Cuarto Plan Microcurricular - Matutina

PLANIFICACIONES DE PRIMER PARCIAL
LENGUA Y LITERATURA
Unidad educativa “GENERAL MEDARDO ALFARO”
Resolución N.ª 009 – 2013 Fusión MJA. Cz4 – DPNF
2022-2023
Coop. 17 de diciembre Vía Quevedo Km 1 ½ telefax: 023702271
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR PARCIAL

1.-DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL Lic. Valeria Cedeño
DOCENTE Lic. Orlando Baños
GRADO/CURSO: Cuarto PARALELO A – B
FECHA INICIO 20/06/2022 FECHA DE TERMINO: 15/07/2022
2.-APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones
comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LL.2.1.1. Distinguir la Reconoce el uso de EXPERIENCIA Actividad evaluatoria
intención comunicativa textos escritos en la Preguntas exploratorias Cuestionario
(persuadir, expresar vida cotidiana, identifica ¿Qué observa en cada escena de la lectura? Tema: Aprendo a usar las palabras correctas
emociones, informar, su intención REFLEXIÓN. Rubrica
CRITERIOS Muy
requerir, etc.) que tienen comunicativa. (Ref. ¿Cuál es la intención comunicativa del mensaje, Excelente Bueno Regular
bueno
diversos textos de uso I.LL.2.1.1.) qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a 3 2 1 0
Expresión Cambia el Cambia el Cambia el No cambia el
cotidiano desde el aná- qué se refiere? tono de voz y tono de voz y tono de voz y tono de voz y
lisis del propósito de su CONCEPTUALIZACIÓN. hace pausas
cuando
no hace
pausas cuando
hace pocas
pausas cuando
no hace
pausas cuando
contenido Explica la intención comunicativa del mensaje, qué encuentra un
punto y coma
encuentra un
punto y coma
encuentra un
punto y coma
encuentra un
punto y coma
tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué Ritmo Lee a un ritmo Lee a un ritmo Lee a un ritmo No lee
adecuado ,ni muy rápido muy lento correctamente
se refiere muy rápido ,ni
muy despacio
Información que se sabe sobre el tema a través de Palabra Lee las Lee las Lee las No lee las
imágenes o preguntas guiadas, canciones, videos. palabras
correctamente
palabras
correctamente
palabras más
o menos
palabras
correctamente
Emitir opiniones sobre la utilidad de la información Comprensión Comprende lo
y otras no
Comprende de
correctamente
Comprende de No
contenida en los textos que ha leído manera muy manera muy comprende lo
superficial que leve que ha que ha leído
APLICACIÓN ha leído leído
Investigar los significados de las palabras Observo las escenas

relevantes del tema. Responde las siguientes preguntas:
¿Hizo bien la niña en asumir su responsabilidad?
¿Qué otra opción tuvo? ¿Por qué creen que no la
tomó?
¿Qué hubieran hecho ustedes si estaban en la situación
de la niña?
LL.2.2.1. Compartir de Muestra capacidad de EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

manera espontánea sus escucha al mantener el Propiciar el diá logo en clase Cuestionario
ideas, experiencias y tema de conversación e Presentar situaciones diarias que pasan como Tema: Leo para conocer mas
necesidades en intercam- biar ideas. ejemplos Rubrica
situaciones informales de (Ref. I.LL.2.3.1.) REFLEXIÓN. CRITERIOS
Excelente
Muy
Bueno Regular
bueno
la vida cotidiana Interviene Observo y leo las escenas. 3 2 1 0
espontáneamente en ¿por qué tenemos diferente color de piel? Expresión Cambia el Cambia el Cambia el No cambia el
tono de voz y tono de voz y tono de voz y tono de voz y
situaciones informales ¿Por qué el color de mi piel es oscuro? hace pausas no hace hace pocas no hace
cuando pausas cuando pausas cuando pausas cuando
de comunicación oral, CONCEPTUALIZACIÓN. encuentra un encuentra un encuentra un encuentra un
expresa ideas, Lectura: La piel humana Ritmo

punto y coma
Lee a un ritmo
punto y coma
Lee a un ritmo
punto y coma
Lee a un ritmo
punto y coma
No lee
Piel protectora adecuado ,ni muy rápido muy lento correctamente
experiencias y muy rápido ,ni
Con los pelos de punta muy despacio
necesidades. (Ref.
Los colores de la piel Palabra Lee las Lee las Lee las No lee las
I.LL.2.3.2.) palabras palabras palabras más palabras
APLICACIÓN. correctamente correctamente
y otras no
o menos
correctamente
correctamente
Completa la actividad del grafico Comprensión Comprende lo Comprende de Comprende de No

que ha leído manera muy manera muy comprende lo
ha leído leído
Responde las siguientes preguntas:

