Diseño Curricular

Educación Primaria
Provincia de Bs As

MATEMÁTICA
Equipo de especialistas:

➢ Claudia Broitman- Horacio Itzcovich

(coordinadores)
➢ Mónica Escobar, Verónica Grimaldi e Inés
Sancha.

➢ Crippa, Salgado, Moreno, Novembre,

Robalo, Quaranta (aportes y sugerencias)
 Contenidos

Ejes de contenidos : 1° ciclo Ejes de contenidos: 2° ciclo

◼ Números Naturales ◼ Números Naturales
◼ Operaciones con ◼ Operaciones con
Números Naturales números naturales
◼ Geometría ◼ Números racionales
◼ Espacio ◼ Proporcionalidad
◼ Medida ◼ Geometría y
espacio
◼ Medida
 Números racionales

¿Qué abarca el trabajo con números racionales?

◼ Recuperar lo trabajado en 1° ciclo.
◼ Presentar una gama variada de situaciones
(Identificar sus diferentes usos y sentidos)
◼ Sus dos formas de expresión ( fracción-
expresión decimal)
◼ Diferencias con los números naturales.
◼ Fracciones-Repartos y medida-Porcentaje-
Escalas-Proporcionalidad-
 Fracción
Repartos equitativos
(insuficiencia de los N.)
◼ Fracción y reparto.
◼ Fracción y medida
◼ F. y la cuenta de dividir.
◼ Fracciones equivalentes.
◼ Fracción de una cantidad.
◼ Comparar y ordenar (f.
entre otras- f. en la recta)
◼ Operaciones
E. Decimal
Contexto del dinero y la
medida (limitaciones)
◼ Valor posicional.
◼ Relación de orden
(densidad).
◼ Estrategias de cálculo
- Mental
- Estimativo
- Con Calculadora
- Algorítmo
 Proporcionalidad
¿Qué involucra el estudio de la proporcionalidad ?

◼ Resolver problemas tomando como punto de partida los

conocimientos que los alumnos han construido durante
el 1° ciclo (problemas multiplicativos).

◼ Analizar las propiedades de la proporcionalidad( atender

a los números puestos en juego).

◼ Diferenciar situaciones de proporcionalidad de aquellas

que no lo son.
◼ Analizar los distintos modos de registrar y representar
relaciones de proporcionalidad( tablas- gráficos-
enunciados)

¿Qué contenidos se enriquecen y profundizan a partir

del estudio de la proporcionalidad ?

◼ Multiplicación y división de números naturales

◼ Números Racionales.
◼ Porcentaje como relación de proporcionalidad.
◼ La medida.
 Medida

¿Qué involucra el inicio (1°c) / profundización (2°) en el

estudio de las medidas?

◼ Medir objetos-Usar instrumentos de medición.

◼ Elección de la unidad de medida conveniente
(Convencional ó no convencional)

◼ Reconocer el error en la medición.

◼ Estimar medidas.
◼ Algunas equivalencias( 1° ciclo)
◼ Conocer SIMELA (2°c).
Trabajo con equivalencias (proporcionalidad).

◼ Relación entre Sistema de medida y sistema de

Numeración (2°c).

◼ 1° ciclo 2° ciclo
Longitud- Capacidad ídem
Peso- Tiempo medición de ángulos
área
 Geometría

◼ El estudio de las propiedades de las figuras y de

los cuerpos.

◼ El inicio de un modo de pensar propio del saber

geométrico( validación -argumentación)

◼ Resolución de distintos tipos de problemas:

Copiado de f –Dictado de f – Construcciones de f

◼ El uso de los instrumentos de geometría
como recurso para la resolución de problemas.
(no como objeto de estudio)

◼ Variables didácticas propiciando propiedades.

Tipo de hoja Instrumentos geométricos

(lisa – cuadriculada)