Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Aprendizajes esperados.
E Se les mencionan que hoy aprenderemos los medios de transporte terrestre y aéreo.
S Luego se les pregunta ¿Ustedes conocen los medios de transporte terrestre y aéreo?
DESARROLLO
La docente les muestra una lámina donde se muestra los medios de transporte terrestre y
09 aéreo, para que los observen detenidamente y los vayan describiendo ¿Qué observan? ¿Para Lámina
qué sirven? ¿Por dónde se desplazan? ¿Cuántas ruedas tienen? , ¿Qué son?, a ver ¿Quién me
dice cuáles son los medios de transporte terrestre? ¿cuáles son los medios de transporte
aéreo? ¿Por qué se llaman así?, ¿por dónde van los medios de transporte terrestre? ¿por
dónde se desplazan los medios de transporte aéreo? ¿Qué pasaría si no existiesen estos
medios de transporte?
Luego la docente les entrega siluetas de los medios de transporte terrestre y aéreo para Siluetas
D que los niños trabajen en grupo, cada grupo recibe un papelote con un patrón ya graficado Papelote
donde deberán pegar las siluetas de acuerdo al patrón dado en el modelo. Goma
E Cada equipo expone su trabajo de manera secuencial que acciones realizaron durante la
actividad de aprendizaje.
La docente les entrega la hoja de aplicación donde los niños recortan y pegan los medios de Hoja de
transporte terrestre y aéreo siguiendo la secuencia. aplicación
O CIERRE Tijera,
¿De qué hemos hablado el día de hoy? ¿Cómo se llamó la clase de hoy día? ¿Cómo lo hicieron? goma
C ¿para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?
B Actividad de psicomotriz: La docente entona la canción “si tú tienes muchas ganas” y los niños
participan de la dinámica. Al finalizar los niños se sientan en media luna y se dialoga si la Canción
R actividad les gustó y que otras cosas más quisieran hacer.
__________________ __________________
Profesora de aula Practicante
Maritza Suárez Cajo Thalía Casablanca Quispe
SESIÓN N° 03
ACTIVIDAD / ESTRATÉGIAS RECURSOS
FECHA
Indicadores:
“Conociendo la Ordena los objetos según su tamaño.
historia del Demuestra interés al escuchar la historia del Descubrimiento de América.
descubrimient Menciona el nombre de las tres carabelas.
o de América” Utilización de los sectores.
Sectores
Los niños hacen uso de los servicios higiénicos, oración, canto, saludos, uso de
Asistencia
carteles.
M
Se le motivara a los niños mostrándoles una botella de vidrio que contiene un papel Botella
enrollado en el cual está escrito un mensaje de un personaje histórico. La docente Mensaje
A
les dice que la botella fue encontrada en la orilla del mar luego les pregunta: ¿de
quién creen que es? ¿Qué habrá dentro del papel? ¿Quieren que lo lea? Se les lee el
R mensaje para que los niños vayan descubriendo quien pudo haberlo escrito.
Hace muchos meses que estamos navegando, solo vemos el cielo y el
T mar, comemos lo que pescamos y se nos está acabando el ron. Nos
guiamos por el mapa y la brújula, por las noches algunos marineros
E me acompañan a rezar otros están durmiendo. Hoy vi volar a un ave
y una rama flotando. Tal vez la isla este cerca.
CRISTOBAL COLÓN
S
La docente pregunta a los niños y niñas sobre el mensaje: ¿Les gusto el mensaje?
¿Qué nos dice? ¿hace cuánto tiempo están navegando? ¿con que se guían? ¿en que
están viajando? ¿De quién es el mensaje?
Se presenta una lámina de Cristóbal Colon y las tres carabelas, utilizando secuencia Lamina
14 de imágenes se les narra la historia del descubrimiento de América y sobre la Imágenes
misión que tuvo Cristóbal Colon al venir a nuestro continente y de cómo lo
descubrió. Durante la narración se enfatizara los tamaños grande, mediano y
D pequeño con las carabelas.
¿Quién fue Cristóbal Colón?, ¿De dónde vino?, ¿En que viajó?, ¿Cuántas carabelas
eran?, ¿Cómo se llamaban?, ¿Qué descubrió Cristóbal Colon? Siluetas
E
Se entrega a cada niño siluetas de carabelas de diferentes tamaños, para que
observen y realicen comparaciones entre ellas. Seguidamente se agrupan según el
tamaño de carabelas que tienen. Luego se les pide que peguen las carabelas en la
pizarra siguiendo la secuencia. “Grande, mediano, pequeño” Papelotes
O Los niños y niñas trabajan en grupo de cuatro integrantes. Se les entrega Colores
papelotes para que en grupo de cuatro coloreen a Cristóbal Colón. Hoja de
C aplicación
En su hoja de aplicación colorearan a Cristóbal colon y las tres carabelas.
Colores
T ¿Qué aprendimos hoy? ¿Quién descubrió América? ¿De dónde vinieron? ¿En que
cruzaron el océano? ¿Cómo se llamaban las carabelas?
