EXPERIENCIA 2

DE APRENDIZAJE

IDAD
V CICLO VII

4
TI 5.° GRADO
AC

Leemos y analizamos textos

sobre la problemática del
cuidado del ambiente y la salud

Comunicación
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 2

4
ACTIVIDAD
CICLO VII
5.° GRADO

¡Hola!
En la actividad anterior aprendimos cómo
promover acciones para una mejor convivencia.
En esta actividad leeremos textos relacionados
con el impacto en el ambiente y en la salud del
uso excesivo de plástico, y analizaremos datos e
información importante sobre el uso de plástico
y sus consecuencias.

¡Comencemos!
Comunicación
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
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ACTIVIDAD
CICLO VII
5.° GRADO
Reflexionamos
Respondemos las siguientes preguntas:
¿Por qué cada vez se usa más plástico
en nuestros hogares?
________________________________________
________________________________________
¿Cómo sería una lluvia de plástico?;
¿qué consecuencias tendría?
________________________________________
________________________________________
¿De quién o quiénes depende el uso
adecuado del plástico?
________________________________________
________________________________________
Nos acercamos a los textos
Responderemos las siguientes preguntas acerca
de las lecturas que encontraremos en la sección
“Recursos para el desarrollo de la actividad”:
Recurso 1: ¿A qué áreas, lugares o espacios
de contaminación hace referencia el título del
texto “El problema de la contaminación por
plástico”?
_______________________________________
Recurso 2: ¿Qué información consideramos
que brindará el texto “Día Internacional de la
Madre Tierra”?
_______________________________________
Recurso 3: ¿Qué problema consideramos que
se va a tratar en el texto “Mar de plástico”?
_______________________________________
Comunicación
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ACTIVIDAD
CICLO VII
5.° GRADO

Antes Realizamos nuestras

de la
lectura predicciones
¿Dónde es más grave el problema
del plástico: en el mar o en el espacio
terrestre?
¿Cuál es la relación entre el tiempo de uso
del plástico y el tiempo de degradación
después de su uso?
Formulamos una hipótesis sobre lo
que leeremos
Por ejemplo: “El plástico se degrada más
fácil fuera del agua y hace más daño
Procederemos a leer el
recurso 1 y el recurso 2: los
textos “El problema de la
contaminación por plástico”, y
“Día Internacional de la Madre
Tierra”; también leeremos el
recurso 3, la canción “Mar de
plástico”, todos disponibles en
la sección “Recursos para el
desarrollo de la actividad”
LEER

estando en ella”. RECURSO 1

LEER
A continuación, escribimos una hipótesis RECURSO 3
tomando como base los títulos de los
textos que leeremos.
LEER
RECURSO 2
____________________________________
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ACTIVIDAD
CICLO VII
5.° GRADO

Durante
la
lectura
Seguimos pautas al leer
Realizaremos las siguientes pautas durante la
lectura de los textos:

Subrayamos el texto cada vez que

descubramos respuestas
a nuestras anticipaciones,
predicciones e hipótesis. Podemos
utilizar el
Realizamos anotaciones aplicativo
(sumillado) al margen del texto. SmartOffice,
disponible en
Subrayamos las palabras nuestra tableta.
desconocidas para deducir y
para averiguar sus significados.

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ACTIVIDAD
CICLO VII
5.° GRADO

Completamos el cuadro de acuerdo con el lenguaje

Después de la lectura connotativo de la canción “Mar de plástico”.
¿Qué ideas se desprenden de los siguientes versos
Respondemos las siguientes preguntas a partir de de la canción?
los textos leídos:

¿Cómo afecta el plástico en desuso a nuestra “No sabes muy

salud, nuestra comunidad, y el ambiente? bien ni dónde
ponerme. “Y así pez a pez
¿Por qué en el espacio terrestre (montañas, “Fondo y mi dominio se
bosques, fuentes de agua, tierras agrícolas) el En el cubo expande.
superficie
daño del plástico en desuso es más grave que en
Versos amarillo, o el cubo
voy Y extiendo mi
normal.
el mar? decorando” nombre por
Bueno, aquí todo el menú”
¿Cuál de los textos tiene mayor importancia para mismo, si al final
comprender el problema del impacto del plástico da igual”
en el ambiente y la salud? Fundamentamos
nuestra respuesta.

