COMPRENSIÓ Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2021-MARZO

Práctica calificada 2 (PC2)

Integrantes

1.Jhakelyn Pamela Sotelo Ordoñez

2.Dylan Adriano Mota Valladares
3.Andrea Judith Huamani Ramos
4.Cristian Paolo Ginez Campos

Sesiones de evaluación

La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por cuatro

integrantes. Esta se llevará a cabo en dos sesiones. Las actividades se detallan a continuación. 

S14.s2: Los alumnos plasman el esquema de ideas que emplearán durante la redacción. Para la
siguiente sesión, la clase será divida en dos bloques: uno asistirá a la sesión S15.s1; el otro, a la

S15s2. Esto será comunicado con anticipación.  

S15.s1/s2: Los estudiantes redactan la versión final del texto argumentativo. En esta sesión finaliza
la escritura del texto. No habrá reescritura.

Instrucciones generales

1. Debes asistir de forma obligatoria a las sesiones que corresponden a la evaluación a través de
Zoom.
2. El cuadernillo de evaluación (formato oficial UTP) debe ser entregado en Canvas o (dejado)
en el Drive al término de la sesión de clase: S14s2, según la indicación del docente. No se
dará tiempo adicional
3. Es responsabilidad del alumno conocer qué sesión le corresponde para la versión final (S15.s1 u
S15.s2). No podrá asistir en una fecha que no le corresponde. En esta sesión el cuadernillo de
evaluación debe ser entregado en Canvas al finalizar la sesión del examen. No se dará
tiempo adicional
4. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 12 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.

Reglamento respecto al plagio Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe
algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor
supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las
hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad
académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso anterior.
En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba la
falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de recibir la
sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura.
Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este
OA está a cargo de la Secretaría Académica."

considera plagio la copia de información parcial o total de las fuentes de información o de

páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En
caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas
Consigna

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto de cuatro párrafos (uno de
introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que apliques las estrategias argumentativas de
la causalidad y definición. Deberás plantear tu postura frente a la siguiente pregunta:

¿Crees que la educación básica y superior en el Perú debe continuar en su modalidad virtual
al término de la pandemia de COVID-19?

S14.s2 Esquema de ideas del texto

1. Introducción
1.1. Contextualización
1.1.1. Tema
COVID-19 El impacto en la educación
1.1.2. Controversia
¿Consideras que los estudiantes rendirán en sus clases virtuales al
igual que las clases presenciales, debido a la pandemia?
1.2. Tesis o postura
Estamos a favor de la modalidad virtual que hay en la educación en
tiempo de pandemia.
1.3. Anticipación
Los profesores han tomado la tendencia virtual en la educación.
2. Cuerpo argumental (Causalidad)
2.1. Idea Principal (tema)
El bloqueo de las clases presenciales ante la nueva pandemia.
2.1.1. Idea secundaria 1
El ingenio de los profesores para adaptarse a los nuevos cambios
mediante las redes sociales
2.1.1.1. Idea Terciaria
Los docentes desarrollaron metodologías activas y
colaborativas que se aplican en el entorno virtual
2.1.1.2. Idea Terciaria 2
Mejora el diseño del contenido estudiantil.
2.1.2. Idea Secundaria 2
Lo profesores al estar bien capacitados obtienen un buen control
estudiantil.
2.1.2.1. Idea Terciaria
Los docentes y estudiantes tienen la estructura de cómo se debe
desarrollar la enseñanza virtual
2.2. Idea Principal (argumento)
Las clases virtuales son una innovación ya que su contenido es más
didáctico, además se adapta a los estudiantes y docentes.

3. Cuerpo argumental (Definición)

3.1. Argumento 1
La tecnología es de gran aporte para los estudiantes y docentes.
3.1.1. Idea principal
En estos últimos años, la tecnología ha ido avanzando con rapidez,
y eso facilita el aprendizaje de los alumnos, ya que no es tan
complejo usarlo.
3.1.2. Idea(s) Secundarias(s)
Los docentes reciben capacitaciones para desarrollar metodologías
activas y colaborativas, y los alumnos tener hábitos buenos que
favorezcan a sus estudios virtuales.