¿Por qué las personas tienen diferentes tipos
de color de piel?
¿Qué ventajas tienen las personas que tienen
una piel oscura? ¿Por qué?
¿Qué tipo de piel necesitará mayor protector solar?
¿Por qué?
¿Por qué se produce la “piel de gallina”?
LL.2.3.6. Construir I.LL.2.5.3. Construye EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

criterios, opiniones y criterios, opiniones y Narrar una historia en clases Cuestionario
emitir juicios sobre el emite juicios acerca del REFLEXIÓN. Tema: Formació n de palabras
contenido de un texto al contenido de un texto, ¿De quién habla la historia?, ¿có mo es su Rubrica
distinguir realidad y al distinguir realidad y personaje?, ¿dó nde está ?, ¿qué hace? ¿qué CRITERIOS
Excelente
Muy
Bueno Regular
bueno
ficción, hechos, datos y ficción, hechos, datos y sucedió ? Y finalmente, ¿có mo terminó la 3 2 1 0
opiniones. opiniones, y desarrolla historia? Expresión Cambia el Cambia el Cambia el No cambia el

estrategias cognitivas CONCEPTUALIZACIÓN. hace pausas no hace hace pocas no hace
como lectura de Leer el texto encuentra un encuentra un encuentra un encuentra un
paratextos, esta- El cuerpo se cura solo Ritmo

punto y coma
Lee a un ritmo
punto y coma
Lee a un ritmo
punto y coma
Lee a un ritmo
punto y coma
No lee
formulo dos preguntas. Puedo utilizar adecuado ,ni muy rápido muy lento correctamente
blecimiento del muy rápido ,ni
las palabras interrogativas: ¿Por qué? ¿Cuá ndo? muy despacio
propósito de lectura,
¿Qué pasa? Palabra Lee las Lee las Lee las No lee las
relectura, relectura palabras palabras palabras más palabras
APLICACIÓN. correctamente correctamente o menos correctamente
selectiva y parafraseo, y otras no correctamente
Leo las oraciones y las ordeno. Escribo, en los Comprensión Comprende lo Comprende de Comprende de No
para autorregular la recuadros, las oraciones en la secuencia en que
comprensión. ocurren, segú n la lectura. ha leído leído
Responde la siguiente pregunta:

El propósito del texto El cuerpo se cura solo es:
Informar
Persuadir
Expresar sentimientos
LL.2.2.5. Realizar Realiza exposiciones EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

exposiciones orales sobre orales, adecuadas al ¿Sabes có mo describir a una persona? Cuestionario
temas de interés personal contexto escolar, sobre REFLEXIÓN. Tema: Descripció n de personas
y grupal en el contexto temas de interés ¿Cuá les son las características de tu maestra? CRITERIOS
Excelente
Muy
Bueno Regular
bueno
escolar. personal y grupal. (Ref. Delgada 3 2 1 0
I.LL.2.4.1.) Alta Expresión Cambia el Cambia el Cambia el No cambia el
Baja hace pausas no hace hace pocas no hace
CONCEPTUALIZACIÓN. encuentra un encuentra un encuentra un encuentra un
Explicar cómo describir a una persona Ritmo
punto y coma
Lee a un ritmo
punto y coma
Lee a un ritmo
punto y coma
Lee a un ritmo
punto y coma
No lee
Describir a una persona es pintarle con adecuado ,ni muy rápido muy lento correctamente
muy rápido ,ni
palabras. En una descripció n, las palabras muy despacio
pueden expresar tanto las características Palabra Lee las

palabras
Lee las
palabras
Lee las
palabras más
No lee las
palabras
físicas como las de cará cter y personalidad correctamente correctamente
y otras no
o menos
correctamente
correctamente
de una persona. Comprensión Comprende lo Comprende de Comprende de No

¿Qué es un atributo? superficial que leve que ha que ha leído
¿Qué es complexió n física? ha leído leído
APLICACIÓN. Rubrica
Responde las siguientes preguntas:

3.-ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVA ESPECÍFICAS:
3.1. CASOS DE N.E.E. GRADO 3
INICIALES DE LOS NOMBRES Y DESCRIPCIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES
3.2.. CASOS DE N.E.E. GRADO 2
M.N.E.Y 
4.-HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTAALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJE
ASIGNATURA DE REFUERZO
LECTURA LIBRE Y RECREATIVA Método: Aprendizaje Cooperativo: ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Técnica: ACTIVIDAD PRÁCTICA: COMPRENSION LECTORA Cuestionario
Trabajo grupal Tema: Un día en la playa
Identificar el vocabulario que no conocemos
Responder las preguntas de la lectura
PARAMETROS Excelente Muy Bueno Regular

buen
Responde correctamente a
las preguntas sobre la
lectura
Interpreta las palabras
Realiza conclusiones
Distingue hechos
Trabajo grupal Tema: La rana Romina

buen
lectura
Distingue hechos

Trabajo grupal Tema: La fuente gris

buen
lectura
Distingue hechos
Trabajo grupal Tema: El circo

buen
lectura
Distingue hechos
DOCENTE COORDINADORA DE ÁREA VICERRECTORA
FECHA: 15 / 06 /2022 FECHA: 15 / 06 /2022 FECHA: 15 / 06 /2022

