Guía de Aprendizaje

Semana N° 10
Curso: Cultura y Realidad Nacional.
Tema: Educación en el Perú, en Época de Pandemia.
Docente: William Miguel Rubio Alarcón.

Jaén – Perú
2022

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 ÍNDICE

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I.-INTRODUCCIÓN ….………………………………...……….…………………..…….3

II.- PERFIL PROFESIONAL……………...………….…………………….…………….5

III.- LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ, EN ÉPOCA DE PANDEMIA.

Para el desarrollo de este tema, se consultará el libro:

Educación superior en época de COVID 19.

IV.-ACTIVIDADES Y EVALUACION DE RUBRICA…………………..…….……..5

V.-GLOSARIO…………………………………………………………….…...................7

VI.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS …..………………………………………….8

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I.- INTRODUCCIÓN.

UNICEF en su publicación: Educación y tecnología en tiempos de COVID-19

Artículo de opinión de nuestra representante: Ana de Mendoza, menciona -que: En

2020, cuando se decreta el estado de emergencia sanitaria, no imaginábamos que el
aislamiento social sería tan prolongado. Madres, padres y docentes de los más de ocho
millones y medio de escolares que hay en Perú pensaron que esto no era más que el
alargamiento de las vacaciones escolares. Jamás imaginaron que las escuelas
permanecerían cerradas por más de 18 meses.

El Estado peruano, acostumbrado a los embates de la naturaleza, tenía preparada una

estrategia para educar a distancia, y pudo implementar rápidamente el programa
“Aprendo en casa”. Pero se encontró con que, debido a la discontinuidad, las prácticas
de educación a distancia a través de la radio y la televisión prácticamente habían
desaparecido. Además, en varios lugares, era imposible implementarlas porque en
Perú, país considerado de ingresos medios altos, todavía hay hogares que carecen de
electricidad. Es así, que al inicio de la pandemia alrededor del 9% de los estudiantes
peruanos vivían en áreas donde no se podía acceder a ninguna modalidad de vínculo
con Aprendo en casa.

En pleno siglo XXI las plataformas digitales aparecían como una solución
momentánea. A favor se tenía la intensa vida digital de las y los escolares,
lamentablemente la familiaridad de las y los docentes, pieza clave del proceso
educativo, no era homogénea, y la situación económica de gran parte de las familias
peruanas, tampoco. Incluso entre las y los maestros de un mismo centro educativo se
encontraban marcadas diferencias en el ámbito de las habilidades digitales. Lo mismo
sucedía entre los estudiantes. Mientras unos tenían Internet y equipo de cómputo,
otros debían compartir un celular con sus padres y hermanos, buscar un lugar que
permita la conectividad o depender del presupuesto familiar para la recarga de datos.

La pandemia, puso al descubierto estas brechas, que ya no solo eran entre el mundo
urbano y rural, o entre costa, sierra y selva; sino que también se hacía evidente entre

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los escolares de una misma sección. Pero, además, y para bien, obligó al país a dar
un salto hacia el mundo digital. Miles de docentes comprendieron que desarrollar
habilidades digitales ya no era una opción sino una obligación para seguirle el ritmo
a las y los nativos digitales que aguardaban por sus enseñanzas.

La lección ha sido dada. Y al país, para demostrar que la aprendió, solo le queda
cumplir con las tareas que ha dejado. Eso pasa por concebir el acceso a internet como
un bien público global, habilitante para la educación y por ende un derecho de todas
las niñas, niños y adolescentes. A partir de ello, se torna imperativo fortalecer la
infraestructura digital en áreas rurales y urbanas, amplificar el uso de equipos
tecnológicos personales entre estudiantes y docentes, e incorporar plataformas y
aplicaciones. Según CEPAL (2018) Perú es el cuarto país de la Región con menos
acceso a Internet para los grupos de población de los 2 quintiles más pobres.

Esta gran tarea no es exclusiva del gobierno de turno, ni del Estado. Es una misión
que debe convocar la responsabilidad social del sector privado, y de la cooperación
internacional con las generaciones más jóvenes. La experiencia de las empresas
especializadas en tecnología de la información y comunicación para identificar las
herramientas y estrategias más efectivas de despliegue y adaptación de modelos de
conectividad digital específicos para el sector educación resultará clave para acelerar
el proceso de la alfabetización digital, ampliación de cobertura, desarrollo y
modernización de la infraestructura educativa digital en el Perú.

