Cuadro 1 Registro de definicio (Schulz, 2008)nes

N° Autor (Año) Definición  link

1 (Greanna W., Señalan que las competencias blandas describen los atributos personales http://formacion (Hewitt,
Leane B., y como habilidades de trabajo en equipo, habilidades de comunicación, la 2006)ib.org/congreso/1778.pdf
Bonnie J., ética, habilidades de gestión del tiempo, y el aprecio por la diversidad. En
2010) el siglo XXI, las habilidades blandas son importantes en todos los
sectores.
2 (Hewitt, 2006) Describe las habilidades blandas como esencialmente de tipo interpersonal http://cliic.org/pdf/Revista%20Euritmia,
- habilidades no técnicas, intangibles-, en la personalidad que determinan %20Vol.%201%20N%C2%B01.pdf
la fuerza de un individuo como un líder, oyente, negociador y mediador de
conflictos. Mientras que las habilidades duras son conocimientos
relacionados a la educación y nivel de experiencia, que permiten el
manejo de datos, equipos y sistemas (Laker & Powell, 2011).
3 (James & Concuerdan en que las “habilidades blandas” son un conjunto de https://repositorio.continental.edu.pe/
James, 2004) cualidades personales como: comunicación, liderazgo, servicio al cliente, bitstream/20.500.12394/5145/1/
resolución de problemas, trabajo en equipo, que permiten a los individuos NV_PG_MEMDES_TE_Alpas_Chuquillanqu
tener éxito en el mercado laboral y promover su carrera. i_2017.pdf
4 (Schulz, 2008) Define a las competencias blandas como aquellas características de www.dialnet.unirioja.es/ Dialnet-
personalidad y habilidades interpersonales más demandadas por un DesarrolloDeSoftSkillsUnaAlternativaALaEs
empleador cuando está buscando personal para ejecutar cualquier tipo de casezDeTa
trabajo.
5 (Blanco , Pueden ser tratadas como sinónimo de competencias de empleabilidad, claves o www.dialnet.unirioja.es/ Dialnet-
2009) transversales. Estas habilidades se diferencian de los conceptos de conocimientos DesarrolloDeSoftSkillsUnaAlternativaALaEs
y destrezas, debido a que solo las habilidades blandas están asociadas con casezDeTa
presentar un desempeño superior en el trabajo y son éstas las que constituyen una
ventaja diferencial en el mercado laboral.
Cuadro 2
Registro de modelos teóricos
N Autor Modelo Componentes Link
°

1 (Greanna W., Modelo de Su objetivo principal es utilizar métodos de análisis para http://formacion (Hewitt,
Leane B., y Investigación responder cuestiones o argumentar el porqué de una 2006)ib.org/congreso/1778.pdf
Bonnie J., Explicativa situación.
2010)

2 (Hewitt, Modelo de Sirve como base para los estudios que requieren un mayor http://cliic.org/pdf/Revista
2006) Investigación nivel de profundidad. Se centra en el análisis de datos, %20Euritmia,%20Vol.%201%20N
Descriptiva. ordenamiento y clasificación de un objeto de estudio o %C2%B01.pdf
situación, para señalar sus características y propiedades de
manera general a particular.
3 (James & Modelo de La investigación aplicada se encarga de transformar el https://repositorio.continental.edu.pe/
James, 2004) investigación conocimiento, lo que resulta conveniente para el desarrollo bitstream/20.500.12394/5145/1/
aplicada. de la sociedad. NV_PG_MEMDES_TE_Alpas_Chuqu
illanqui_2017.pdf
4 (Schulz, Modelo de La investigación aplicada se encarga de transformar el www.dialnet.unirioja.es/ Dialnet-
2008) investigación conocimiento, lo que resulta conveniente para el desarrollo DesarrolloDeSoftSkillsUnaAlternativa
aplicada. de la sociedad. ALaEscasezDeTa
5 (Blanco , Modelo de Las ciencias sociales utilizan este método de investigación www.dialnet.unirioja.es/ Dialnet-
2009) Investigación para tener un panorama del estudio y observar el DesarrolloDeSoftSkillsUnaAlternativa
Descriptiva. comportamiento de los sujetos sin interferir. Sin embargo, ALaEscasezDeTa
las conclusiones del estudio no son definitivas, solamente
son una herramienta que puede ser utilizada para
investigaciones posteriores.