Plan de Recuperación 5º

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ACCIÓN CONJUNTA “SAN JOSÉ”
QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO 2020

ÁREA : MATEMÁTICA
DOCENTE(S) : CYNTHIA IRIS SÁNCHEZ PACHAS
DURACIÓN : DEL 30 DE MARZO AL 30 DE ABRIL DE 2020
Descripción de las actividades Cronograma de recuperación Descripción de las estrategias para

Descripción de las estrategias a
propuestas y metas para de clases la prestación del servicio educativo
COMPETENCIAS utilizar para la recuperación de los
alcanzar los objetivos y logros a distancia y sus respectivas
aprendizajes programados 1S 2S 3S 4S 5S herramientas y metodologías
de aprendizaje
• Video Fórum Metodología:
• Investigación X • E - learning
• Monitoreo Virtual
• Presentación de situaciones Herramientas:
Análisis de la situación actual, X
RESUELVE PROBLEMAS DE
cómo la economía y la
problemáticas relacionada a • Plataforma Google
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y inecuaciones Classroom
administración hacen uso de la
CAMBIO. • Presentación de situaciones
matemática. X • Hangouts
problemáticas relacionada a
programación lineal • Elaboración de videos
• Aplicación del enfoque de • Formularios de Google
X
resolución de problemas • Correo por aula y sección
compartido en Gmail
RESUELVE PROBLEMAS DE Análisis de la situación actual. • Video Fórum
CANTIDAD. Evaluación del virus y sus • Investigación
• Correos de Gmail de cada
características microscópicas. • Monitoreo Virtual uno de los estudiantes
• Presentación de situaciones • Uso de software libre:
X
problemáticas relacionada a Geogebra, desmos
notación científica. • Word, Excel, Power Point,
• Aplicación del enfoque de Acrobat
resolución de problemas.

ÁREA : COMUNICACIÓN
CICLO : VII
NIVEL : SECUNDARIO
DOCENTE : MIRIAM VIVIANA ÑAÑEZ SILVA
COMPETENCIAS Descripción de las estrategias

