Matematica 4 Vectores Polimodal

• • Matemática
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• • Vectores
Silvia V. Altman | Claudia R .Comparatore | Liliana E. Kurzrok
M A T EM Á TIC A | LIB R O 4
Vectores
Dirección editorial Supervisión gráfica Las autoras agradecen a

Verónica Parada Gabriela Feidman la profesora Patricia Sadovsky
por sus enseñanzas y su
Diseño gráfico
apoyo incondicional.
Dirección pedagógica Natalia Fernandez
Rosa Rottemberg
Corrección
Inés Gugüoteila
Dirección de arte
Diseño de signos
Paula Lanzillotti
tipográficos matemáticos
Natalia Fernández
Edición
Ilustración de
Nora Legorburu
tapa e interiores
Doma
Gráficos
Natalia Fernández
Fotografía
Archivo Longseller
El Correo de la UNESCO
Fotocromía
Longseller S.A.
® EDITORIAL LONGSELLER SJK. Libro d e edición arg e n tin a.

514-7 A ltm an , Silvia
Casa m atriz: Av. San Ju an 777 Está prohibida y pe n ad a por la le y la re
ALT M a te m ática 4 : ve cto re s / Silvia A ltm a n ,C laudia
(C1147AAF) producción to ta l o parcial de e s t e libro,
C om p arato re y Liliana K urzrok.-i a ed.- B u e n o s A îres:
Ciudad de B u e n o s Aires, A rg en tin a en c u alq u ie r fo rm a, por m e d io s m e cá
Longseller, 2 0 0 1.
T eléfono y fa x : (5411) 5 0 3 1- 5 4 0 0 nicos, electrón icos, in fo rm áticos, m ag
112 p.; 28 x20cm .-(L ¡b ros te m átic o s)
E -m a il:e d u ca c¡on @ lo n g seller.co m .ar n éticos, in clu so fo to c o p ia y c u alq u ie r
ISBN 9 8 7 -5 5 0 -0 4 1-0
w w w .lo n g se lle r.co m .ar otro siste m a d e a lm a c e n a m ie n to de
1. C om paratore, C lau d ia II. Kurzok, Liliana III.T ítu lo -
ISBN Obra C o m p le ta: 9 8 7 -9 4 8 1-6 6 -6 in fo rm ación . C u alq u ier reproducción
1. V ectores
O u ed a hech o el d e p ó sito q u e d ispo n e sin el previo co n se n tim ien to e sc rito del
la ley 11.723. e d ito r viola los d e re ch o s re servad o s, e s
Libro de ed ición arg e n tin a. ilegal y c o n stitu ye un delito.

§ • • Matemática
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I • •
° • • Vectores
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.< Silvia V.AItman
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Profesora de Matemática y Astronomía, INSP "Joaquín V. González”.
0 Ganadora del Subsidio para profesores de colegios secundarios, Fundación Antorchas (1994).
Docente en escuelas medias.
Claudia R. Comparatore
Licenciada en Matemática, Universidad Nacional de Buenos Aires.
Ganadora del Subsidio para profesores de colegios secundarios, Fundación Antorchas (1994).
Docente en escuelas medias y en la Facultad de Ciencias Exactas, UBA.
Liliana E. Kurzrok
Licenciada en Matemática, Universidad Nacional de Buenos Aires.
Profesora de Matemática, ORT Formación docente para profesionales.
Beca ria de Investigación, CONICET, UBA.
Docente en escuelas medias y en la Facultad de Ciencias Exactas, UBA.
6 Vectores
Cómo leer este libro
| Problemas ■ Posible resolución Algo más...

Al comenzar cada capítulo,y Se presenta un posible camino Se presentan comentariosy
para introducir los contenidos, para resolver cada uno de los aclaraciones sobre los temas
se presentan uno o más pro problemas propuestos, que per desarrollados.
blemas para resolvery discutir mite confrontar diferentes pro
en grupos, que se identifican cedimientos y verificar las solu
con el icono O . ciones obtenidas. Se identifica
con el icono # .
Lean atentamente las consignas.Inter

cambien Ideas entre los Integrantesdel
grupo. 51Intentan resciverel problema a Un grupo de ingenieros está construyendo un robot que será Para Interpretar mejor el problema, representemos la situación Una traslación devectortes
manejado poruña computadora. Se proponen diseñar un pro en un esquema. Supongamos que el robot está ubicadoen el din que atodo punto P del pl¡ ni
partir de loque propuso unode ustedes)
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do en Dublln, Irlanda, en 1805,a los anco gún un vector vi debemoshallarías
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Una vez que el robot está terminal >,comienzan a probarlo.
experiencia en hacer observaciones. Al puesto, debemos darle tres referencias.
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rectas paralelas tienen la misma dirección.
2. Sentido: En cada dirección, hay dos sentidos (en nuestro
ejempío, puede ser deA a B o de B aA).
3. Módulo; Es la longitud del segmento determinado por
las posiciones inicial y final del movimiento.
Por lo tanto, el desplazamiento del robot queda identificado

mediante un segmento orientado; en nuestroejemplo: AB.
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Simbólicament , se escribe Al
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Cómo se lee...? Textos recuadrados Actividades

Se ofrece el significado de los Se presentan biografías, reseñas Aquí se incluyen definiciones Se proponen actividades que
símbolos utilizados en la página. históricas y datos de interés, que para que puedan ser localizadas sirven para verificar la compren
enriquecen los contenidos. rápidamente cuando se necesi sión de los contenidos abordados
ta consultarlas. y la aplicación de éstos en distin
tas situaciones.
7
Guía de ejercitación Guía de autoevaluación

Incluye actividades orientadas Contiene actividades que pue
a poner enjuego todos los con den ser resueltas alfinalizar el
ceptosy procedimientos desarro capítulo para autoevaluar lo
llados a lo largo del capítulo. aprendido.
Se incluyen las respuestas alfinal

del libro.
MATFMÁTIr"A 11IRRfl 4 H P| I MATPMAT.CAl.mtn4

Vectores l| fj ® 1 Vectores
CE 3 GUÍA DE EJERCITACIÓN Geometría analítica aBjS Bra CA 3 GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN 1 Coometría anaftka 79
16. Encuentren la Intersección entre los siguientes planos: 1. Completar, si es posible, las coordenadas de los puntos para que pertenezcan a la recta o
a.TT:2x-y+z-Q TT': 3x +2 y - z - 5 O O al plano indicada.
a. (2;___ ) en la recta L X - k (-1; 2) + (3¡ 4),con kc R
b.TT:x+3y-2z=4 TT: 3x +9y-6z =10 t (1; 2;___ ) en la recta UX = k (2; 4;-8), con k c R
O O « - f t— 5-1)en la recta ü |3 y - x =4
17. Encuentren la intersección entre la recta Ly el plano IT, donde;

t ( - l ¡ — ; — )enlar<
L:X =k (-5; 4; 1) + (-1; 1; O) kcR
TT:3x-4y= -69 f.(2;-6;___ Jen el planoTT:2x-7y+4z =10
O O
2. Determinar la ecuación de la recta que pasa por el puntode intersección entre Ly L’,y es
paralelas la recta que pasa por los puntos (2; l)y {-3 ; 4), donde;
18. Determinen si la recta Lestá contenida en el planoTT,donde:
L X = k{2; 2) + (1; —
1) kER
b ^ ^ -y-z-1 TT:y+z-3
O o
3. Encontrar una dirección para cada una de las siguientes rectasdel espacto. Escribir su
19. Determinen si la recta Lestá contenida en el píanoTT,donde: ecuaciónvectorialyhallartres puntos que pertenezca n a cada recta,
Lx-2 -y+ 4 -z-1 TT:-y+z- 5 a. L- [y - 3x - 6
12x - 3z ■-6
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8 Vectores
índice
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11 Capítulo i 18 Problemas y resoluciones 35 Capítulo 2

Vectores en el plano 19 Coordenadas cartesianas Vectores en el espacio
12 Problemas y resoluciones de un vector 36 Problemas y resoluciones
13 Vector 20 Coordenadas polares de un vector 39 Coordenadas cartesianas de un vector
14 Vectores paralelos 21 Problemas y resoluciones en el espacio
Vectores equivalentes 22 Combinación lineal de vectores 40 Problemas y resoluciones
Vectores opuestos Problemas y resoluciones 42 Operaciones con vectores en el espacio
15 Problemas y resoluciones Operaciones con vectores enforma Suma
16 Suma de vectores cartesiana Resta
Resta de vectores 23 Vectores paralelos en coordenadas Multiplicación por un escalar
17 Problemas y resoluciones cartesianas Producto escalar
Producto de un vector por un escalar Producto escalar de vectores 44 Problemas y resoluciones
(número real) Propiedades del producto escalar 45 Ángulo entre dos vectores
24 Producto escalar de dos vectores da Vectores ortogonales
dos por sus coordenadas cartesianas Producto vectorial
25 Vectores ortogonales
Problemas y resoluciones
26 Ángulo entre dos vectores
27 Guía de ejercitación
33 Guía de autoevaluación
9
46 Propiedades del producto vectorial 67 Planos en el espacio 81 Capítulo 4
47 Problemas y resoluciones 68 Planos coordenados Cónicas

49 Guía de ejercitación Representación gráfica de un plano 82 Problemas y resoluciones
55 Guía de autoevaluación en el espacio 83 Lugar geométrico
69 Problemasyresoluciones Circunferencia
57 Capítulo 3 7° Plano que pasa por tres puntos 84 Problemas y resoluciones
Geometría analítica 71 Paralelismo y perpendicularidad en 87 Elipse
58 Problemas y resoluciones tre rectas y planos 88 Problemas y resoluciones
60 Ecuación vectorial de la recta que 73 Guía de ejercitación 95 Hipérbola
pasa por el origen y tiene dirección v 79 Guía de autoevaluación 97 Problemas y resoluciones
Problemas y resoluciones 99 Parábola
61 Distintasformas de la ecuación de 100 Secciones cónicas
la recta que pasa por dos puntos Problemas y resoluciones
62 Rectas en el espacio 101 Guía de ejercitación
63 Problemas y resoluciones 107 Guía de autoevaluación
64 Rectas paralelas 109 Respuestas
65 Rectas perpendiculares
66 Rectas alabeadas
M A T E M Á T IC A | LIB R O 4
Vectores
1 Vectores en el plano
Hay diversas situaciones en las cuales un
número no alcanza para describirlas.
Por ejemplo, cuando en Física se debe identificar
unafuerza, se necesita indicar de cuánto esy
hacia dónde va. En este capítulo, veremos
cómo se define matemáticamente este tipo de
información.
M A T E M A T IC A I L IB R O 4
12 VECTORES EN EL PLANO Vectores
Lean atentamente las consignas. Inter O Problema 1

cambien ideas entre los integrantes del
grupo. Si intentan resolver el problema a Un grupo de ingenieros está construyendo un robot que será
partir de lo que propuso uno de ustedes y manejado por una computadora. Se proponen diseñar un pro
no lo logran, vuelvan a analizar las otras grama para comandar sus movimientos con la menor cantidad
alternativas para determinar si siguen de datos posibles. ¿Cuáles son los datos que deberían introdu-
pensando que los motivos por los cuales
ciren la máquina?
fueron dejadas de lado son válidos.
¿Sabían que...?
El matemático que introdujo la palabra
vector fue William Rowan Hamilton. Naci
do en Dublín, Irlanda, en 1805, a los cinco
años ya estudiaba latín, griego y hebreo
con un tío. A los trece años, comenzó a
estudiar Matemática y a los quince, los
trabajos de Newton y La place. Cuando te
nía dieciocho años, ingresó en el Trinity
College, en Dublín, y obtuvo una distin
ción que sólo se da una vez cada veinte
años. En 1827, fue nombrado profesor de
Astronomía en el Trinity College con solo
veintiún años y sin haberse recibido, lo
cual motivó las críticas de otros profeso O Problema 2
res, que pensaban que no tenía suficiente
Una vez que el robot está terminado, comienzan a probarlo.
experiencia en hacer observaciones. Al
año siguiente, se lo nombró astrónomo En primer lugar, le dan instrucciones para que se traslade
real para Irlanda. Desarrolló también nu desde el escritorio hasta la biblioteca; luego, para que vaya
merosos trabajos en óptica y dinámica. desde allí hasta la puerta. Si quisieran que el robot se desplaza
Falleció en Irlanda, en 1865. ra directamente desde el escritorio hasta la puerta, ¿cuál es el
movimiento que deben indicarle? (Señálenlo en el dibujo.)
• Problema 1 Algo más...
Para interpretar mejor el problema, representemos la situación Una traslación de vector te s una fun
ción que a todo punto P del plano le
en un esquema. Supongamos que el robot está ubicado en el
asigna otro punto P’ del plano, de modo
punto A y queremos que se traslade hasta el punto B, que está
que el vector PP’ tiene la misma direc
a 2 m de A. ción, sentido y módulo que t.
Cuando queremos trasladar una figura,
basta con hallar la imagen, a través de
xB la traslación de vector t, de los puntos
que la definen. Por ejemplo, si quere
mos trasladar el rectángulo ABCD se
gún un vector v, debemos hallar las
imágenes de sus cuatro vértices. Para
ello, trazamos a partir de A, B, C y D seg
xA mentos paralelos a v, y construimos un
vector con igual sentidoy módulo que
este vector.
A B
El robot debe:
1) Moverse sobre la recta determinada por A y B. D \ A’
C \
2) Partir de A en dirección a B.
3) Avanzar dos metros.
Vemos que, para lograr que el robot alcance el objetivo pro
\
\
\ D’
\
V\
puesto, debemos darle tres referencias.
Vector
En matemática, a cada uno de estos datos se le asigna un
1. En cada caso, dibujen un vector
nombre diferente:
por el cual se puede trasladar F1a la
posición F2.
1. Dirección: Está definida por la recta determinada por
los puntos A y B. Se considera que los movimientos sobre
rectas paralelas tienen la misma dirección.
2. Sentido: En cada dirección, hay dos sentidos (en nuestro
ejemplo, puede ser de A a B o de B a A).
3. Módulo: Es la longitud del segmento determinado por
las posiciones inicial y final del movimiento.
Por lo tanto, el desplazamiento del robot queda identificado

mediante un segmento orientado; en nuestro ejemplo: AB.
Se llama vector AB al segmento orientado que empieza en

A y termina en B.
Simbólicamente, se escribe AB.
Al punto A se lo llama origen y al B, extremo.
2. Dibujen un vector equivalente a AB: En el problema, queremos que el robot se traslade según el
vector AB.
Por lo tanto, en la computadora se debe introducir como

dato un vector, es decir, deben darse la dirección, el sentido
y el módulo.
3. Dibujen un vector opuesto a CD:

Vectores paralelos
Dos vectores son paralelos si tienen la misma dirección.
Por ejemplo, los vectores MN, O PySRson paralelos.

N S
4. Dibujen un vector paralelo a MN, que

M
no sea equivalente a él. Q R
Vectores equivalentes
Dos vectores son equivalentes si son paralelos, tienen el

mismo sentidoy el mismo módulo.
Por ejemplo, los vectores MN y PO son equivalentes.
Vectores opuestos
Dos vectores son opuestos si son paralelos, tienen igual

módulo y sentido opuesto.
Por ejemplo, los vectores MN y OP son opuestos. Se indica que

MN = - O P .
M P
• Problema 2
5. Hallen el vector suma en cada uno de
Recordemos el movimiento que tiene que hacer el robot por los siguientes casos:
medio de un esquema, y representemos en él cada uno de los
desplazamientos, a través de un vector: a.
Escritorio (E)
El robot se desplazó, en primer lugar, según el EB y luego, se

gún el BP, y llegó al mismo lugar que si se hubiese trasladado
según el EP.
A este nuevo vector lo llamaremos vector suma de los otros dos.

Simbólicamente:
ÉB + BP = ÉP.
Observen que el vector suma tiene su origen en el origen del

primer vector y su extremo, en el extremo del segundo.
En este caso, el extremo del primer vector coincide con el ori

gen del segundo. Si los vectores que tenemos que sumar no
cumplen con esta condición, tomamos dos vectores equivalen
tes a los dados que cumplan con ella.
6. Consideren los siguientes vectores: Suma de vectores
A Para sumar dos vectores, se toman, si es necesario, dos

vectores equivalentes a los dados, que cumplan con la
condición de que el extremo del primero coincida con el
origen del segundo. La suma de estos vectores es otro
vector que tiene su origen en el origen del primero y su
extremo, en el extremo del segundo.
F i c Si consideramos dos vectores que tienen el mismo origen, al

realizar la suma queda:
Crafiquen:
a .Á B -ÍH
b.CD-EF
c .É F - ÍH
Vemos que el vector suma es la diagonal del paralelogramo, en

el cual dos de sus lados son v y w . Este método para sumar se
conoce como regla del paralelogramo.
Resta de vectores
Para restar dos vectores, se suma al primero el opuesto

del segundo: Á B - CD =ÁB + (-CD)
Por ejemplo, si queremos restar los vectores A B y CD:

17
O Problema 3 ¿Sabían que...?

Maurits Cornelis Escher nació en 1898,
Observen esta obra de Escher, en la que aparece una figura en Leeuwarden (Países Bajos). Durante su
repetida varias veces. Indiquen qué movimientos permiten adolescencia no fue un buen estudiante:
pasar de la figura repitió dos veces un curso y no obtuvo el
título final. Como su padre quería que re
a- 1 a la 2 : / } r cibiera una formación científica impor
b. 2 a la 3
tante para llegara ser arquitecto, en 1919
c í a la 3 -JJ c Escher comenzó a estudiar en la Escuela
de Arquitectura y Artes Decorativas de
Haarlem. En esta escuela, enseñaba artes
gráficas Samuel Jesserun de Mesquita,
quien comprobó el talento de este mu
chacho y convenció al padre para que lo
dejara cambiar la arquitectura por el arte
decorativo. Con él, Escher aprendió la téc
O Problema 3 nica del grabado en madera. En 1922, viajó
a Italia, donde vivió hasta 1935, año en
Podemos ver, en el dibujo, que para pasar de la figura 1 a la 2,
que se mudó a Suiza por no estar de
se aplica el mismo vector que para pasar de la figura 2 a la 3; acuerdo con el régimen de Mussolini.
entonces, el vector de traslación de la figura 1 a la 3 es dos Luego volvió a Holanda, en 1941. Allí falle
veces dicho vector. ció el 27 de marzo de 1972.
Podemos escribir: 2 . AB = AC Dentro de su obra, se encuentran estam
pas del paisaje del sur de Italia y del Medi-
terráneo,y alrededor de setenta trabajos
Producto de un vector de inspiración matemática. Su interés por
por un escalar (número real) las figuras matemáticas tiene su origen
en la admiración que le causaban los
El producto de un vector v por un escalar (número real) cristales. Después de un intenso estudio,
positivo es un vector que tiene igual dirección y sentido inventó un método para partir regular
que v, y cuyo módulo es el producto del módulo de v por mente la superficie plana. A partir de una
figura geométrica que cubría el plano,
el número real dado.
efectuaba particiones para obtener nue
vas figuras, como podemos ver en la que
Por ejemplo, para hallar 3 . AB, procedemos así: presentamos en el problema 3. Escribió un
tratado sobre este tema y otro sobre la
aproximación al infinito.
t----- B
h
El producto de un vector v por un escalar negativo es un
vector que tiene igual dirección que v, sentido opuesto y
cuyo módulo es el producto del módulo de v por el valor
absoluto del número real dado.
Por ejemplo, para h allar-3 . AB = 3 . (-AB), hacemos:

7. Dados los puntos A, B y C, hallen O Problema 4

gráficamente: Volvamos a los ingenieros que construyen el robot. ¿Cómo se
a. 2 ÀB
le puede indicar a la computadora cuál es la dirección, el senti
do y el módulo del vector que define cada movimiento?
b . - l BC
c. \ AC • Problema 4
2
Hasta aquí hemos analizado los vectores, pero, para determi
nar los desplazamientos, podemos descomponerlos en dos
movimientos a partir de la posición inicial: uno vertical y otro
horizontal.
Ax
Por ejemplo, una traslación puede ser 1 m a la derecha hori
zontalmente y 2 m hacia arriba verticalmente. De esta manera,
xB la información que introducimos en la computadora es un par
de números (1; 2), que está definiendo el movimiento.
Cx Si graficamos el vector en un sistema de ejes perpendiculares,

con centro en la posición inicial (A):
vemos que las coordenadas de la posición final B del robot son

(1; 2). Es decir que cuando el origen del vector coincide con el
origen de coordenadas, el vector queda identificado con las
coordenadas del extremo.
Si consideramos, ahora, un vector cuyo origen sea un punto

distinto de A, podemos encontrar siempre un vector equivalen
te, con extremo en el origen de coordenadas.
19
Coordenadas cartesianas de un vector 8. Escríban las coordenadas cartesianas

Veamos cómo podemos hallar las coordenadas cartesianas de de los siguientes vectores:
un vector AB, conociendo las coordenadas del origen y el extre

i iOt !
mo de dicho vector:
Si sabemos que A = (3; 5) y B = (8; 7), tenemos que hallar las

coordenadas de O y de P para que el vector OP sea equivalente
con AB. Vemos que los triángulos AMB y OOP deben ser con
gruentes, por ser rectángulos y tener congruentes la hipotenu
sa y el ángulo que ésta forma con la horizontal; por lo tanto,
tenemos que averiguar la longitud de los segmentos AM y
BM para que O O yPO tengan, respectivamente, las mismas
longitudes.
Calculemos la longitud de AM.
Sabemos que desde el eje de ordenadas hasta A hay 3 unida
des, y hasta M hay 8 unidades; entonces, |AM| = 8 - 3 = 5.
Análogamente,| BM| = 7 - 5 = 2. Por lo tanto, P = (5; 2) y
OP = ÁB = (5; 2).
Las coordenadas cartesianas de un vector son las coorde

nadas del extremo de un vector equivalente al mismo,
cuyo origen es el origen de coordenadas.
Si A = (a; b) y P = (p; q) son las coordenadas cartesianas
de los extremos de AP, entonces las coordenadas cartesia
nas de AP son (p - a; q - b).
Por lo tanto, en el plano cartesiano, cada vector queda identifi

cado con un punto, pues cada punto está definido por un par
ordenado de la forma (x;y); entonces, este par ordenado tam
bién determina un vector con origen en (0; 0).
9. Dibujen todos los vectores con Se llama IR2 al conjunto de todos los pares ordenados de la
origen en (0; 0): forma (x; y), donde x e y son números reales.
a. cuyo módulo es 3
A Coordenadas polares de un vector

Otra forma de definir el desplazamiento es considerando el
ángulo que el vector forma con la horizontal y su longitud.
De esta manera, el vector queda definido por este ángulo y
su módulo. A esta forma de definir un vector se la llama
coordenadas polares.
------------------------------------- ► Podemos ver que se pueden considerar ángulos diferentes

para un mismo vector.
b. cuyo argumento está entre 60°y 120°
Se llama argumento de un vector al único ángulo entre 0°

y 360° que determina el vector con el semieje positivo de
las abscisas.
Por ejemplo, el vector AB tiene módulo 3yfo rm a con la hori

zontal un ángulo de 50°.
Las coordenadas polares de un vector están dadas por el mó-

duloy el argumento de dicho vector.
¿Cómo hallamos las coordenadas polares de un vector, cono
ciendo sus coordenadas cartesianas?
Sea v el vector de coordenadas (x^ y j :
O
21
Para hallar el módulo del vector, basta con aplicar el Teorema 10. Escriban las coordenadas polares de
de Pitágoras en el triángulo rectángulo OAP: cada uno de los siguientes vectores:
|v |= V x 7 + y 7
T=(5; 3) =
Para hallar el argumento de V , consideramos tg c|> =
Por ejemplo, si v = (-1; -3)
b = (0; 4) =
su módulo es: | v| = V i 2+ 32= VÍO.
Para hallar <|>: tg <|> = — = 3.
Si utilizamos la calculadora para hallar el ángulo, obtenemos

71° 33’ 54”; sin embargo, el argumento de este vector está en
el tercer cuadrante. Luego, 71° 33’ 54” es un ángulo del trián
gulo OAP, por lo tanto: = 71° 33’ 54” + 180° = 251° 33’ 54”. c = (7; 2) =
O Problema 5
Observen los vectores a y b. Escriban al vector c como el resul
tado de operaciones que combinen a, b y números reales.
Representemos en un esquema los tres vectores, a partir de un

mismo punto.
Podemos ver que c = 3 a - 2 b. Cuando un vector puede ser

escrito como suma o resta de otros, se dice que es una
combinación lineal de ellos.
11. Dados los vectores a = (7; 3), Combinación lineal de vectores

b = ( l ; 5) y ~C= (15; 11):
Un vector a es combinación lineal de otros vectores v1( v2, v3
a. Hallen un vector que sea si existen números reales a2; a3; ... tales que
combinación lineal de a y b. a = Sj Vj + a2v2+ ... .
¿Es único? ¿Porqué?
O Problema 6
Sean a = (2; 4) y b = (-3; -2), hallen las coordenadas de los
vectores: a + b; 3 a y -2 b.
b. Hallen un vector que sea • Problema 6

combinación lineal de c y b.
¿Es único? ¿Porqué? Si representamos en un esquema cartesiano los vectores a y b,
c. Hallen un vector que sea

combinación lineal de a, b y c.
¿Es único? ¿Porqué?
Vemos que el vector a + b tiene como primera coordenada la

suma de las primeras coordenadas de a y de b ,y como segun
da coordenada, la suma de las segundas coordenadas de a y
de b. Las coordenadas del vector 3a son el triple de las de a, y
el vector -2b tiene las coordenadas de b multiplicadas por -2.
Operaciones con vectores en forma cartesiana
La suma de dos vectores, definidos en forma cartesiana, es

otro vector cuyas coordenadas son la suma de sus respec
tivas coordenadas.
Siendo a = (a^ a2) y b = (b^ b2) => a + b = + b^ a2+ b2)
El producto de un vector, definido en forma cartesiana,

por un escalar es otro vector cuyas coordenadas son las
coordenadas del vector multiplicadas por dicho escalar.
Por ejemplo, (2; -7) + (0; -1) = (2; -8); 3 (-8; 6) = (-24; 18).
23
Vectores paralelos en coordenadas cartesianas 12. Dados los vectores a = (7; -3),
Si los vectores a y b son paralelos, cuando tomamos vectores b = (-1; 6) y c = (-4; -3), hallen:
equivalentes que pasan por el origen de coordenadas, éstos a + b = _____________________________

están sobre la misma recta; por lo tanto, tienen la misma incli
nación y | a | = k . | b|, con k e IR. c + a = ___
a + b +c =
Con lo cual, si a = (ax; a ) y b = (bx; b ), entonces:
b - a =____
ax = | a| eos <|>;ay = | a| sen 4> 2a = ______

b„= fb| eos <|); b = |”b|sen <|j
3c-4 a =
pero | a| = k . | b|, con k e IR; entonces,
ax = | a| eos 4>= k . | b| eos = k . bx '(ax; a ) = k . (bx; b

13. Escriban las coordenadas de tres
ay = | a| sen = k . | b| sen <|>= k . by vectores paralelos a v = (5; 2):
Conclusión
Si dos vectores a y b son paralelos, a = k . b, con k e IR.
Producto escalar de vectores
El producto escalar de dos vectores a y b es el número

| a| | b| eos a , siendo a el ángulo determinado por dichos
vectores. Se simboliza:
a . b = | a| | b| eos a
Como | a|, | b| y eos a son números reales, entonces el pro

ducto escalar entre dos vectores da por resultado un número
real y no un vector.
Por ejemplo, si los vectores a y b determinan un ángulo de 60°,

| a| = 2 y | b| = 4; entonces,
a . b = | a| | b| eos a = 2 . 4 . 0 , 5 = 4
Propiedades del producto escalar

Sean a y b dos vectores y n e IR:
1. Propiedad conmutativa: a . b = b . a
2. Propiedad distributiva respecto de la suma de vectores:

a.(b + c)= a.b + a.c
3. n . (a . b) = (n . a ) . b
14. Analicen la demostración de la pro 4. Si dos vectores tienen la misma dirección, el producto
piedad del producto escalar de dos vec escalar de ambos es 1 ó - l por el producto de los módulos,
tores que tienen la misma dirección.
según tengan igual o distinto sentido:
Utilícenla como referente y demuestren
las otras propiedades del producto esca
lar que se enuncian en esta página y en a .b = |a||b| ó a . b = |a||b|
la anterior.
Para demostrar esta propiedad, basta con considerar la defini
ción del producto escalar: a . b = | a| | b| eos a , y que si dos
vectores tienen la misma dirección, determinan un ángulo de
0° o de 180°.
En el primer caso, eos 0° = 1, y en el segundo, eos 180° = -1.
Entonces:
a . b = | a | | b | . l = | a | | b | ó a . b = | a | | b | (-1) = —| a | | b |.
5. El producto escalar de un vector por sí mismo es el cuadrado

de su módulo:
a . a = | a |2
6. Si dos vectores son perpendiculares, su producto escalar es 0.
Producto escalar de dos vectores dados

por sus coordenadas cartesianas
Consideremos los vectores a y b, cuyas coordenadas son (a^ a2
y (bj; b2), respectivamente.
Entonces:
a y b pueden escribirse como combinación lineal de
v = (1; 0) y w = (0; 1), de la siguiente manera:
b = bj v + b2w
Entonces: a . b = ^ v + a2w ) . (bxv + b2w).
Aplicamos las propiedades distributiva y asociativa (teniendo

en cuenta que a1( a2, bx, b2e IR):
a . b = a1. b 1. ( v . ~v) + a 1. b2. ( v . w) + b2. ax. ( w . +

+ a2. b2. ( w . w)
Como v y w son perpendiculares: v . w = w . v = 0

y,adem ás, v . v = | v |2= 1 y w . w = | w | 2 = l
25
Conclusión Algo más...

El producto escalar de dos vectores dados en coordenadas El producto escalar de vectores resulta
una herramienta útil para la Física, pues
cartesianas es: (a^ a2) . (bx; b2) = a 1. bx+ a2. b2
se puede calcular el trabajo de una fuer
za como el producto escalar entre dicha
Por ejemplo, el producto escalar entre los vectores fuerza y el desplazamiento del cuerpo
sobre el que está aplicada dicha fuerza.
"a = (-2,3 ) y "b = (-5; 8) es
Por ejemplo, si tenemos un autito:
"a. “b = (-2 ). (-5)+ 3 .8 = 34
Vectores ortogonales
Dos vectores a y b son ortogonales o perpendiculares

si a . b = 0.
Cuando le aplicamos la fuerza f, se pro
Simbólicamente, a l b.
duce un desplazamiento D. (En Física, se
lo suele escribir A x por ser la variación
Por ejemplo, los vectores v = (1; 0) y w = (0; 1) son ortogonales de posición.)
pues (1; 0 ). (0; 1) = 1 . 0 + 0 .1 = 0. Si llamamos a al ángulo determinado
por ambos vectores, el trabajo realizado
O
p o r f e s L f = |f | | D | c o s a .
Cuando el ángulo a es menor que 90°,
se favorece el desplazamiento; cuando
1- es mayor que 90°, el desplazamiento
se dificulta, y cuando es de 90°, no hay
V
trabajo porque no hay componente
W'
de la fuerza en el sentido del desplaza
w 1 © miento.
El producto escalartambién se utiliza
en Física para calcular el flujo en un
campo eléctrico o magnético.
Los vectores (1; 0) y (0; 1) se llaman versores elementales.
O Problema 7
Hallen el ángulo a , 0° < a < 180°, que forman los vectores a y
b, cuyas coordenadas cartesianas son (5; 4) y (-2; 6), respecti
vamente.
©t
©
15. Dados los vectores a = (7; -3),

• Problema 7
b = (-1; 6) y c = (-4; -3), calculen: Calculemos el producto escalar de los vectores mediante las
dos formas que conocemos para hacerlo:
l í . ~6=_______________________
a. c= "a ."b = (5; 4 ). (-2; 6) = 5 . (-2) + 4 .6 = 14 (i)
(la + Ti ). "c = .
a . b = | a| | b| eos a (2)
a.(í-"c) =.
Hallemos los módulos de a y de b:
16. Hallen los ángulos determinados
por los vectores a y b, y por a y c del
|"a| = V52+ 42= V41
ejercicio anterior.
|"b| = V(-2)2+ 62= a/40 = 2VlO
De (i) y (2)
14 = V 4 Í . 2 V l0 . eos a ; entonces,
14 14
eos a = 0,3457 => a = 69° 46’ 30”
2V Í0 V41 40,5
17. Dado el vector v = (5; 3): Ángulo entre dos vectores

a. Propongan las coordenadas de un
vector que forme un ángulo de 50° con
v. ¿Es único? El ángulo a , 0° < a < 180°, que forman los vectores a y b
cumple que:
a. b
eos a = 0° < a < 180°
a| | b|
Observen que estamos considerando el ángulo ex entre 0 °y

180°, para que sea el menor de los ángulos que determinan
b. Propongan las coordenadas de un
vector perpendicular a v.
los vectores. De este modo, hay unicidad en la elección del
ángulo, ya que entre 0 °y 180° la función coseno es inyectiva.
Vectores
GE 1 GUIA DE EJERCITACION Vectores en el plano
1. Dados los vectores AB, CD y DE, hallen:

a. ÁB+ CD
b. B. ÁB
c. ÁB - 2 . DE
d . 2 . ( Á B + DE)
2. Sabiendo que OA = a, OB = b, AP = 20A , BO = OB y PN = NO, expresen los siguientes

vectores en función de a y b:
a. OP
b.ÓN
c. PN
d.OP
3. Sabiendo que OA = a, OB = b, AO = ^ a. BR = b y AP = 2 BA, expresen los
siguientes vectores en función de a y b:
a. BA
b. BP
c. RO
d. OA
I Vectores
GE 1 GUIA DE EJERCITACION £ Vectores en el plano
4. Escriban las coordenadas cartesianas de cada uno de los siguientes vectores:

O
5. Hallen los valores de m para que los siguientes vectores tengan el módulo dado:
a. v = (m -1 ; 3) |v | =5
o
b. v = (-2; m) I vi =4
6. Escriban en coordenadas polares los vectores del ejercicio 4. O
7. Escriban en coordenadas cartesianas los siguientes vectores dados en forma polar: O

a. | v| = 5, <|>= 30°
b. | v| = 2, <j) = 80°
c. | v| = 1 0 ,4>= 180° O
ALU M N O CURSO FECH A

GE 1 GUÍA DE EJERCITACIÓN
8. Hallen la resultante (suma) de los pares de fuerzas siguientes:

O
O
9. Escriban los siguientes vectores como combinación lineal de v = (5; 3) y w = (8; 4):
a. 7= (3; 2) b .d = (9;7)
c. e = (0; 2) d. f= (- 2 ; 0)
10. Dados los puntos M = (1; 3), N = (3; 7), P = (5; 1) y O = (2; 6), determinen, sin represen
tarlos gráficamente, si los siguientes vectores son equivalentes:
a. MPyÑO b.MNyPO
■
1
Vectores
GE 1 GUÍA DE EJERCITACIÓN Vectores en el plano
11. Consideren los puntos A = (0; 0), B = (1; 1 ), C = (-1; 1) y D = (1; 3):
a. Hallen un vector con origen en C que sea equivalente a AB. O
b. ¿Son paralelos A B y CD?
c. Hallen las coordenadas de E, tal que AB y CE sean paralelos.
12. Si a = ( 2; 8), b = (-1; 0), c = (3; 5), d = (-7; 3) y e = (0; -5), calculen:
a. d + e =____________________________________________________________________
b. 2 . ~a = _____________________________________________________________________
c. 3 . c + 5 . e =_
O
d .'d - 3 .'b = _
e. (a+ b ) . ( c + d) = _
f. 8 a + (-5 ). b =____
g. (4a + 5 b ) . ( c - 2 d ) = -------------------------------------------
13. Sean los vectores a = (-1; 2), b = (5; 4) y c = (-5; 9), hallen:
a. a . c = __________________________________________________________
b. a . b = __________________________________________________________
c. b . c = __________________________________________________________
o
d. a . a = __________________________________________________________
_______________ 1 - 1 - 1
ALUMNO CURSO FECHA
14. Calculen a . b, sabiendo que |a| = 4 y b = 3a.

O
15. Calculen el ángulo determinado por los siguientes vectores:
a. (5; 3) y (2; 7) b. (-1; 5) y (6; 1)
O
16. Indiquen si los siguientes pares de vectores son ortogonales:
a. 7 = (0; -7) y b = (-7; 0 )___________________________________________
b.~a = (5 ;-2 ) y "5 = (4; 1 0 )__________________________________________
c.-7 = (2; -7) y b = (-8; 2 )---------------------------------------------
o 17. Se sabe que el producto escalar entre a y b es 2. Si a = (4; 3) y b = (-1; y), hallen el
valor de y. Indiquen si la respuesta es única.
O 18. Hallen x para que el vector w = (x; 0) sea perpendicular a v = (-2; 3). Indiquen si la res
puesta es única.
19. Se sabe que el producto escalar entre a y b es 4. Hallen x e y siendo a = (x;y) y

"b = (x; 2).
O
■
1
I Vectores
GE 1 GUIA DE EJERCITACION £ Vectores en el plano
20. Hallen los ángulos del triángulo cuyos vértices son: (9; 5), (7; 3) y (4; 5).
21. Calculen los ángulos del paralelogramo cuyos vértices son (2; 7), (4; 9), (9; 1) y (11; 3).
O
22. Se sabe que el ángulo determinado por los vectores a y b es de 120°. Si a = (m; 2)
y b = (3; -4), hallen m.
23. Se sabe que los vectores v y w son ortogonales y tienen el mismo módulo. Si v = (2; 5),
hallen las coordenadas de w. Analicen si la solución es única y justifiquen su respuesta.

