ACTIVIDADES A REALIZAR.

1. De manera grupal, el estudiante desarrolla las partes de identificación y antecedentes

de su proyecto social.

DESARROLLO
I. IDENTIFICACIÓN

I.1. Nombre del proyecto

El nombre del proyecto es “IMPLENTACION DE CENTRO DE ESTUDIOS

PARA NIÑOS Y ADOLOCENTES QUE SE ENCUENTRASN EN
SITUACION DE ABANDONO O CUENTAN CON BAJOS RECURSOS
ECONOMICOS EN EL A.H PARCELA 1, PACHACUTEC - VENTANILLA”
Para conseguir se realizó un breve análisis a dicho sector, ya que
geográficamente se encuentra alejado del centro de la ciudad, también lo
que nos ayudo es que uno de los integrantes conoce el lugar, por ende, se
nos facilitó elegir dicha zona para implementar este proyecto social.
Para elegir el nombre del proyecto no se empleó una matriz, el grupo que
conforma este proyecto se reunió y realizó un breve análisis de todos los
acontecimientos que están sucediendo el día de hoy, lo cual se evidencio
que mucho niños y adolescentes no tiene buena calidad de estudios y
existe alta deserción de estudiantes en dicho A.H., ya que muchos no
cuentan los recursos necesarios o se encuentran en estado de abandono.
 I.2. Responsables

Nombres y Apellidos Experiencia

1. Jonathan Alburquerque Calle Ejecución de Proyectos Sociales

2. Brigitte Collazos Jara Auxiliar en taller para niños

3. Franklin Cosme Chavez Trabajos en equipo con adolescentes

4. Coralia Primo Miraval Voluntariado en ONG

5. Liliana Ramírez Gutiérrez Temas administrativos y logisticos

I.3. Propósito del proyecto

 Disminuir el nivel en deserción escolar de niños y adolescentes en el

A.H. Parcela I, Pachacútec.
 Propiciar la implementación de acciones que proviene de la
deserción escolar, articulando espacios de apoyo escolar, recreación.
 Incrementar la participación de los niños en adolescentes en temas
culturales, sociales.
 Favorecer el dialogo y análisis sobre los procesos socioeducativos
que involucra a los niños en encuentro con los docentes del taller.

I.4. Costo total del proyecto

El siguiente cuadro muestra los costos que se debe recurrir para poder
iniciar con la ejecución del proyecto.

N° DESCRIPCIÓN COSTO

1 Capacitación al personal S/. 4,500

2 Materiales para la implementación del local S/. 6,600

3 Útiles escolares para la ejecución del proyecto S/. 1,379

4 Servicios Generales (Luz, agua, etc.) S/. 105

  TOTAL S/. 12,584

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I.5. Población meta directa e indirecta (totales)

I.5.1. Población directa: El presente proyecto estará beneficiando

directamente entre niños y adolescentes, haciendo un total de 20
personas, ya que se pudo identificar que muchos de ellos no cuentan
con los recursos necesarios para acudir a un centro de estudios, lo
cual la mayor parte del tiempo están en casa o fuera de casa sin
tener oportunidad a una educación.

I.5.2. Población Indirecta: Vienen a ser los padres de niños y

adolescentes que se beneficiaran con este proyecto, ya que son ellos
quienes, por falta de conocimiento, ingresos económicos, etc., no
pueden ayudar a sus hijos en temas educativos.

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 I.6. Zonas de ejecución

A continuación, se muestra el mapa de localización de la zona de

intervención del proyecto

Lugar donde se desarrollará el proyecto:

 A-H parcela 1 , Pachacutec- Ventanilla

La zona de Pachacuetc, se encuentra ubicada en la zona Oeste del distrito de

Ventanilla, en el límite de la Región Callao con los distritos limeños de Ancón y
Puente Piedra. Es un territorio formado esencialmente por pobladores
migrantes principalmente del Norte Chico de Lima y el departamento de
Ancash.

Pachacutec tiene un área de 5317208.97 m2, (531 hectáreas). Su geografía

está dominada por cerros de arenas. Se encuentra dividida en 3 sectores:
Asentamientos Humanos formalizados, Proyecto Piloto Nuevo Pachacutec y
Proyecto Especial Cuidad Pachacutec.

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 I.7. Resumen ejecutivo

El distrito de Ventanilla es uno de los siete distritos que conforman la provincia

constitucional del Callao en el Perú. Es el más extenso de ellos y el segundo en
población.

Ha pasado por un proceso de cambios económicos, sociales, culturales,

políticos y urbanos, en su mayoría no planificados, presentándose como un
distrito con población mayoritariamente pobre, territorialmente desarticulado,
desordenado, con preocupantes niveles de contaminación ambiental , bajos
niveles de educación , incremento de actos delictivos, y que ha crecido con
ritmos que han rebasado la capacidad de gestión local.