ESTUDIOS SOCIALES
2022-2023

NOMBRE DEL DOCENTE Lic. Valeria Cedeño
GRADO/CURSO: Lic. Orlando Baños
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes diferenciaran lugares de la localidad, comunidad, parroquia, ciudad, cantón y provincia, ubicándolos a través de puntos
referenciales, para orientarse y desenvolverse en el entorno natural y social
CS.2.2.18. Localizar los I.CS.2.6.3. Reconoce la EXPERIENCIA CRITERIO
Excelente
Muy
Bueno Regular
bueno
distintos territorios en los ubicación del país y sus ¿Có mo nos orientamos para ir de un lugar a otro? 4 3 2 1
que se subdivide el semejanzas con los REFLEXIÓN.
Localizació Identifica de Identifica de Identifica de No
continente americano: países del resto del ¿Se necesita puntos de referencia para orientarse? n manera manera muy manera identifica la
América del Norte, continente, con énfasis ¿Se necesita del sol y la luna para orientarse? precisa la adecuada la poco precisa definición
definición definición la definición del tema
Centroamérica y América en los países de del tema del tema del tema
del América del Sur, CONCEPTUALIZACIÓN. Diferencias Diferencia de Diferencia Diferencia No
forma de manera de forma diferencia
Sur, a partir de la reconociendo que todos Definició n de orientació n a través de ejemplos precisa los adecuada los poco de forma
observación e estamos vinculados por prá cticos conceptos conceptos precisa los precisa los
del tema del tema conceptos conceptos
interpretación de material el respeto y pro- Orientació n de los estudiantes tomando en cuenta del tema del tema
su cuerpo en relació n a alguna cosa. Actividad evaluatoria
cartográfico. moción de derechos
Explicació n que orientarse es saber ubicarse en el Cuestionario
humanos universales.
espacio en relació n con puntos de referencia Tema: Orientación espacial y cartografía
Conocimiento de los puntos cardinales como Rubrica
puntos de referencia para orientarnos, a partir de
nuestro cuerpo y la observació n del punto por Responde las siguientes preguntas:
donde sale el sol ¿Con que instrumento podemos orientarnos?
Aná lisis de las formas de orientació n a través de la
¿Qué es la carta celeste?
carta celeste y las estrellas
APLICACIÓN
Dibuja los puntos cardinales en tu cuaderno
CS.2.2.18. Localizar los I.CS.2.6.3. Reconoce la EXPERIENCIA Actividad evaluatoria
distintos territorios en los ubicación del país y sus ¿ Có mo se puede representar a la Tierra? Cuestionario
que se subdivide el semejanzas con los REFLEXIÓN. Tema: Maneras de representar la Tierra
continente americano: países del resto del ¿Dónde ha visto representada la Tierra? Rubrica
América del Norte, continente, con énfasis CONCEPTUALIZACIÓN. CRITERIO
Excelente
Muy
Bueno Regular
bueno
Centroamérica y América en los países de ¿Para qué sirven los mapas? 4 3 2 1
del América del Sur, ¿Qué es un mapa?
Localizació Identifica de Identifica de Identifica de No
Sur, a partir de la reconociendo que todos ¿Su casa puede ser representada en un mapa? n manera manera muy manera identifica la
observación e estamos vinculados por Presentació n de diferentes formas de representar precisa la adecuada la poco precisa definición
definición definición la definición del tema
interpretación de material el respeto y pro- la tierra: globo terrá queo, mapamundi. del tema del tema del tema
cartográfico. moción de derechos Conversació n sobre la necesidad de la creació n de Diferencias Diferencia de Diferencia Diferencia No
humanos universales. las diversas clases de mapas, para representar precisa los adecuada los poco de forma
grá ficamente un lugar de la Tierra. conceptos conceptos precisa los precisa los
Informació n que todos los mapas tiene una rosa de del tema del tema
los vientos que señ alan los puntos cardinales.
Conocimiento que para poder ubicarnos en el
mapa se debe identificar los puntos cardinales.
Descripció n de la brú jula que es otro instrumento
de orientació n en tierra y en el mar.
APLICACIÓN Responde las siguientes preguntas:
Dibuja la rosa de los vientos Los continentes están:
a. Unidos por puentes colgantes.
b. Separados por grandes masas de agua salada.
c. Separados por montañas y ríos
CS.2.2.5. Opinar acerca de I.CS.2.4.1. Reconoce las EXPERIENCIA Actividad evaluatoria
las oportunidades y características más ¿Qué tipos de mapas conoce? Cuestionario
amenazas de la ubicación relevantes (actividades REFLEXIÓN. Tema: Los mapas y sus usos
geográfica de la localidad, culturales, patrimonios, ¿Para qué sirven los mapas? Rubrica
comunidad, parroquia, acontecimientos, CONCEPTUALIZACIÓN.
cantón y provincia, por lugares, personajes y Conocimiento de lo que son los mapas y la manera
medio del uso de TIC y/o diversidad humana, como en la actualidad se realizan los mapas CRITERIO Muy
Clasificació n de los tipos de mapas: mapas Excelente Bueno Regular
de material cartográfico natural, cultural y bueno
actividades económicas generales y temá ticos. 4 3 2 1
y atractivos turísticos) Determinació n de lo que son los mapas generales y Localizació Identifica de Identifica de Identifica de No
temá ticos n manera manera muy manera identifica la
de su localidad, precisa la adecuada la poco precisa definición
APLICACIÓN. definición definición la definición del tema
parroquia, cantón,
Elabora el diagrama de T y escribe la diferencia del tema del tema del tema
Diferencias Diferencia de Diferencia Diferencia No
precisa los adecuada los poco de forma
conceptos conceptos precisa los precisa los
del tema del tema
provincia y país. entre un mapa general y un temá tico con un
ejemplo de cada tipo.
Responde verdadero o falso.
a. Los mapas muestran solamente los continentes.
b. En la Antigüedad, no existían mapas.
c. Gracias a las fotografías satelitales, los mapas en la
actualidad son mucho más exactos.
CS.2.2.5. Opinar acerca de I.CS.2.4.1. Reconoce las EXPERIENCIA Actividad evaluatoria
las oportunidades y características más ¿Sabes en que continente vives? Cuestionario
amenazas de la ubicación relevantes (actividades REFLEXIÓN. Tema: Elementos de los mapas
geográfica de la localidad, culturales, patrimonios, Observació n del continente americano en un mapa Rubrica
comunidad, parroquia, acontecimientos, CONCEPTUALIZACIÓN.
cantón y provincia, por lugares, personajes y Explicar los elementos de los mapas
medio del uso de TIC y/o diversidad humana, Coordenadas geográ ficas CRITERIO Muy
Topónimos Excelente Bueno Regular
de material cartográfico natural, cultural y bueno
actividades económicas Escala 4 3 2 1
y atractivos turísticos) Símbolos o convenciones Localizació Identifica de Identifica de Identifica de No
de su localidad, Rosa de los vientos n manera