4. Cierre
4.1. Reafirmación de la tesis o postura
Reafirmando nuestra tesis, estamos a favor con la modalidad virtual que
se presenta en la nueva educación por tiempos de pandemia.

4.2. Síntesis de argumentos

4.2.1
El nuevo uso de la tecnología fue de gran aporte para los estudiantes como los
profesores ya que estos se adaptaron de buena manera.
4.2.2
A su vez los docentes presentaron nuevas modalidades para que sus enseñanzas sigan
funcionando a pesar de no contar con los alumnos de manera presencial.

4.3. Estrategia de cierre

4.3.1
En conclusión, el poder usar las redes sociales como un medio de
aprendizaje fue beneficioso para que los estudiantes sigan
reforzándose de manera creativa.

4.3.2
Como también los profesores pueden seguir trabajando a pesar de las
adversidades previstas por el Covid-19 sin perjudicar su salud.
S15.s1 /s2.: Redacción del texto

Las clases virtuales es más conocida como “aula virtual” ya que posee un entorno digital que
posibilita el desarrollo de un proceso de aprendizaje, además que surge la incorporación de la
tecnología de información y comunicación , este formato educativo permite interactuar a los
estudiantes con los docentes .Considerando que las clases virtuales son una importancia de
educación virtual que aborda la flexibilidad del manejo del tiempo a la hora de estudiar,
asimismo mejora el enfoque de aprendizaje a los jóvenes , ¿Consideras que los estudiantes
rendirán en sus clases virtuales al igual que las clases presenciales, debido a la pandemia?
Consideramos el adecuado uso de esta´ modalidad virtual que favorece a los estudiantes y
docentes en esta etapa fundamental debido a la pandemia. A continuación, explicaremos nuestro
argumento que define nuestra postura.
La pandemia a causa de la COViD-19 generó de forma internacional el bloque al uso de las
clases presenciales, a raíz de esto se opta la necesidad de cambiar el formato de presenciales a
virtuales, con ello los profesores usaron su ingenio para adaptarse a los nuevos cambios
mediante las redes sociales, los docentes usaron metologias activas y colaborativas en el cual se
aplicarían en el entorno virtual, mejorando la interfaz y el diseño del contenido estudiantil que
quieren brindar. Los profesores al estar bien capacitados obtienen un buen control estudiantil
teniendo el dominio del entorno para que con esta finalidad se consiga que los docentes y los
estudiantes tengan una estructura de cómo se desarrollar una buena enseñanza virtual. Teniendo
en conclusión que las clases virtuales son una innovación ya que su contenido es más didáctico,
formal y aparte se adapta a los estudiantes y docentes.
El uso de la tecnología en estudio virtual, es de suma importancia, que no se puede
desaprovechar de lo contrario debemos destacar nuestros logros, en muchos casos esto hizo que
los alumnos se puedan desenvolver de mejor manera y sacar sus lados creativos, e incluso los
profesores no lo habían notado anteriormente. En tena virtual es importante que docentes y
alumnos se tomen muy enserio este método de aprendizaje, sin que se vayan por otro camino y
desviando sobre lo que es realmente estudiar virtualmente, los alumnos deben entender y darse
cuenta que las clases virtuales son de la misma calidad que las clases presenciales.
Por lo tanto, el uso de las redes sociales puede llegar a ser muy beneficioso para los estudiantes,
ya que con la variedad con la cual pueden transmitir un mensaje, esta puede ser muy entretenida
y facilitara el aprendizaje de los estudiantes, a su vez los docentes también cuentan con ciertos
beneficios, los cuales serían evitar la pérdida de su trabajo por la situación actual, ya que estos
se adaptaron de buena manera donde los estudiantes no se perjudican y estos cumplen con su
trabajo, por consecuente los docentes desarrollaron nuevas metodologías, las cuales fueron
llevadas en práctica en las redes sociales, gracias a su facilidad de expresar un mensaje, en
conclusión la modalidad virtual para la educación es buena, siempre y cuando los maestros
como estudiantes pongan de su parte para mejorar día a día y no quedarse atrás debido a la
situación actual.
 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Dimensiones Indicadores Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