Por ello que nuestro proyecto nace con la finalidad de poder cubrir unas de las
necesidades que presenta el distrito en el A-H Parcela 1 – Pachacutec. Tiene
como finalizar perdurar y brindar un servicio a la comunidad, a los niños y
adolescentes, incentivando el desempeño escolar, incrementando índices
culturales, sociales.

II. ANTECEDENTES

II.1. Problemática social que se busca superar con el

proyecto:

Según la información dada por la Comisión Económica para América

Latina y el Caribe (Cepal) revelo que hoy en día, la pobreza y
desigualdad social son los principales factores que afectan la primera
infancia en la región.
Asimismo, el tema de la educación y de la formación de grupos
desfavorecidos constituye hoy en día una preocupación importante en la
mayor parte de los países, ya que remite a un fenómeno mayor: el
aumento de la pobreza y de la exclusión social. Inquietante, esta
situación es también paradoxal porque el aumento de la pobreza y de la
exclusión coexiste frecuentemente junto al crecimiento económico.

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 Esta constatación preocupante sugiere que el aumento de la riqueza no
es suficiente, sino que debe estar acompañado de la creación de
empleos y de una redistribución del ingreso. Resulta claro que el empleo
o la relación con el trabajo está en el centro de los problemas de
pobreza y exclusión social. El poco acceso que tienen los grupos
desfavorecidos a los sistemas de educación y de formación representa
también una causa importante.
En efecto, la escolarización débil o directamente la no-escolarización,
contribuyen frecuentemente a una inserción precaria en el mercado de
trabajo. Pero el rol de la educación no se limita a favorecer el acceso de
los jóvenes al empleo y a un ingreso decente. El acceso de los sectores
desfavorecidos a los sistemas de educación y formación se inscribe en
una preocupación más amplia de promoción de un proceso educativo a
lo largo de toda la vida, condición indispensable, no solamente para una
inserción durable en el mercado de trabajo, sino también para una
participación activa en la sociedad civil. Además, las inversiones
educativas tienen efectos que se inscriben en gran parte en el largo
término, por lo cual pueden romper la transmisión intergeneracional de la
pobreza

II.2. Antecedentes (trabajo previo con la población y

otros proyectos en otras realidades con similar propuesta
de intervención)

En la población infantil y adolescente, la incidencia de la pobreza es alta,

pues la falta de recursos en los hogares pobres suele estar asociada con
situaciones de riesgo específicas para esta población, tales como la
desnutrición, el abandono escolar o la falta de acceso a servicios
médicos.
Estas circunstancias pueden afectar las oportunidades de niñas, niños y
adolescentes para desarrollarse en el futuro, pues los efectos de la
pobreza son difíciles de remontar, e incluso llegan a ser irreversibles.
Aunque las carencias descritas no son exclusivas de la población infantil
y adolescente, es altamente probable que no sólo les acompañen a lo

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largo de su vida, sino que sean un factor determinante para perpetuar la
transmisión intergeneracional de la pobreza. En el año 2016, la pobreza
afectó al 29,2% de niñas y niños menores de cinco años de edad, al
30,8% de los que tienen de 5 a 9 años de edad, al 29,6% de los de 10 a
14 años de edad, al 22,4% de los adolescentes de 15 a 19 años de
edad.

Incidencia de la pobreza por regiones.

POBLACIÓN EN SITUACIÓN DE POBREZA MONETARIA, SEGÚN ÁMBITO GEOGRÁFICO, 2009 - 2018
(Porcentaje respecto del total de población)