GA 1 GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN
1. Si ABCDEF es un hexágono regular y AB = v, BF = w y FE = u:

O
C D
Expresar los siguientes vectores en términos de v, w y u:
ÁF =___________________________________________________________
BE =_
O CO =
FC = _
ÉC=_
2. Dados los siguientes vectores:
O
a. Hallar gráficamente:
ÁB+ CD = ______________
Á C - BA =______________
b. Escribir las coordenadas cartesianas de AB:
O c. Escribir las coordenadas polares de CD:
■ ■ ■
A LUM NO <
CURSO 1
Vectores
GA1 GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN Vectores en el plano
3. Si A = (0; 0), B = (1; 2), C = (-1; 0) y D = (m - 1 ; m + 1), hallartodos los valores de m e IR,
tales que BA y DC sean paralelosy tengan el mismo sentido.
4. Si a = (3; 5), b = (-1; -2) y c = (0; -4), hallar:
a + b = _____________________________________________________________________________________________
7 - b = ------------------------------------------------------------------------------------------- O
3 . ("a - c) = ---------------------------------------------------------------------------------------------
T . l í = ____________________________________________________________________________________
5. Se sabe que los vectores a y b son ortogonales. Si a = (3; -4) y b = (-1 + m; -2), hallar m.
------------------------------------------------------------------------------------------------ O
6. Hallar las coordenadas de un vector que forma con v = (1; -3) un ángulo de 60°
y cuyo módulo es 5.
O
7. Hallar x para que el vector w = (x; x - 1 ) sea perpendicular a v = (-2; 3).
Indicar si la respuesta es única.

MATEMÁTICA | LIBRO 4
Vectores
2 Vectores en el espacio
En algunos casos, los cuerpos están sometidos
al efecto de variasfuerzas que no pueden ser
consideradas todas en el mismo plano. Por eso
es que se hace necesario el estudio de vectores
en tres dimensiones.
36 VECTORES EN EL ESPACIO Vectores
Cuando lean el enunciado de un problema, O Problema 1

en primer lugar, identifiquen qué es lo que
pregunta y qué datos pueden ser útiles La escenógrafa de un espectáculo tiene que indicar por escrito
para su resolución. Posteriormente, pueden en qué lugar exacto debe quedar suspendida una lámpara, para
representar los datos dados a través de un que esté a cierta distancia de la mesa. ¿Cuántos datos, como
esquema. De esta manera, podrán inter mínimo, tiene que darle a la persona que la va a colocar?
pretarlos y relacionarlos mejor.
¿Sabían que...?
El matemático que desarrolló un cálculo
general para los vectores fue Hermann
Crassmann. Nacido en Prusia (hoy Polonia),
en 1809, Grassmann fue docente en el
Cimnasium de Stettin durante casi toda su
vida. Entre sus trabajos, se desarrolla la idea
de un álgebra en la cual los símbolos repre
sentan entes geométricos, como puntos,
rectas y planos. Trabajó también en electri
cidad, acústica, lingüística y botánica. Falle
ció en Alemania, en 1877.
O Problema 2
Un grupo de investigadores está diseñando un programa de
computación, para dirigir a distancia un robot, que viajará en
una nave espacial hasta cierto lugar del espacio. Allí, deberá
salir de la nave y desplazarse hasta otro sitio. Si se toma como
punto de partida la puerta de la nave, ¿qué datos deberán
introducir en la computadora para que el robot llegue exacta
mente a donde ellos quieren?
37
• Problema 1 1. Escriban otras formas en que la esce

La escenógrafa debe, en primer lugar, ubicar un punto de refe nógrafa puede indicar dónde hay que
ubicar la lámpara. Por ejemplo, comen
rencia, a partir del cual tomar las medidas necesarias para indi
zando por el rincón izquierdo de la parte
car exactamente dónde tiene que estar la lámpara.
de atrás del escenario.
Supongamos que toma el rincón derecho de la parte posterior
del escenario. A partir de allí, puede indicar cuántos centíme
tros se deben medir por el piso hacia delante, siguiendo la pa
red perpendicular al fondo del escenario; luego, cuántos centí
metros sobre el piso, hacia la izquierda y, por último, cuántos
centímetros en forma perpendicular, hacia arriba.
Veámoslo en el siguiente esquema.
Ésta no es la única manera de ubicar el mismo punto. Sin em

bargo, es necesario considerar siempre tres datos y un punto
de referencia, para que la posición sea única. Si damos sola
mente los primeros dos datos, el punto estará en el plano
del piso; si damos otros dos, queda en otro plano, pero nueva
mente no está definida su posición en el espacio.
Conclusión
Para definir un punto en el espacio, debemos dar un origen o
punto de referencia y un conjunto de tres datos, correspon
dientes a direcciones ortogonales, o terna de números. A cada
uno de estos números lo llamamos coordenada.
Veamos cómo se puede representar en el espacio un punto

cualquiera. Llamemos O al origen y (xp, y^ zp) a las coordenadas
del punto P. (La disposición de estos datos es una convención.)
2. a. Indiquen las coordenadas de los Dibujamos tres ejes: x, y, z, perpendiculares entre sí, y traza
siguientes puntos: mos rectas paralelas a ellos, que pasen por las coordenadas
del punto.
A = (-
De esta manera, queda determinado el punto P en el espacio.
B = (-
Por ejemplo, si queremos ubicar una lámpara a 1 m de la
esquina izquierda de la pared posterior de una habitación, 2 m
b. Representen los siguientes puntos en
hacia la derecha y a una altura de 1,7 m, el punto sería:
el diagrama anterior:
C = (1; 1,5; 4)
D = (-1; 4; 2)
• Problema 2
Para lograr que el robot llegue al lugar que los científicos
proponen, los investigadores deberán indicarle la dirección
y el sentido en que deberá avanzar, y la longitud que deberá
recorrer; por lo tanto, se deberán definir los elementos de un
vector: dirección, sentido y módulo. A diferencia de los vectores
que estudiamos en el capítulo anterior, este vector está definido
en el espacio, es decir que si nos proponemos identificar el
extrem oy el origen por sus coordenadas, tendremos que dar
una terna ordenada para cada uno.
Coordenadas cartesianas ¿Sabían que...?
de un vector en el espacio En meteorología, los vectores resultan
una herramienta útil para representar los
Representemos un vector en el espacio.
vientos. Los Investigadores utilizan imáge
Para ello, consideremos una terna de ejes perpendiculares, con
nes del estado del tiempo, que reciben de
centro en O. los satélites, junto con otros datos, como,
Si el vector tiene su origen en el centro de estos ejes: por ejemplo, los mapas de vientos. En es
tos mapas, se representa la dirección, el
©t sentido y la magnitud de los vientos, a tra

vés de vectores. Se dígita liza la informa
ción que se obtiene de los satélites y, a
partir de allí, a través de diferentes algorit
mos, se puede establecer un modelo de la
circulación atmosférica.
O Quienes también utilizan vectores son los
navegantes, para planificar las maniobras
de sus barcos.
O
Si el vector no tiene su origen en el centro:
Si analizamos los gráficos anteriores, podemos ver que si

queremos conocer las coordenadas de un vector en el espacio,
podemos proceder de la misma forma que como lo hicimos en
el plano. Si el origen del vector coincide con el centro de coor
denadas, O = (0 ,0 ,0 ), dicho vector queda identificado con las
coordenadas del extremo. En cambio, si el vector tiene su
origen en un punto cualquiera del espacio, podemos tomar
otro vector equivalente a él que sí tenga origen en (0 ,0 ,0 ).
¿Oué relación hay entre las coordenadas de este vector y las
del vector original? Observemos el gráfico:
Si A = ( x j y^ z j y B = (x2; y2; z2), las coordenadas del vector
equivalente con origen en (0; 0; 0) son:
3. Escriban las coordenadas de los Vemos que las componentes del vector son:
siguientes vectores:
(x=-x b;ya-yb; za- zJ
ÁB, MN, ÁM, ÑA, BN, MB

Por ejemplo, si queremos hallar las coordenadas del vector
sabiendo que A = (1; 6;- 4 ), B = (- 2 ; 5; 8), MN, siendo M = (3; 4; 8) y N = (0; 8; 3): MN = (-3; 4; -5).
M = ( - 5 ;2 ;- l) y N = (1; 3; 2).
Podemos, entonces, ampliar al espacio la definición dada en el
plano de coordenadas cartesianas (ver página 19):
Las coordenadas cartesianas o componentes de un vector

son las coordenadas del extremo de un vector equivalente
al mismo, cuyo origen es el origen de coordenadas.
Si A = (a; b; c) y P = (p; q; r), las coordenadas cartesianas
del vector AP son: AP = (p - a; q - b; r - c).
Por lo tanto, al igual que en el plano, cada vector puede identifi

carse con un vector equivalente, con origen en (0; 0; 0), y éste, a
su vez, con las coordenadas de su extremo; entonces, cada pun
Algo más... to del espacio se identifica con una terna (x;y; z), y viceversa.
Sabemos que IR2y IR3 corresponden, res
pectivamente, a los conjuntos de pares
Se llama IR3al conjunto de todas las ternas ordenadas de
ordenados y ternas de números reales.
la forma (x; y; z), con x, y, z e IR.
Los primeros representan las dos di
mensiones del plano y los segundos, las
tres del espacio. También se definen
IR4, IR5, IR".
O Problema 3
IR4 es útil, por ejemplo, cuando resulta Un juego para computadora en tres dimensiones está diseña
necesario considerar lastres dimensio
do de tal forma que en el programa se consideran tres ejes
nes espaciales y el tiempo, simultánea
ortogonales y a cada punto se lo identifica con una terna de
mente.
números. Si el personaje del juego estaba ubicado en el punto
A = (2; 3; 5) y se desplazó hasta el punto B = (3; 7; 8), ¿qué dis
tancia recorrió?
41
• Problema 3 4. Hallen la norma de los siguientes

Representemos gráficamente la situación: vectores:
"a = (1 ; 3; 2)
b = (0; —1; 2)
C = ( - l;- 3 ;- 5 )
5. Hallen los vectores v = (m; -3; 4) que

verifican que | v | =5.
Para facilitar el cálculo de la longitud del vector AB, tomemos

el vector equivalente a él, con origen en el centro de coordena
6. Hallen la norma de
das: 0 0 .
w = ( -2m ; V41m; 4m).
Las coordenadas de 0 0 son (3 - 2; 7 - 3; 8 - 5) = (1; 4; 3).
Sea M la proyección de O sobre el piso; entonces, M = (1; 4).
Como estamos trabajando en el plano, la distancia hasta M es
V42+ 12 = V Í7 .
El triángulo MOOes rectángulo en M; por lo tanto, si aplica
mos el Teorema de Pitágoras en los triángulos MOOy OMP:
0 0 2 = 0 M 2+ M 0 2 (i)
ÓM2 = OP2+ PM2 (2)
y reemplazamos (2) en (i)
OO2= OP2+ PM2+ M 0 2= 42+ 12+ 32= 16 + 1 + 9 = 26
Hallamos el valor que buscamos. Por lo tanto, el personaje

avanzó a/26 unidades.
Al calcular la distancia de O a O, que es la misma que de A a B,
hallamos el módulo del vector. Cuando se trabaja con vectores
en el espacio, también se lo denomina norma del vector.
El módulo o norma del vector v cuyas coordenadas son

(x, y, z) es |"v| = V x2+y2+ z2.
Por ejemplo, la norma del vector v = (3; 9; -5) es

| v| = V32+ 92+ (-5)2 =V9 + 81 + 2 5 = V ñ 5
7. Consideren los vectores Operaciones con vectores en el espacio

a = (1; 6; -4), b = (-1; 2;-5), Las operaciones con vectores en el espacio se definen en forma
c = (7; -7; -7) y d = (1; 6; -4). Hallen:
análoga a las operaciones con vectores en el plano, pero exten
diéndolas a una coordenada más.
a. b + c =
b. c - a = Suma
c. a + b + d = Seanjos vectores a = (xa; ya; z j y b= (xb; y b; zb):

7 + 7 = (x a+ xb;ya+ yb; za+ zb)
d. a + d - c =
e. 3 . a = Por ejemplo: si a = (7; -2 ; 4) y b = (5; 2; -1):

7+ 7= (7 + 5; -2 + 2; 4 + (-1)) = (12; 0; 3).
f. -2 . cí=
Resta
g. 5 . b + 3 . a =
Seanjos vectores a = (xa; ya; za) y b= (xb; y b; zb):

h .V Í . c - 3 . b + 2 . a =
7 - 7 = (x a- x b;ya- y b;z a- z b)
Por ejemplo: si a = (7; -2 ; 4) y b = (5; 2; -1),

7 - b = (7 - 5; -2 - 2; 4 - (-1)) = (2; 5).
Multiplicación por un escalar
Sean el vector a = (xa; ya; za) y k e IR:

k . 7 = k . ( x a; y a; z a) = ( k . x a; k . y a; k . z a)
Por ejemplo: si a = (7; -2 ; 4),

3 . 7= 3 . (7 ;-2 ; 4) = (3 . 7; 3 . (-2); 3 . 4) = (2 1 ;-6 ; 12).
Al multiplicar un vector por un escalar se obtiene otro

vector que es múltiplo del primero.
Producto escalar
La definición es análoga a la del producto escalar de vectores
en el plano.
El producto escalar de dos vectores a y b es el número

| a| | b| eos a , siendo a el ángulo determinado por dichos
vectores. Se simboliza a . b.
a . b = |a11b| c o s a
Cuando los vectores están dados por sus coordenadas 8. Consideren los vectores:
cartesianas: a = (—1; 2; 3), b = (—1; —2; 0) y
C = (3; 2; -5).
Si a = (a j a2; a3) y b = (b^ b2; b3), entonces:

Hallen:
a. b=
a y b pueden escribirse como combinación lineal1de
7= (1; 0; 0), w = (0; 1; 0) yT= (0; 0; 1), de la siguiente manera: a. c=
~b ,T =
a = a1v + a2w + a3z b = bjV+ b2w + b3z
9. Hallen la norma del vector

a . b = (ajv + a2w + a3z ) . (b1v + b2w + b3z) v = (n; 2 n; -n) sabiendo que
V . W = 4 y W = (1; -3 ; 5).
Aplicamos las propiedades distributiva y asociativa: Indiquen si la solución es única.
Justifiquen la respuesta.
a . b = aja^v. v) + a ^ v . w) t a ^ f v . z) + b ^ w . v) +
+ a2b2( w . w ) + b2a3( w . z) + a3b1( z. v) + a3b2( z .w ) +
+ a3b3(T.T)
Como v, w y z son perpendiculares, entonces:
7 .7 = |7 |2 = 1, w . w = |w|2= 1 y T.T=|T|2= 1 10. Propongan las coordenadas de un

vector v tal que:
v . w = 5 y w = (1; -2 ; 2).
Además v .w = w . v = z . v = v . z = z . w = w . z = 0 Indiquen si la solución es única.
Justifiquen la respuesta.
Conclusión
—i
Si a_= (a,; a2; a3) y b = (b ,; b2; b j, entonces
a . b = a ^ + a2b2+ a3b3.
Por ejemplo, el producto escalar entre los vectores

a = (-2; 3; 4) y b = (-5; 8 ;-1 ) es
"a . "b = (-2 ). (-5) + 3 .8 + 4 . (-1) = 30
Las propiedades del producto escalar en el espacio son análogas

a las del producto escalar en el plano2.
w Ver página 22, capítulo 1.

11. Hallen el ángulo determinado por O Problema 4

los siguientes vectores: Hallen el ángulo a tal que 0° < a < 180°, que forman los vecto
a.'a = ( l ;- 2 ; 5) y 1) = ( - 1 ;- 6; 7)
res a y b, cuyas coordenadas cartesianas son (1; 4; 3) y (2; 3; 5),
respectivamente.
b. v = (4; -5 ; -9) y w = (0 ;- 5 ;2 )
c. m = (-5; 3; -1) y n = (-9; -5; 4)
• Problema 4
Para calcular el ángulo determinado por dos vectores en el
espacio, podemos proceder de manera análoga a la forma en
que hallamos el ángulo determinado por dos vectores en el
plano, es decir, utilizar las dos maneras de calcular el producto
escalar:
a*. b = (1; 4; 3 ). (2; 3; 5) = 1 . 2 + 4 . 3 + 3 . 5 = 29
Calculemos los módulos de a y b:
fa| = V l2+ 42+ 32= V26
|fc>| = V22+ 32+ 52 = a/38
Por lo tanto,
29 = V 2 6 . V 3 8 . eos a; entonces,
29 29
eos a =
V 2 6 .V 3 8 ~ 31,43
Ángulo entre dos vectores 12. Indiquen si los siguientes pares de
vectores son ortogonales:
El ángulo a que forman los vectores a y b cumple que: T = (1; -2; 5) y b = ( - l ; - 6; 7)
eos a = .5 ' siendo 0° < a < 180°.

M l bl m = ( l ;2 ;3 ) y n = (0; -3 ; 2)
Vectores ortogonales
13. Propongan las coordenadas de
un vector ortogonal a (1; -3 ; 5).
Dos vectores a y b son ortogonales o perpendiculares
¿Cuántos hay?
si a . b = 0. Simbólicamente, a 1 b.
Por ejemplo, los vectores v = (1; 0; 0), w = (0; 1; 0) y z = (0; 0; 1)

son ortogonales pues v . w = 1 .0 + 0 .1 + 0 .0 = 0, v . z = 0 y
z . w = 0, y como vemos en el gráfico, forman ángulos de 90°.
Algo más...
Existe una regla práctica para calcular el
producto vectorial.
Supongamos que tenemos que calcular
a x b = c, siendo a = (1; 2; 3) y
“b = (4; 5; 6).
En primer lugar, ubicamos las coordena
das de los dos vectores en una tabla
como la siguiente:
x y z
1 2 3
4 5 6
A estos vectores se los llama versores elementales. Para hallar las coordenadas de c,
tapamos la columna que contiene a
la coordenada que queremos hallar y
Producto vectorial
calculamos la diferencia ente el produc
En el espacio, se define una nueva operación entre vectores: to de las diagonales del cuadrado que
queda, comenzando de izquierda a
derecha. Así, se obtienen los valores de
El producto vectorial entre dos vectores a = (a^ a2; a3) y x y de z, y el opuesto de y.
b = (b^ b2; b3) es el vector En nuestro ejemplo:
ax b = {a2b3- a ib2;a3b1- a 1b,-,a1b2- a 2b1) x = 2 . 6 - 3 . 5 = -3
y = - ( 1 .6 - 4 . 3) = 8
z = 1 . 5 - 2 . 4 = -3
Por ejemplo, si a = (1; 2; 3) y b = (2; -1; -1):
Luego, 7= (-3; 8; -3).
7 x b = (2 . (-1) - 3 . (-1); 3 . 2 - 1 . (-1); 1 . (-1) - 2 . 2)) =
= (1; 7 ;-5 )
14. Consideren los vectores:

Propiedades del producto vectorial
J = ( l ; - 2 ; 5), b = J - l ; - 6; 7), Sean a, b y c tres vectores en el espacio:
"v = (4; -5 ; -9) y w = ( 0 ; - 5 ; 2 ) .
Calculen:
I a x b es perpendicular a a
ax b=
Para demostrar esta propiedad, recordemos que si el producto
escalar de dos vectores es nulo, entonces los vectores son per
pendiculares. Por lo tanto, si demostramos que (a x b ) . a = 0,
ax v =
los vectores resultan perpendiculares.
(ax b ). "a = (a2b3- a3b2; a3b1- a ^ ; a ^ , - a2b j . (a,; a2; a3) =
= (a2b3- a3b2) . a1+ ( a ^ - a ^ ) . a2+ (a,b2- a2b j . a3=

w x b=
(aplicando la propiedad distributiva)
vxw = = a2b3. a1- a3b2. a1+ a,b1. a2- a1b3. a2+ a ^ . a3- a2b 1. a3= 0
Por lo tanto, los vectores son perpendiculares.
I a x b es perpendicular a b
¿Sabían que...?
El matemático que utilizó por primera vez La demostración de esta propiedad es análoga a la anterior.
los términos producto escalary producto
vectorial fue William Kingdom Clifford,
I a x b =- ( b x a )
en 1878.
Este matemático, que nació en Inglaterra
en 1845, fue un excelente alumno en la Resolvamos por separado ambos productos, de acuerdo con la
escuela. Se destacó en diferentes áreas, definición:
como literatura y gim nasia,y ganó diver
sos premios. a x b = (a2b3- a3b2; a ^ - a ^ ; a ^ - a2b j
A los dieciocho años, ingresó en el Trinity
College, en Cambridge.
b x "a = (b2a3- b3a2; b ^ - b.a,; bxa2- b2a j
Fue miembro de la Royal Societyy de la
Sociedad de Matemáticos de Londres. Si comparamos los vectores, componente a componente,
Se dedicó a estudiar geometrías no eucli- podemos ver que las coordenadas del segundo son opuestas
deanas. En uno de sus trabajos, presentó a las del primero; por lo tanto, los vectores son opuestos.
ideas que resultaron fundamentales para
la teoría de la relatividad.
I a x a = 0 para cualquier a
Fue docente y filósofo de la ciencia. Tam
bién escribió cuentos para niños. ya que:
Falleció en Portugal, en 1879.
a x a = (a2a3- a3a2; a3a1- a ^ ; a ^ - a2a j = (0; 0; 0)
que es el vector nulo.

