CSWQ

Por favor, responde a las siguientes afirmaciones marcando un círculo sobre tu respuesta. Usa la
escala de “1= Totalmente en desacuerdo” a “7= Totalmente de acuerdo”. Si NO has experimentado la
situación descrita en alguna de las afirmaciones, por favor responde en función de cómo crees que te
sentirías si esa situación te ocurriera.

Totalmente En Algo en Neutro Algo de De acuerdo Totalmente de acuerdo

en desacuerdo desacuerdo acuerdo
desacuerdo

1. Cuando pienso que estoy atractivo,

1 2 3 4 5 6 7
me siento bien conmigo mismo
2. Mi autoestima depende del amor
1 2 3 4 5 6 7
de Dios
3. Siento que soy una persona válida
1 2 3 4 5 6 7
cuando hago algo mejor que otros.
4. Mi autoestima no depende de mis
1 2 3 4 5 6 7
sentimientos acerca de mi aspecto
físico.
5. Hacer algo que yo sé que es
1 2 3 4 5 6 7
incorrecto me hace perder el respeto
por mí mismo.
6 No me importa que otras personas
1 2 3 4 5 6 7
tengan una opinión negativa sobre
mí.
7. Saber que mis familiares me
1 2 3 4 5 6 7
quieren hace que me sienta bien
conmigo mismo.
8. Siento que valgo la pena como
1 2 3 4 5 6 7
persona cuando siento que Dios me
ama
9. No puedo respetarme a mí mismo
1 2 3 4 5 6 7
si los demás no me respetan
10. Mi autoestima no depende de la
1 2 3 4 5 6 7
calidad de las relaciones que
mantenga con mis familiares
11. Cuando actuó bajo mis principios
1 2 3 4 5 6 7
morales aumenta el respeto por mí
mismo.
12. Saber que soy mejor en algo que
1 2 3 4 5 6 7
los demás aumenta mi autoestima
13. Mi rendimiento académico no
1 2 3 4 5 6 7
afecta a la opinión que tengo de mí
mismo.
14. No podría respetarme si no
1 2 3 4 5 6 7
siguiera mis principios morales.
15. No me importa lo que los demás
1 2 3 4 5 6 7
piensen de mí.
16. Cuando los miembros de mi
1 2 3 4 5 6 7
familia están orgullosos de mí, mi
autoestima aumenta.
17. Mi autoestima está influida por lo
1 2 3 4 5 6 7
atractivos que pienso que son mis
rasgos faciales o mi cara.

Totalmente En Algo en Neutro Algo de De acuerdo Totalmente de acuerdo

 en desacuerdo desacuerdo acuerdo
desacuerdo

18. Mi autoestima sufriría si no tuviera

1 2 3 4 5 6 7
el amor de Dios.
19. El tener un buen rendimiento
1 2 3 4 5 6 7
laboral hace que me respete a mí
mismo.
20. Superar a otras personas hace
1 2 3 4 5 6 7
que me respete a mí mismo.
21. Mi autoestima sufre cada vez que
1 2 3 4 5 6 7
pienso que no tengo un buen aspecto
físico
22. Me siento mejor conmigo mismo
1 2 3 4 5 6 7
cuando sé que estoy rindiendo bien
en los trabajo
23. Lo que otros piensen de mí no
1 2 3 4 5 6 7
afecta a la opinión que tengo sobre
mí mismo.
24. Cuando no me siento querido por
1 2 3 4 5 6 7
mi familia, mi autoestima baja.
25. Mi rendimiento cuando compito
1 2 3 4 5 6 7
con otros afecta a mi autoestima
26. Mi autoestima aumenta cuando
1 2 3 4 5 6 7
siento que Dios me quiere.
27. Mi rendimiento académico influye
1 2 3 4 5 6 7
en mi autoestima
28. Mi autoestima sufriría si hiciera
1 2 3 4 5 6 7
algo no ético
29. Tener una familia que se
1 2 3 4 5 6 7
preocupe por mí es importante para
que me respete a mí mismo
30. Mi autoestima no depende de que
1 2 3 4 5 6 7
me sienta o no atractivo.
31. Cuando pienso que estoy
1 2 3 4 5 6 7
desobedeciendo a Dios, me siento
mal conmigo mismo.
32. Mi rendimiento en tareas
1 2 3 4 5 6 7
competitivas influye sobre mi
autoestima.
33. Me siento mal conmigo mismo
1 2 3 4 5 6 7
cuando mi rendimiento académico no
es adecuado.
34. Mi autoestima depende de que
1 2 3 4 5 6 7
siga o no mis principios éticos o
morales
35. Mi autoestima depende de las
1 2 3 4 5 6 7
opiniones que los demás tienen sobre
mí.
Contingencies of the Self-Worth Scale (CSWS; Crocker, Luhtanen, Cooper, & Bouvrette, 2003). Spanish translation: A. Belloch, G. García-Soriano,
& C. Morillo, 2006. Contact e-mail: amparo.belloch@uv.es

