COMPRENSIÓ Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2021-MARZO

Práctica calificada 2 (PC2)

Integrantes

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Sesiones de evaluación

La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por cuatro

integrantes. Esta se llevará a cabo en dos sesiones. Las actividades se detallan a continuación. 

S14.s2: Los alumnos plasman el esquema de ideas que emplearán durante la redacción. Para la siguiente
sesión, la clase será divida en dos bloques: uno asistirá a la sesión S15.s1; el otro, a la

S15s2. Esto será comunicado con anticipación.  

S15.s1/s2: Los estudiantes redactan la versión final del texto argumentativo. En esta sesión finaliza la
escritura del texto. No habrá reescritura.

Instrucciones generales

1. Debes asistir de forma obligatoria a las sesiones que corresponden a la evaluación a través de
Zoom.
2. El cuadernillo de evaluación (formato oficial UTP) debe ser entregado en Canvas o (dejado) en el
Drive al término de la sesión de clase: S14s2, según la indicación del docente. No se dará tiempo
adicional
3. Es responsabilidad del alumno conocer qué sesión le corresponde para la versión final ( S15.s1 u
S15.s2). No podrá asistir en una fecha que no le corresponde. En esta sesión el cuadernillo de
evalución debe ser entregado en Canvas al finalizar la sesión del examen. No se dará tiempo
adicional
4. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 12 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.

Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información parcial o
total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del
trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe
algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor
supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las
hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad
académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso anterior.
En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba la
falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de recibir la
sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura.
Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este
OA está a cargo de la Secretaría Académica."
Consigna

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto de cuatro párrafos (uno de
introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que apliques las estrategias argumentativas de la
causalidad y definición. Deberás plantear tu postura frente a la siguiente pregunta:

¿Crees que la educación básica y superior en el Perú debe continuar en su modalidad virtual
al término de la pandemia de COVID-19?

S14.s2 Esquema de ideas del texto

El aliado en la continuidad de la educación básica y superior durante pandemia: la

modalidad virtual

1. Introducción
1.1. Contexto
1.1.1. La educación virtual ya es una realidad.
1.1.2. Debido a la coyuntura que nos ha tocado enfrentar.
1.1.3. Desarrollándose de manera remota nuevos métodos de educación.
1.1.4. Nuevas oportunidades de aprendizaje.
1.1.5. Como no podemos ir a clases presenciales.
1.1.6. El mundo la educación básica y superior se volvió virtual.
1.1.7. 94,5% de la población del área urbana prefiere la modalidad virtual.

1.2. Controversia
1.2.1: ¿Crees que la educación básica y superior en el Perú debe continuar con la modalidad
virtual al término de la pandemia de COVID-19?

1.3. Tesis
1.3.1. Desde nuestro punto de vista, la educación básica y superior en el Perú sí debería
continuar con la modalidad virtual al término de la pandemia de COVID-19

1.4. Anticipación
1.4.1. A continuación, explicaremos.
1.4.2. Los motivos por los que se debería mantener en la modalidad virtual.
2. Párrafo de desarrollo: Causalidad
2.1. IP+ Argumento: Los beneficios de la educación virtual durante la
pandemia.
 Debido a la pandemia, la educación virtual se ha vuelto nuestro aliado brindando
mecanismos para superar las barreras de la distancia y garantizar un aprendizaje de
calidad.