I( a + b )x c = a x c + b x c 15. Demuestren las siguientes
propiedades del producto vectorial,
enunciadas en esta página:
I Si k e IR: ( k . a") x 1) = k . ( T x 1>) = i T x ( k . 1))
l(a + b )xc = axc+ bxc

I (a x b) . (a x b) = (a . a ) . ( b . b ) - ( a . b)2
I Si k 6 IR:
11ax b| = |a| |b| sen a
( k . a) x b = k . ( a x b) = a x ( k . b)
pues, si utilizamos la propiedad anterior: l ( a x b ) . a = ( a x b). b =0
| a x b | 2 = | a x b | . | a x b | = ( a . a ) . ( b . b ) - ( a . b)2 = I (a x b ) . (a x b) =
= | a |21 b |2 —(| a |21 b |2 eos2 oí.), aplicando la relación pitagórica: = (a . a ) . ( b . b ) - ( a . b)2
|a x b|2 = | a|21b|2- | a| 2| b|2 (1 - s e n 2 a ); entonces,
|TxK |2= |a|2|b|2-|a | 2|b|2+ |T|2|K|2sen2a.
Por lo tanto: |a x b| = |a | | b| sen a .
O Problema 5
¿Cómo se puede hallar el área del paralelogramo ABCD
si se tienen como datos los vectores AB y AD, y el ángulo
comprendido?
• Problema 5
Para hallar el área del paralelogramo, necesitamos conocer
las dimensiones de su basey de su altura. La longitud del
segmento AB (base) es la norma del vector AB, osea, |AB|.
Para calcular la altura, analicemos el siguiente esquema:
16. Hallen el área del paralelogramo Consideremos el triángulo rectángulo APD:

determinado por los vectores: cateto opuesto
a . a - { 0 ; 2; 5) y b = (3; 2 ;-1 ) Como sen a = —¡------ E-------
hipotenusa
b. m = (0; -2 ; 5) y TT = (2; -1 ; 5)
| PD| = | A D | . sen a
y como a está en el primer cuadrante, sen a > 0.
Por lo tanto, el área del paralelogramo resulta:

| AB| . | AD| .sen a , que es el módulo del producto vectorial
entre A B y AD (ver página anterior).
Conclusión
17. Hallen, utilizando vectores, el área El área del paralelogramo que determinan los vectores a y b
del triángulo ABC, con A = (1; 2),
es |a x £ |.
B = (2; -1) y C = (3; -1).
Geométricamente, el producto vectorial resulta un vector

perpendicular a los dados, cuyo módulo es:
|a x b| = |a| |b| sen a
Según vemos en el esquema anterior, dados los vectores a y b,

hay dos vectores perpendiculares a ambos con módulo | a x b|.
Hemos vistoque a x b = - ( b x a); por lo tanto, se asigna
c=axb y-c=bxa.
¡1*5 SdCiON€S
£N
lp p&füNDo!
Vectores
GE 2 GUÍA DE EJERCITACIÓN Vectores en el espacio 49
1. Indiquen las coordenadas de los siguientes puntos.

O
A = (-
B = (-
O
C = (-
O
2. Grafiquen los siguientes puntos: A = (0; 0; 2), B = (0; 1; 0), C = (0; 0; 3), D = (2 ; -1; 2)
y E = (3; —1; -2)
o
Vectores
GE 2 GUÍA DE EJERCITACIÓN Vectores en el espacio
3. Consideren los puntos del ejercicio anterior,

a. Escriban las coordenadas de los vectores DE, EC y EB.
b. Hallen la norma de los vectores anteriores.
4. Hallen los valores de x, sabiendo q u e | a | = 7 y q u e a = (-5; x; 3).
5. Consideren los siguientes vectores: a = (1; -2 ; -3), b = (-5; 4; -8), c = (4; -4 ; 5) y

d = (0; 0; 2). Calculen:
a. a + c = _________________________________________________________________________________
b. d - b = _________________________________________________________________________________
c. a + c + d = _____________________________________________________________________________
d. 6 . b = _
e. -7 . c =
g. 4 . c - 2 . d = ___________________________________________________________________________
h. — . "a-4"d + 5c* =_____________________________________________________________________

3
6. Consideren los siguientes vectores: a = (1; -2; 5) y b = (-2; 8; 5). Hallen c tal que
a = c - b.
ALUM N O CURSO FECH A

7. Consideren el vector a = (1; -2; 5) y hallen c, tal que a = 3 . c.

O
.
8 Calculen la norma de a sabiendo que a + b = c, b = ( 2 ; 3 ; l ) y c = ( 4 ;7 ;- l ) .
O
9. Hallen el ángulo que determinan los vectores:
a. "v = (1 ; —3; 5) y w = ( - l;- 3 ;4 )
Q b. "v = (2 ; 3; -7) y W = (-1; 3; -5)
C. V = ( 0; - 1; 2) y W = (- 2; 1; 8)
O --------------------------------
A
10. Los vértices del ABC son A = (5; 3; 0), B = (2; -3 ; 1) y C = (-5; -2; 1). Hallen su perímetro
y la amplitud de sus ángulos interiores.
■ 1
ALUMNO 1
Vectores
11. Indiquen cuáles de los siguientes pares de vectores son ortogonales:
a . 7 = ( 0 ; 0 ; 2); "b = (1; 3; 5)
b.l= (-5;-l; 2); b = ( l ; 3; 4)
C. T = (4; -4 ; 2); "b = (-4; 4; 2)
12. Propongan, si existen, las coordenadas de dos vectores ortogonales a

v = (1; -5 ; -2). ¿Cuántos vectores ortogonales a v hay? Justifiquen sus respuestas.
13. Sean A = (1; -1 ; 2), B = (3; -1; 4) y C = (0; 2; 3). Hallen D, tal que:
a. AB sea paralelo a CD.
b.ABsea perpendicular a CD.

14. Sean a = (1; -3 ; -5), b = (0; -5; 6) y c = (3; -8; 4), hallen:
O
a. a . b = ________________________________________________________
b. b . c =
c. a . c =
d. c . a =
e. b . a i
15. Calculen el área del paralelogramo determinado por los vectores a = (2; 7; 1)
y b = (4; 9; 0).
16. Hallen un vector v perpendicular a los vectores m = (0; 1; 7) y n = (-2; 0; 4), tal que | v| = 1.
O
17. Se sabe que los vectores a y b son ortogonales. Si a = (3; -4 ; -1) y b = (-1 + m; -2 ; 0),
hallen m.
■
1
Vectores
18. Hallen las coordenadas de un vector que forma con v = (0; -4; -3) un ángulo de 60°
y cuyo módulo es 5. ¿Es única la respuesta? ¿Por qué?
19. Hallen un vector de módulo V24 que sea perpendicular a los vectores s = (1 ; -1; 0)
y t = (8 1; 3 ,-2 ).
20. Hallen el área del paralelogramo ABCD siendo A = (1; 1; 3), B = (0; 0; 1), C = (2; 0; 3)
y D = (1; —1; 1).
21. Hallen el área del triángulo ABC siendo A = (1; 1; -4), B = (0; 0; 5) y C = (2; 0; -1).

1. Sean los puntos A = (2; 3; 0), B = (-1; -3; 5), C = (5; 6; -5) y D = (-1; 0; -3):
O a. Hallar las coordenadas de AB, BD, C A y DC.
b. Hallar la norma de cada uno de los vectores anteriores.
2. Dados los vectores a = (-1; -2; 3), b = (5; 0; -2), c = (-1; -1 ; 1) y d =(0; 0; 2), hallar:
a. a + c - d = ____________________________________________________________________________
O
b. 6 . b + d = _____________________________________________________________________________
c. - 7 . c - a ■
.. —
d. 2 , c - 4Ad l-
1 ,a +—
5 3
O
f. b . c =
g. a x c =
h. b x d =
O
■ ■ ■
ALUMNO 1
Vectores
GA 2 GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN Vectores en el espacio
3. Sean los puntos A = (1; 2; 1), B = (1; 3; -2) y C = (4; 1; -2), encontrar un vector CD
paralelo a AB cuya norma sea: \^ )
a. mayor que la de AB
b. igual a la de AB
4. Hallar las coordenadas de un vector ortogonal a v = (1; -2; 0) cuyo módulo es V5. O
Indicar si la solución es única.
5. Hallar el área del triángulo ABC, siendo A = (-1; 0; -2), B = (2; 0; -3) y C = (-2; 1; -1).
6. Se sabe que los vectores a y b son ortogonales. Si a = (1; -2 ; 3) y b = (1; -2 + m; 0),

hallar m.

MATEMATICA | LIBRO 4
Vectores
3 Geometría analítica
La geometría analítica es la rama de la Matemá
tica que estudia la relación entre el álgebray la
geometría.Resulta útil para programar una
computadoray ver gráficos de distintasfiguras
en tres dimensiones,ya que las rectas en el plano
y en el espacio, o los planos en el espacio, pueden
expresarse a través de operaciones entre vecto
res. De esta manera, es posible encontrar regula
ridadesy propiedades que los caracterizan.
M A T E M A T IC A I LIB R O 4
58 GEOM ETRÍA AN ALÍTIC A Vectores
Es importante que cada compañero

O Problema 1
pueda exponer sus opiniones y estrategias Gerardo está jugando con un programa de computación al que
para que sean analizadas portados. se le introduce la información por medio de vectores. La panta
Los problemas no tienen una sola forma
lla muestra un sistema de ejes cartesianos con el dibujo de una
de encararse o de resolverse. Siempre
resulta enriquecedor escuchary analizar
tortuga en el origen de coordenadas y un punto rojo en (3; 4).
cómo pensaron otros. Gerardo quiere que la tortuga camine por la recta que pasa por
el origen y por el punto rojo. ¿Cómo podría darle esta informa
¿Sabían que...? ción a la computadora, utilizando las coordenadas del punto
Platón nació en el año 427 a.C.y murió en rojo? ¿Pasará la tortuga por el punto de coordenadas (45; 64)?
el año 347 a. C, en Atenas (Grecia). Se dedicó
a la milicia y a la política, pero la ejecución
de Sócrates, en el año 399 a. C., lo afectó
mucho e hizo que abandonara esta
última actividad.Viajó a Egipto e Italia, don
de aprendió del trabajo de Pitágoras y co
menzó a apreciar el valor de la Matemática.
En Atenas fundó la Academia, cuyo
objetivo era investigar e instruir sobre
Filosofía y ciencias.
Los principales aportes de Platón fueron en
filosofía, matemática y ciencias. Escribió
una serie de diálogos, en los cuales abarcó
O Problema 2
un amplio rango de tópicos dentro de la En otro momento, Gerardo tiene en la pantalla a la tortuga en
ética y la metafísica.
el punto de coordenadas (-1; 2) y al punto rojo marcado en
Platón consideró los objetos geométricos
(3; 4). Quiere que la tortuga camine por la recta que pasa por el
como formas perfectas y buscó asociarlos
con distintos elementos. Por ejemplo, punto en donde está parada y el punto rojo. ¿Qué instrucción
los poliedros regulares— cubo, tetraedro, podría darle a la computadora, utilizando las coordenadas del
octaedro, icosaedro y dodecaedro— punto rojoy del punto donde se encuentra la tortuga? ¿Pasará
eran utilizados para representar la tierra, la tortuga por el punto de coordenadas (19; 12)?
el fuego, el aire, el agua y el universo,
respectivamente.
Platón decía que la matemática era de
gran importancia para proveer el entrena
miento que necesitaba la mente y que
era fundamental para el desarrollo del su
jeto. Una frase que le pertenece dice así:
"El propio Dios geometriza”.
59
• Problema 1 1. Representen en el plano los vectores

Si analizamos el gráfico, observamos que entre la posición de que tienen la forma:
la tortuga y el punto, podemos definir un vector cuyas coorde a .k ( 2 ; - l ) ke IR+
nadas son (3; 4). Además, lo que quiere Gerardo es que la tor b. k (1 ; 2) keIN
tuga se mueva desde (0; 0) sobre la recta en la que se apoya el C.k(2; 1) k e IR
vector de coordenadas (3; 4). d .k ( 2 ; - l ) + t ( l ; 2) k, t e IR+
e. k [(2 ; - 1 ) + (1 ; 2)] k e IR
f . k ( l ; 2) + (1 - k) (2; 3) 0 <k<1
Podemos considerar cada uno de los puntos que forman la

recta como un vector. Busquemos la forma que tienen los vec
tores con origen en (0; 0) y con la misma dirección que el de
coordenadas (3; 4). Todos estos vectores deben ser múltiplos
de este último. Si llamamos v a estos vectores:
v = k . (3; 4) donde k es cualquier número real.
Entonces, la información que debe darle a la computadora
pueden ser distintos valores de k para realizar el producto y,
así, la tortuga irá recorriendo esta recta.
Con k > 0, se dirigirá hacia el punto rojoycon k< 0, se moverá
en el otro sentido.
Para determinar si la tortuga pasará por (45; 64), habrá que ver
si este punto pertenece a la recta, o sea, si existe un número
real k que verifique:
k. (3; 4) = (45; 64) (i)
3k = 45 4k = 64
Al resolver cada ecuación, obtenemos que en la primera, k = 15
yen la segunda, k = 16; por lo tanto, no es posible encontrar
un número real que verifique la condición (i). Entonces, dicho
punto no se encuentra en la recta, es decir, la tortuga no pasa
rá por allí.
A esta forma de expresar la recta que pasa por el origen y
tiene la dirección del vector de coordenadas (3; 4) se la llama
ecuación vectorial.
2. Encuentren la ecuación de las rectas Ecuación vectorial de la recta

que pasan por el origen de coordenadas que pasa por el origen y tiene dirección v
y tienen dirección v.
La ecuación vectorial de la recta L que pasa por el origen

a. v = (2 ; - 1 )
b. V = (0; 3) de coordenadas, con la dirección del vector v es:
C.7= (2; 0) L: X = k . v, con k € IR.
d .J = (0 ;-l)
e. v = (-2; 1)
3. Grafiquen las rectas encontradas en

el ejercicio anterior. • Problema 2
En este caso, la recta por la que debe transitar la tortuga tiene
la dirección del vector con origen en A = (-1; 2) y extremo en
B = (3; 4).
4. ¿Qué pueden decir de las rectas halla Esta dirección es paralela a la que determina el vector con ori
das en a. y e. o en b. y d. del ejercicio 2? gen en (0; 0) y extremo en B - A = (4; 2).
¿Oué características tienen sus vectores Cada uno de los puntos que se encuentran en la recta por la
dirección?
que debe caminar la tortuga puede pensarse como un vector
con origen en (0; 0). Observemos, en el siguiente gráfico, que
dicho vector es la suma de un vector de la recta que pasa por
el origen con dirección (4; 2) y el vector A.
Por lo tanto, los vectores que están en la recta que pasa por
A y por B,y que llamaremos v, se obtienen como la suma del
vector (-1; 2) y un vector de la recta que pasa por (0; 0) con
dirección (4; 2):
7 = k .(4 ;2 ) + ( - l; 2)
Tenemos, entonces, que la instrucción debe ser multiplicar 5. Encuentren la ecuación vectorial de la
(4; 2) por cualquier número y sumarle (-1; 2). recta que pasa por A y B, en cada caso.
a. A = (1; 2) B = (3; 5)
Por ejemplo: 3 . (4; 2) + (-1; 2) = [1
b. A = (-2; 2) B = (4; 5)
-2 .(4 ; 2) + (—1; 2) = (-9 ;-2 )
C. A = (0; 2) B = (-2; 4)
son puntos que están en la recta. d. A = (-1; 3) B = (1; 6)
Al vector de coordenadas (4; 2) se lo llama dirección de la recta.
Para determinar si la tortuga pasará por (19; 12), hay que ver si
este punto pertenece a la recta encontrada, o sea, si hay algún
número real que verifique:
k •(4; 2) + (—1; 2) = (19; 12)
4k - 1 = 19 2k + 2 = 12
Al resolver ambas ecuaciones, obtenemos k = 5; por lo tanto, el
punto se encuentra en esta recta.
Distintas formas de la ecuación de la recta

6. Grafiquen las rectas encontradas en
que pasa por dos puntos
el ejercicio anterior.
La ecuación vectorial de la recta L que pasa por los puntos

A y B es:
L: v = A + k . (B - A), con keIR
B -A e s la dirección de la recta.
7. ¿Qué pueden decir de las rectas halla