Descripción de las actividades Cronograma de
Descripción de estrategias a utilizar para la para la prestación del servicio
propuestas y metas para alcanzar recuperación de clases
recuperación de los aprendizajes educativo a distancia y sus
los objetivos y logros de
programados respectivas herramientas y
aprendizaje 1S 2S 3S 4S 5S metodologías
Desempeño precisado: Se elabora una guía de orientación del Uso de la plataforma de Google
Escribe un texto argumentativo desarrollo de la sesión, indicándole la classroom como:
Escribe diversos tipos referente a la discriminación, de competencia, desempeño precisado y campo
de textos en lengua forma coherente y cohesionada, temático a desarrollar, así como información
- Herramienta de comunicación
materna ordenando las ideas en torno a un referente al tema a tratar.
para publicar notificaciones para
tema y desarrollándolas para
• Adecúa el texto a la precisar la información. Selección de los recursos a utilizar: los estudiantes como los
situación Video: “Cuatro casos de discriminación en el los criterios de evaluación, dar
comunicativa Campo temático: Perú respuesta a e-mails de consultas
• Organiza y desarrolla Texto argumentativo. Estructura y “https://www.youtube.com/watch?v=8SHewYG5kZA X de los estudiantes de manera
las ideas de forma tipos de argumentos y Artículo científico: “La discriminación racial, individual o grupal.
coherente y étnica y social en el Perú: balance crítico de la
cohesionada. Producto a presentar: evidencia empírica reciente.
• Utiliza convenciones Redactan un texto argumentativo file:///C:/Users/MIRIAM/Downloads/10966- - Como material y herramienta
Texto%20del%20art%C3%ADculo-43573-1-10-
del lenguaje escrito referente a la discriminación que 20141125%20(3).pdf
para
de forma pertinente. contenga argumentos de autoridad, asignar tareas, incluyendo una
• Reflexiona y evalúa la Elabora una Rúbrica de evaluación donde se
de hechos, racionales y de descripción que explique en qué
forma, el contenido y especifica los criterios a evaluar del producto
ejemplificación. de la sesión. Se utiliza la opción rúbrica del consiste y adjuntando a la misma
contexto del texto múltiples documentos, enlaces e
escrito Google classroom.
incluso vídeos.
Monitoreo y acompañamiento a lo largo del
desarrollo de la sesión a través de Gmail y
plataforma Google classroom.
Lee diversos tipos de Desempeño precisado: Se elabora una guía de orientación del - Un medio para compartir
textos escritos en Establece conclusiones sobre la desarrollo de la sesión, indicándole la documentos, archivos de audio y
lengua materna competencia, desempeño precisado y campo vídeo, sitios web y
Literatura clásica griega,
• Obtiene temático a desarrollar, así como información
contrastando su experiencia y presentaciones.
información del referente al tema a tratar.
texto escrito conocimiento con el contexto
sociocultural de estas corrientes Selección de los recursos a utilizar: - Medio para llevar un seguimiento
• Infiere e interpreta X
Video: “Mito de la manzana de la discordia” del trabajo de los alumnos: qué
información del literaria.
https://www.youtube.com/watch?v=pvSwqEACjpw
texto Campo temático: Texto escolar. Comunicación 5. Proyecto tareas han entregado y en qué
• Reflexiona y evalúa La literatura clásica occidental educativo Pilares. Pág. 32 y 33 fecha, cuándo se conectan y qué
la forma, el tiempo pasan trabajando.
La literatura griega. La épica Elabora una Rúbrica de evaluación donde se
contenido y
contexto del texto heroica: Ilíada especifica los criterios a evaluar del producto
Producto a presentar: de la sesión. Se utiliza la opción rúbrica del
▪ Ficha de lectura Google classroom.
▪ Infografía sobre el tema Monitoreo y acompañamiento a lo largo del
desarrollo de la sesión a través de Gmail y
Se comunica oralmente DESEMPEÑO PRECISADO Se elabora una guía de orientación del desarrollo
en su lengua materna Explica el tema, los subtemas y el de la sesión, indicándole la competencia,
propósito comunicativo del primer desempeño precisado y campo temático a
capítulo de la obra El extraño caso del Dr.
• Infiere e interpreta desarrollar, así como información referente al
Jekyll y Mr. Hyde. Distingue lo relevante tema a tratar.
información del de lo complementario clasificando y
texto oral. sintetizando la información. Establece
Selección de los recursos a utilizar:
• Reflexiona y evalúa conclusiones sobre lo comprendido
Obra literaria El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr.
la forma, el contrastando su experiencia y
Hyde.pdf
contenido y conocimiento con el contexto
contexto del texto sociocultural del texto y del autor. X
Elabora una Rúbrica de evaluación donde se
oral especifica los criterios a evaluar del producto de
CAMPO TEMÁTICO:
PLAN LECTOR: El extraño caso del Dr. la sesión. Se utiliza la opción rúbrica del Google
Jekyll y Mr. Hyde de R. L. Stevenson. classroom.
PRODUCTO: Monitoreo y acompañamiento a lo largo del

Elaboran un video explicando la desarrollo de la sesión a través de Gmail y
naturaleza literaria: tema, subtemas y plataforma Google classroom.
propósito comunicativo de la obra
elegida para el plan lector.
• DESEMPEÑO PRECISADO: Se elabora una guía de orientación del desarrollo