La educación virtual jamás podrá reemplazar los múltiples beneficios de la

presencialidad, pero la educación cara a cara, a la que urge regresar, requiere nutrirse
del avance tecnológico. Solo cerrando las brechas digitales podremos caminar hacia
el gran mandato que nos plantea la agenda global al 2030: Que nadie se quede atrás.

UNICEF

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 En esta semana abordaremos el tema de la Educación en el Perú: en Época de
Pandemia y para ello, consultaremos el libro: Educación superior en época de COVID
19, (Banco Interamericano de Desarrollo). En la cual analizaremos, ¿Cuáles han sido
las reacciones generales frente a la coyuntura del COVID 19? Conclusiones y
lecciones aprendidas y Próximos pasos.

II.- PERFIL PROFESIONAL.

El Ingeniero alimentario es un profesional que reúne el conjunto de conocimientos,

habilidades, destrezas, competencias, creatividad y actitudes necesarias para el
diseño, construcción y control de plantas, equipos, sistemas y procesos para la
conservación, elaboración, manejo y desarrollo de alimentos en concordancia con los
principios de calidad, medio ambiente, alimentación y seguridad.

El Ingeniero de Industrias Alimentarias, que egrese de la UNJ está capacitado

para PLANIFICAR, DISEÑAR, SUPERVISAR, GERENCIAR E
INVESTIGAR. En efecto, nuestros egresados, deben planificar, proyectar, ejecutar
e informar los resultados de investigaciones científico-tecnológicas en el sector
alimentario, aplicando y validando los saberes de su formación general y profesional.

III.- LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ, ANTES DE LA PANDEMIA.

Para el desarrollo de este tema, se consultará el libro:

Educación superior en época de COVID 19. (Banco Interamericano de Desarrollo).

Nota: se adjunta el libro.

IV.- ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN.

4.1.- Actividades:

4.1.1.- Lectura:

Educación superior en época de COVID 19, (Banco Interamericano de Desarrollo).

La lectura es en forma individual.

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 Nota: se recomienda leer, analizar, interpretar y discutir.

Rubrica de la lectura:
Lectura: Educación superior en época de COVID 19

Escala Mal Regular Bien Excelente

Criterios
Leer
Analizar
Interpretar
Discutir

4.2.- Evaluación:

4.2.1.- Responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo fue el proceso de cambio que se dio en el desarrollo de clases de

modo presencial a virtual?
2. ¿Describa y mencione cuáles fueron los principales problemas que tuvo
en el desarrollo de clases modo virtual y cómo los fue solucionando?
3.- ¿Describa y analice cuál es la ventaja del desarrollo de las clases modo
virtual?
4.- Describa y analice si la educación hibrida se deba impartir para el
desarrollo de clases en la educación superior universitaria?

4.2.2.- Exponen:
Libro: Educación superior en época de COVID 19.
Grupo Nº 01
Tema:
¿Cuáles han sido las reacciones generales frente a la coyuntura del
COVID 19?

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 Grupo Nº 02
Tema: Conclusiones y lecciones aprendidas

Grupo Nº 03

Tema: Próximos pasos.

Grupo Nº 05
Tema:
Elabora cuatro conclusiones, en relación al libro: Educación superior
en época de COVID 19.
Grupo Nº 06
Tema:
Elabora cuatro recomendaciones, en relación al libro: Educación
superior en época de COVID 19.

V.- GLOSARIO:

 Educación virtual:

Según Loaiza (2002, p. 85): "La Educación Virtual enmarca la utilización de las
nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el
aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su
ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible”.

La educación virtual como apoyo instruccional durante el ...

https://www.adeepra.org.ar › TICEDUCACION › R1...

 Educación hibrida:
Para Soval Consultoría, definen la educación híbrida o mixta como la combinación
de enseñanza pedagógica presencial con la virtual, donde se utilizan herramientas
didácticas y tecnológicas específicas que incentiven el proceso de aprendizaje.

¿Qué es la educación híbrida y cuáles son sus ventajas y ...

https://ingenio.edu.pe › blog › que-es-la-educacion-hibrid..

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VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Educación superior en época de COVID 19, (2020) Banco Interamericano de Desarrollo

https://www.adeepra.org.ar › TICEDUCACION › R1...

https://ingenio.edu.pe › blog › que-es-la-educacion-hibrid..

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