2.1.1. Gran diversidad de herramientas para desarrollar clases virtuales.

2.1.2. Proporcionando facilidades en el aprendizaje.

2.1.3. Los estudiantes tienen comunicación permanente con sus docentes.

2.1.4. Forma síncrona (a través de video clases en línea o chats).

2.1.5. Asíncrona (a través de foro de consultas o video clases grabadas).

2.1.6. Las clases han sido diseñadas con una estructura de tareas y trabajos semanales.

2.2 Reafirmación de la idea principal y del argumento

2.2.1. Por lo tanto, a partir de este argumento

2.2.2. La gran importancia que tienen las redes sociales hoy en día.

2.2.3. Los beneficios que nos aportan a nuestra vida escolar y laboral.

3. Párrafo de desarrollo: Definición

3.1. IP+ Argumento: El avance tecnológico ha ocasionado profundos cambios en el funcionar
de la sociedad y la educación, debido a que buscan mejorar y cumplir con altos estándares
de calidad para sus estudiantes

3.2.MODALIDAD VIRTUAL

3.2.1. El avance tecnológico permitió la enseñanza virtual.

3.2.2. Modalidad en la que el proceso de enseñanza es digital.
3.2.3. Este método se adapta a sus circunstancias espacio-temporales.
3.2.4. Permite incorporar cada vez mejores recursos como plataformas virtuales.
3.2.5. Brindan mayor dinamismo al aprendizaje.
3.2.6. No sólo el profesor podrá genera contenido de aprendizaje.
3.1.7. Los participantes también serán productores de material académico.

3.3. EDUCACION BASICA

3.3 1. Es la primera etapa del sistema educativo.

3.3.2. Destinada a mejorar el desarrollo de los estudiantes.
3.3.3. Brinda conocimientos, actitudes y valores fundamentales de la persona.
3.3.4. Impulsa el actuar en forma adecuada.
 3.3.5. Busca la eficacia en los diversos ámbitos de la sociedad.
3.3.6. Se clasifica en 3 tipos de educación.
3.3.7. Educación Básica Regular.
3.3.8. Educación Básica Alternativa.
3.3.9. Educación Básica Especial.

3.4.EDUCACION SUPERIOR

3.4.1. Se encargan de preparar a los profesionales del futuro.

3.4.2. La educación superior no es obligatoria en el Perú.
3.4.3. Es una opción de educación adicional.
3.4.4. Quienes han completado la educación básica en el nivel de secundaria.
3.4.5. Desean continuar estudios profesionales, artísticos o técnicos.
3.4.6. Se conforman por institutos técnicos, pedagógicos y universidades.
3.4.7. Es uno de los principales impulsores de la evolución de la sociedad. 

4. Cierre
4.1. Conector de cierre
4.1.1. En conclusión.
4.2. Reafirmación de la tesis
4.2.1. Consideramos.
4.2.2. Sí debería continuar la modalidad virtual.
4.2.3. Impulsa a mejorar nuestro nivel educativo.
4.2.4. Globaliza nuestro método de enseñanza.
4.2.5. Otorga muchos benéficos para sacar el máximo rendimiento académico.
4.2.6. Facilitándole a todos la oportunidad de aprendizaje.
4.3. Comentario crítico
4.3.1. El tipo de aprendizaje depende de cada uno.
4.3.2. Aprovechando la gran variedad de métodos de enseñanza.
4.3.3. A partir de la necesidades y facilidad que uno tiene.
S15.s1 /s2.: Redacción del texto

El aliado en la continuidad de la educación básica y

superior durante pandemia: la modalidad virtual

Hoy en día la educación virtual se ha vuelto una realidad, viéndose impulsada por
la coyuntura que enfrentamos debido a la pandemia del coronavirus. Esta situación
no solo ha afectado la salud de la población mundial, sino que también involucró el
sistema educativo, propiciando el cierre de casi todos los centros educativos para
proteger la salud de sus estudiantes. Por lo tanto, se propuso el uso de la
tecnología y con una aceptación del 94,5% de la población, se determinó la
modalidad virtual tanto para la educación básica como la superior, desarrollándose
como una nueva oportunidad de aprendizaje. Pese a ello, aún existe cierto
descontento por un pequeño grupo de la población, por lo que se planteó la
pregunta: ¿Crees que la educación básica y superior en el Perú debe continuar con
la modalidad virtual al término de la pandemia de COVID-19? Desde nuestro punto
de vista, la educación básica y superior en el Perú sí debería continuar con la
modalidad virtual al término de la pandemia de COVID-19. A continuación,
explicaremos los motivos por los que se debería mantener.