precisa la
manera muy
adecuada la
manera
poco precisa
identifica la
definición
parroquia, cantón, APLICACIÓN. definición definición la definición del tema
del tema del tema del tema
provincia y país. En una cartulina, dibuja el plano de tu barrio. Incluye Diferencias Diferencia de Diferencia Diferencia No
símbolos convencionales forma de manera de forma diferencia
precisa los adecuada los poco de forma
conceptos conceptos precisa los precisa los
del tema del tema
Responde correctamente:

M.N.E.Y 
ASIGNATURA DE REFUERZO
Tutorías para los Método: Aprendizaje Cooperativo: ACTIVIDADES EVALUATIVAS

estudiantes Técnica: ACTIVIDAD PRÁCTICA: EDUCANDO Cuestionario
EN VALORES Tema obediencia
Actividad grupal Responder las preguntas de la actividad
Conocer el valor de la Obediencia
Responda las preguntas de la actividad PARAMETROS Excelente Muy Bueno Regular
buen
lectura
Distingue hechos
estudiantes Técnica: ACTIVIDAD PRÁCTICA: EDUCANDO EN Cuestionario
VALORES Tema Honestidad
Conocer el valor de la Honestidad
Responda las preguntas de la actividad PARAMETROS Excelente Muy Bueno Regular
buen
lectura
Distingue hechos

estudiantes Técnica: ACTIVIDAD PRÁCTICA: EDUCANDO EN Cuestionario
VALORES Tema humildad
Conocer el valor de la humildad PARAMETROS Excelente Muy Bueno Regular
Responda las preguntas de la actividad buen
lectura
Distingue hechos

estudiantes Técnica: ACTIVIDAD PRÁCTICA: EDUCANDO EN VALORES Cuestionario
Actividad grupal Tema generosidad
Conocer el valor de la generosidad Responder las preguntas de la actividad
Responda las preguntas de la actividad
buen
lectura
Distingue hechos

MATEMÀTICA
2022-2023

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes identificaran regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las
operaciones básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para construir
otras regularidades.
DESTREZA CON CRITERIO INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA APRENDIZAJE
M.2.1.9. Representar I.M.2.1.3. Discrimina EXPERIENCIA Actividad evaluatoria
por extensión y en diagramas, tablas y Dinámica Cuestionario
gráficamente los pares una cuadrícula los Juego en parejas con tarjetas para que sumando o Tema: Relación de correspondencia: pares ordenados
ordenados del producto pares ordenados del restando nos de cómo resultado unidades de mil Lista de cotejo
cartesiano AxB. producto cartesiano puras:
AxB que cumplen una 200 + 800 = 1000
300 + 400 = 700
relación uno a uno.
REFLEXIÓN.
¿Qué significa orden?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Definición de correspondencia en pares
ordenados
Si se dice que el producto cartesiano AxB lo
constituyen todas las
parejas posibles que se pueden formar entre los
elementos de un
conjunto de llegada (A) y un conjunto de salida
(B), realizar un
plano cartesiano y dibujar los pares ordenados
que corresponden
al producto cartesiano donde A tiene dos
elementos y B tiene 3 elementos.
APLICACIÓN
Realizar los ejercicios propuestos en el cuaderno
Relacione los elementos:
M.2.1.12. Representar, Completas secuencias EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

escribir y leer los numéricas ascendentes ¿Sabes lo que es una decena? Cuestionario
números naturales del 0 o descendentes con nú- ¿Sabes lo que es una centena? Tema: Representación de pares ordenados
al 9 99 en forma meros naturales de REFLEXIÓN. Lista de cotejo
concreta, gráfica (en la hasta tres cifras, ¿Qué son los números naturales?
semirrecta numérica) y utilizando material CONCEPTUALIZACIÓN.
sim- bólica. concreto, simbologías, Escritura y lectura de números naturales hasta el
estrategias de conteo y 999.
la representa- ción en Agrupación de objetos en miles, centenas,
la semirrecta nu- decenas y unidades con material concreto y
mérica (Ref.I.M.2.2.1.) representación gráfica.
Uso de la semirrecta numérica para ubicar,
números hasta el 999.
Composición y descomposición de unidades de
miles, centena, decenas
APLICACIÓN
Ejercicios prácticos realizados en clase
Resolución de problemas.
Une correctamente la descomposición de números
M.2.1.12. Representar, Completas secuencias EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