2018
Intervalo de
Ámbito geográfico 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Estim ació
confianza al CV (%)
n Superi
Inferior
or
To tal 33.5 30.8 27.8 25.8 23.9 22.7 21.8 20.7 21.7 20.5 19.7 21.3 2.0
Lima Metropolitana 1/ 16.1 15.8 15.6 14.5 12.8 11.8 11.0 11.0 13.3 13.1 11.5 14.9 6.7
Resto País 41.2 37.4 33.3 30.9 29.0 27.8 26.8 25.3 25.7 24.0 23.1 24.9 1.8
Área de residencia
Urbana 21.3 20.0 18.0 16.6 16.1 15.3 14.5 13.9 15.1 14.4 13.5 15.4 3.2
Rural 66.7 61.0 56.1 53.0 48.0 46.0 45.2 43.8 44.4 42.1 40.6 43.6 1.8
Región natural
Costa 20.7 19.8 17.8 16.5 15.7 14.3 13.8 12.8 14.4 13.5 12.4 14.7 4.3
Sierra 48.9 45.2 41.5 38.5 34.7 33.8 32.5 31.7 31.6 30.4 29.0 31.8 2.4
Selv a 47.1 39.8 35.2 32.5 31.2 30.4 28.9 27.4 28.6 26.5 24.6 28.6 3.9
Dom inio geográfico
Costa urbana 23.7 23.0 18.2 17.5 18.4 16.3 16.1 13.7 15.0 12.7 11.5 14.1 5.3
Costa rural 46.5 38.3 37.1 31.6 29.0 29.2 30.6 28.9 24.6 25.1 20.8 29.9 9.3
Sierra urbana 23.2 21.0 18.7 17.0 16.2 17.5 16.6 16.9 16.3 16.7 15.1 18.5 5.3
Sierra rural 71.0 66.7 62.3 58.8 52.9 50.4 49.0 47.8 48.7 46.1 44.3 48.0 2.0
Selv a urbana 32.7 27.2 26.0 22.4 22.9 22.6 20.7 19.6 20.5 19.3 16.8 22.1 7.0
Selv a rural 64.4 55.5 47.0 46.1 42.6 41.5 41.1 39.3 41.4 38.3 35.5 41.2 3.8
1/ Incluye la Pro vincia Co nstitucio nal d el Callao .
F ue nt e : Ins t it ut o N a c io na l d e Es t a d í s t ic a e Inf o rmá t ic a - Enc ue s t a N a c io na l d e Ho g a re s .

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 Fuente: Elaboración propia en base a la ENAHO 2018, INEI

II.3. Entidades de apoyo en la

puesta en marcha
Como grupo tenemos proyectado solicitando
apoyo a las principales entidades que apoyan
a los niños y adolescentes que se encuentran
en situación de extrema pobreza, ya que con
su apoyo y nuestro esfuerzo podremos
apaliar las necesidades básicas de los más pequeños, ya que por
desgracia, aún hay muchos niños y niñas en todo el Perú, que no
pueden hacer frente a sus necesidades básicas como, por ejemplo,
tener acceso a una alimentación garantizada, ir a la escuela o vivir
en unas condiciones dignas.
Entidades:
Misión Sol:
La cual busca mejorar el futuro de niños y jóvenes en situación de
pobreza en algunos de los poblados más vulnerables de Lima y
Cusco, apoyando a la educación, salud, abrigo, cuidado del medio
ambiente, implementación de bibliotecas y talleres educativos para niños
y padres de familia. 

Fundación OLI:

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Es una plataforma solidaria presidida por Katja Montagne se creó en
2011. Su objetivo es ayudar a generar oportunidades de mejora en los
rubros de salud, educación y cultura, además de reducción de la
pobreza y empoderamiento personal. La fundación
ya ha activado programas de emergencia en
ocasión es de desastres naturales y
constantemente organiza eventos pro fondos para
sus misiones.

Grupo Fundades:
 tiene por objetivo contribuir a mejorar la calidad de
vida de personas vulnerables, especialmente de
personas con discapacidad, a través de la promoción y ejecución de
actividades y proyectos sociales relacionados con la salud, la niñez en
abandono, la educación, el trabajo y el deporte.

UNICEF Perú:
busca mejorar la calidad de vida de niñas,
niños y adolescentes peruanos. Su misión
es que los derechos de los más pequeños
se cumplan y, por ello, necesitan del
compromiso y apoyo de todas las personas y empresas solidarias que
inviertan en soluciones que impacten positivamente en la vi da de los
menores más necesitados.

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 (*) NIVELES:
Instrucciones para el evaluador: 0. No lo Hizo.
1. Evalúe las actividades solicitadas de acuerdo con los niveles (*). 1. En proceso.
2. Regular
2. Marque con una X el nivel de logro. 3. Logrado con limitaciones
4. Logrado con eficiencia

INDICADORES Niveles
0 1 2 3 4
Presenta los puntos de la identificación del proyecto
social indicados en clase, demostrando claridad y
precisión.
Establece con claridad la problemática social que
busca superar el proyecto social.
Los antecedentes están adecuadamente planteados.
Recoge la experiencia de proyectos previamente
ejecutados.
PROCEDIMENTAL Indica claramente propósito y resumen ejecutivo del
proyecto social.
Determinar las entidades públicas y privadas que
colaboraran en la puesta en marcha del proyecto.
Establece la relación entre presupuesto y
población ,meta.
Presenta el trabajo con orden y pulcritud
ACTITUDINAL Participa de manera constante en la elaboración del
trabajo grupal.
Demuestra interés por el curso, consultando los
documentos subidos al aula virtual.
PUNTAJES PARCIALES

SUMATORIA DE PUNTAJES (40 puntos =20)

NOTA VIGESIMAL:

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_________________________________
Firma del (la) profesor(a)

OBSERVACIONES:

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