U Toalla,
Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón.
jabón
Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela.
B Lonchera
Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.
Hora del Cuento:
R
Entonan la canción a Cristóbal Colón. Canción
E Un 12 de Octubre Nuevo continente
Cristóbal colón,
Tierra americana
Con tres carabelas
Por fin arribo Colón descubrió, aquella
Actividades de salida: Entonan la canción de mañana
despedida,
(Bis)rezan y se forman.
__________________ __________________
Profesora de aula Practicante
Maritza Suárez Cajo Thalía Casablanca Quispe
SESIÓN N° 05
ACTIVIDAD / ESTRATÉGIAS RECURSOS
FECHA
Indicadores:
“Seguridad Recuerda indicaciones para evitar situaciones peligrosas.
Vial” Menciona normas de seguridad al transitar en las vías.
Explica en forma verbal el significado de las luces del semáforo.
Construye un semáforo con material reciclable.
J
Utilización de los sectores. Sectores
U
Los niños hacen uso de los servicios higiénicos, oración, canto, saludos, uso de Asistencia
carteles.
E
Se le motivara a los niños entonando la canción “Caminando”
Canción
V Caminando por las calles
hay que tener cuidado y
E si juegas por las calles
el carro te pisará.
S Dialogamos sobre la canción: ¿Qué sucede si caminas por las calles? ¿Y si juegas en
medio de la calle? ¿Cómo debemos cruzar las calles?
La docente les menciona que en nuestra de hoy aprenderemos acerca de la
“Seguridad Vial”
16 Se les muestra una lámina de la seguridad vial, donde la docente con la participación
de los niños describe y expresa lo que observa así como el policía de tránsito, Lámina
carros, señales de tránsito, personas. Posteriormente explica la importancia de la
seguridad vial mencionando también que debemos respetar las reglas de tránsito.
D
La docente se para con el semáforo para que los niños en grupo dramaticen la forma
E correcta de comportarse en la calle al practicar reglas de seguridad vial como: Semáforo
Caminar por la vereda, no jugar en la pista, sino en lugares apropiados y seguros,
mirar de izquierda a derecha antes de cruzar la pista asegurándose que no hay
O ningún vehículo para cruzar la calle.
C Se les entrega una hoja de aplicación para que pinten el semáforo luego trabajan Hoja de
aplicando la técnica del puntillismo por el borde de las luces del semáforo. aplicación,
T tempera,
¿Que hicimos hoy?, ¿Que debemos hacer para cruzar las pistas?, ¿Cuáles son los punzón
U colores del semáforo? ¿Cómo se sintieron? ¿Quieren hacer un semáforo para que se
lleven a sus casas?
B
Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón. Toalla,
R jabón
Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela. Lonchera
E
Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.
__________________ __________________
Practicante
Profesora de aula Thalía Casablanca Quispe
Maritza Suárez Cajo
SESIÓN N° 07
ACTIVIDAD / ESTRATÉGIAS RECURSOS
FECHA
Indicadores:
“Señor de Escucha con atención la historia del Señor de Luren.
Luren” Narra la historia del Señor de Luren siguiendo la secuencia de imágenes.
Descubre costumbres en la Fiesta del Señor de Luren.
Con ayuda de imágenes se les narra la historia del Señor de Luren de cómo llegó a
D nuestra ciudad, de donde lo trajeron, en que lo trajeron, etc. Luego se les formula Imágenes
preguntas: ¿De dónde lo trajeron al señor de Luren? ¿En qué? ¿Qué paso en el
E camino?, ¿Qué hicieron las personas?, ¿Quiénes lo encontraron?, ¿A dónde lo
llevaron?, ¿Quién lo compró?, ¿En que lo cargaron?, ¿A dónde se fue el burro?,
¿Qué paso después?
O
La docente invita a cada niño a salir al frente narrar la historia del Señor de Luren Imágenes
C valiéndose de las imágenes.
Actividad Grafico-plástica:
“Señor de Luren”
La docente les entrega los materiales: la cruz y la imagen del señor de Luren, para Cartulina
que los niños armen y peguen. Luego se les entrega cartulinas recortadas en forma Goma
de espiral para que los niños empiecen a enrollar y hagan rosas para decorar la
imagen del señor de Luren.
Una vez terminada el trabajo cada niño sale al frente y expone su trabajo.
Se les pregunta: ¿Qué hicimos?, ¿Les gustó?, ¿Cómo lo han hecho?, ¿Cómo se
sintieron?
Recuerdo
Se les entrega recuerdos para que se lleven a sus casas.
Actividades de salida: Entonan la canción de despedida, rezan y se forman.
__________________ __________________
Profesora de aula Practicante
Maritza Suárez Cajo Thalía Casablanca Quispe
SESIÓN N° 09
E
Los niños se ubican en media luna y la docente haciendo uso de imágenes les narra la historia Imágenes
V del Bebe Tito. Cuento
E Se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gusto la historia?, ¿De qué trato?, ¿Quién le dio la
vida a Tito? Los niños responden y la docente anota sus respuestas en la pizarra. Plumón
S La docente les muestra imágenes una donde está el feto en el vientre de la madre y otro
cuando ya nació el bebé, para que los niños diferencien. Luego la docente les explica la Imágenes
importancia del Derecho a la vida para todas las personas.