escribir y leer los numéricas ascendentes Observa la imagen Cuestionario
números naturales del 0 o descendentes con nú- Tema: Valor posicional utilizando material concreto
al 9 99 en forma meros naturales de Lista de cotejo
concreta, gráfica (en la hasta tres cifras,
semirrecta numérica) y utilizando material
sim- bólica. concreto, simbologías, Responde: ¿Cuántas centenas están
estrategias de conteo y representadas en el ábaco?
la representa- ción en REFLEXIÓN.
la semirrecta nu- ¿Cuántas unidades tienen 2 decenas?
mérica (Ref.I.M.2.2.1.) CONCEPTUALIZACIÓN.
Explicar el siguiente organizador cognitivo:
APLICACIÓN
Ejercicios prácticos realizados en clase
Resolución de problemas.
M.2.1.14. Reconocer el Completas secuencias EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

valor posicional de numéricas ascendentes ¿Cuántas unidades tienen 6 centenas? Cuestionario
números naturales de o descendentes con nú- REFLEXIÓN. Tema: Números naturales hasta el 9 999 en forma
hasta cuatro cifras, meros naturales de A la unidad de mil pura o exacta se puede simbólica
basándose en la hasta cuatro cifras, descomponer en 1000 unidades, 10 centenas o Lista de cotejo
composición y utilizando material 100 centenas.
descomposición de concreto, simbologías, CONCEPTUALIZACIÓN.
unidades, decenas, estrategias de conteo y Escritura y lectura de números naturales hasta el
centenas y unidades de la representación en la 9999.
mil, mediante el uso de semirrecta numérica Agrupación de objetos en miles, centenas,
material concreto y con (Ref.I.M.2.2.1.) decenas y unidades con material concreto y
representación representación gráfica.
simbólica. Uso de la semirrecta numérica para ubicar,
números hasta el 9999.
Composición y descomposición de unidades de
miles, centena, decenas y unidades.
-Incorporaciones de estrategias y redondeo y
cálculo mental.
APLICACIÓN
Realice el siguiente ejercicio

M.N.E.Y 
ASIGNATURA DE
REFUERZO
Tutorías a estudiantes ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Método: Aprendizaje Cooperativo Cuestionario
Técnica: ACTIVIDAD PRÁCTICA: Tema: Plano cartesiano
Tema: REFUERZO MATEMÀTICA
Actividad grupal PARAMETROS Excelente Muy Buen Regular
buen o
Identifica el
problema
Expresa
adecuadamente la
solución
Ubicamos las frutas en el plano cartesiano.
Tutorías a estudiantes Método: Aprendizaje Cooperativo: ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Técnica: ACTIVIDAD PRÁCTICA: Cuestionario
Tema: REFUERZO MATEMÀTICA Tema: Lectura y escritura de números naturales
Actividad grupal
PARAMETROS Excelente Muy Buen Regular
buen o
Identifica el
problema
Expresa
adecuadamente la
solución
Ubicamos las frutas en el plano cartesiano.

Tema: REFUERZO MATEMÀTICA Tema: Descomposición de números
Actividad grupal
buen o
Identifica el
problema
Expresa
adecuadamente la
solución
Escribe la cifra que indica el Abaco

Tema: REFUERZO MATEMÀTICA Tema: Unidades de mil
Actividad grupal
buen o
Identifica el
problema
Expresa
adecuadamente la
solución
Ordena de mayor a menor los números y escribe sus

nombres.

CIENCIAS NATURALES
2022-2023

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes conocerán desde la observación y experimentación, la importancia del movimiento y rapidez de los objetos a partir de
la acción de una fuerza en máquinas simples por acción de la fuerza de la gravedad
CN.2.3.6. Observar y Explica a partir de la EXPERIENCIA Actividad evaluatoria
experimentar el experimentación el ¿Qué es la gravedad? Cuestionario
movimiento de movimiento de los REFLEXIÓN. Tema: La gravedad
los objetos del entorno y objetos en función de la ¿Có mo podemos visualizar la gravedad?, Rubrica
explicar la dirección y la acción de una fuerza ¿Có mo se provoca la atracció n de los cuerpos?,
rapidez de movimiento. (Ref. I.CN.2.6.2.) (J.3., ¿Cuá ndo la atracció n de los cuerpos es mayor? CRITERIO
I.2.) CONCEPTUALIZACIÓN.
Explicació n de có mo la gravedad provoca la 4 3 2 1
atracció n de objetos entre sí. Localización Identifica de Identifica de Identifica de No identifica

Investigació n de cuando es má s fuerte la manera
precisa la
manera muy
adecuada la
manera poco
precisa la
la definición
del tema
gravedad. definición definición del definición del
Diferenciació n de objetos que presentan mayor del tema tema tema
Diferencias Diferencia de Diferencia de Diferencia de No diferencia
fuerza de gravedad y objetos que presenten forma precisa manera forma poco de forma
menor fuerza de gravedad. los conceptos
del tema
adecuada los
conceptos del
precisa los
conceptos del
precisa los
conceptos del
Observació n, mientras má s cerca estén los tema tema tema
objetos, mayor es la fuerza de gravedad.
APLICACIÓN Responde las siguientes preguntas:
Prueba de gravedad ¿Cómo influye la fuerza de gravedad sobre los cuerpos?
En un lugar abierto, extiendo mis brazos hacia ¿Cuándo es más fuerte la gravedad?
adelante y, al mismo tiempo, dejo caer las dos
canicas (la grande y la pequeña)
Hago una bola bien apretada con uno de los
pedazos de papel aluminio. El otro pedazo lo dejo
intacto.
¿Los objetos pesados cayeron antes que los
livianos?
¿Cayeron al mismo tiempo la hoja de papel y la
lámina
CN.2.3.3. Experimentar y Demuestra a partir de EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