Establece conclusiones sobre la obra de la sesión, indicándole la competencia,
Lee diversos tipos de La Odisea, contrastando su desempeño precisado y campo temático a
textos escritos en experiencia y conocimiento con el desarrollar, así como información referente al
contexto sociocultural de estas tema a tratar.
lengua materna
corrientes literarias. Contrasta la
• Obtiene Selección de los recursos a utilizar:
información extraída, y determina Texto escolar. Comunicación 5. Proyecto
información del
las características de sus autores y educativo Pilares. Pág. 34 y 33
texto escrito
obras.
• Infiere e interpreta Libro de actividades. Comunicación 5. Proyecto
información del • CAMPO TEMÁTICO: educativo Pilares. Pág. 44 y 45
texto La literatura griega Elabora una Rúbrica de evaluación donde se
• Reflexiona y evalúa La épica heroica: La Odisea especifica los criterios a evaluar del producto de X
la forma, el PRODUCTO: la sesión. Se utiliza la opción rúbrica del Google
contenido y Ficha de lectura. Responden classroom.
contexto del texto interrogantes del nivel literal, Monitoreo y acompañamiento a lo largo del
inferencial y crítico. desarrollo de la sesión a través de Gmail y
• DESEMPEÑO PRECISADO: Se elabora una guía de orientación del
Distingue lo relevante de lo desarrollo de la sesión, indicándole la
Lee diversos tipos de complementario clasificando y competencia, desempeño precisado y campo
textos escritos en sintetizando la información temático a desarrollar, así como información
lengua materna referente a Sófocles y su obra Edipo referente al tema a tratar.
rey. Establece conclusiones sobre lo
• Obtiene Selección de los recursos a utilizar:
comprendido contrastando su
información del Libro de actividades. Comunicación 5.
experiencia y conocimiento con el
texto escrito Proyecto educativo Pilares. Pág. 46 y 47
contexto sociocultural del texto y del
• Infiere e interpreta
autor. Elabora una Rúbrica de evaluación donde se
información del
Explica el tema y propósito especifica los criterios a evaluar del producto
texto
comunicativo del texto cuando este de la sesión. Se utiliza la opción rúbrica del
• Reflexiona y evalúa X
presenta información especializada Google classroom.
la forma, el
o abstracta.
contenido y Monitoreo y acompañamiento a lo largo del
contexto del texto • CAMPO TEMÁTICO: desarrollo de la sesión a través de Gmail y
La tragedia griega: Sófocles: Edipo rey
• PRODUCTO:
Ficha de lectura. Responden
interrogantes del nivel literal,
inferencial y crítico.

ÁREA : INGLÉS
DOCENTE(S) : ALAN ELÍAS LUCERO PALOMINO

de aprendizaje
• COMPETENCIAS: SE Se grabará un video de la Las clases serán recuperadas a
COMUNICA ORALMENTE EN pantalla de la laptop, en la cual través de la plataforma de
INGLÉS COMO LENGUA se podrá desarrollar paso a paso Google Classroom es una
EXTRANJERA. el libro digital de inglés. Se dará plataforma gratuita educativa de
las instrucciones blended learning. Classroom está
correspondientes, de tal manera disponible para cuentas
Al final de cada semana se enviará
que los estudiantes puedan personales de Google, en
una actividad, para que los
entender el tema que se va a particular para las cuentas
estudiantes puedan resolver:
desarrollar. Se reconoce estándar de Gmail. Permite la
un Quiz, en la cual podrán poner en
vocabulario de unidad, ropa, creación de aulas virtuales
práctica lo aprendido.
tipos de materiales y estilos. dentro de una misma institución
Responden algunas preguntas X educativa, facilitando el trabajo
También se les bridará una
sobre el vocabulario. entre los miembros de la
actividad en la cual pueden
comunidad académica. Además,
• DESEMPEÑOS: Infiere e practicarlo aprendido en la sesión.
sirve como nexo entre
interpreta información de Además de ello, actividades del
profesores, padres y alumnos
textos orales. homework en base a lo que se está
agilizando todos los procesos de
desarrollando durante la sesión.
• CAMPO TEMÁTICO: comunicación entre ellos.
Reforzamiento basado en las
dificultades encontradas en la
evaluación diagnostica. Parte
2

de aprendizaje
• COMPETENCIAS: SE COMUNICA • Se grabará un video de la pantalla
ORALMENTE EN INGLÉS COMO de la laptop, en la cual se podrá
LENGUA EXTRANJERA. desarrollar paso a paso el libro
digital de inglés. Se dará las
instrucciones correspondientes,
de tal manera que los estudiantes
puedan entender el tema que se . Al final de cada semana se enviará una
va a desarrollar. Los estudiantes actividad, para que los estudiantes
leen un articulo TEENS FASHION puedan resolver
FROM THE PAST. Identifican un Quiz, en la cual podrán poner en
diferentes estilos de vestir del práctica lo aprendido.
pasado. Los estudiantes También se les bridaráuna hoja de
X
reconocen USED TO AND WOULD. actividades en el cual pueden poner en
Identifican estructuras práctica lo aprendido en la sesión.
gramaticales. Responde Ademas los estudiantes deben de
preguntas sobre el texto continuar con las actividades del
• COMPETENCIAS: SE COMUNICA homework en base a lo que se está
ORALMENTE EN INGLÉS COMO desarrollando durante la sesión.
LENGUA EXTRANJERA.
• DESEMPEÑOS: Infiere e
interpreta información de textos
orales.
• TRENDS
• COMPETENCIAS: LEE DIVERSOS Se grabará un video de la pantalla de

TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS la laptop, en la cual se podrá Al final de cada semana se enviará una
COMO LENGUA EXTRANJERA desarrollar paso a paso el libro digital actividad, para que los estudiantes
de inglés. Se dará las instrucciones puedan resolver:
correspondientes, de tal manera que Un Quiz, en la cual podrán poner en
los estudiantes puedan entender el práctica lo aprendido, present perfect.
tema que se va a desarrollar. Los También se les bridará una actividad
X
estudiantes escuchan información y en la cual observan un grupo de
tienen compartir sus ideas a la imágenes y tienen que crear una
plataforma. Reconocen adjectives historia, utilizan past perfect.
and depended prepositions. Continúan con las actividades del
Reconocen el past perfect. homework en base a lo que se está
Completan información utilizan el desarrollando durante la sesión.
past perfect.

de aprendizaje
• DESEMPEÑOS: Identifica
información explícita, relevante
complementaria distinguiendo
detalles dispersos en el texto que
contienen algunos elementos
complejos en su estructura y
vocabulario cotidiano, en diversos
tipos de textos escritos en inglés.
• CAMPO TEMÁTICO: TEEN

FASHION FROM THE PAST
• COMPETENCIAS: SE COMUNICA • Se grabará un video de la
ORALMENTE EN INGLÉS COMO pantalla de la laptop, en la cual se
LENGUA EXTRANJERA. podrá desarrollar paso a paso el
libro digital de inglés. Se dará las
instrucciones correspondientes,
de tal manera que los
estudiantes puedan entender el
tema que se va a desarrollar. En
esta clase se trabajara la Al final de cada semana se enviará una
actividad Discover Culture. actividad, para que los estudiantes
Observan un video y responden puedan resolver:
algunas preguntas Un Quiz, escriben un texto sobre 4
X
• Leen el texto Retro Britain, este cosas icónicas en Perú.
texto es sobre 4 cosas icónicas También se les bridará actividades del
inglesas. Identifican compound homework en base a lo que se está
nouns. desarrollando durante la sesión.
DESEMPEÑOS: Infiere e interpreta

información de textos orales.
• CAMPO TEMÁTICO: retro Britain


de aprendizaje
• ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Se grabará un video de la
TEXTOS EN INGLÉS COMO pantalla de la laptop, en la cual se
LENGUA EXTRANJERA podrá desarrollar paso a paso el
libro digital de inglés. Se dará las
instrucciones correspondientes, de
tal manera que los estudiantes
puedan entender el tema que se va
a desarrollar. Observan un video
sobre BUYING CLOTHES, relacionan
Al final de cada semana se enviará una
vocabulario con algunas frases del
actividad, para que los estudiantes
video. Identifican useful language el
puedan resolver:
cual les resultará útil a la hora de
Los estudiantes presentan su actividad
redactar sus textos. Completan un
de redacción.
dialogo con las expresiones útiles.
Un Quiz, en la cual podrán poner en X
Leen un texto sobre un gruposueco,
práctica lo aprendido durante la
utilizan este texto para crear uno
unidad.
nuevo.
También se les bridará actividades del
DESEMPEÑOS: Organiza y desarrolla
homework en base a lo que se está
las ideas de forma coherente y
desarrollando durante la sesión.
cohesionada: el estudiante ordena
lógicamente las ideas en torno a un
tema, ampliándolas y
complementándolas, estableciendo
relaciones de cohesión entre ellas y
utilizando un vocabulario pertinente.
• CAMPO TEMÁTICO: LET’S