Si A = (-1; 2) y B = (3; 4), la ecuación vectorial de la recta que
das en a .y d. del ejercicio 5? ¿Qué carac
pasa por ambos puntos es: terísticas tienen sus vectores dirección?
L: (x; y) = k . (4; 2) + (-1; 2), con k e IR
Otra forma de caracterizar la misma recta es:

x = k .4 -1
con k e IR, que es la ecuación paramétrica.
y = k. 2 + 2
Si despejamos k en las dos ecuaciones tenemos:

x+1 y -2
k=
4 2
Por lo tanto, se debe cumplir que:
x+1 _ y -2
y ésta es la ecuación simétrica.
8. Encuentren la ecuación paramétrica Operando en esta última igualdad, se obtiene:

de la recta del punto a. del ejercicio 5. 2(x + 1) = 4 (y-2 ) => 2x + 2 = 4y-8=>
=> 2 x -4 y = -10, que es la ecuación implícita.
Rectas en el espacio
Si en lugar de trabajar en el plano, lo hacemos en el espacio, el
análisis es el mismo, pero los vectores tienen tres coordenadas.
9. Hallen la ecuación implícita de la rec
Por ejemplo, si queremos encontrar la ecuación de la recta que
ta del punto b. del ejercicio 5.
pasa por los puntos A = (4; 0; 3) y B = (7; 1; 5):
V = k . (B - A) + A, con k e IR
V = k . (7 — 4; 1 — 0; 5 — 3) + (4; 0; 3)
V = k . (3; 1; 2) + (4; 0; 3) es la ecuación vectorial.
10. Encuentren la ecuación simétrica de

la recta del punto c. del ejercicio 5.
11. Hallen la ecuación de la recta que

pasa por A y B, en cada caso.
Si V = (x; y; z), la ecuación paramétrica será:
a.A = (l;2 ;3 ) B = (0; 3; 6)
b. A = (0; -2; 4) B = (-2; -5; 6) lx = 3k + 4
6y = k con k e IR
2z = 2k + 3
Despejemos k de cada una de las ecuaciones anteriores para

obtener la ecuación simétrica:
12. Encuentren la ecuación de la recta x -4 z -3

representada en el siguiente gráfico:
k= k =y k=
x -4 z -3
3 _y_ 2
En este caso, tenemos dos igualdades a partir de las cuales
obtenemos las ecuaciones implícitas.
O sea:
x -4 z -3
— -y y=t -
De la primera ecuación obtenemos x - 3y = 4 y de la segunda
ecuación, 2 y -z = -3.
Por lo tanto, las ecuaciones implícitas de esta recta pueden ser:

x - 3y = 4
2y - z = -3
Éstas no son las únicas ecuaciones implícitas, ya que, por ejem 13. Hallen el vector dirección y dos pun
plo, si hubiéramos tomado: tos en cada una de las siguientes rectas
del piano:
x -4 z- 3 z -3
a. x + 3y = 5
3 " 2 ,y _ 2
las ecuaciones hubieran resultado ser:
2 x -8 = 3 z -9 2y = z - 3
O sea que:
2 x - 3z = -1 x-1 y +1
b.
2y - z = - 3
también son ecuaciones de esta recta.
O Problema 3
x = 4A + 1 X e IR
Un juego para computadora se presenta en una pantalla plana. y = 3A + 2
En el juego intervienen una liebre, un lobo, un sapoy una rana.
a. Si se pretende hacer caminar a la liebre por una recta que
pase por A = (-1; 2) y que no se cruce con el lobo que camina
por la recta que pasa por los puntos B = (1; -2) y C = (2; 1).
¿Cuál será la ecuación de la recta por la que debe caminar la 14. Encuentren la dirección y dos puntos
liebre? en cada una de las siguientes rectas del
b. Si el sapo debe caminar por una recta L que pase por (2; 3) espacio:
a. x = - X + 1
y que sea perpendicular a la recta L’ de ecuación 2 x - y = 5 por
y =2
la que camina la rana, ¿cuál será la ecuación de la recta por la z = 3A - 2
que debe caminar el sapo?
• Problema 3
a. Analicemos en forma gráfica la situación:
O 1
b. f x + y = 2
2x - y + z = 0
A
to
.................................. / 1 ----------J B
1 /2 ©
/
-2
~7C 2 x -3 y +1
c. — - — = —— =z
-3
Para que, en el plano, las rectas no se crucen, deben ser parale
las. Los vectores dirección de una recta y de la otra deben ser
paralelos. Por lo tanto, si consideramos los puntos P = ( x ; y) de
la recta por la que va a caminar la liebre como extremos de
vectores con origen en A, éstos deben cumplir, por ejemplo:
ÁP// BC.
Por lo tanto, P - A debe ser un múltiplo de C - B.

(x; y) - (-1; 2) = k[(2; 1) - (1; -2)] para algún k e IR.
15.Decidan si las siguientes rectas son (x; y) = k . (1; 3) + (-1; 2), con k e IR
paralelas. Justifiquen sus respuestas.
Observemos que esta recta tiene la misma dirección que la
a. L: X = k (1; 0) + (2;-1) k e IR
que pasa por By C.
L’: X = k (0; 1) + (4; -2) k e IR
Rectas paralelas
Dos rectas son paralelas si sus vectores dirección

son múltiplos.
b. L: x - 4y = 7
Por ejemplo:
L':-3x + 12y = 4
Analicemos si son paralelas las rectas:
L: V = t (2; 3) + (1; -1), con t e IR
L’: íx = k + 5
con k e IR
y = l,5 k -7
El vector dirección de L es (2; 3). Busquemos el de L’:
, x -1 „ z+3 (x; y) = (k + 5; l,5k - 7) = (k; l,5k) + (5; -7) =
c. L: — — = y + 2 = — — = k(l; 1,5)+ (5;-7).
3 1 2
El vector dirección de L’ es (1; 1,5).
L’: X = k (-3; -1; -2) + (1; 1; 1), k 6 IR
Ambos vectores son múltiplos, ya que (1; 1,5) = -^(2; 3); por lo
tanto, Ly L’ son paralelas.
Para resolver la parte b. del problema 3, primero encontremos

la ecuación vectorial de la recta cuya ecuación implícita es
2 x - y = 5.
16. Encuentren la ecuación de una recta
Los puntos (x; y) que pertenecen a esta recta verifican que
que pasa por (-2; 5) y es paralela a la
recta cuya ecuación es 2x + 3y = 6. 2 x - y = 5 =>y = 2 x - 5 =>
¿Cuántas rectas hay que cumplan estas => (x; y) = (x; 2x - 5) = (x; 2x) + (0; -5) = X . (1; 2) + (0; -5)
condiciones? La ecuación vectorial es entonces:
(x;y) = x . ( l ; 2) + (0; -5)
Veamos el gráfico:
Los vectores que se encuentran sobre la recta L deben ser per

pendiculares a los vectores que se encuentran sobre la recta L’.
Por lo tanto, la dirección de los primeros debe ser perpendicu
lar a la dirección de la recta L'.
Si P= (x; y) es el extremo de un vector con origen en (2; 3) sobre 17. Encuentren la ecuación de una recta
la recta L, su dirección es ( x - 2; y -3 ) ,y para que sea perpendi que pasa por (-2; 5; l) y e s paralela a la
recta cuya ecuación es
cular a (1; 2), el producto escalar debe ser 0:
X = k(l; 1; 0) + (1; 1; 1), ConkelR
( x - 2 ; y - 3). (1; 2) = 0 = > x-2 + 2 .( y -3 ) = 0=>
¿Cuántas rectas hay que cumplan estas
= > x-2 + 2 y -6 = 0=>x + 2y = 8, que es la ecuación implícita condiciones?
de la recta que buscábamos.
Hallemos su ecuación vectorial:
x = 8 - 2y => (8 - 2y; y) = (-2y; y) + (8; 0) = y (-2; 1) + (8; 0)
Observamos que las direcciones de Ly L’ son ortogonales:

(-2; 1). (1; 2) = -2 + 2 = 0
Rectas perpendiculares 18. Decidan si las siguientes rectas

son perpendiculares. Justifiquen sus
respuestas
Dos rectas son perpendiculares si sus vectores dirección
a. L: X = k(l; 3) + (3; 2)
son ortogonales. ke IR
L': X = k( —3; 1) + (2; 2)
Por ejemplo:
Analicemos si son perpendiculares las rectas:
L: V = t (2; 3) + (1; -1), con t E IR
, , x -1 _ z+ 3
L’: 2x + 3y = 15 b. L _ . y+ 2 . _
El vector dirección de L es (2; 3). Busquemos el de L’.
L': X = k(2; -1 ; 0) + (2; 3; -2), con k E IR
Despejemos x en la ecuación: x = -l,5 y + 7,5
(x; y) = (—1,5y + 7,5; y) = (-l,5y; y) + (7,5; 0) =
= y (-1,5; 1) + (7,5; 0)
El vector dirección de L’ es (-1,5; 1).
Veamos si ambos vectores son ortogonales:
(2; 3). (-1,5; 1) = 2 . (-1,5) + 3 .1 = -3 + 3 = 0; por lo tanto,
las rectas son perpendiculares. 19. Encuentren la ecuación de una recta
que pasa por (-2; 5) y es perpendicular a
la recta de ecuación 4x - 5y = 20.
O Problema 4 ¿Cuántas rectas hay que cumplan estas
En un juego para computadora, un gato camina por la recta de condiciones?
ecuación L: k(2; 3; 1) + (1; 2; 2), con ke IR, y un perro camina por

la de ecuación L’: k (-l; 1; 2) + (1; -3; 1), con k € IR.
¿Podrían encontrarse los personajes en algún lugar?
• Problema 4
En este caso, es necesario que determinemos, si existe, un
punto común entre las dos rectas.
Si (x; y; z) e L, existe un número k para el cual
(x; y; z) = k(2; 3; 1) + (1; 2; 2) = (2k + l;3 k + 2;k + 2)
20. Encuentren la ecuación de una recta Si (x; y; z) e L’, existe un número t para el cual
que pasa por( 0; 1 ; 2) y es perpendicular (x; y; z) = t (-1 ;1 ;2) + (1; -3; 1) = (-t + 1; t - 3; 2t + 1)
a la recta cuya ecuación es
Por lo tanto, debe cumplirse que:
X = k (1; 0; 1) + (2; -1 ; 1), con k e IR
2k + l = - t + l=> t = -2k (i)
¿Cuántas rectas hay que verifiquen es
tas condiciones? 3k + 2 = t - 3
k + 2 = 2t +1
Reemplazando (i) en la segunda ecuación, obtenemos:
3k + 2 = -2 k - 3 => 5k = -5 => k = -1
Reemplazando en la primera ecuación, calculamos que:
t =2
Verifiquemos si estos valores cumplen con la tercera ecuación:
k + 2 = -1 + 2 = 1
21. Hallen los puntos de intersección 2 t+ 1 = 2.2 + 1 = 5
entre las siguientes rectas: Como la igualdad no se cumple, podemos deducir que estas
a. L: X = k(-3;5) + (2; -4), con k e IR
dos rectas no se cortan; por lo tanto, los personajes no se
L’: X = t(3;2) + (-1; 8), con t e IR
encuentran nunca.
Si estas rectas no se cortan, ¿serán entonces paralelas?
Para verificar esto, debemos ver si sus vectores dirección son
múltiplos:
Vector dirección de L = (2; 3; 1)
Vector dirección de L’ = (-1; 1; 2)
Podemos observar que no son múltiplos; por lo tanto,
b. L: X = k(2; 1; 4) + (-1; -2 ; -13), con k 6 IR no se cortan ni son paralelas. Este tipo de rectas se llaman
x -1
alabeadas.
L : _ = y _ _1 z + 3
= _
Rectas alabeadas
Dos rectas en el espacio son alabeadas si no se cortan ni

son paralelas.
O Problema 5
En un juego para computadora, Claudio necesita marcar con
puntos verdes los extremos de los vectores del espacio que
tienen su origen en (0; 0; 0)y que son perpendiculares al vector
de coordenadas (1; 1; 2). ¿Oué condiciones deben cumplir
dichos puntos?
• Problema 5 Algo más...
Veamos el ¿Cómo podemos medir la distancia de
un punto a una recta en el plano?
La distancia de un punto A a una recta L

es el módulo del vector con origen en A
O y extremo en la intersección entre L y la
recta perpendicular a Lque pasa por A.
Por ejemplo, calculemos la distancia de

A = (4; -3 ) a la recta L: 3x - 2y = 5.
Si el vector W = (a; b; c), con origen en (0; 0; 0), es perpendicu
lar al vector V = (1; 1; 2), debe cumplirse que:
V . W= 0 =» (1; 1; 2). (a; b; c) = 0 =» a + b + 2c = 0
O sea, las coordenadas de W deben cumplir que:
a + b + 2c = 0
En el gráfico, podemos observar que estos puntos determinan
un plano en el espacio.
Planos en el espacio
Dados los vectores N y A en el espacio, se llama plano De acuerdo con la definición, es necesa
ortogonal a N que pasa por A a la región formada por los rio encontrar la recta perpendicular a L
que pase por (4;-3).
puntos X del espacio que verifican que el vector AX es
Para que las rectas sean perpendicula
perpendicular al vector N. res, lo deben ser sus direcciones. El vec
En consecuencia: ( X - A ) . N = 0 tor dirección de L es (2; 3); entonces, la
recta perpendicular tiene por dirección
(-3; 2) y pasa por (4; -3). Su ecuación
vectorial es L': X = k (-3; 2) + (4; -3).
Busquemos ahora la intersección entre
Ly L’.
Las coordenadas de los puntos de L’ tie
nen la forma (-3k + 4; 2 k -3 ). Para que
alguno de estos puntos también esté en
L, debe verificarse que:
El vector N se llama vector normal al plano. 3 (—3k + 4) — 2(2k - 3) = 5 =>
=>-9 k + 12 - 4k + 6 = 5 => k = 1
En el problema 5, hallamos el plano que pasa por el origen y es Por lo tanto, el punto de intersección es
perpendicular al vector V = (1; 1; 2). Las coordenadas de los B = (1; -1).
La distancia es
puntos de dicho plano cumplen con la ecuación x + y + 2z = 0.
| ÁB | = V ( 4 - l ) 2+ ( - 3 + l) 2 = 3,6
Observemos que los coeficientes de las variables x,y, z son las
coordenadas del vector normal: (1; 1; 2).
Veamos qué condición deben verificar estos puntos.
Si se despeja cualquiera de las variables, tenemos: x = - y - 2z.
Si (x; y; z) está en el pía no => (x; y; z) = (-y - 2z; y; z) =
= (-y; y; o) + (-2z; o; z) = y ( - i ; i ; o) + z(-2; o; i) =>
=> los vectores que pertenecen a este plano son combinaciones
lineales de los vectores (-1; 1; 0) y (-2; 0; 1).
22. Encuentren la distancia del punto

Planos coordenados
A = (2; - 6) a la recta cuya ecuación es
Se llama plano coordenado xy al plano que pasa por el
x -2 y +1
4 -2 origen y su normal es el eje z.
Para encontrar la ecuación del plano coordenado xy, tomemos

un vector en el eje z; por ejemplo, (0; 0; 1).
Como debe pasar por (0; 0; 0), entonces la ecuación es:
(x;y; Z ) . (0 ; 0 ; 1) = 0 = > Z = 0
Se llama plano coordenado yz al plano que pasa por el

origen y su normal es el eje x.
Para encontrar la ecuación del plano coordenado yz, tomemos

23. Encuentren la ecuación del plano
un vector en el eje x; por ejemplo, (1; 0; 0).
con normal N y que pasa por P.
Hallen tres puntos que pertenezcan a Como debe pasar por (0; 0; 0), entonces la ecuación es:
ese plano. (x;y; z ). (1; 0; 0) = 0=>x = 0
a. N = (-3; 2; -1 ) P = (0; 3; -A )
Se llama plano coordenado xz al plano que pasa por el
origen y su normal es el eje y.
Para encontrar la ecuación del plano coordenado xz, tomemos

b. N = (0; 2; 4) P = (-1; 1; 4) un vector en el eje y; por ejemplo, (0; 1; 0).
Como debe pasar por (0; 0; 0), entonces la ecuación es:
(x; y; z ). (0; 1; 0) = 0 => y = 0
24. Decidan si los siguientes puntos

pertenecen al plano que pasa por
(-3; 4; 2) y cuya normal es (1; 2, -3 )
a. ( - 1 ; 0; 0) ____________
b. (0; 3; 2) ____________
C. (0; 0; —1) ____________
25. Completen los siguientes puntos

para que pertenezcan al plano del ejer
cicio anterior.
a .(2 ;-3 ;_ )
Representación gráfica de un plano en el espacio
Para realizar la gráfica de un plano en el espacio, podemos
b. (-4 ;___; 5)
buscar los puntos donde éste corta a los ejes.
C. (------; 2; -2) Por ejemplo, si la ecuación del plano es 3x + y + 2z = 6, los pun
tos que se encuentran sobre el eje x verifican que y = 0, z = 0;
entonces, para que estén en el plano, deben cumplir: 3x = 6. Se
obtiene, así, que las coordenadas del punto deben ser (2; 0; 0).
69
Los puntos que se encuentran sobre el eje y verifican que x = 0, 26. Representen gráficamente los
z = 0; entonces, para que estén en el plano, deben cumplir: siguientes planos:
y = 6. Se obtiene, así, que las coordenadas del punto deben ser a. 2x + 5y + 3z = 30

(0; 6; 0). Qt
Los puntos que se encuentran sobre el eje z verifican que x = 0,
y = 0; entonces, para que estén en el plano, deben cumplir:
2z = 6. Se obtiene, así, que las coordenadas del punto deben
ser (0; 0; 3).
O Problema 6
Para realizar un decorado, una escenógrafa quiere colocar dos
planos de distinto color. Hace el diseño en una computadora
y decide marcar en rojo los puntos del plano cuya ecuación es
x + 3 y -z = ly e n amarillo, los puntos del plano que pasa por
(-1; 2; 1), (2; 1; 6) y (2; 4; 2). ¿Oué puntos quedarán pintados
de color anaranjado?
• Problema 6
O O
Este problema plantea la intersección de los dos planos. Uno
c. 3y + 2z = 12
de ellos está dado por su ecuación; luego, debemos encontrar
la ecuación del otro, que pasa por los puntos A = (1; 1; -1), ©t
B = (0; 1; -4) y C = (1; 0; 2).
Observemos el esquema:
© o
La normal de este plano es un vector perpendicular a AB

ya AC. Para hallarlo, podemos utilizar el producto vectorial
entre AB y AC, que cumple con esta propiedad:
N = AB x AC = (B - A) x (C - A) = (-1; 0; -3) x (0; -1; 3)

N = (-3; 3; 1)
¿Sabían que...? Por lo tanto, la ecuación del plano que es normal a N y pasa
El símbolo de paralelismo escrito en por A es:
forma vertical, //, lo utilizó por primera vez
( X -A ) .N = 0 = > ( x - l ; y - l ; z + l) .(-3 ; 3; 1) = 0 =>
William Oughtred en el libro Opuscula
=>-3 ( x - 1) + 3 ( y - 1) + 1 (z + 1) = 0
M a them atica Hactenus Inédita, publicado
en el año 1677. Anteriormente, se utiliza -3 x + 3y + z = -1 =>-3x + 3y + z = -1
ban como símbolo de paralelismo dos
líneas horizontales, algo parecido al sím Plano que pasa por tres puntos
bolo actual de igual.
William Oughtred nació en el año 1574, en
La ecuación del plano que pasa por tres puntos no
Eton, Inglaterra. A pesar de no recibir una
alineados A, ByCes:
gran instrucción matemática en las escue
las donde estudió, se interesó mucho por ( X -A ) . N = 0, donde N = ( B -A ) x ( C -A )
esta ciencia. Fue ministro episcopal en
1603, luego fue vicario de Shalford y, en Volvamos al problema y realicemos el gráfico de los dos planos:
1610, se convirtió en rector de Albury.
Oughtred tomó alumnos privados, quienes
se hospedaban en su casa y aprendían
Matemática. Algunos de ellos fueros fa
mosos matemáticos. Su libro más impor
tante fue Clavis M athem aticae, donde in
cluyó una serie de nuevos símbolos, como
x para la multiplicación.
También inventó una primera forma de la
regla de cálculo.
Murió en Albury, Inglaterra, en el año 1660,
y el libro donde aparece el símbolo de pa
ralelismo fue publicado en forma postuma.
Encontremos, ahora, los puntos que pertenecen a los dos pla

nos; o sea, los puntos (x; y; z) que verifican las dos ecuaciones
a la vez.
-3 x + 3y + z = -1 (i)
x + 3y - z = 1 (2)
Despejamos la variable z de la ecuación (2):
z = x + 3y - 1 (3)
Reemplazamos en la ecuación (1):