MAS INFO EN http://www.rcgd.isr.umich.edu/crockerlab/csw.htm

 Contingencias de la autoestima (CSW ) Escala

Fondo

La medida se centra en siete dominios de la hipótesis de que es importante fuentes internas y

externas de la autoestima en la investigación y la teoría anterior : aprobación de los demás , el
aspecto físico , superando a otros en la competencia, competencia académica , el amor y apoyo
familiar , siendo una persona virtuosa y moral , Y el amor de Dios . Nuestra investigación indica
que la medida es confiable y válida (Crocker , Luhtanen , Cooper, y Bouvrette , 2003). Aunque la
investigación con esta medida se encuentra todavía en sus primeras etapas, las investigaciones
que hemos realizado a los puntos de la fecha a algunas conclusiones .

Nuestros estudios sugieren que los contingentes autoestima es de dominio específico . En

contraste con los investigadores que enfatizar las diferencias entre las personas en si la autoestima
es contingente o no contingente (por ejemplo, Kernis , en prensa; Deci y Ryan , 1995), nuestra
investigación sugiere que el dominio (s ) en la que la autoestima se juega son más importantes que
si la autoestima es, en general , contingente o no. En apoyo de esta conclusión , los análisis
confirmatorio reveló que un modelo de siete factores , en lugar de un modelo de un factor de
autoestima de los contingentes , presenta un buen ajuste a los datos. Las correlaciones entre las
contingencias de la autoestima sugieren que caen en un continuo de interno a externo . Las
correlaciones con otras medidas, como el neuroticismo , la autoestima y el narcisismo, se
diferencian por subescala , con más contingencias externas relacionó negativamente con el
bienestar y las contingencias internas no relacionadas o incluso una relación positiva con el
bienestar . Por último, las subescalas de la escala CSW predecir comportamientos diferentes. Por
ejemplo, la contingencia académica predice el número de horas de estudio de cada informe de los
estudiantes semana, mientras que la contingencia aparición predice el número de horas que el
informe de hacer ejercicio, ir a comprar ropa , y el arreglo personal .

Estos resultados tienen implicaciones importantes para el uso de la escala de la CSW. Primero, en
lugar de sumar las puntuaciones entre las subescalas diferentes , que se recomienda incluir las
escalas específicas de interés teórico en la investigación y análisis de datos, ya que el colapso a
través de dominios podría, por ejemplo, tapar los efectos de tener la autoestima sobre la base de
contingencias externas frente interno. En segundo lugar, con el fin de identificar los efectos únicos
de una contingencia, en particular de la autoestima , los investigadores deben entrar en todas las
contingencias en sus análisis de forma simultánea.

Esta investigación también sugiere que las contingencias de la propia valía tener consecuencias de
autorregulación. Porque se siente bien a la conclusión de que uno es digno , y se siente mal a la
conclusión de que uno no vale nada , la gente está especialmente motivado para alcanzar el éxito y
evitar el fracaso en los ámbitos en los que la autoestima se juega . De acuerdo con este punto de
vista , encontramos que las contingencias de la autoestima predijo cómo los estudiantes
universitarios pasaron su tiempo en su primer año , así como cambios en las actividades del
primer semestre al segundo semestre . Sin embargo , los contingentes autoestima también es
probable que esté asociado con la no autónoma , la motivación controlada, que se relaciona con los
sentimientos de la presión , el estrés y disminución del bienestar (Deci y Ryan , 1995; 2001).

Limitaciones

No pretendemos que la CSW medidas todas las contingencias de la autoestima en los estudiantes
universitarios que basan su autoestima. Otras contingencias , tales como basar la autoestima en la
identidad social (por ejemplo , Tajfel y Turner, 1986), o en el poder ( Coopersmith , 1967), se han
identificado en la literatura. Los investigadores tienen un interés teórico en otras contingencias de
la autoestima puede desear desarrollar medidas de ellas. Por ejemplo , recientemente hemos
desarrollado y validación de una medida de basar la autoestima de ser un buen ecologista (Brook
& Crocker , 2003). Además , los adultos mayores pueden estacar su autoestima en diferentes
dominios tales como la salud física , ser padre o habilidades cognitivas . Uno de los objetivos de la
investigación actual en las contingencias de Autoestima de laboratorio es el desarrollo de una
medida de las contingencias de la autoestima a través de la vida.