DO OUR HMEWORK

ÁREA : ARTE Y CULTURA

DOCENTE(S) : HIGINIO CANDELA GARCÍA

de aprendizaje
APRECIA DE MANERA CRÍTICA Describe el proceso de • Video de la clase, filmado y
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO creatividad utilizando los colores grabado por el maestro.
CULTURALES. básicos y complementarios. • Monitoreo virtual.
• Investigación de parte del
docente y del alumno. Metodología: Clase remota.
• Presentación de diversas Herramientas:
técnicas artísticas: Pintura fluida • .Computadora
con témperas, aplicación del • .Laptop
color en forma circular. • .Celulares
CREA PROYECTOS DESDE LOS Los estudiantes realizan • Vídeo de la clase virtual a • .Elaboración de vídeos
LENGUAJES ARTÍSTICOS creaciones artísticas utilizando realizar. • .Correo por aula
tecnologías, medios y técnicas • Monitoreo virtual de la sesión. • .Secciones separadas por
que no le son conocidas. • Investigación. Gmail.
Trabajan con témperas y acrílicos • Presentación: Pintura abstracta. • .Plataforma Classroom.
utilizando diversas herramientas Pintura realista. Google.
de trabajo. • Vídeo de la clase virtual a Uso de software, Word, Excel,
realizar. Paint
• Monitoreo virtual de la sesión.
• Investigación.
• Presentación: Paisaje (realista o
creativo).

ÁREA : CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE(S) : ANA MARÍA CUETO PALOMINO

de aprendizaje
Los estudiantes proponen Se hace uso de la plataforma virtual
alternativas de prevención de insertando Fichas de análisis de
enfermedades ocasionales, casos para fortalecer su
basadas en la alimentación y pensamiento crítico. Elaboran una Plataforma virtual
considerando las dimensiones matriz diagnóstica en base a la CLASSROOM
GESTIONA RESPONSABLEMENTE sociales, económicas, políticas y información obtenida.
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE culturales. Se hace seguimiento, x Grupos DE WHASAPP por
Elaboran explicaciones históricas acompañamiento (a través de las sección.
sobre las distintas costumbres preguntas planteadas por los
alimenticias, respetando los alumnos e investigaciones La plataforma virtual
derechos humanos y la realizadas), y monitoreo (revisión y trabajada, tiene secciones
como insertar tareas, videos,
diversidad. comentarios sobre sus actividades
diapositivas, cuestionarios y
presentadas).
documentos, como material
Explica que los cambios, las Se hace uso de la proyección de videos de evaluación formulada con
permanencias y las relaciones de cortos para su análisis y comentarios. A sus criterios a aplicar (fichas
simultaneidad de los hechos o través de las fichas teóricas y de de evaluación para la
evaluación y consolidación de sus elaboración de ensayos,
procesos históricos a nivel
CONSTRUYE INTERPRETACIONES saberes, analizan, cuestionan y informes, matriz diagnóstica,
político, social, ambiental,
HISTÓRICAS:
económico y cultural, inciden en
formulan hipótesis al respecto. x cuestionarios, y otras técnicas
La docente hace seguimiento y
los hechos y procesos históricos de evaluación).
monitoreo de sus trabajos
desde el periodo entre guerras y desarrollados y envía comentarios de
los hechos relevantes de la II aprobación y/o mejora de sus trabajos.
Guerra Mundial