describir las propiedades la ejecución de ¿Qué es la materia? Cuestionario
generales de la materia experimentos sencillos REFLEXIÓN. Tema: Estados físicos de la materia
en los objetos del y uso de instrumentos y ¿Cuá les son las propiedades de la materia?, Rubrica
entorno; medir masa, unidades de medida, las ¿Cuá les son las unidades de medida de la
volumen y peso con propiedades materia?, CRITERIO 4 3 2 1
instrumentos y unidades de la materia (masa, CONCEPTUALIZACIÓN.
de medida. peso, volumen) los Identificació n de las características de los estados Localización Identifica de
manera
Identifica de
manera muy
Identifica de
manera poco
No identifica
la definición
tipos (sustancias puras físicos de la materia. precisa la adecuada la precisa la del tema
y mezclas naturales Observació n de los estados de la materia, masa, definición

del tema
definición del
tema
definición del
tema
peso, volumen. Diferencias Diferencia de Diferencia de Diferencia de No diferencia
y artificiales) (Ref.
Explicació n del instrumento que se mide la masa forma precisa manera forma poco de forma
I.CN.2.5.2.) (J.3., I.2.) los conceptos adecuada los precisa los precisa los
el volumen de los objetos del tema conceptos del conceptos del conceptos del
APLICACIÓN tema tema tema
Elabore un organizador grá fico de las

características de los estados físicos de materia. Responde las siguientes preguntas:
¿En qué estado físico está la lava de los volcanes en
erupción?
¿Cuáles son los estados físicos de la materia?
CN.2.3.1. Observar y Demuestra a partir de EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

describir los estados la experimentación ¿En qué estado físico esta la lava de los volcanes Cuestionario
físicos de los objetos del con diferentes objetos en erupció n?, Tema: Propiedades de la materia
entorno y diferenciarlos, del entorno los estados REFLEXIÓN. Rubrica
por sus características de la materia (sólido, ¿Por qué los helados se derriten?,
físicas, en sólidos, líquido y gaseoso) ¿Qué cambios físicos puede sufrir la materia?
líquidos y gaseosos. (Ref.I.CN.2.5.1.). (J.3., CONCEPTUALIZACIÓN. Responder las siguientes preguntas
I.2.) Propiedades generales de la materia CRITERIO 4 3 2 1
Masa
Volumen Localización Identifica de
manera
Identifica de
manera muy
Identifica de
manera poco
No identifica
la definición
Peso precisa la adecuada la precisa la del tema
definición definición del definición del
del tema tema tema
Diferencias Diferencia de Diferencia de Diferencia de No diferencia
forma precisa manera forma poco de forma
los conceptos adecuada los precisa los precisa los
del tema conceptos del conceptos del conceptos del
tema tema tema
¿Con qué instrumento puedo medir la masa y el

volumen de los objetos?
APLICACIÓN.
Los siguientes ítems está n hechos o no de

materia, y escribo en qué estado físico se
encuentran.
CN.2.3.1. Observar y Demuestra a partir de EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

describir los estados la experimentación ¿Me gusta el helado?, ¿qué pasa con el helado Cuestionario
físicos de los objetos del con diferentes objetos cuando entra en contacto con mi lengua caliente? Tema: Cambios del estado físico de la materia en la
entorno y diferenciarlos, del entorno los estados REFLEXIÓN. naturaleza
por sus características de la materia (sólido, ¿Qué pasaría si me demoro demasiado en comer mi Rubrica
físicas, en sólidos, líquido y gaseoso) helado?
líquidos y gaseosos. (Ref.I.CN.2.5.1.). (J.3., ¿Cómo puedo mantener sólido mi helado?
I.2.) CONCEPTUALIZACIÓN. CRITERIO 4 3 2 1
Explica en qué consisten estos cambios y cómo
Localización Identifica de Identifica de Identifica de No identifica
influye en ellos el aumento o la disminución de la manera manera muy manera poco la definición
temperatura: precisa la adecuada la precisa la del tema
definición definición del definición del
Fusión del tema tema tema
Evaporación Diferencias Diferencia de
forma precisa
Diferencia de
manera
Diferencia de
forma poco
No diferencia
de forma
Sublimación los conceptos adecuada los precisa los precisa los
del tema conceptos del conceptos del conceptos del
Condensación tema tema tema
Solidificación
Sublimación regresiva Responder las siguientes preguntas
APLICACIÓN. ¿Qué ocurrió con el agua cuando hirvió?
Comprobar los cambios de estado físico de la ¿Por qué se congeló el jugo de frutas?
materia mediante un experimento.
Hacer helados