“El plástico ha revolucionado nuestra sociedad.

Es un elemento omnipresente en nuestras vidas,
sin embargo, causa un gran impacto en nuestra Ideas
salud y en nuestro planeta”.

¿Estamos de acuerdo con la afirmación anterior?

Explicamos las razones de nuestra postura.

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ACTIVIDAD
CICLO VII
5.° GRADO

Comparamos los textos y realizamos un análisis intertextual.

El problema
Día Internacional
Textos leídos de la contaminación Mar de plástico
de la Madre Tierra
por plástico

En cuanto a la forma
¿Qué tipo de texto son?
¿Cómo se presenta cada
texto? ¿Qué formato tiene?

En cuanto al contenido
¿Cuál es el tema? ¿Cómo
desarrolla cada tema? ¿Qué
datos utiliza?

En el uso del lenguaje

¿Qué tipo de lenguaje usa
cada texto? ¿Qué registros
o códigos se presentan?

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ACTIVIDAD
CICLO VII
5.° GRADO

Identificamos la problemática asociada al ambiente y la salud considerando los Revisamos el recurso 4: “Esquema
de plan de acción”, disponible en la
textos leídos.
sección “Recursos para el desarrollo
de la actividad”.
Problemática Comentarios Este esquema nos permitirá registrar
los aportes recibidos en cada actividad,
lo que nos permitirá, a su vez, elaborar
nuestro producto final: la presentación
de nuestro plan de acción.

Ambiente

LEER

Salud RECURSO 4

Comunicación
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4
ACTIVIDAD
CICLO VII
5.° GRADO
Autoevaluación
Es importante autoevaluarnos
y reconocer nuestros
avances, para lo cual nos
apoyaremos en los criterios
de evaluación. Luego, nos
plantearemos cómo mejorar
y le comentamos nuestras
dificultades a nuestra
profesora o nuestro profesor
para recibir su orientación.
9
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso para mejorar mis
de lograrlo aprendizajes?
Obtengo información explícita,
relevante y complementaria de
los textos sobre el cuidado del
ambiente y la salud.
Infiero e interpreto la
información de los textos sobre
el cuidado del ambiente y la
salud.
Reflexiono y evalúo teniendo
en cuenta la forma, el
contenido y el contexto de los
textos sobre el cuidado del
ambiente y la salud.
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ACTIVIDAD
CICLO VII
5.° GRADO

¡Muy bien!
Hemos terminado. En esta actividad
comprendimos la problemática que
representa el plástico en desuso para el
ambiente y para la salud.
En la próxima actividad identificaremos
el impacto del plástico en la salud. ¡Hasta
pronto!

Comunicación
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 11 Comunicación