-3 x + 3y + (x + 3 y - 1) = -1 =>
=>-3 x + 3y + x + 3y - 1 = -1 =>-2 x + 6y = 0 =>x = 3y
Reemplazamos esta expresión en la ecuación (b):
z = 3 y + 3 y -l= > z = 6 y - l
Los puntos que quedan pintados de anaranjado son los que
verifican:
(3y; y ;6 y -l) = y ( 3 ; 1; 6) + (0; 0;-1)
La intersección de estos dos planos es la recta con vector direc
ción (3; 1; 6) que pasa por (0; 0; -1).
Paralelismo y perpendicularidad 27. Encuentren la ecuación del plano
entre rectas y planos que contiene a los puntos A = (-1; 2; 0),
B = (1; 1; 2) y C = (0; 1; 1).
Dos planos son paralelos si sus vectores normales son

múltiplos.
28. Hallen la ecuación del plano que

contiene a las rectas Ly L’, donde:
L: X = k (1; -1 ; 0) k G IR
L’:X = t(3 ;2 ;2 ) + (0 ;-5 ;-2 ) t G IR
ir
Por ejemplo, los planos:

TT: 2x + By + 4z = 2 y TT’: 4x + 6y + 8z = 5
son planos paralelos, ya que la normal de TT es (2; 3; 4) y la nor
mal de TT’ es (4; 6; 8), que son múltiplos.
29. Hallen los puntos que se encuentran

Dos planos son perpendiculares si sus vectores normales
en la intersección de los siguientes
son ortogonales.
planos:
TT: 2 x - y + z = 3
TT': - x + y = 0
30. Encuentren los puntos que pertene

cen a la intersección del plano TT y la
ir recta L:
T T : x -y + z = 3
L: recta que pasa por (1; 1; 2) y (0; 1; -1 )
Por ejemplo, los planos:
TT : 4x + 3y + 3z = 9 y TT’: 3 x - y - 3 z = 5
son perpendiculares pues la normal de TT es (4; 3; 3)y la
normal de TT’ es (3; -1; -3).
Calculemos el producto escalar para verificar que son vectores

ortogonales:
(4; 3; 3). ( 3 ; - l; -3) =4. 3 + 3 . (-1) + 3 . (-3) = 1 2 -3 -9 = 0
31. Encuentren la ecuación de un plano

que pase por el punto (2; -2 ; 5) y sea
Una recta es paralela a un plano si la dirección de la recta
paralelo al plano de ecuación es perpendicular a la normal del plano.
2x + y + 5z = 7. ¿Cuántos planos hay
que cumplan estas condiciones?
h v L
N
n
32. Encuentren la ecuación de un plano
n
que pase por el punto (-1; 1; 3) y sea
perpendicular al plano de ecuación
x + y + z = 0. ¿Cuántos planos hay que
Por ejemplo:
cumplan estas condiciones?
L: V = k(l; -1; -2) + (3; 4; 6), con k € IR
TT: x - 3y + 2z = 7
La dirección de la recta L es (1; -1; -2) y la normal del plano TT
es (1; —3; 2).
Calculemos el producto escalar para constatar si los vectores
son perpendiculares:
33. Encuentren la ecuación de una recta
(1 ;-1 ;-2 ). (1;-3; 2) = l + 3 -4 = 0
que pase por el origen y sea paralela al
Como la dirección de la recta y la de la normal del plano son
plano que pasa por los puntos (1 ; 1 ; 1 ),
(2; 0; -1 ) y (0; 0; 2). ¿Cuántas rectas hay
perpendiculares, la recta es paralela al plano.
que cumplan estas condiciones?
Una recta es perpendicular a un plano si el vector
dirección de la recta es múltiplo de la normal del plano.
N V
34. Hallen la ecuación de una recta

que pase por el punto (1 ; 1 ; 1 ) y sea
perpendicular al plano cuya ecuación es 1
2 x - y + z = 4. ¿Cuántas rectas hay que
cumplan estas condiciones?
n
Por ejemplo:
L: V = k(0; 2; 1) + (3; 3; -4), con k e IR
TT: 6y + 3z = 15
La dirección de la recta L es (0; 2; 1) y la normal del plano TT es
(0; 6; 3). Estos vectores son múltiplos; por lo tanto, la recta y el
plano son perpendiculares.
Vectores
GE 3 GUÍA DE EJERCITACIÓN Geometría analítica 73
1. Encuentren las ecuaciones de las rectas que verifican cada una de las siguientes
condiciones. Grafiquen, en cada caso, la recta hallada.
a. M pasa por los puntos A = (2; -4) y B = (-6; 4).
b. R pasa por el punto C = (1; -4) y por el origen de coordenadas.
c. T es paralela a la recta M y pasa por el punto D = (2; 5).
2. Encuentren la ecuación vectorial de las siguientes rectas del planoy tres puntos que
pertenezcan a cada una de ellas,
o a. x - 6y = 12
2- x y+ 4
b.
6 “ -2
c. x = 2t - 5
te IR
y = 4 - 5t
O
Vectores
GE 3 GUIA DE EJERCITACION Geometría analítica
3. Encuentren las ecuaciones de las rectas que verifican cada una de las siguientes
condiciones. Grafiquen, en cada caso, la recta hallada, O
a. S pasa por los puntos A = (2; 1; 4) y B = (4; 6; 2).
b. H tiene vector dirección (2; 3; 4) y pasa por el punto (1; 1; 1).
c. F es paralela a la recta S y pasa por el punto (3; 4; 1).
4. Encuentren la ecuación vectorial de las siguientes rectas del espacioy tres puntos que
pertenezcan a cada una de ellas.
a.
x- 2 y +1 z O
-3 “ 2 “ “4
x +y -z =4
x +y = 2
x =2
y = 2+t te IR
O
z=3

5. Analicen si la recta cuya ecuación vectorial es X = k(2; -2; 4) + (-1; 1; -2), con k e IR, pasa
O por el origen de coordenadas.
6. Encuentren la ecuación de la recta que pasa por (-2; l)y e s perpendicular a la recta cuya
ecuación es 2x + 3y = 6.
O
x -2 y +1
7. Hallen la distancia del punto (4; 4) a la recta cuya ecuación es
3 “ -2
O
8. Encuentren, si existe, la intersección entre las siguientes rectas del plano:
a. L: x - y = 2 L’: x -2 : y +1
O b. L: x = 2
y = 2 + t te IR L’: X = k (0, 2) + (1; 1) k e IR
9. Encuentren, si existe, la intersección de las siguientes rectas del espacio:

a. L: x + 2y = 0
2x - z = 1 L’: X = k(l; -1; 0) + (0; 1; 3) k E IR
■ 1
I Vectores
GE 3 GUIA DE EJERCITACION 1 Geometría analítica
b. L: X = 2 + 2t L’: X = k(l; 3; 2) + (4; 2; 2) k e IR

y = 3- t te IR O
z =t
10. Determinen si las rectas del ejercicio anterior son paralelas, alabeadas o se cortan en
algún punto.
11. Encuentren la ecuación de los planos que verifiquen las siguientes condiciones y exhi
ban tres puntos que pertenezcan a cada plano,
a. (-3; 2; 0) es la normal y pasa por el punto (1; 1; 1).
b. Pasa por los puntos (2; 2; -3), (-2; 1; 1) y (0; 1; 2).
____________________________________________________________________________ O
c. Contiene a la recta L: k(l; 2; 1) + (1; 1; -1), con k e IR, y al punto (4; 1; 0).
d. Contiene a las rectas Ly L’, donde:

X + 2y = 0 L’: X = k(l; -1; 0) + (0; 1; 3) k e IR
2 x -z = 1

12. Encuentren la ecuación de una recta que pasa por el punto (0; 0; 1) y es paralela al plano
O cuya ecuación esx + y + z = 3. ¿Es única esta recta? Si no lo es, muestren por lo menos dos
rectas diferentes.
13. Hallen la ecuación de una recta que pasa por el punto (-1 ;2; 2) y es perpendicular al
O plano cuya ecuación es 2 x -y + z = 4. ¿Es única esta recta? Si no lo es, muestren por lo
menos dos rectas diferentes.
O
14. Encuentren la ecuación de un plano que pase por el punto (2; 2; 0) y es paralelo al
plano que pasa por los puntos (1; 1; 1), (0; 0; 2) y (1; 0; 1).
15. Encuentren la ecuación de un plano que pasa por el punto (1; 0; 1) y es perpendicular al
plano que pasa por los puntos (2; 2; 2), (-1; 1; 0)y (2; 0; 0).
■ 1
ALUM N O 1
Vectores
GE 3 GUIA DE EJERCITACION Geometría analítica
16. Encuentren la intersección entre los siguientes planos:
a. TT: 2 x -y + z = 0 TT’: 3x + 2y- z = 5 O
b. TT:x + 3 y-2 z = 4 TT’: 3x + 9y - 6z = 10
17. Encuentren la intersección entre la recta Ly el plano TT, donde:

L: X = k (-5; 4; 1) + (-1; 1; 0) k e IR
TT: 3x - 4y = -69
18. Determinen si la recta Lestá contenida en el plano TT, donde:

, x+ 3
L: =y = z - l TT:y + z = 3
19. Determinen si la recta Lestá contenida en el plano TT, donde:

L :x -2 = y + 4 = z - l TT:-y + z = 5

1. Completar, si es posible, las coordenadas de los puntos para que pertenezcan a la recta o
O al plano indicado.
a. (2;__ ) en la recta L: X = k (-1; 2) + (3; 4), con k e IR
x -1 y +2
b. (__ ; -1) en la recta L:
3 “ ~4~
c. (1; 2;__ ) en la recta L: X = k (2; 4; -8), con k e IR
O d. (2;__ ; -1) en la recta L: 3y - x = 4

x - z = -3
/, . , . , x +4 y -1
e. (-1 ;__ ; __ ) en la recta L: _2 = J 2 = -z
f. (2 ;-6 ;__ ) en el plano TT: 2 x -7 y + 4z = 10

O
2. Determinar la ecuación de la recta que pasa por el punto de intersección entre Ly L’, y es
paralela a la recta que pasa por los puntos (2; 1) y (-3; 4), donde:
L: X = k(2; 2) + (1;-1) k E IR L: -x g+ 2
- = y + c6
3. Encontrar una dirección para cada una de las siguientes rectas del espacio. Escribir su
ecuación vectorial y hallar tres puntos que pertenezcan a cada recta.
a. L: y - 3 x = 6
2x - 3z = -6
■
ALUMNO
■ ■ 1
Vectores
GA 3 GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN Geometría analítica
b. L pasa por los puntos (2; -3; 7) y (4; 6; -3)
, 2x + 3 3 y- 5 z+2
C. L : — — = — =—
4 - 6 5
4. Hallar la ecuación del plano que pasa por los puntos (2; 1; 1), (1; 1; 1) y (0; 1; 2). O
5. Encontrar una recta que pase por el punto (0; 2; -2) y sea perpendicular al plano del
ejercicio anterior.
o
6. Encontrar la intersección entre el plano del ejercicio 4. y la recta del ejercicio 5.
o
7. Encontrar la ecuación de una recta que pasa por (2, -3; 0) y es paralela a la intersección
de los planos TT y TT’, donde:
TT:x + y + z = 3 TT’: 2 x - y - z = 0

MATEMÁTICA | LIBRO 4
Vectores
4 Cónicas
Las cónicas son las curvas más importantes que
ia Geometría le ofrece a la Física,ya que, por
ejemplo, sus propiedades son de gran utilidad en
Óptica. También son utilizadas en Astronomía,
pues las órbitas de los planetas girando alrede
dor del Sol son elipsesy, en general, la trayectoria
de cualquier cuerpo sometido a unafuerza gravi-
tatoria es una curva cónica.
82 CÓNICAS
A medida que resuelvan un problema, pre O Problema 1

gúntense porqué pueden hacer cada paso. Un faro construido en el centro de una isla desierta gira sobre
Ésta es la forma de entender y poder justi
su eje y emite un haz de luz con un alcance de 100 m. ¿En qué
ficar los procedimientos que realizan.
lugar debe ubicarse un barco para atrapar el extremo del haz
de luz?
¿Sabían que...?
Edmond Ha Iley nació en Haggerston,
Inglaterra, en 1656. Estudió en Oxford
y a los 22 años ingresó en la Royal Society.
En sus actividades, influyeron las publica
ciones de Apolonio de Perga y otros anti
guos geómetras griegos.
En 1686, publicó el primer mapa meteoro
lógico.
En 1705, predijo que el cometa que había
O Problema 2
cruzado el cielo en 1682 volvería a hacerlo
en 1758, y que era el mismo que había Consideren el punto P = (1; 2).
pasado en 1531 y 1607. Descubrió, así, que a. Encuentren todos los puntos que estén a 3 unidades de dis
los cometas tienen una trayectoria pareci
tancia del punto Py cuya abscisa sea x = 0.
da a la de los planetas, pero que se acercan
b. Encuentren todos los puntos que estén a 3 unidades del
y alejan del Sol mucho más que ellos.
Murió en 1742 sin ver que el 25 de diciem punto Py cuya ordenada sea y = 6.
bre de 1758 su predicción se cumplió. c. Encuentren una expresión que relacione las coordenadas de
El cometa en cuestión lleva su nombre: es los puntos del plano que estén a 3 unidades de distancia del
el cometa Ha Iley. punto P.
Este cometa fue visto por última vez en
1986 y se prevé que volverá en el año 2061.
83
• Problema 1 1. Una escalera de una sola hoja está

Si ubicamos al faro como centro de un sistema de ejes carte apoyada sobre una pared. La escalera
tiene nueve escalones. En la mitad del
sianos, notamos que el barco debe ubicarse a 100 m del cen
quinto escalón hay una hormiga. La
tro, en cualquier sentido. O sea:
escalera comienza a deslizarse hacia
abajoy la hormiga se paraliza del susto.
¿Cuál es el recorrido de la hormiga has
ta llegar al suelo?
Queda formada, así, una circunferencia con centro en el faro y

radio 100 m. Es decir que el barco puede ubicarse en cualquie
ra de todos los puntos del plano que cumplen con la propiedad
de estar a 100 m de distancia del faro.
Lugar geométrico
Llamamos lugar geométrico al conjunto de puntos del

plano que cumplen cierta propiedad.
Circunferencia
Llamamos circunferencia al lugar geométrico de todos

los puntos del plano que están a una distancia fija, r, de
un punto dado, P.
El punto P se llama centro de la circunferencia y la distan
cia r, radio.
84 CÓNICAS Vectores
¿Cómo se lee? • Problema 2

dist(P,0) = distancia entre los puntos P yO . a. Los puntos que están a 3 unidades de (1; 2) son los puntos
que se encuentran en la circunferencia de centro (1; 2)
2. Encuentren gráfica y analíticamente y radio 3. Analicémoslo en un sistema de ejes cartesianos.
el lugar geométrico de los puntos del
plano cuya distancia a (1 ; - 2) sea la mis
ma que a (1; 5).
Llamemos O al punto pedido. Dado que x = 0,0 = (0;y)y, ade

más, la distancia entre Py Odebe ser 3.
Q - (0;y>
y -2
\
P = f1;71
3. Encuentren gráficamente el lugar
geométrico de los puntos del plano
cuya distancia a la recta de ecuación
y = x + 1 sea la misma que a la recta 5 -5 -♦ -3 -2 -1 ¡ ■ ■ (
de ecuación y = - x + l.
Queda formado un triángulo rectángulo cuyos catetos miden

1 e ( y - 2), con lo cual, por el Teorema de Pitágoras:
dist(P, O) = V(1 - O)2+ (y - 2)2
En general:
La distancia entre dos puntos P = (Xj, y j y O = (x2, y2) es:

dist(P, O) = V(x2- x J 2+ (y2- y j 2.
En nuestro problema, queremos que dist(P, O) = 3.

Luego: V ( l- 0 ) 2+ (y -2 ) 2= 3.
Elevamos ambos miembros al cuadrado y obtenemos:
(1 -0 )2+ (y -2 )2= 9
Despejamos y:
( y - 2)2= 8 => |y- 2| =V8 = 2V2=>
= > y-2 = 2V2 ó y - 2 = -2V2=>y=2-2V2 ó y = 2 + 2V2 =>
=^>O = (0; 2 —2V2 ) Ó O = (0; 2 + 2V2 )
Encontramos, entonces, dos puntos de abscisa x = 0 que distan
3 unidades de P.
b. Busquemos ahora un punto R = (x; 6) que verifique: 4. Dibujen con regla y compás, si existe,
dist(P, R) = 3 una circunferencia que pase por los
puntos A y B. Expliquen cada paso.
V ( l - x ) 2+ (2 -6 )2= 3
¿Es única la circunferencia? ¿Porqué?
Elevamos ambos miembros al cuadrado:

(1 - x)2+ (2 - 6)2= 9 •B
Operamos y simplificamos:
(1 - x)2+16 = 9 => (1 - x)2= 9 -1 6 = -7 => (1 - x)2= -7.
Pero ( l - x ) 2es positivo, por ser un cuadrado, con lo cual nunca
puede dar-7. A»
O sea, no existe ningún punto con ordenada y = 6 que esté a 3

unidades de distancia de P.
5. Dibujen con regla y compás, si existe,
c. Busquemos ahora todos los puntos O = (x;y) que estén a 3 una circunferencia que pase por los
puntos A, B y C. Expliquen cada paso.
unidades de distancia de P.
dist(0, P) = 3
V ( x - l ) 2+ ( y -2 )2= 3
•B
Elevamos ambos miembros al cuadrado:
(x - 1)2+ (y - 2)2= 9
Encontramos, entonces, una fórmula que nos permite expre
sar una relación entre las coordenadas de los puntos O = (x; y)
A»
que pertenecen a la circunferencia.
•C
Este razonamiento podemos hacerlo de forma similar, cual
quiera sea el centro y el radio.
6. Dibujen con regla y compás, si existe,
una circunferencia que pase por los
Conclusión
puntos A, B y C. Expliquen cada paso.
Los puntos (x; y) que pertenecen a la circunferencia de centro
P = (x„; y„) y radio r verifican la ecuación:
( x - x 0)2+ ( y - y 0)2= r2
•B
O Problema 3
¿Las siguientes fórmulas:
•C
a. x2+ y2+ 2x - 6y + 9 = 0
b. x2+ y2+ 2x - 6y + 12 = 0 • A
son las ecuaciones de alguna circunferencia?