M.N.E.Y 
estudiantes Técnica: ACTIVIDAD PRÁCTICA: CUIDADO DEL Tema: Reciclar es divertido
MEDIO AMBIENTE Recorte y pegue donde corresponde
Actividad grupal PARAMETROS Excelente Muy Bueno Regular
Reciclar se puede convertir en un juego buen
Responde
correctamente a las
preguntas el tema

estudiantes Técnica: ACTIVIDAD PRÁCTICA: CUIDADO DEL Cuestionario
MEDIO AMBIENTE Tema: Cierra el grifo y ahorra agua.
Actividad grupal Recorte y pegue donde corresponde
Dialogar sobre el cuidado del agua PARAMETROS Excelente Muy Bueno Regular
buen
Responde
correctamente a las
preguntas el tema

estudiantes Técnica: ACTIVIDAD PRÁCTICA: CUIDADO DEL MEDIO Cuestionario
AMBIENTE Tema: Acciones que ayudan al medio ambiente
Actividad grupal Recorte y pegue las acciones que ayudan a nuestro
Dialogar sobre acciones que ayudan al medio ambiente planeta.
buen
Responde
correctamente a las
preguntas el tema
estudiantes Técnica: ACTIVIDAD PRÁCTICA: CUIDADO DEL MEDIO Cuestionario
AMBIENTE Tema: Amo mi planeta
Actividad grupal Resuelva las actividades proporcionadas por la hoja
Dialogar todo lo aprendido sobre el medio ambiente didáctica

buen
Responde
correctamente a las
preguntas el tema
ECA
2022-2023

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes valoraran las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
ECA.2.1.1. Experimentar I.ECA.2.1.1. Observa y EXPERIENCIA Actividad evaluatoria
con las posibilidades del explora las ¿Qué es la silueta ? Cuestionario
color y del gesto características y REFLEXIÓN. Tema: Silueta humana
espontáneo al plasmar la posibilidades de su ¿Quién soy? Rubrica
silueta del cuerpo, y las propio cuerpo, CONCEPTUALIZACIÓN.
huellas de las manos y los en reposo y en Describirse y describir a otras personas a través
pies sobre soportes movimiento, usa el de distintos lenguajes (verbal, corporal, sonoro, CRITERIO 3 2 1 0
diversos (papel, cartón, conocimiento de visual y plá stico). S
cartulina), de diferentes sí mismo para APLICACIÓN Originalidad El dibujo El dibujo El dibujo El dibujo
del dibujo demuestra demuestra demuestra no
medidas, expresarse y Elabora tu propio autoretrato de una de una de una demuestra
manera manera manera de una
y sirviéndose de distintos representarse muy precisa su poco manera
materiales (pintura, empleando precisa su originalidad precisa su precisa su
arcilla, plantas, etc.). distintos materiales, y originalidad originalidad originalidad
Creatividad El dibujo El dibujo El dibujo El dibujo
reflexiona sobre los demuestra demuestra demuestra demuestra
resultados ser muy ser creativo ser poco no ser
obtenidos. creativo creativo creativo
1.- Dibuja la silueta humana
ECA.2.1.4. Experimentar Identifica las cualidades EXPERIENCIA Actividad evaluatoria
la percepción de olores, de elementos del ¿Cuá l de los sentidos te ayuda a sentir una Cuestionario
sonidos, sabores y entorno natural y textura? Tema: Texturas artificiales y naturales
texturas por medio de artificial, como REFLEXIÓN. Rubrica
juegos sensoriales, en los resultado de un ¿Qué es artificial?
que se adivine qué es lo proceso de exploración ¿Qué es natural?
que se saborea, sensorial. CONCEPTUALIZACIÓN. CRITERIO 3 2 1 0
se huele, se oye o se REF.I.ECA.2.2.1 Explicar que significa el termino textura S
toca. Exploració n de materiales y bú squeda y selecció n Originalidad El dibujo El dibujo El dibujo El dibujo
de objetos que produzcan sonidos con diferentes de una de una de una demuestra
texturas manera manera manera de una
Creació n e interpretació n de una pieza musical muy precisa su poco manera
precisa su originalidad precisa su precisa su
combinando sonidos de diferentes texturas. La originalidad originalidad originalidad
pieza puede estar basada en un microrrelato o en Creatividad El dibujo El dibujo El dibujo El dibujo
la sonorizació n de una secuencia de imá genes con demuestra demuestra demuestra demuestra
ser muy ser creativo ser poco no ser
distintas texturas. creativo creativo creativo
APLICACIÓN
1.- ¿Qué elementos naturales conoces?
Creació n de un collage combinando distintas
2.- ¿Qué elementos artificiales conoces?
texturas visuales.
ECA.2.2.7. Utilizar I.ECA.2.3.3. Toma como EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

elementos del entorno modelo objetos y ¿Qué es el arte? Cuestionario
natural y artificial creaciones artísticas REFLEXIÓN. Tema: Creaciones artísticas
(madera, hojas, piedras, para la elaboración ¿Qué tipos de artes te gustan má s? Rubrica
etc.) en la creación de producciones CONCEPTUALIZACIÓN.
colectiva de producciones propias. Explicació n del significado de arte
artísticas sencillas. Ejemplos de creaciones artísticas CRITERIO 3 2 1 0
APLICACIÓN. S
Realiza una obra artística con materiales (madera, Originalidad El dibujo El dibujo El dibujo El dibujo
de una de una de una demuestra
manera manera manera de una
muy precisa su poco manera
precisa su originalidad precisa su precisa su
originalidad originalidad originalidad
demuestra demuestra demuestra demuestra
creativo creativo creativo
hojas, piedras, etc.) 1.-Dibuje una obra artística (utilice su imaginación)
ECA.2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

