. El Examen BEERY de Evaluación de la Percepción Visual tiene
como fin evaluar la coordinación visomotora y la percepción visual, esta se puede ejercer de
forma personal o colectiva.
 USO DEL VMB BEERY
Nos habla que es un instrumento que el
niño normal puede utilizar para llevar a
cabo su fin educativo .
Es importante no diferenciar entre fines
educativos y diagnóstico clínico ya que
induciría a la maestra a confundirse y/o
dar resultados errantes.
APLICACIÓN DE LA TEORÍA
Nos dice que es confuso en su mayoría de veces
traducir la teoría ya que hay gran diferencia
descripción de necesidades del niño y enseñarle a
observar sus necesidades a medida avance en el
proceso. Lo adecuado es establecer una buena
comunicación y mostrar de una forma eficiente la
forma más adecuada de utilizar la VMB a la maestra
con fines de evaluación.
INSTRUCCIONES PARA APLICAR ESTE TEST:
1.- El alumno tendrá que copiar las figuras con el lápiz, sin borrar, ni remarcar.
2.-Colocar el cuadernillo frente al niño y cuidar que no vea las figuras más difíciles antes
de tiempo.
3.-El cuadernillo y el niño deben situarse en el centro de la mesa.
4.-Abrir el cuadernillo en la primera página de figuras e inmediatamente mientras se
señala la figura el preguntar al niño "¿Puedes hacer uno igual"?
5.- Si es necesario incentivar al alumno (Bajo ningún punto de vista pueden el examinador
o el niño pasar su dedo encima de la figura o con el lápiz No debemos dar nombres a las
figuras. "Sigue copiando las figuras y cuando termines, da vuelta la hoja".
6.- Si el alumno no comprende el mecanismo o falla en los tres primeros intentos, se
puede volver la carilla de la primera hoja y utilizar las figuras punteadas como práctica.
7.-Si se desea se puede continuar para observar como el niño se enfrenta a las figuras
más complicadas (según autores sus experiencias le dicen que los niños no se
desaniman frente a sus fracasos y que incluso intentan otras figuras).
APLICACIÓN DEL TEST VMB BEERY
DATOS PERSONALES
Nombre: Kaori Yandi Zambrano
Guillén
Edad: 9 años
Fecha de nacimiento: 09 DE DICIEMBRE
DEL 2012
Fecha de aplicación: 04 DE JULIO DEL
2022
Edad Cronológica: 9 años. 6 meses,
15 días
FIGURAS REALIZADAS POR LA EVALUADA
 INTERPRETACION
-La niña evaluada de 9 años tuvo un margen de error en 4 figuras
-Las figuras hechas correctamente se encuentran dentro de los criterios
aceptables de el test del VMB BEERY, por lo que es aceptable y se le da la
puntuación de 1.
-En total los aciertos de la evaluada fueron de 20, lo cual se determina
como el puntaje bruto.
-Al momento de la aplicación del test, la niña se sentía un poco nerviosa,
pero mediante el proceso se le fue incentivando a que siguiera, debido a
que mientras mas avanzaba las figuras eran cada vez mas complicadas.
-Asimismo, a pesar de que tuvo una equivocación de en 4 figuras la niña
decidió proseguir con la evaluación.
-No realizo ninguna figura de forma imitada, todas fueron copiadas. Ahora
la equivalencia en base al puntaje desarrollado por la niña es de 12-0.
 CONCLUCIONES
La capacidad de los niños para replicar formas geométricas se correlaciona
significativamente con su rendimiento académico. El VMB BEERY se concibe como un
compromiso para ayudar a los niños, siendo una herramienta para identificar fortalezas y
debilidades como base para remediar e incluso prevenir muchos problemas de aprendizaje
y comportamiento.

En algunos casos, es posible que los resultados de las pruebas simplemente ayuden a
identificar la necesidad de brindar varios tipos de servicios a un niño que parece estar en
riesgo, que es otro de sus objetivos importantes; también puede ser útil para ayudar a
evaluar la efectividad de cualquier servicio psicológico educativo y / o médico que se brinde.

Llegando así a la conclusión que se llega a identificar de manera temprana a niños con
necesidades especiales mediante la evaluación del grado en el que ellos puedan integrar
sus habilidades visuale, motrices a nivel gráfico.
¡Muchas gracias!