Recursos
para el desarrollo
de la actividad

Recurso 1
El problema de la contaminación por plástico

El plástico ha revolucionado nuestra sociedad. Es El plástico daña más el espacio terrestre que al mar,
un elemento omnipresente en nuestras vidas —mira de 4 a 23 veces más.
a tu alrededor con atención, estamos rodeados de
Es responsabilidad de todos velar por la conservación, el
plásticos—; son un invento con utilidades muy diversas
restablecimiento y el uso sostenible de los ecosistemas
y muchas muy positivas: en medicina han sido un
terrestres y los ecosistemas interiores de agua dulce
gran avance en materiales que evitan infecciones, o
y los servicios que proporcionan, en particular los
en la realización de prótesis, válvulas para el corazón,
bosques, los humedales, las montañas y las zonas áridas,
incubadoras… También, al ser un material ligero, puede
en consonancia con las obligaciones contraídas en virtud
aligerar el peso de los vehículos, aviones, etc. Sin
de acuerdos internacionales.
embargo, causan un gran impacto en nuestra salud y
nuestro planeta. Según investigadores alemanes, la contaminación
terrestre por microplásticos es más grave que la
El origen del plástico fue en 1907. El belga Leo
contaminación de los mares. Señalan que, de todos
Baekeland fue su creador con la invención de la
los desechos plásticos, un tercio de ellos terminan
baquelita. Actualmente se sigue utilizando, por ejemplo,
en suelos o masas de agua dulce. Estiman que la
en la fabricación de asas de cacerolas. Desde entonces,
contaminación terrestre por microplásticos es de 4 a 23
los plásticos han sido modificados para diversos usos.
 12
veces más alta que la marina. O sea, la contaminación
de las montañas, bosques, tierras agrícolas y fuentes
de agua dulce está más grave que la contaminación del
mar.
Algunas cifras que nos deberían
hacer pasar a la acción
8 millones de toneladas de plástico llegan a los mares
y océanos al año (equivalente al peso de 800 torres
Eiffel, para cubrir 34 veces la isla de Manhattan o el
peso de 14 285 aviones Airbus A380), según advierte
Greenpeace.
Si no cambiamos de tendencia, en 2025, nuestros
océanos tendrán 1 tonelada de plástico por cada 3 de
pescado, y en 2050 serán más los plásticos que los
peces (informe de la Fundación Ellen MacArthur).
La gran isla de basura del océano Pacífico está
creciendo a gran velocidad. Actualmente, se expande
por 1,6 millones de kilómetros cuadrados, casi tres
veces el tamaño de Francia y, aunque es la más grande,
no es la única, ya que encontramos una más en el
Pacífico, dos en el Atlántico y otra en el Índico.
Solo se han reciclado el 9 % de los casi 9000 millones
de toneladas de plástico que se han producido en el
mundo (ONU).
Comunicación
Cada minuto se compra en todo el mundo un millón de
botellas de plástico. En su mayoría, se usa solo una vez y
durante unos minutos, mientras que, en la naturaleza, puede
durar de 450 a 500 años hasta que se degrade.
La vida útil de una bolsa de plástico es de menos de 15
minutos, pero le costará degradarse entre 10 y 400 años,
dependiendo del material y de las condiciones ambientales.
No todos los plásticos son iguales
Cada vez que avanza la tecnología, el plástico tiene nuevas
formas y propiedades. Cada tipo de plástico tiene usos
distintos y diferentes tóxicos.
De acuerdo con su naturaleza, se tiene a los naturales
y los sintéticos; si consideramos su estructura interna,
tenemos termoplásticos, termoestables o elastómeros, etc.
Ahora, nos vamos a centrar en la clasificación del Código
de Identificación de Plástico, un sistema creado por la
Sociedad de la Industria de Plásticos en el año 1988. Se usa
en el sector industrial de todo el mundo para simbolizar
e identificar el material con el que está elaborado y la
posibilidad de reciclaje. Sintetizamos en esta tabla el tipo de
plástico, su uso más común —antes y después del reciclado—
y las sustancias tóxicas más habituales en cada tipo de
plástico según el informe “Desengancharse del plástico” de
Ecologistas en Acción.
 13 Comunicación

Facilidad de Porcentaje
Tipo de reciclaje del 1 Uso después de residuos
Usos comunes Sustancias tóxicas
Plástico fácil al 4 muy del reciclado plásticos en el
difícil planeta

PET 11 % • Antimonio

Botellas de bebidas Nuevas botellas, textiles Formaldehido
Polietileno 1 Fácil
(refrescos, agua), otros para prendas de vestir, Acetaldehído
tereftalato
envases (comidas, cremas, alfombras, moquetas, Ftalato
productos farmacéuticos, lonas y velas naúticas o • Bisfenol A
1 etc.). hilos y cuerdas. Compuestos
trihalometanos
PEAD 14 %
(o HDPE) En numerosos envases Nuevos envases, cajas,
no transparentes como 1 Fácil macetas, contenedores de • Antimonio
Polietileno de alta botellas de leche, detergen- basura, juguetes, tubos,
densidad • Bromo
tes, de comida o aceite para piezas de mobiliario
2 motores. Es más resistente urbano y de jardín o • Nonifenol
que el PET. botellas de detergentes.