pequeños grupos representaciones ¿Qué es una historia ? Cuestionario
historias breves, escénicas, de REFLEXIÓN. Tema: Anécdota, relatos y cuentos
inspiradas en situaciones movimiento y ¿Tienes un cuento preferido? Rubrica
próximas, relatos musicales, CONCEPTUALIZACIÓN.
oídos, anécdotas vividas demostrando un Explicar Y ejemplificar que es un
o cuentos leídos, dominio elemental de Relato CRITERIO 3 2 1 0
llegando a acuerdos las técnicas artísticas Anécdota S
sobre el desarrollo de la propias de cada forma Cuento. Originalidad El dibujo El dibujo El dibujo El dibujo
acción y sobre de expresión. APLICACIÓN. de una de una de una demuestra
Lee tu cuento favorito. manera manera manera de una
algunos elementos muy precisa su poco manera
visuales y sonoros para precisa su originalidad precisa su precisa su
caracterizar espacios y originalidad originalidad originalidad
personajes demuestra demuestra demuestra demuestra
creativo creativo creativo
1.- Representar grá ficamente tu cuento

M.N.E.Y 
FECHA: 15 / 06 /2022 FECHA: 15 / 06 /2022 FECHA: 15/ 06 /2022

Cuarto Plan Microcurricular - Matutina

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PLANIFICACIONES DE PRIMER PARCIAL

PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR PARCIAL

Investigar los significados de las palabras Observo las escenas

LL.2.2.1. Compartir de Muestra capacidad de EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

ex- presa ideas, Lectura: La piel humana Ritmo

Completa la actividad del grafico Comprensión Comprende lo Comprende de Comprende de No

Responde las siguientes preguntas:

LL.2.3.6. Construir I.LL.2.5.3. Construye EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

opiniones. opiniones, y desarrolla historia? Expresión Cambia el Cambia el Cambia el No cambia el

paratextos, esta- El cuerpo se cura solo Ritmo

Responde la siguiente pregunta:

LL.2.2.5. Realizar Realiza exposiciones EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

pueden expresar tanto las características Palabra Lee las

de una persona. Comprensión Comprende lo Comprende de Comprende de No

Responde las siguientes preguntas:

PARAMETROS Excelente Muy Bueno Regular

PARAMETROS Excelente Muy Bueno Regular

LECTURA LIBRE Y RECREATIVA Método: Aprendizaje Cooperativo: ACTIVIDADES EVALUATIVAS

PARAMETROS Excelente Muy Bueno Regular

PARAMETROS Excelente Muy Bueno Regular

DOCENTE COORDINADORA DE ÁREA VICERRECTORA

FECHA: 15 / 06 /2022 FECHA: 15 / 06 /2022 FECHA: 15 / 06 /2022

PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR PARCIAL

actividades económicas generales y temá ticos. 4 3 2 1

actividades económicas Escala 4 3 2 1

y atractivos turísticos) Símbolos o convenciones Localizació Identifica de Identifica de Identifica de No

de su localidad, Rosa de los vientos n manera

3.-ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVA ESPECÍFICAS:

Tutorías para los Método: Aprendizaje Cooperativo: ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Tutorías para los Método: Aprendizaje Cooperativo: ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Tutorías para los Método: Aprendizaje Cooperativo: ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DOCENTE COORDINADORA DE ÁREA VICERRECTORA

FECHA: 15 / 06 /2022 FECHA: 15 / 06 /2022 FECHA: 15 / 06 /2022

PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR PARCIAL

M.2.1.12. Representar, Completas secuencias EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

Une correctamente la descomposición de números

M.2.1.12. Representar, Completas secuencias EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

M.2.1.14. Reconocer el Completas secuencias EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

3.-ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVA ESPECÍFICAS:

Ubicamos las frutas en el plano cartesiano.

Tutorías a estudiantes Método: Aprendizaje Cooperativo: ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Ubicamos las frutas en el plano cartesiano.

Tutorías a estudiantes Método: Aprendizaje Cooperativo: ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Ordena de mayor a menor los números y escribe sus

FECHA: 15 / 06 /2022 FECHA: 15 / 06 /2022 FECHA: 15 / 06 /2022

PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR PARCIAL

atracció n de objetos entre sí. Localización Identifica de Identifica de Identifica de No identifica

CN.2.3.3. Experimentar y Demuestra a partir de EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

y mezclas naturales Observació n de los estados de la materia, masa, definición

Elabore un organizador grá fico de las

CN.2.3.1. Observar y Demuestra a partir de EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

¿Con qué instrumento puedo medir la masa y el

Los siguientes ítems está n hechos o no de

CN.2.3.1. Observar y Demuestra a partir de EXPERIENCIA Actividad evaluatoria

3.-ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVA ESPECÍFICAS:

Tutorías para los Método: Aprendizaje Cooperativo: ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Tutorías para los Método: Aprendizaje Cooperativo: ACTIVIDADES EVALUATIVAS

PARAMETROS Excelente Muy Bueno Regular

DOCENTE COORDINADORA DE ÁREA VICERRECTORA

FECHA: 15 / 06 /2022 FECHA: 15 / 06 /2022 FECHA: 15 / 06 /2022

PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR PARCIAL

diversos (papel, cartón, conocimiento de visual y plá stico). S