En primer lugar, hemos sido testigos de los grandes beneficios que ha aportado la
educación virtual durante la pandemia, volviéndose nuestro mejor aliado para
superar las barreras de la distancia. De esta forma, garantizamos un aprendizaje
de calidad que cuente con gran diversidad de herramientas para desarrollar clases
virtuales, proporcionando facilidades en el aprendizaje. A causa de esto, Sánchez
(2020) sostiene que ha permitido mayor actividad a través de la búsqueda de
información y las diversas actividades que realiza de manera individual y
colaborativa, ya que los programas de educación están diseñados para seguir una
estructura semanal de tareas y trabajos con fechas límite con los que se debe
cumplir. Por este motivo, según el Ministerio de Educación (2020) los docentes
tendrán a la mano estadísticas del desempeño de sus estudiantes gracias al
registro de las actividades en el aula virtual. De este modo, contarán con una
comunicación permanente con sus docentes, ya sea de forma sincrónica que
consiste en clases en línea o asincrónica, que se da través de foro de consultas.
Díaz (2020) afirma que, debido a la familiarización de los jóvenes con la tecnología,
ellos tienen mayor comodidad, pues el estudio no requiere desplazarte a tu centro
educativo, ahorrando tiempo y dinero. Además, que el acceso al contenido de
estudios está abierto las 24 horas del día, por lo que podrán tener su propio
horario.

El avance tecnológico ha ocasionado profundos cambios en el funcionar de la

sociedad y la educación, debido a que buscan mejorar y cumplir con altos
estándares de calidad para sus estudiantes. Por este motivo, es importante
conocer en qué consiste la modalidad virtual, Hernández (2020) la define como el
proceso de enseñanza-aprendizaje mediada por las Tecnologías de la Información
y Comunicación para la difusión de conocimientos desde cualquier lugar del
mundo. Puesto que, permite flexibilizar el aprendizaje de los alumnos, adaptándose
a sus circunstancias espacio-temporales, respetando el ritmo de adquisición de
conocimientos y competencias. Por otro lado, dada la coyuntura actual, esta
modalidad ha llegado para quedarse y ser incorporada como un nuevo modelo de
aprendizaje en los 2 niveles de sistema educativo. De acuerdo con Soto (2020), el
nivel Básico se define como la primera etapa del sistema educativo destinada a
favorecer el desarrollo integral de los estudiantes, desarrollando sus capacidades,
conocimientos y valores para actuar en forma adecuada en los diversos ámbitos de
la sociedad. Este nivel se clasifica en: Educación Básica Regular, Educación
Básica Alternativa y Educación Básica Especial. Mientras tanto, para quienes han
completado la educación básica y desean continuar estudios profesionales,
encuentran el nivel Superior. Martines (2019) lo define como uno de los principales
impulsores de la evolución de la sociedad, al encargarse de preparar a los
profesionales del futuro y buscar potenciar la inteligencia de sus estudiantes en
áreas de pensamiento creativo, práctico y teórico.

En conclusión, consideramos que sí se debería continuar la modalidad virtual, ya

que impulsará a mejorar nuestro nivel educativo, de esta manera se globaliza
nuestro método de enseñanza dejándonos obtener el máximo rendimiento a cada
una de nuestras cualidades y rendimiento académico, facilitando nuevas
oportunidades de mejora y aprendizaje. No obstante, cada uno debe escoger el tipo
de enseñanza considerando sus necesidades y sus cualidades, por lo que es
importante tener un criterio de que es la modalidad virtual, para que de esta
manera existan más medios de estudio los cuales faciliten el aprendizaje para todo
el país.
 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Dimensiones Indicadores Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