El texto corresponde al tipo de

Se presenta otro tipo de texto,
Adecuación al texto evaluado: el texto
diferente al evaluado.
tipo textual argumentativo, ya que se
(tipo de docu- defiende una postura.
mento)
0,25 puntos
1 punto
Super-
estructura
(3) El texto presenta todas las Al texto le falta una parte: Al texto le faltan dos partes: El texto solo presenta alguna de
partes: título, introducción, título, introducción, título, introducción, las partes: título, introducción,
Elementos tanto desarrollo 1, desarrollo 2 y desarrollo 1, desarrollo 2 o desarrollo 1, desarrollo 2 o desarrollo 1, desarrollo 2 o
del tipo textual cierre. Asimismo, cada parte cierre. Asimismo, cuatro de cierre. Asimismo, tres de ellas cierre. Asimismo, esta parte
como de los cumple su función. ellas cumplen su función. cumplen su función. cumple su función.
párrafos
2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos
Macro-
estructura Pertinencia de Todas las ideas presentadas en Por lo menos, dos párrafos del texto presentan información Solo un párrafo del texto presenta
(10) la información: el texto corresponden al tema correspondiente al tema propuesto. información correspondiente al
correspondencia propuesto. tema. propuesto.
con el tema
propuesto 3 puntos 1,5 puntos 0,5 puntos

La información desarrolla el La información del texto La información del texto La información del texto
tema propuesto: presenta desarrolla el tema propuesto: desarrolla el tema propuesto: desarrolla el tema propuesto con
Solidez en el ejemplos, definiciones, presenta explicaciones solo presenta explicaciones explicaciones generales y apela
desarrollo del aclaraciones, citas, datos generales, ejemplos, datos generales y ejemplos, que solo a conocimientos básicos del
tema propuesto estadísticos, etc., que reflejan el estadísticos y aclaraciones, que reflejan el análisis de las tema, sin tomar en cuenta las
análisis de las fuentes de reflejan el análisis de las fuentes de información. fuentes de información.
información. fuentes de información.
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto

Coherencia y
cohesión a nivel Todas las ideas del texto La mayor parte de las ideas del texto presentan una relación lógica Solo algunas de las ideas del
de texto y presentan una relación lógica entre ellas. Además, estas se relacionan cohesivamente con el uso texto presentan una relación
párrafo entre ellas. Además, se de referentes y conectores lógicos. lógica entre ellas. Además, estas
 relacionan cohesivamente con se relacionan cohesivamente con
el uso de referentes y el uso de referentes y conectores
conectores lógicos. lógicos.
3 puntos 2 puntos 1 punto

El texto presenta oraciones La mayor parte del texto presenta oraciones gramaticalmente Solo algunas de las oraciones del
gramaticalmente correctas y correctas y poseen sentido completo, lo cual asegura la texto son gramaticalmente
Adecuación poseen sentido completo, lo comprensión del texto. correctas y poseen sentido
Sintaxis y gramatical cual asegura la comprensión completo, lo cual afecta la
vocabulario del texto. comprensión del texto.
(4) 3 puntos 2 puntos 1 punto

Propiedad El lenguaje es apropiado al El lenguaje es preciso y variado. El lenguaje es variado.

léxica tema, preciso y variado.
1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos

Puntuación El texto presenta un buen uso La mayor parte del texto presenta un buen uso de la puntuación, lo Solo algunas partes del texto
Normativa general y de de la puntuación, lo cual ayuda cual ayuda a la comprensión del texto. presentan un buen uso de la
(2) conectores a la comprensión del texto. puntuación.

2 puntos 1 punto 0,5 puntos

La presentación del texto El texto presenta otro formato,

cumple con el formato: tipo y diferente al solicitado.
Presentación del texto tamaño de fuente, justificación
(1) de párrafos e interlineado.
Además, el texto tiene una
disposición correcta en la hoja.
1 punto 0,25 puntos

Ortografía El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 8 errores diferentes. El texto presenta hasta 16 errores
(tildes, grafías, mayúsculas, errores o menos diferentes. diferentes.
palabras juntas y separadas) -1 punto -2 puntos -4 puntos