ÁREA DE COMUNICACIÓN 1° AÑO

ABRIL - SEMANA N° 05
Autorregulamos nuestras emociones para
comunicarnos y convivir mejor en nuestro hogar.
Buenos días:
¿Qué acciones podemos realizar los adolescentes para mejorar nuestra convivencia en el hogar y en la escuela?

ESTE MATERIAL TIENE DOS ACTIVIDADES.

Actividad 01: Leemos y reflexionamos en torno a la importancia de regular nuestras emociones y convivir
mejor en el hogar.
Actividad 02: Sistematizamos la información comprendida en torno a la regulación de emociones y la
convivencia en el hogar en un resumen.
NUESTROS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PARA HOY:
COMPETENCIA CRITERIOS

 Obtiene información explícita y relevante de los textos expositivos discontinuos, y selecciona

Lee diversos los datos específicos y los detalles de los textos que lee.
tipos de textos  Clasifica y sintetiza la información de los textos expositivos discontinuos estableciendo
escritos en su conclusiones sobre lo comprendido.
lengua materna.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto de los textos expositivos
discontinuos.

En la primera actividad, leerás y reflexionarás en torno a la importancia de

construir una mejor convivencia, a partir de un video y la lectura de un texto,
aplicando estrategias para su comprensión como el subrayado e identificación de
ideas principales y subtemas, así como preguntas que te permitan vincular el texto
leído con tu experiencia personal e inferir el propósito de las recomendaciones que
nos brindan. En la segunda actividad, tu reto será sistematizar la información del
texto y presentarla a través de un resumen.

Actividad 01
Leemos y reflexionamos en torno a la importancia de regular nuestras emociones y convivir mejor en el
hogar

A continuación, lee la siguiente situación:

María es una estudiante de 1er grado de secundaria que, así como todos nosotros, está viviendo
este contexto de distanciamiento social en casa, acompañada de su familia. Ella, así como
muchos, ha tenido que adaptarse a esta situación y empezar a realizar protocolos de limpieza en
su hogar, a seguir ciertos horarios, a sobrellevar ciertas situaciones familiares y a cumplir ciertos
acuerdos que en familia se han propuesto para convivir mejor y así evitar discusiones y conflictos.
Sin embargo, muchas veces siente que no puede más, que se ha cansado, que preferiría jugar
más, ver televisión o dedicarse a otras cosas y es que, además, también siente temor de toda esta
situación y no desea que ningún integrante de su familia se enferme. Todo esto que ella vive, a
veces se incrementa con ciertos problemas en el hogar: hay cambios de ánimo, emociones como

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 el enojo que van haciéndose más notorias y perjudican el diálogo y la convivencia, y ella quisiera
que esto deje de pasar.

¿Qué piensas de lo que le sucede a María? ¿Te pasa lo mismo a ti? ¿Qué
situaciones adversas has identificado en casa? ¿Cómo logran
sobrellevarlas? ¿Qué acuerdos pueden plantearse en el hogar de María
para poder regular sus emociones y mantener una buena convivencia y
comunicarse mejor?

Para dar respuesta a estas preguntas, a lo largo de estas semanas vas a elaborar una lista de
acuerdos que contribuyan a que las y los adolescentes y sus familias puedan regular sus
emociones y mantener una buena convivencia y comunicarse mejor. Todos estos insumos los
colocarás en una sección del periódico mural que harás en tu hogar.

 Primero, relee el texto de la situación que te presentamos para esta experiencia y responde:

 ¿Qué está sucediendo con María? ¿Qué acciones realiza en casa en este contexto? ¿Cómo se
siente? ¿Qué emociones puedes inferir que siente?
 ¿Qué piensas de lo que le sucede a María? ¿Te pasa lo mismo a ti? ¿Qué situaciones adversas
has identificado en casa? ¿Cómo logran sobrellevarlas? ¿Qué acuerdos pueden plantearse en
el hogar de María para poder regular sus emociones y mantener una buena convivencia y
comunicarse mejor?

 Leamos la última pregunta planteada en la situación inicial: ¿Qué acuerdos pueden plantearse en el
hogar de María para poder regular sus emociones y mantener una buena convivencia y comunicarse
mejor? Para dar respuesta a esta pregunta, te invitamos a que realices lo siguiente:

1. Observa el video: Convivencia en el hogar”, de Unicef Perú1.

2. Responde en tu cuaderno de apuntes responde a las siguientes preguntas:
- De acuerdo al video, ¿por qué es importante el bienestar?
- ¿Qué recomendaciones se brinda a la familia en el video para tener una convivencia armoniosa
durante este contexto de pandemia? Haz una lista con las recomendaciones que identificaste.
- ¿Por qué se indica en el video que debemos “aprovechar esta oportunidad juntos, como
familia”?
3. Ubica el “Recurso 2: ¿Aislamiento social? Tiempo para reconectarnos con las y los adolescentes”
4. Empieza realizando la inspección de dicho texto. Recuerda plantear una hipótesis sobre el tema
que abordará, a partir del análisis del título. Veámoslo: “¿Aislamiento social? Tiempo para
reconectarnos con las y los adolescentes”. Ahora, responde las siguientes preguntas: ¿Por qué
crees que el título inicia con una pregunta? ¿A qué crees que se refiere con “reconectarnos con
las y los adolescentes”? ¿Quiénes tienen que “reconectarse”? ¿A quién crees que estará dirigido
el texto? ¿Qué elementos identificas en este texto? ¿Por qué crees que tiene imágenes? ¿En qué
lenguaje está redactado?
5. Realiza la primera lectura de tu texto, que te ayudará a familiarizarte con su contenido y el
tema, permitiendo tener mayor claridad de tus hipótesis iniciales. Lee cada una de las
recomendaciones que encontrarás en el texto. Presta atención a las palabras nuevas y a las
ideas que creas más relevantes.
6. Realiza una segunda lectura, esta vez recomendación por recomendación, que te permitirá
identificar el subtema a partir de la pregunta: ¿De qué trata el párrafo? Y para reconocer la idea
principal nos preguntamos: ¿Qué es lo más importante que el autor me está diciendo sobre el
tema? Recuerda que la identificación de las ideas principales la harás a través de la aplicación de
las tres macrorreglas: supresión, generalización y construcción.
7. Una vez que has terminado de leer, mira cada recomendación y responde: ¿cómo contribuye
cada una de las recomendaciones leídas en la mejor comunicación y convivencia en el hogar?

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 Realiza tus inferencias a partir de la información que te brinda el texto, pero también ten en
cuenta tus saberes, experiencias personales y la coyuntura en la que nos encontramos. Guarda
toda la información que trabajaste en esta actividad en tu portafolio porque te servirá de
insumo para la siguiente actividad.

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué información explícita, el tema,
ideas principales y secundarias, y el propósito
de los textos leídos.
Deduje e interpreté información implícita de
los textos leídos.
Reflexioné y opiné sobre el contenido de los
textos y la pertinencia de los recursos
utilizados.

Actividad 02
Sistematizamos la información comprendida en torno a la regulación de emociones y la convivencia en el
hogar en un resumen

El video y el texto que abordaste en la actividad anterior te permitieron identificar

recomendaciones para poder mejorar la convivencia en el hogar. Estas
recomendaciones te servirán a ti y a tu familia para poder tener una convivencia
saludable. Ahora, en esta actividad, tendrás la oportunidad de poner en acción todo
lo reflexionado sobre la convivencia en el hogar en este contexto que vivimos a
través de la sistematización de la información comprendida en un resumen.

¡Muy bien! ¡Vamos!

1. Extrae de tu cuaderno las ideas principales que identificaste del “Recurso 2: ¿Aislamiento social?
Tiempo para reconectarnos con las y los adolescentes”
2. Luego, elabora un resumen de todo el texto que te permita sintetizar las ideas principales que
identificaste al leerlo. Para ello, ten en cuenta la siguiente información:

¿Qué es un resumen?
Es la versión reducida del texto original, elaborada a partir de sus ideas principales, es decir,
mantiene la información más relevante.
¿Qué características tiene?
 Es breve y contiene la información más importante del texto original.
 Se redacta con un lenguaje cercano al utilizado en el texto original.
 Por lo general, se mantiene la secuencia que el autor ha utilizado en la presentación de las ideas
en el texto original, aunque la información puede ser también reordenada.
 Las ideas están conectadas unas con otras y se pueden leer de corrido. Por lo tanto, unir las
ideas sin conectores no es un resumen, como tampoco lo es un esquema o un cuadro sinóptico.
 Está libre de comentarios y expresiones personales de quien elabora el resumen. Por ejemplo,
no se puede incluir frases como “más adelante”, “me parece”, “el autor dice”, “aunque mi
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 opinión es distinta”, etc. Es necesario, entonces, diferenciar la voz del autor del texto de la voz
del autor del resumen.

¿Qué pasos debo seguir?

1. Lectura atenta del texto.
2. Subrayado de ideas principales, para ello, nos servirán las macrorreglas, así como el sumillado o
la toma de apuntes para identificar lo más relevante del texto.
3. Organización de la información según la secuencia del texto original.
4. Redacción del resumen.

3. Luego de hacer tu resumen y a partir del video y el texto leído en la primera actividad, responde
las siguientes preguntas:
a. ¿Es breve y contiene la información más importante del texto original?
b. ¿Por qué crees que ha sido importante reflexionar en torno a la convivencia en el hogar?
c. ¿Has tenido alguna dificultad para comprender el texto? ¿Qué podrías hacer para seguir
mejorando en tu comprensión?

Registra las respuestas en tu cuaderno de trabajo

“TU ÉXITO ES LA CONSECUENCIA DE TU ESFUERZO Y PERSEVERANCIA”

Recuerda: sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas en CASA. Asimismo, comparte tu
producción final con el docente y tu familia.
¡NO TE OLVIDES DE GUARDAR TODAS TUS EVIDENCIAS!

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