7. Encuentren todos los puntos que es • Problema 3

tén a 2 unidades de distancia de (4; 5) y Si las fórmulas dadas representan una circunferencia, enton
cuya ordenada sea y = 5,5.
ces, se deben poder escribir como:
(x -x „ )2+ ( y - y 0)2= r2 (i)
donde (x0; y 0) es el centro y r el radio.
Desarrollemos la ecuación (i):
x2- 2xx0+ x02+ y2- 2yy0+ y02= r2
x2- 2xx0+ x02+ y2- 2yy0+ y02- r2 =0 (2)
Comparando la ecuación a.: x2+ y2+ 2x- 6y + 9 = 0 con la
8. Encuentren todos los puntos que es ecuación (2), obtenemos que debe verificarse:
tén a 2 unidades de distancia de (4; 5) y -2 x„ = 2 =>x0= -1
cuya abscisa sea x = 3.
-2 y 0= -6=>y0= 3
xo2+yo2- r2= 9 p)
Si reemplazamosx0e y0en (b),queda l + 9 - r 2= 9=>r = l ó
r = -1; pero r es positivo por ser una distancia => r = 1.
Comparando b. con (2), debe verificarse:
-2 x0= 2 =>x0= -1
-2 y 0= -6=>y0= 3
9. Determinen si el punto (2; 5) está en x02+ y02- r 2= i2
la circunferencia de radio 2 y centro => r2= x02+ y02-1 2 = 1 + 9 -1 2 = -2 => r2= -2 y esto no puede
(4; 5). Justifiquen su respuesta.
ocurrir dado que r2es positivo para cualquier valor de r.
O sea que la fórmula a. corresponde a una circunferencia de
centro (-1; 3) y radio 1. En cambio, la fórmula b. no correspon
de a ninguna circunferencia.
O Problema 4
En un club de campo, no permiten perros sueltos. Por ese mo
10. Encuentren la fórmula que vincula
las coordenadas x e y de todos los pun
tivo, la familia López decidió atar a su perro en el jardín de la
tos que estén a 2 unidades de distancia siguiente manera: clavaron dos estacas en el pasto y ataron en
de (4; 5). ellas los extremos de una soga. En la soga hay una argolla en la
que se sujeta el collar del perro. ¿Cuál será la región del jardín
en la que el perro puede moverse?
• Problema 4 11. Encuentren el radio y el centro de
Para analizar gráficamente el problema, consideremos un sis las siguientes circunferencias:
a. x 2 + 6 x -4 y + y 2 + 5 = 0
tema de ejes cartesianos donde el eje x sea la recta que pasa
por las dos estacas y tracemos el eje y como una recta perpen
dicular a la anterior, que pasa por el punto medio del segmen
to que une las estacas.
b. x 2 + y 2- 18y -1 4 = -49
12. Encuentren gráfica y analíticamen

te, si los hay, el o los puntos de intersec
ción entre las circunferencias del pro
El límite del sector por donde se puede mover el perro está blema anterior
formado por los puntos P que verifican que la suma de las

distancias de P a cada una de las estacas es igual a la longitud
de la soga.
Elipse
Llamamos elipse al lugar geométrico de los puntos del

plano, tales que la suma de las distancias a dos puntos
fijos A y B sea constante.
Los puntos A y B se llaman focos. El punto medio entre
A y B se llama centro. La recta que contiene a los focos
se llama eje mayor.
13. Dados los puntos (1; 5), (0; 5),
| ; - 1 .(1; 2), (-4 ;-3 )y (3; 1),determi
nen cuáles están dentroy cuáles fuera
de la circunferencia de centro (1; -3 ) y
radio 5.
O Problema 5
Dados los puntos del plano A = (2; 0) y B = (-2; 0), encuentren
una fórmula que nos permita relacionar las coordenadas de
todos los puntos P = (x; y) del plano, tales que el perímetro del
triángulo ABP sea de 20 unidades.
¿Sabían que...? • Problema 5

Johannes Kepler nació el 27 de diciem Para hallar una fórmula que nos permita relacionar las coorde
bre de 1571 en Weilder Stadt, Alemania.
nadas de todos los puntos P = (x; y), tales que el perímetro del
Gracias a que los duques de W ürttem-
triángulo APB sea 20, sabemos que:
berg alentaron su educación, pudo ter
minar sus estudios en el seminario teo
lógico y graduarse en la Universidad de dist(P, A) + dist(P, B) + dist(A, B) = 20
Tubinga. Allí, su profesor le enseñó las dist(P, A) + dist(P, B) + 4 = 20
ideas de Copérnico, prohibidas en la dist(P, A) + dist(P, B) = 16
época.
Cuando todos creían que sería sacerdo
V ( x -2 ) 2+ ( y -0 ) 2+ V(x + 2)2+ ( y -0 ) 2= 16 => distribuyendo
te, Kepler aceptó un trabajo como maes
tro de Astronomía y Matemática,y se obtenemos: V x2- 4 x + 4 + y 2+ V x 2+ 4x + 4 + y 2 = 16.
fue a Graz (Austria).
En 1596, creyó haber descubierto el Si elevamos ambos miembros al cuadrado, nos queda:
orden fundamental que servía de base a (Vx2- 4 x + 4 + y 2)2+ 2Vx2- 4 x + 4 + y 2V x 2+ 4 x + 4 + y 2+
las distancias que separaban a los plane
+ (Vx2+ 4 x + 4 + y 2)2 = 256
tas del Sol. Si bien su teoría era errónea,
logró ser conocido por los grandes astró
nomos de la época, y el 1 de enero de Operamos:
1600 se fue a trabajar con Ticho Brahe, x2-.45< + 4 + y2+ x 2+-45( + 4 + y2+
astrónomo de la corte de Rodolfo II de + 2Vx2- 4 x + 4 + y 2V x 2+ 4x + 4 + y 2 = 256
Praga, huyendo de la persecución reli
giosa a la que fue sometido por ser pro
Agrupamos las raíces cuadradas y dividimos ambos miembros
testante. En 1601, murió Brahe y Kepler
por 2:
asumió como matemático imperial.
Sus problemas de vista lo llevaron a in V x2- 4 x + 4 + y 2V x 2+ 4x + 4 + y 2 = 124- x 2- y 2
teresarse en la óptica. Así, escribió tra
bajos acerca del modo en que ayudan Si elevamos nuevamente ambos miembros al cuadrado,
los anteojos a los miopes y logró el nos queda:
principio de las cámaras fotográficas. En
(x2- 4x + 4 + y 2) (x2+ 4x + 4 + y 2) = (124 - x 2- y 2)2
su libro A stron om ía nova, enunció las
primeras leyes referentes a las órbitas
de los planetas. Entonces, distribuyendo, simplificando y agrupando,
En Matemática, contribuyó a crear el obtenemos:
cálculo infinitesimal y a estimular el uso 8x2+ + 8y2+ 16 + jf= 15376 248x2-
de los logaritmos en los cálculos. 248y2+ 2x2y r
Para su lápida escribió:
"Medí los cielos,y ahora las sombras mi
240x2+ 256y2= 15360
do. En el cielo brilló el espíritu. En la tie
rra descansa el cuerpo”.
Murió el 15 de noviembre de 1630 en Por último, dividimos toda la ecuación por 15360:
Ratisbona, Alemania.
que es la forma más simple de la ecuación buscada.

Observemos que si y = 0, los puntos P son (8; 0) y (-8; 0), que 14. Calculen el perímetro del triángulo
para nuestro problema no tienen sentido, dado que APB no cuyos vértices son A = (1; 3), B = (-1; 5) y
C = (3; 8).
sería un triángulo; y si x = 0, tenemos los puntos (0; V60) y
(0; -V60).
Encontramos una ecuación que relaciona las coordenadas de
todos los puntos P del plano, tales que la suma de las distan
cias de P a A = (2; 0) y de P a B = (-2; 0) sea 16. Estos puntos,
geométricamente, representan una elipse.
O Problema 6
Encuentren la relación entre las coordenadas de los puntos
que pertenecen a la elipse de focos A = (c; 0) y B = (—c; 0)
con c > 0.
• Problema 6
El eje mayor de la elipse es la recta que contiene a A y a B; en
este caso, es el eje x.
Si P = (x;y) es un punto cualquiera de la elipse, debe verificarse 16. Dados A = (4; 7) y B = H ; 7),
que: dist(P, A) + dist(P, B) = k, siendo k constante. encuentren cinco puntos P del plano,
Consideremos el punto de la elipse que corta el eje mayor en tales que el perímetro del triángulo APB
el semiplano positivoy llamémoslo O; entonces, O = (a; 0) sea 40.
con a > 0 y a > c.
dist(0, A)+ dist(0 ,B) = V(a - c)2+ V(a +c)2= a - c + a + c = 2a

Luego, como la suma de las distancias es la misma cualquiera
sea P, dist(P, A) + dist(P, B) = 2a, para cualquier P perteneciente
a la elipse.
17. Hallen la fórmula y la gráfica de la Entonces:

elipse que verifica que la suma de dis V(x - c)2+ y2+ V(x + c)2+ y 2= 2a =>
tancias a A = (8; 0) y a B = ( - 8; 0) sea 20.
^ V ( x - c ) 2+y2= 2 a -V (x + c)2+ y2
Si elevamos al cuadrado ambos miembros de la última expre
sión y operamos, obtenemos:
(x - c)2+ 4a2+ (x + c)2+ ¿ f - 4aV(x + c)2+y2
-x2'- 2xc +,e2"= 4a2+^cJ'+ 2xc +-e2'- 4aV(x + c)2+ y2
Al cancelary agrupar, queda:
-4xc - 4a2= -4aV(x + c)2+y2
Si dividimos ambos miembros p o r-4 y agrupamos, obtenemos:
xc + a2= aV(x + c)2+y2
Volvemos a elevar ambos miembros al cuadrado y operamos:
x2c2+ 2xca2+ a4= a2[x2+ 2xc + c2+ y2]
x2c2+ 2x cZ? + a4= a2x2+ 2xcSp + a2c2+ a2y2
18. ¿Cuál será el lugar geométrico de los
Si agrupamos, obtenemos:
puntos del recorrido de la hormiga de la
a4- a 2c2= x 2(a2- c 2) + a y
actividad 1. de la página 83, si en lugar
de estar en la mitad del quinto escalón y sacando factor común en el primer miembro:
estuviera en la mitad del tercero? a2(a2- c2) = x2(a2- c2) + a2y 2
Dibújenlo. Dividamos ambos miembros por a2(a2- c 2) * 0, dado que a > 0
ya#c:
Si llamamos b2= a2- c 2, entonces se tiene la fórmula:
Conclusión
Si en una elipse los focos A y B están sobre el eje x y son simé
tricos respecto del origen, sus coordenadas son A = (c; 0) y
B = (-c; 0), con c > 0. Entonces, los puntos (x; y) que pertenecen
a la elipse verifican la fórmula:
donde a es la intersección de la elipse con el semieje positivo

de las abscisas, b es la intersección con el semieje positivo de
las ordenadas y b2= a2- c 2.
91
Si, en cambio, el eje mayor estuviera sobre el eje y, sería b > a, y 19. Encuentren la fórmula de una elipse
los focos serían A = (0; c) y B = (0; -c). cuya gráfica sea:
Con un desarrollo análogo al anterior, obtenemos la fórmula

de la elipse:
x v
a2 + b2
-7 u í = 1,con a2= b2- c2
Supongamos que tenemos una elipse cuyo eje mayor es hori

zontal (no necesariamente el eje x); entonces, los focos son:
A = (xi; y j y B = (x2; y j . Luego, el centro es el punto (x0; y0)
conx0= ^ (xx + x 2) e y0= y r
Tomemos, entonces, la mediatriz del segmento AB, o sea, la

recta perpendicular a AB que pasa por su punto medio, (x0; y0).
b.
Queda formado un sistema de ejes cartesianos cuyo centro es
(x0;y<,)-
20. Encuentren de manera gráfica

y analítica la intersección entre las
siguientes elipses:
Tomando c = ^dist(A, B), entonces en el nuevo sistema de

T + y 2=1
coordenadas A = (c; 0) y B = (-c; 0); por lo tanto, la ecuación de
ex2 B2
la elipse en este sistema es ~^r + = 1-
Si ahora volvemos al sistema original, a = x - x 0, p = y - y 0.

Si el eje mayor lo tomamos en dirección vertical, podemos ha
cer un razonamiento análogo.
Conclusión
La ecuación de la elipse de focos A y B es:
(x-x„)* (y -y ,)2
a2 b2
l
donde (x„; y„) es el punto medio entre A y B, c = y dist(A, B)
y a2= b2- c2.
Algo más... O Problema 7

Dadas las ecuaciones: a. Dibujen las siguientes elipses en el mismo sistema de ejes
a. 4x2+ 9 y 2+ 8x - 32 = 0 coordenados:
b. 4x 2+ 9 y 2+ x + 3 = 0
¿Podemos saber si corresponden o no a
•. —x + —
1. y =1
-, 2 .^ + y i= i
la fórmula de una elipse? 16 4 • 25 13 3- i 3 + y2=1
Si corresponden a una elipse, entonces
deberían poder escribirse como: b. Encuentren los focos de cada una de las elipses.
(iziO!+ (yz2Jl.1 „
a2 b2 • Problema 7
Multipliquemos ambos miembros de (i) a. Grafiquemos las elipses:
por a2b2y calculemos los cuadrados:
b2(x2- 2x x 0+ x 02) + a2(y 2- 2yy 0+ y 02) =
= a2b2
Distribuyendo y agrupando, obtenemos:
b2x 2+ a2y 2- 2xx 0b2- 2yy 0a2+ b2x 02+
+ a2y 02- a 2b2 = 0
En el caso a. debe ser:
b2 = 4 => b = 2
a2 = 9=>a = 3
-2 x 0b2 = 8 => -2 x 04 = 8 => x 0= -1
- 2y 0a2 = 0 =>y„ = 0
b2x 02+ a2y 02- a2b2 = -32
b. Sabemos que los focos son A = (c; 0 ) y B = (-c; 0),y que
4 .1 + 9 . 0 - 9 . 4 = -32 b2= a2- c2, o sea, c2= a2- b2.
Luego, existen a, b.Xj.y,, que verifican
En la elipse 1. a2= 16, b2= 4; luego, c = VÍ2
que la ecuación a. es igual a la ecuación
En la elipse 2. a2= 25, b2= 13; luego, c = Vl2
(i).
Con lo cual, la ecuación a. representa En la elipse 3. a2= 13, b2= 1; luego, c = Vl2
una elipse de centro (-1; 0) con a = 3 O sea que en las tres elipses los focos son los mismos:
y b = 2. (-V12; 0 )y(V l2 ; 0).
Veamos que pasa con la ecuación b.

¿Por qué teniendo los mismos focos estas elipses son
diferentes?
b2 = 4 => b = 2
a2 = 9=>a = 3 Cada elipse es el lugar geométrico de los puntos del plano
-2 x 0b2 = l=> -2 x 0.4 = l= > x 0= - - tales que la distancia a los focos es 2a, con lo cuál no sólo de
- 2y 0a2 = 0 =>y11 = 0 pende de los focos, sino también del valor de a.
b2x 02+ a2y 02- a2b2 = 3
Llamamos excentricidad a la razón entre la distancia entre
4- A l + 9- 0 - 9 .4 = -31,9375 # 3
\641 los focos y la medida del eje mayor. O sea:
Luego, b. no corresponde a la ecuación
de una elipse. Excentricidad = e = ^ = —
2a a
93
Como en la elipse c < a, entonces, e < l , y su forma depende 21. Encuentren, en cada caso, los focos,
del valor de e. la gráfica y la excentricidad de las si
guientes elipses:
]_
En la elipse 1., a = 4 y c = V l2 = 2V3 =>e=^V3
2
En la elipse 2., a = 5 y c = 2a/3 =>e=^V3
En la elipse 3., a = VÍ3 y c = 2V3 =>e = 2
La circunferencia es una elipse en la cual a = b, pero como

b2= a2- c2, entonces, c = 0 y e = 0.
Conclusión
Las circunferencias son elipses de excentricidad e = 0.
Hasta aquí, vimos lo que ocurre cuando la suma de las distan

cias a dos puntos fijos resulta constante. Analicemos ahora
qué pasa con la resta de las distancias.
O Problema 8
Dados los puntos A = (50; 0) y B = (-50; 0), encuentren el lugar
geométrico de todos los puntos del plano, tales que la diferen
cia entre las distancias a A y a B sea de 4 unidades.
• Problema 8
Sea P = (x; y) un punto del plano que verifica la condición
pedida:
|dist(A, P) - dist(B, P)| = 4 (consideramos el módulo dado que

no sabemos cuál de las dos distancias es la mayor).
X 4 -A 2 -2 8 -8
22. Encuentren dos puntos tales que
|y| 2 4 V Í3 24V13 0 0 24V65 24V65
el módulo de la diferencia de las distan
cias a A = (1; 0) y a B = (-1; 0) sea 1.
Realicemos el gráfico que represente la tabla anterior.
23. Encuentren los focos y la excentrici

Este tipo de curva se llama hipérbola. dad de las siguientes hipérbolas
x y1
a. — - ^-=1
Hipérbola 4 9
Llamamos hipérbola al lugar geométrico de los puntos

del planotalesqueel módulo de la diferencia délas
distancias a dos puntos fijos A y B sea constante.
Los puntos A y B se llaman focos de la hipérbola.
Generalizando este procedimiento, podemos concluir que:
Conclusión
I Si en una hipérbola los focos A y B están sobre el eje x y son
simétricos respecto del origen, sus coordenadas son A = (c; 0) y
B = (-c; 0), con c > 0. Entonces los puntos (x; y) que pertenecen
a la hipérbola verifican la fórmula:
t. i
a2 b2
donde a es la intersección de la hipérbola con el semieje

positivo de las abscisas (a < c) y b verifica b2= c2- a2.
¿Sabían que...? I Si en una hipérbola los focos A y B están sobre el eje y, sus
El Loran es un sistema que les permite a coordenadas son A = (0; c) y B =(0; -c) y la ecuación es:
los pilotos de avión determinar la posición
de su nave a partir de la diferencia de re x‘ y2
cepción de las señales de radio, proceden -a"T - fFr =-1
tes de dos emisores sincronizados, distan
tes entre sí. El sistema emisor se compone
de una estación maestra y de otra esclava.
La maestra emite de forma regular una
pequeña señal, que es repetida por la es
clava, controlada por radio desde la maes
tra. Ambas señales se reciben en el avión,
se amplifican y se registran como peque
ñas ondas sobre una pantalla. Los circuitos
del receptor están dispuestos de forma tal
que la distancia entre las señales corres
ponde a la diferencia de tiempos de llega
I Si en una hipérbola los focos A y B están sobre una recta
da de las señales de ambas estaciones.
paralela al eje x, entonces son A = ( x j y j y B = (x2; y j , y la
La curva que ve el piloto es, entonces, una
hipérbola. ecuación es:
(x -x j2 (y —y j 2 , - ( x - x j 2 (y - y 0)2
------------------------------------------------- = 1
O ---------- - 5 ------------------------Ü5-------- = “ I
b2 b2
donde (x„; y„) es el punto medio entre A y B, x„ = y (x1+ x 2),
y0= y lt la gráfica pasa por el punto (x, + a; y j y c2= a2+ b\
La fórmula es análoga si los focos están sobre una recta

paralela al eje y.
I Las hipérbolas son curvas con excentricidad e = — > 1
Utilicemos la fórmula de la hipérbola con focos sobre un eje
paralelo al ejex, para calcular ( y - y j 2
(x-xj2 b2 ( x - x ) 2b2 _ b2
(y-yo )2 _ b2
( x - x 0)2 ( x - x 0)2 ( x - x 0)2 a2 (x-xj
Con lo cual, a medida que | x -x 0|es cada vez más grande, como
b2 (y-y)2
------------será cada vez más cercano a 0, entonces, — —
(x-x, ( x - x 0)2
se parece cada vez más a —r .

b2 24. Dada la hipérbola cuya ecuación es:
O sea, ( y - y 0)2se aproxima a — (x - x j 2=> |y- y0|se aproxima
3 x y
— - — = 1 , encuentren la fórmula de
25 36
cada vez más a — (x - x j .
a'
las asíntotas, los focos y el gráfico de la
b b
Las rectas y - y 0= - (x - x0); y - y 0= - - (x - x0) son hipérbola.
asíntotas1 de la gráfica de la hipérbola cuya fórmula es:

(x -x „ )2 ( y - y 0)2
a2 b2 "
Si, en cambio, tomamos la hipérbola con focos sobre el eje y,

las asíntotas serán:
y - y » = b (x - x °) y - y » = - ü ( x - xo)
Veámoslo gráficamente:
25. Encuentren gráfica y analíticamen

te, si existen, el o los puntos que estén
en la intersección de las siguientes
hipérbolas:
5 6
5 9
O Problema 9
En el comedor de su casa, Ariel tiene un sillón en el cual se
sienta a leery una obra de arte colgada en la pared. Compró
una lámpara de pie y desea ubicarla a igual distancia del
sillón que de la pared, para poder leer sin problemas y para
que se luzca su cuadro. ¿En qué lugares puede colocar Ariel la
lámpara?
1Ver Libro 2, capítulo 2.