El texto corresponde al tipo de

Se presenta otro tipo de texto,
Adecuación al texto evaluado: el texto
diferente al evaluado.
tipo textual argumentativo, ya que se
(tipo de docu- defiende una postura.
mento)
0,25 puntos
1 punto
Super-
estructura
(3) El texto presenta todas las Al texto le falta una parte: Al texto le faltan dos partes: El texto solo presenta alguna de
partes: título, introducción, título, introducción, título, introducción, las partes: título, introducción,
Elementos tanto desarrollo 1, desarrollo 2 y desarrollo 1, desarrollo 2 o desarrollo 1, desarrollo 2 o desarrollo 1, desarrollo 2 o
del tipo textual cierre. Asimismo, cada parte cierre. Asimismo, cuatro de cierre. Asimismo, tres de ellas cierre. Asimismo, esta parte
como de los cumple su función. ellas cumplen su función. cumplen su función. cumple su función.
párrafos
2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos

Pertinencia de Todas las ideas presentadas en Por lo menos, dos párrafos del texto presentan información Solo un párrafo del texto presenta
la información: el texto corresponden al tema correspondiente al tema propuesto. información correspondiente al
correspondencia propuesto. tema. propuesto.
con el tema
propuesto 3 puntos 1,5 puntos 0,5 puntos

La información desarrolla el La información del texto La información del texto La información del texto
tema propuesto: presenta desarrolla el tema propuesto: desarrolla el tema propuesto: desarrolla el tema propuesto con
Solidez en el ejemplos, definiciones, presenta explicaciones solo presenta explicaciones explicaciones generales y apela
desarrollo del aclaraciones, citas, datos generales, ejemplos, datos generales y ejemplos, que solo a conocimientos básicos del
Macro-
tema propuesto estadísticos, etc., que reflejan estadísticos y aclaraciones, que reflejan el análisis de las tema, sin tomar en cuenta las
estructura
el análisis de las fuentes de reflejan el análisis de las fuentes de información. fuentes de información.
(10)
información. fuentes de información.
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto

Todas las ideas del texto
Coherencia y presentan una relación lógica
cohesión a nivel entre ellas. Además, se
de texto y relacionan cohesivamente con
párrafo el uso de referentes y
conectores lógicos.
3 puntos
La mayor parte de las ideas del texto presentan una relación lógica Solo algunas de las ideas del
entre ellas. Además, estas se relacionan cohesivamente con el uso texto presentan una relación
de referentes y conectores lógicos. lógica entre ellas. Además, estas
se relacionan cohesivamente con
el uso de referentes y conectores
lógicos.
2 puntos 1 punto

El texto presenta oraciones La mayor parte del texto presenta oraciones gramaticalmente Solo algunas de las oraciones del
gramaticalmente correctas y correctas y poseen sentido completo, lo cual asegura la texto son gramaticalmente
Adecuación poseen sentido completo, lo comprensión del texto. correctas y poseen sentido
Sintaxis y gramatical cual asegura la comprensión completo, lo cual afecta la
vocabulario del texto. comprensión del texto.
(4) 3 puntos 2 puntos 1 punto

Propiedad El lenguaje es apropiado al El lenguaje es preciso y variado. El lenguaje es variado.

léxica tema, preciso y variado.
1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos

Puntuación El texto presenta un buen uso La mayor parte del texto presenta un buen uso de la puntuación, lo Solo algunas partes del texto
Normativa general y de de la puntuación, lo cual ayuda cual ayuda a la comprensión del texto. presentan un buen uso de la
(2) conectores a la comprensión del texto. puntuación.

2 puntos 1 punto 0,5 puntos

La presentación del texto El texto presenta otro formato,

cumple con el formato: tipo y diferente al solicitado.
Presentación del texto tamaño de fuente, justificación
(1) de párrafos e interlineado.
Además, el texto tiene una
disposición correcta en la hoja.
1 punto 0,25 puntos
 Ortografía El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 8 errores diferentes. El texto presenta hasta 16 errores
(tildes, grafías, mayúsculas, errores o menos diferentes. diferentes.
palabras juntas y separadas) -1 punto -2 puntos -4 puntos