23 Los niños y niñas narran la historia de Tito siguiendo la secuencia de imágenes. Imágenes
En su hoja de aplicación rasgan y pegan papel en el cuerpo del bebé Tito. Hoja, goma,
papel lustre
D La docente les pregunta sobre la aprendido: ¿Les gusto la clase?, ¿De qué hemos hablado el
E día de hoy?, ¿Cómo se llama el derecho que aprendimos?, ¿Cómo se sintieron?
U
Actividad Grafico Plástica:
B
Papelotes
R La docente les entrega papelotes con el dibujo de un feto en el vientre para que los niños
Crayolas
coloreen en grupo. Un representante del grupo sale a exponer su trabajo.
E
__________________ __________________
Profesora de aula Practicante
Maritza Suárez Cajo Thalía Casablanca Quispe
SESIÓN N° 11
ACTIVIDAD / ESTRATÉGIAS RECURSOS
FECHA
Indicadores:
(Número uno) Reconoce, representa y verbaliza el número 2.
“Derecho a la Dibuja elementos según indica el número.
Familia” Describe la Importancia del derecho a la igualdad.
Identifica que tiene Derecho a tener familia.
Utilización de los sectores. Sectores
M Los niños hacen uso de los servicios higiénicos, oración, canto, saludos, uso de Asistencia
carteles.
A Se le motivara a los niños con un sobre sorpresa el cual contiene la silueta del
Sobre
número uno, la docente les dará pistas sobre el número; cuando tienes que contar Silueta
R por mi tienes que empezar. Dada la respuesta se les presenta la imagen del número
uno para que los niños lo observen y expresen.
Se pega una silueta de una rana y se les pregunta a los niños ¿Cuántas ranas hay?,
Silueta,
S ¿Cómo se escribe el número uno? La docente grafica el número uno indicándoles la plumón
manera correcta de escribirla.
La docente invita a los niños a formarse, se les asigna un personaje y mientras
entona la canción “Cucú cantaba la rana” los niños van escenificando. Canción
24
“Cucú, cantaba la rana, Cucú, paso una señora,
Cucú, debajo del agua.
Cucú con bata de cola
Cucú, pasó un caballero, Cucú, paso un marinero
Cucú, con capa y sombrero.
Cucú vendiendo romero”.
¿Quién cantaba?, ¿Quiénes pasaron?
D
Los niños y niñas representan en número uno en el aire con el dedo índice luego Plumón
cada uno escribe en la pizarra.
E Se les entrega la hoja de aplicación para que reconozcan, dibujen, encierren y Hoja, lápiz,
__________________ __________________
__________________ __________________
La docente invita a los niños a participar de un juego. Les presenta un dado y les
indica la ejecución del juego para ello: Cada vez que la docente lance el dado, pide a Dado
D los niños que cuenten la cantidad de puntos que muestra el dado; luego se agrupan
E según la cantidad de puntos señalados en el dado. Se dialoga con los niños, se
pregunta si les gustó o no el juego y por qué.
Se les entrega la hoja de aplicación para que dibujen cinco elementos, repacen y Hoja de
N encierren el número cinco. aplicación,
Lápiz,
O colores
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿qué cantidades tuvimos que
contar?, ¿Qué números salieron en el dado? ¿Les gustó la clase?
V
Toalla,
Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón.
I jabón
Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela.
Lonchera
Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.
E
Hora de cuento:
M
“Tengo Derecho a la Alimentación”
Cuento
Se les narra la historia de Nahi, un niño africano que no tenía nada que comer.
B
¿De qué tarto el cuento?, ¿Cómo se llamaba el niño?, ¿Qué hacia todos los días
R Nahi?, ¿Quién le ayudo? Dialogamos sobre el derecho a la Alimentación.
Actividad Grafico Platica:
E Se les entrega una hoja para que dibujen su comida favorita, luego lo verbalizan. Hoja, lápiz,
Actividades de salida: Entonan la canción de despedida, rezan y se forman. colores
__________________ __________________
Profesora de aula Practicante
Maritza Suárez Cajo Thalía Casablanca Quispe
SESIÓN N° 17
ACTIVIDAD / ESTRATÉGIAS RECURSOS
FECHA
“Número Indicadores:
Siete” Reconoce y representa el número siete
“Derecho a Identifica su Derecho a ser protegido
ser protegido” Utilización de los sectores. Sectores
M Los niños hacen uso de los servicios higiénicos, oración, canto, saludos, uso de
Asistencia
carteles.
I La docente incentiva a los niños con una adivinanza. “Si quieren saber quién soy, Adivinanza
esperen a que llueva; contando los colores del arcoíris tendrán la prueba” se dibuja
É
el arcoíris, contamos los colores y descubrimos que numero es. Luego entonamos la Plumón
__________________ __________________
__________________ __________________