PVC 5 %
Tarjetas de crédito, tuberías
Policloruro Suelas para calzado,
y otros materiales de 4 Muy difícil
de vinilo reglas, otros artículos
construcción, revestimiento
para el hogar, muebles • Nonilfenol
de cables, pieles sintéticas o
para exteriores o tubos
3 algunos marcos de puertas
para riego.
y ventanas.

PEBD 20 %
(o LDPE) Film adhesivo, bolsas de Puede convertirse en • Ftalato
la compra, plástico de 2 Factible el mismo producto de
Polietileno de baja burbujas, botellas, flexibles, origen y en otros, como • Aldehídos
densidad bolsas de suero, ampollas muebles, macetas, tubos • Cetonas
4 flexibles o aislantes de o membranas aislantes,
• Ácidos carboxílicos
cableado. etc.
 14 Comunicación

Facilidad de Porcentaje
Tipo de reciclaje del 1 Uso después de residuos
Usos comunes Sustancias tóxicas
Plástico fácil al 4 muy del reciclado plásticos en el
difícil planeta

PP 19 % • Ftalato
Tapones de botellas, • Aldehídos
Polipropileno pajitas, tupperwares, Contenedores para
• Cetonas
neveras portátiles, piezas 2 Factible transporte, equipos
• Ácidos
de automóviles, fibras de de jardinería, sillas de
carboxílicos
algunos tejidos: alfombras, plástico, textiles, escobas,
lonas incluso pañales o cubos de fregar o • Fenol
5 material médico (como raspadores de hielo. • Sustancias tóxicas
jeringuillas). estimulantes de la
esclerosis
PS Materiales térmicos 6 %
Poliestireno como vasos para bebidas • Antimonio
calientes. Envases de • Bromo
3 Difícil Aislamiento térmico,
yogures, cubiertos de
artículos de oficina, • Estireno
plástico, hueveras, rellenos
perchas, macetas o cubos • Etilbenceno
para embalaje, bandejas de
de basura. • Tolueno
comida o aislantes. Piezas
6 de electrodomésticos y • Benceno
juguetes.

4 Muy difícil 24 %

al no conocer
OTROS Artículos electrónicos, con certeza los
Mezcla de varios electrodomésticos, piezas tipos de resinas Fibras de nailon • Antimonio
plásticos industriales, artículos que contienen. (poliamidas-PA), discos
• Bromo
médicos, garrafas de compactos
fuentes o piezas de coches. • Bisfenol A

7 de agua o colchones.

Adaptado de DKV Instituto de la Vida Saludable (2019). Contaminación por plásticos. Uno de los mayores desafíos ambientales del siglo XXI.
(pp. 18-25). https://bit.ly/336ote1

CLIC
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 15
Recurso 2
Naciones Unidas A/RES/63/278
Distr. general
Asamblea General
1º de mayo de 2009
Sexagésimo tercer período de sesiones
Tema 49 d) del programa
Resolución aprobada por la Asamblea General el 22 de abril de 2009
[sin remisión previa a una Comisión Principal (A/63/L.69 y Add.1)]
63/278. Día Internacional de la Madre Tierra
La Asamblea General,
Reafirmando el Programa 210F y el Plan de Aplicación de las
1 atención de todos los Estados Miembros y las organizaciones del
Decisiones de la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible
(“Plan de Aplicación de las Decisiones de Johannesburgo”)1F2,
Recordando el Documento Final de la Cumbre Mundial 20052F3,
Recordando también su resolución 60/192, de 22 de diciembre de
2005, en la que se proclama 2008 Año Internacional del Planeta
Tierra,
Reconociendo que la Tierra y sus ecosistemas son nuestro hogar,
y convencida de que para alcanzar un justo equilibrio entre las ne-
cesidades económicas, sociales y ambientales de las generaciones
presentes y futuras, es necesario promover la armonía con la natu-
raleza y la Tierra,
Reconociendo también que Madre Tierra es una expresión común
utilizada para referirse al planeta Tierra en diversos países y regio-
nes, lo que demuestra la interdependencia existente entre los seres
Comunicación
humanos, las demás especies vivas y el planeta que todos habitamos,
Observando que cada año se celebra el Día de la Tierra en numerosos
países,
1. Decide designar el 22 de abril Día Internacional de la Madre Tierra;
2. Invita a todos los Estados Miembros, las organizaciones del sistema
de las Naciones Unidas, las organizaciones internacionales, regiona-
les y subregionales, la sociedad civil, las organizaciones no guberna-
mentales y las partes interesadas a observar el Día Internacional de
la Madre Tierra y crear conciencia al respecto, según proceda;
3. Pide al Secretario General que señale la presente resolución a la
sistema de las Naciones Unidas.
80ª sesión plenaria
22 de abril de 2009
1 Informe de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente
y el Desarrollo, Río de Janeiro, 3 a 14 de junio de 1992, vol. I, Resoluciones
aprobadas por la Conferencia (publicación de las Naciones Unidas, número de
venta: S.93.I.8 y corrección), resolución 1, anexo II.
2 Informe de la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible, Johannesburgo
(Sudáfrica), 26 de agosto a 4 de septiembre de 2002 (publicación de las
Naciones Unidas, número de venta: S.03.II.A.1 y corrección), cap. I, resolución 2,
anexo.
3 Véase la resolución 60/1.
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 16 Comunicación