Validez

Debido a que la medida se basa en la auto- informe, la escala CSW está sujeta a la conveniencia
social y otras cuestiones de auto- presentación. Sin embargo , las correlaciones con la deseabilidad
social son pequeñas , lo que sugiere que esto no es una preocupación importante. Hemos
examinado si la deseabilidad social puede dar cuenta de las relaciones observadas de las
contingencias de la autoestima con resultados tales como el estrés (Crocker y Luhtanen , 2003) o
consumo de alcohol ( Luhtanen & Crocker , en prensa) ; no es así.

La evidencia de la validez de la escala de la CSW se vería reforzada por datos que muestran que el
efecto de los acontecimientos en un dominio sobre la autoestima depende del grado en que la
autoestima depende de ese dominio. Nuestros esfuerzos iniciales para abordar esta cuestión se
han centrado en la CSW Académico . Por ejemplo , las calificaciones del primer semestre (ACP )
interactuar con la CSW Académico para predecir la autoestima global . A bajas CSW Académica ,
Programa de Acción Mundial no está relacionada con la autoestima , mientras que en alta CSW
Académica , Programa de Acción Mundial se relaciona con la autoestima, como se predijo
(Crocker , Sommers, y Luhtanen , 2002).

Varias investigaciones recientes muestran una fuerte evidencia de la validez de las contingencias
de la escala de auto -estima. Por ejemplo, hemos encontrado que la CSW académico predice a) la
magnitud de los aumentos y disminuciones de estudiantes no la autoestima en respuesta a las
aceptaciones y rechazos de las escuelas de postgrado ( Crocker et al . , 2002), b ) disminución de la
auto- estima en respuesta a los grados de forma inesperada mala (al Crocker et al. , 2003), y c ) la
experiencia del estrés académico (por ejemplo, la presión del tiempo , los conflictos con los
profesores ) en el primer año de universidad (Crocker y Luhtanen , 2003).

La investigación experimental sugiere también que las contingencias de la conducta afecta la

autoestima. En un experimento , los estudiantes que eran altos o bajos de la contingencia ya sea
académica no pasó una prueba GRE o estaban en una condición de control sin fracaso. Luego, los
participantes interactuaron con otra persona ( el perceptor ) , que era ciego a la condición
experimental y contó acerca de un problema personal. Perceptores clasificaron el altamente
contingente , los participantes una alta autoestima en la condición de error a medida que más
preocupa, a menos agradable, menos deseable para las futuras interacciones , y menos atractivo
para decirle a un problema en el futuro que se perceptores que interactuaron con los participantes
bajo el fracaso de los contingentes o participantes de alto contingente en la condición de control
(Park & Crocker , 2003). En otras palabras, la contingencia académica de la autoestima en la
interacción con la amenaza a la contingencia y el nivel de autoestima afectaron el comportamiento
de los participantes con suficiente fuerza para alterar la manera en que eran simpáticos a otro
estudiante.

Instrucciones de puntuación

Tema con * es inversa - anotó tal que 7 = 1, 6 = 2 , 5 = 3 , 4 = 4 , 3 = 5 , 2 = 6 , 1 = 7 .

FAMILYSUPPORT : artículos 7, 10 * , 16, 24 , y 29.

COMPETENCIA : artículos 3, 12, 20, 25, y 32.

APARIENCIA: artículos 1, 4 * , 17, 21 , y 30 *.

AMOR DE DIOS: artículos 2, 8, 18, 26, y 31.

COMPETENCIA ACADÉMICA : Los elementos 13 * , 19, 22, 27, y 33.

VIRTUD: artículos 5, 11, 14, 28, y 34.

Aprobación de los demás: elementos : * 6 , 9, 15 * , 23 * , y 35.

Para calcular el puntaje,

 En primer lugar , invertir la puntuación de las respuestas a los puntos 4 , 6, 10 , 13, 15 , 23 y

30 , tal que (1 = 7) , (2 = 6), ( 3 = 5), (4 = 4), ( 5 = 3 ) , (6 = 2) , (7 = 1).

Luego suma las respuestas a los cinco puntos para cada sub-escala de puntuación respectiva , y se
dividen cada uno por 5.