de aprendizaje
Elabora explicaciones sobre los Al hacer uso de la plataforma y leer sus
distintos hechos históricos tareas planteadas los estudiantes se
relacionados con las cuestionan las actitudes de los
gobernantes de las superpotencias al
consecuencias de la II Guerra
promover persuasivamente una
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Mundial, y analizan, cuestionan y
psicosis de futura guerra. Elaboran un
HISTÓRICAS: proponen soluciones para evitar informe sobre hechos relevantes y x
futuras contiendas bélicas. plantean conclusiones objetivas.
Elaboran conclusiones. La docente hace seguimiento y
monitoreo de sus trabajos
desarrollados y las inquietudes que
manifiestan en los mensajes enviados.
La docente promueve la Elabora explicaciones sobre los cambios
investigación de distintas y permanencias históricas y sociales
fuentes y el pensamiento crítico elaborando una MATRIZ DIAGNÓSTICA.
para que contrasten las Los estudiantes cuestionan los hechos
CONSTRUYE INTERPRETACIONES interpretaciones históricas nefastos de ideologías que promueven
referidas a las revoluciones, la exclusión social y la discriminación de
HISTÓRICAS:
conflictos y su impacto la participación de las grandes x
sociopolítico a nivel mundial. mayorías. Hace uso de sus fichas
(Revolución China) informativas, videos y diapositivas.
La docente hace seguimiento,
acompañamiento y monitoreo de sus
trabajos e inquietudes.
Explica los cambios, las Los estudiantes explican de manera
permanencias y las relaciones crítica los cambios y permanencias del
de simultaneidad de los hechos contexto mundial durante la guerra
o procesos históricos a nivel fría…formulando hipótesis. Hacen uso
CONSTRUYE INTERPRETACIONES político, social, ambiental, de sus fichas teóricas, de análisis de
HISTÓRICAS: económico y cultural, con los casos, de diapositivas y análisis de x
hechos vinculados a los hechos videos.
relevantes próximos al final de La docente hace seguimiento de sus
la Guerra Fría. trabajos, responde sus comentarios e
inquietudes a través de la plataforma
virtual.

1. ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
2. DOCENTE(S) : JUAN SIVILORA PERALTA - LIVIO JESÚS LÉVANO YACTAYO – MARÍA DEL SAGRARIO RUIZ OLIVEROS
3. DURACIÓN : DEL 30 DE MARZO AL 30 DE ABRIL DE 2020
Cronograma de Descripción de las estrategias para
Descripción de las actividades propuestas Descripción de las estrategias a recuperación de clases la prestación del servicio
COMPETENCIAS y metas para alcanzar los objetivos y utilizar para la recuperación de educativo a distancia y sus
logros de aprendizaje los aprendizajes programados 1S 2S 3S 4S 5S respectivas herramientas y
metodologías
CAMBIOS FISIOLÓGICOS Y ✓ Análisis de información de X • La comunidad educativa de
PSICOLÓGICOS EN LA ADOLESCENCIA videos y documentos Acción Conjunta Cerro Alegre ha
digitales (PDF). analizado y optado como estrategia
En la primera sesión los alumnos
deberán analizar las características de ✓ Elaboración de infografías. la plataforma virtual Google
CONSTRUYE SU Classroom (aula virtual) y sus
IDENTIDAD los cambios psicológicos y fisiológicos diversas herramientas.
de los adolescentes, elaborando una • Los docentes programan y
infografía digital haciendo uso de algún estructuran acciones de uso en sus
software de computadora para sesiones de aprendizaje virtuales y
posteriormente publicar su trabajo en aplicación adecuada de classroom
(aula virtual), como elemento
la plataforma.
esencial del proceso educativo.
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE – ✓ Análisis de información de X • A su vez para las reuniones
SITUACIONES DE RIESGO videos y documentos virtuales con los padres de familia y
En la segunda sesión los alumnos digitales (PDF). alumnos se está usando como
reflexionarán sobre la importancia de ✓ Resolución de prácticas estrategia las video conferencias,
CONVIVE Y PARTICIPA seguir estilos de vida saludable y cuáles son calificadas haciendo uso del Jitsi Meet, grupos
DEMOCRÁTICAMENTE EN
las principales situaciones de riesgo para su ✓ Desarrollo de prácticas de whatsapp, según las
LA BÚSQUEDA DEL BIEN online.
salud si se alimentan de una manera posibilidades de los grupos.
COMÚN:
inadecuada consumiendo comida Medios para la comunicación
chatarra. Finalmente desarrollan un - https://web.whatsapp.com/
- https://www.youtube.com/
cuestionario online, en la plataforma
- https://classroom.google.com/
Classroom.
Cronograma de Descripción de las estrategias para