Recurso 3
Mar de plástico Hasta mil años yo me quedo aquí
Casi creativo Hasta mil años yo me quedo aquí
Hasta mil años yo me quedo aquí
Hasta mil años yo me quedo aquí
Útil solo un par de días en mi vida
Cuando me encuentro envasando comida
Ya soy parte de la naturaleza
Pero nada de lo que contengo es mío
Aunque se nota mucho mi torpeza
Y un día de pronto, me quedo vacío
Cuando una tortuga saluda cordial
A mí solo me sale un abrazo mortal
Vacío me ves, no sabes qué hacerme
No sabes muy bien ni dónde ponerme
Siendo comida de pequeños peces
En el cubo amarillo, o el cubo normal
En sus estómagos permaneces
Bueno, aquí mismo, si al final da igual
Y allí mis sustancias químicas intervienen
Quién sabe a la larga, qué efecto esto tiene
Y así es como empiezo un largo recorrido
Llegando hasta sitios que nadie nunca ha ido
Al pez pequeño, se lo come el pez grande
Por muchas corrientes dejándome llevar
Y así pez a pez mi dominio se expande
Todos los caminos llegan siempre al mar
Y extiendo mi nombre por todo el menú
Al final de esta larga cadena estás tú
Y en el mismo mar voy flotando
Fondo y superficie voy decorando
Hasta mil años yo me quedo aquí
De la fábrica hace poco que salí
Hasta mil años yo me quedo aquí
Pero hasta mil años yo me quedo aquí
Hasta mil años yo me quedo aquí
Hasta mil años yo me quedo aquí

Casi creativo. (2018). Mar de plástico [canción]. En Más música. Musixmatch. https://bit.ly/3IRQYzC

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 17 Comunicación

Recurso 4
Esquema de plan de acción

1. Datos informativos 2. ¿Para qué haré mi plan?

1.1. Nombre del plan: ___________________________ ________________________________________________

1.2. Nombre: __________________________________ ________________________________________________

1.3. Grado: ___________________________________

3. ¿Qué sé sobre el problema de los efectos del plástico
1.4. Sección: __________________________________ en la contaminación del ambiente y la salud?
• Síntomas o manifestaciones visibles del problema:
1.5. Lugar: ___________________________________
¿qué se observa del problema?

1.6. Distrito: __________________________________

- ___________________________________________

1.7. Provincia: _________________________________

- ___________________________________________

1.8. Institución educativa: ________________________

- ___________________________________________
 18 Comunicación

• Causas desencadenantes: ¿cuáles son los causas 4. ¿Qué acciones proponemos frente al problema?
del problema?
• Acción 1: ______________________________________
- _________________________________________
• Acción 2: _____________________________________
- _________________________________________
• Acción 3: _____________________________________
- _________________________________________
• Acción 4: _____________________________________
• Efectos: ¿qué consecuencias se prevé si el
problema continúa?

- _________________________________________

- _________________________________________

- _________________________________________

Fuente: elaboración propia

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