26. Decidan cuáles de las siguientes • Problema 9

fórmulas pueden representar una Para analizar dónde debe poner Ariel la lámpara, veamos la
hipérbola; para las que sea posible,
situación en un sistema de ejes coordenados.
encontrar los focos,
Representemos la pared como una recta vertical y el sillón,
a. 5x2+ 20x - 4y2+ 24y -3 6 = 0
como un punto sobre el eje x. Ubicamos al eje y en el punto
medio entre la pared y el sillón.
L: x = -c
tí
O h
F (silló n )
o
b. 5x2+ 20x- 4y2+ 2 4 y -6 = 0
Queremos encontrar un punto P = (x,-y) cuya distancia a la

recta L sea la misma que al punto F.
O sea: dist(P, L) = dist(P, F)
Como la recta es vertical, la distancia de P a L es |x + c| =>
=> |x + c| = V ( x - c ) 2+y2
Si elevamos al cuadrado ambos miembros:
2xc + 2xc + y2
c. x 2+ 5 = 2y2- 3
Cancelando obtenemos: x=
Si graficamos, vemos que puede ubicar la lámpara en:
d t©
99
Parábola ¿Sabían que...?

Cuando hacemos girar una parábola alre
Llamamos parábola al lugar geométrico de los puntos dedor de su eje, se obtiene una superficie
del plano que equidistan de un punto F, llamado foco, y parabólica.
de una recta, llamada directriz. Estas superficies son las únicas que cum
plen con una propiedad llamada "reflec
tora”, que dice que al situar un punto lu
Si la recta directriz es horizontal, su ecuación es y = -c,
minoso en el foco, los rayos se proyectan
con c e IR, y el foco es F = (0; c), con lo cual, la ecuación de la paralelos al ejey, recíprocamente, los ra
parábola resulta: yos que inciden perpendicularmente a la
directriz se concentran en el foco.
X2
y= que es la fórmula de una función cuadrática. Esta propiedad es la que hace que las an
tenas, los proyectores y los radares tengan
forma parabólica.
Analicemos el funcionamiento de las ante
Conclusión nas de televisión satelital.
La ecuación de la parábola de foco F = (c; 0) y directriz x = -c
y2
es x = 4 c’
La ecuación de la parábola de foco F = (0; c) y directriz y = -c
x2
esy=
Sus respectivas gráficas son:
El satélite emite ondas, todas paralelas en

tre sí, que al rebotar en la antena conver
gen al foco y, desde allí, llegan al televisor
por cable.
Esta misma propiedad es la que se utiliza
para los micrófonos de ambiente, para los
telescopios y para los faros de los autos.
27. Encuentren la fórmula de la Secciones cónicas
parábola que tenga directriz x = -4 O Problema 10
y foco F = (4; 0).
Apolonio de Praga, “el gran geómetra", fue el que introdujo los
términos cónicas, hipérbola y parábola.
En su libro Secciones cónicas, mostró que al cortar un cono con
distintos planos se obtienen las diferentes curvas cónicas.
Los dibujos que realizó fueron los siguientes:
11
28. Encuentren la fórmula de la
parábola que tenga directriz y = -8
y foco F = (0; 8).
29. Encuentren el foco y la directriz de

las siguientes parábolas:
a. x 2 = 6y
1 1 :
T t* 4
¿Oué curva cónica obtuvo en cada caso?
• Problema 10
Como vemos, en el primer dibujo, obtuvo circunferencias al
cortar el cono con un plano. En el segundo, obtuvo elipses;
en el tercero, hipérbolas, y en el cuarto, parábolas.
Los últimos tres dibujos son casos especiales. En el primero,
queda un punto; en el segundo, una recta y en el tercero, dos
rectas. Por esta razón es que Apolonio llamó a estas curvas
secciones cónicas.
Llamamos secciones cónicas a las curvas que se obtienen

como intersección de un cono con un plano.
1. Encuentren la ecuación de la circunferencia de centro (0; 2) y radio 3.

O
2. Encuentren gráfica y analíticamente, si existe, la intersección entre la circunferencia del

ejercicio 1. y la de centro (2; 0) y radio 3.
3. Encuentren la ecuación de una circunferencia que verifique que el segmento cuyos

extremos son (10; -5 )y (7; 3) sea un diámetro.
o
4. ¿Cuáles de las siguientes fórmulas representan la ecuación de una circunferencia?
a. x2+ y2+ 5x + y = 3x - 2y - 5
o
b. x2+ y2+ 4y = x +1 - xy
c. x2+ 2y2- 8x + y = - x2+ y - 6
O
Vectores
GE 4 GUÍA DE EJERCITACIÓN Cónicas
5. a. ¿Cuántas circunferencias que pasan por (1; 2) y (3; -1) pueden encontrar?
O
b. Encuentren la que, además, pasa por (0; 4).
O
6. Dada la circunferencia de ecuación x 2+ 4x = - y 2-2y:
a. Encuentren cinco puntos que estén dentro de la circunferencia.
b. Encuentren cinco puntos que estén fuera de la circunferencia. O
c. Encuentren cinco puntos que estén sobre la circunferencia.
7. Calculen la ecuación de la elipse formada por los puntos cuya suma de las distancias a los
puntos A = (3; -5) y B = (3; 5) sea 15.
__________________ 1
ALUM NO
-1 CURSO
-1 FECH A
8. Dadas las siguientes gráficas, determinen las fórmulas de las curvas que representan:
O
■
1
ü Vectores
GE 4 GUIA DE EJERCITACION 1 Cónicas
9. Encuentren gráfica y analíticamente una elipse de centro (1; 9) y que pasa por (1; 20) y
por (13; 9).. O
10. ¿Cuáles de las siguientes ecuaciones representan una elipse? ¿Por qué?
a. x2+ 2y2= -2 x + 12y -1 7
b. x2+ y2+ 6y = 8
O
11. Encuentren gráfica y analíticamente las intersecciones de las siguientes elipses:
O
9x2+ 25y2- 54x - 200y + 256 = 0
o
12. Dada la elipse de ecuación: 9x2+ 4y2- 90x + 16y + 205 ¡
a. Encuentren 5 puntos que estén dentro de la elipse.
b. Encuentren 5 puntos que estén fuera de la elipse.

c. Encuentren 5 puntos que estén sobre la elipse.

O
13. Determinen qué fórmula corresponde a cada gráfico.
x2 y2 .
a- 4 + 25
u x y -,
b‘ 2 ^ + 4 =1
O
x y ,
C. -7- + ^ = 1
4 4
d . ?9 + £25 - l
14. Encuentren la ecuación y la gráfica de la hipérbola formada por los puntos cuya resta
de distancias a los puntos A = (3; 0) y B = (-3; 0) sea 5.
15. Encuentren gráfica y analíticamente los puntos que estén en la intersección de las
siguientes curvas:
(x-3)2+ - ^ ^ = l
a.
(x - B ) 2- i y ^ = i
■
ALUM N O 1CURSO 1
Vectores
GE 4 GUIA DE EJERCITACION Cónicas
x2- y 2= 4
b.
16 9
O
16. Encuentren en cada caso la ecuación de la parábola que tiene:

a. Foco (1; 0) y directriz x = -1
b. Foco (0; -1) y directriz x = 1
____________________________________________________________________________ O
17. Encuentren el foco y la directriz de las siguientes parábolas:
a-y = y x
b .x2- | y - 0

1. Decidir qué gráfica corresponde a cada fórmula:

O
b. 4x2- 40x - y2+ 2y+ 95 = 0
c. 2y2- 5x = 0
d. 5x2+ 5y2-45 = 0
2. Graficar las curvas que representan las siguientes ecuaciones:

O a. 16x2- 25y2= 160x - 50y + 25
o b. 16x2+ 25y2= 160x + 50y - 25
o c. x2+ y 2= lOx + 2y + 374
d. 4y2- lO x = 0
■
ALUMNO
■ ■
1
H Vectores
GA 4 GUIA DE AUTOEVALUACION I Cónicas
3. Encontrar gráfica y analíticamente los puntos de intersección entre las siguientes curvas:
x 2- 2x + y 2- 6y + 2 = 0
( x - l) 2 , (y-3)2 .
O
x2+ y2- 4 x - 8 y = -19
(x-2)2 ( y -4 ) 2 _ 1
4. ¿La parábola de directriz x = -4 yfo co F = (4; 0) corresponde a una función? ¿Porqué?
----------------------------------------------------------------------------------------------------- O
5. De una curva se sabe que la distancia entre sus focos es 10 cm y el eje mayor mide 24 cm.
¿De qué curva se trata? ¿Por qué?
6. De una curva se sabe que la distancia entre sus focos es 10 cm y el eje mayor mide 6 cm.
¿De qué curva se trata? ¿Por qué?

109
Respuestas
Guías de autoevaluación
Capítulo 1
1 . V + W ; U + W ; - V; -2 V; - W . 4. (2; 3); (1; -2); (9; 27); -13.
5.m 3
0
2 . a. b. (4; 3) c. (2V2; 315“
y
y 6. Hay dos vectores que cumplen
AUfd > -H
las condiciones pedidas:
O (-3,317;-3,74102)
y (-1,0024; 4,885)
7. Solución única: x = 3.
3. m = 1
Capítulo 2 2. a. (-2; -3 ; 2) 3. Por ejemplo:

1.a. ÁB = (-3; - 6; 5) » 1 1 ...
b. (30; 0; -10) а.D= 4 ; - ; - - b.D = (4;2,-5)
BD = (0; 3 ;- 8)
CA = (3;-6; 5) C. (8 ; 9;-10) 4. Una solución es: (2; 1; 0).
DC = (6; 6;-2 ) »1 3 16 101 - No es única.
b. |ÁB| = V7Ü ' E 15 : 15 : 15
V l4
|BD|=V73 e. -11 f . -7
|CA| =V70
g. (1; —2; —1) h. (0; —10; 0)
|DC| =V76 б. m = 4 -
2
Capítulo 3 Tres puntos pueden ser: (0; 6; 2), (3; 15; 4) y (-3; -3 ; 0).
1. a. 6 b. — c. - 4 b. L: X = k(2; 9; -10) + (2; -3 ; 7), k e IR

4
Tres puntos pueden ser: (2; -3 ; 7), (4; 6; -3 ) y (0; -12; 17).
d. no existe
C. L: X = k(2;-2
\ , ;, 5)l + I 2 ’ -3’
; - 2 “',k£lR
e. y = -2 ; z = — f. -9 »3 5 ~ »i i ... »5 7
2
Tres puntos pueden ser: ¿ " 2 ’ 3 ' ’ i 2 : _ 3 ;3 y * 2 ; _ 3 ; '
2. L: X = k(-5; 3) + (-5 ; -7), k e IR 4 .y = 1
3. a. L: X = k(3; 9; 2) + (0; 6; 2), k e IR 5. L: X = k (0; 1; 0) + (0; 2; -2), k E IR
6. (0; 1; - 2)
7. L: X = k (0; -1 ; 1) + (2; -3 ; 0), k e IR

M A T E M Á T IC A | LIBRO 4
110 Vectores
Respuestas
Guías de autoevaluación
Capítulo 4
l.a .I b. II c. IV d. III
15 ©
1 + - V5; 3+ - V5 , 1 + 1 V 5 ; 3 - | VsJ, | l - | V5;3+| V5| y | l - | V 5 ; 3 - | V 5

5 5 /
b.
O
N
S /
\ /
/
/
No hay puntos de intersección entre estas curvas.
v
/
1
/
4. No corresponde a una función dado que para un mismo valor de x hay dos valores de y.
5. Se trata de una elipse dado que la excentricidad es menor que 1 (a = 6 y c = 5).
6. Se trata de una hipérbola dado que la excentricidad es mayor que 1 (a = 6 y c = 3).

111
Notas
112
Notas
113
Notas
Esta edición se term inó
de im prim ir en los talleres de Longseller,
Buenos Aires, Argentina,
en el mes de febrero de 2002.

Matemàtica
Vectores
Silvia V.AItman |Claudia R. Comparatore |Liliana E. Kurzrok
Libro i Libro 5
Funciones j Análisis 7
Libro 2 Libro 6
Funciones 2 Análisis 2
Libro 3
Números y sucesiones
Libro 4 Libro 8
Vectores Probabilidad y estadística
Código interno: 1924
ISBN 987-550-041-0
<Q> longseller

Matematica 4 Vectores Polimodal

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Dirección editorial Supervisión gráfica Las autoras agradecen a

® EDITORIAL LONGSELLER SJK. Libro d e edición arg e n tin a.

la ley 11.723. e d ito r viola los d e re ch o s re servad o s, e s

Libro de ed ición arg e n tin a. ilegal y c o n stitu ye un delito.

Cómo leer este libro

| Problemas ■ Posible resolución Algo más...

Lean atentamente las consignas.Inter­

El matemático que Introdujo la palabra que la definen. Por ejemplo,si quere­

Por lo tanto, el desplazamiento del robot queda identificado

Se llama wctorAB al segmento orientado que

Cómo se lee...? Textos recuadrados Actividades

Guía de ejercitación Guía de autoevaluación

Se incluyen las respuestas alfinal

MATFMÁTIr"A 11IRRfl 4 H P| I MATPMAT.CAl.mtn4

a. (2;___ ) en la recta L X - k (-1; 2) + (3¡ 4),con kc R

17. Encuentren la intersección entre la recta Ly el plano IT, donde;

11 Capítulo i 18 Problemas y resoluciones 35 Capítulo 2

46 Propiedades del producto vectorial 67 Planos en el espacio 81 Capítulo 4

47 Problemas y resoluciones 68 Planos coordenados Cónicas

12 VECTORES EN EL PLANO Vectores

Lean atentamente las consignas. Inter­ O Problema 1

Por lo tanto, el desplazamiento del robot queda identificado

Se llama vector AB al segmento orientado que empieza en

14 VECTORES EN EL PLANO Vectores

Por lo tanto, en la computadora se debe introducir como

3. Dibujen un vector opuesto a CD:

Dos vectores son paralelos si tienen la misma dirección.

Por ejemplo, los vectores MN, O PySRson paralelos.

4. Dibujen un vector paralelo a MN, que

Dos vectores son equivalentes si son paralelos, tienen el

Por ejemplo, los vectores MN y PO son equivalentes.

Dos vectores son opuestos si son paralelos, tienen igual

Por ejemplo, los vectores MN y OP son opuestos. Se indica que

El robot se desplazó, en primer lugar, según el EB y luego, se­

A este nuevo vector lo llamaremos vector suma de los otros dos.

Observen que el vector suma tiene su origen en el origen del

En este caso, el extremo del primer vector coincide con el ori­

6. Consideren los siguientes vectores: Suma de vectores

A Para sumar dos vectores, se toman, si es necesario, dos

F i c Si consideramos dos vectores que tienen el mismo origen, al

Vemos que el vector suma es la diagonal del paralelogramo, en

Para restar dos vectores, se suma al primero el opuesto

Por ejemplo, si queremos restar los vectores A B y CD:

O Problema 3 ¿Sabían que...?

Por ejemplo, para h allar-3 . AB = 3 . (-AB), hacemos:

18 VECTORES EN EL PLANO Vectores

7. Dados los puntos A, B y C, hallen O Problema 4

Cx Si graficamos el vector en un sistema de ejes perpendiculares,

vemos que las coordenadas de la posición final B del robot son

Si consideramos, ahora, un vector cuyo origen sea un punto

Coordenadas cartesianas de un vector 8. Escríban las coordenadas cartesianas

un vector AB, conociendo las coordenadas del origen y el extre­

Si sabemos que A = (3; 5) y B = (8; 7), tenemos que hallar las

Las coordenadas cartesianas de un vector son las coorde­

Por lo tanto, en el plano cartesiano, cada vector queda identifi­

A Coordenadas polares de un vector

------------------------------------- ► Podemos ver que se pueden considerar ángulos diferentes

b. cuyo argumento está entre 60°y 120°

Se llama argumento de un vector al único ángulo entre 0°

Por ejemplo, el vector AB tiene módulo 3yfo rm a con la hori­

Las coordenadas polares de un vector están dadas por el mó-

Sea v el vector de coordenadas (x^ y j :

Lean atentamente las consignas.Inter

El matemático que Introdujo la palabra que la definen. Por ejemplo,si quere

Lean atentamente las consignas. Inter O Problema 1

El robot se desplazó, en primer lugar, según el EB y luego, se

En este caso, el extremo del primer vector coincide con el ori

un vector AB, conociendo las coordenadas del origen y el extre

Las coordenadas cartesianas de un vector son las coorde

Por lo tanto, en el plano cartesiano, cada vector queda identifi

Por ejemplo, el vector AB tiene módulo 3yfo rm a con la hori

Como | a|, | b| y eos a son números reales, entonces el pro

• Problema 1 1. Escriban otras formas en que la esce

Ésta no es la única manera de ubicar el mismo punto. Sin em