Descripción de las actividades propuestas Descripción de las estrategias a recuperación de clases la prestación del servicio
COMPETENCIAS y metas para alcanzar los objetivos y utilizar para la recuperación de educativo a distancia y sus
logros de aprendizaje los aprendizajes programados 1S 2S 3S 4S 5S respectivas herramientas y
metodologías
DESARROLLO MORAL DEL ADOLESCENTE ✓ Análisis de información de X
En la tercera sesión de aprendizaje, los videos tutoriales y
alumnos(as) sustentarán con argumentos documentos digitales (PDF).
razonados una posición ética frente a ✓ Resolución de prácticas
situaciones de conflicto moral en la calificadas
adolescencia, con ayuda de videos reflexivos
donde se podrán analizar diferentes casos de
situaciones reales. Para esta actividad, deberán
acceder a su cuenta Classroom y deberán
presentar un video personal, donde
argumenten sus posiciones frente al tema en
desarrollo.
LIBERTAD PERSONAL Y PRESIÓN DE GRUPO ✓ Análisis de información de X
En la cuarta sesión de aprendizaje los alumnos, videos y documentos digitales
analizarán diversos puntos de vista sobre las (PDF).
consecuencias de la presión que puede tener el ✓ Resolución de prácticas
grupo en la toma de decisiones. Los alumnos calificadas
deberán elaborar una infografía sobre el tema ✓ Desarrollo de prácticas online
en desarrollo agregando sus puntos de vista, ✓ Elaboración de infografías.
además, deberán desarrollar el cuestionario
online.
REFLEXIÓN SOBREN EL FUTURO PERSONAL. ✓ Análisis de información de X
En la quinta sesión de aprendizaje remoto los videos tutoriales y
alumnos deberán reflexionar sobre sus documentos digitales (PDF).
aspiraciones y metas profesionales y su futuro ✓ Elaboración de proyecto de
personal con el compromiso que deben asumir vida.
para lograrlo. Cada alumno deberá elaborar su ✓ Elaboración de video de 3 a 4
proyecto de vida profesional y sustentarlo, esta minutos.
actividad deberá un video plasmando sus
aspiraciones a futuro, y enviarlo por medio de la
plataforma de Google Classroom.

ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA

DOCENTE(S) : MARÍA TERESA GARCÍA PÉREZ Y MARCELINO HENRY ALCALÁ CASTILLA

de aprendizaje
Se desenvuelve de manera • Aprenden a ejecutar la Técnica x
autónoma a través de su motricidad del Lanzamiento de bala.
• Aprenden a ejecutar la Técnica Clases virtual a distancia: x
de lanzamiento de jabalina. A través de PPT. y Videos
• Aprenden a realizar la técnica de x
la carrera de velocidad y de posta. Estrategias:
CLASSROOM , WASAP EN
Asume una vida saludable. • Aprenden a realizar el x
calentamiento y las capacidades Clases virtual a distancia: GRUPO CON ALUMNOS
física para mejorar el rendimiento A través de PPT. y Videos
de nuestros Cuerpo. x
• Aprenden a realizar un circuito
para mejorar nuestras capacidad
física.

ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA

DOCENTE(S) : LAURA FIORELA GUERRERO GALVAN Y OMAR PAÚL PAREJA COLLADO

de aprendizaje
3. Asume la experiencia del Se elabora una guía de orientación
encuentro personal y PRODUCTO del desarrollo de la sesión,
comunitario con Dios en su Carta a la humanidad en estos indicándole la competencia,
• La comunidad educativa de
proyecto de vida en tiempos. desempeño precisado y campo Acción Conjunta Cerro Alegre ha
coherencia con su creencia Cuestionario de preguntas temático a desarrollar, así como analizado y optado como estrategia la
religiosa. información referente al tema a plataforma virtual Google Classroom
(aula virtual) y sus diversas
tratar.
herramientas.
• Transforma su entorno desde • Los docentes programan y
el encuentro personal y Selección de los recursos a utilizar: estructuran acciones de uso en sus
comunitario con Dios y desde Biblia sesiones de aprendizaje virtuales y
Texto escolar “cultivando nuestra aplicación adecuada de classroom
la fe que profesa. (aula virtual), como elemento esencial
Fe” Quinto año, pag. 11 - 16
del proceso educativo.
Diapositivas del tema • A su vez para las reuniones
• Actúa coherentemente en
virtuales con los padres de familia y
razón de su fe según los alumnos se está usando como
Elabora una Rúbrica de evaluación
principios de su conciencia donde se especifica los criterios a estrategia las video conferencias,
moral en situaciones concretas haciendo uso del Jitsi Meet, grupos de
evaluar del producto de la sesión. whatsapp, según las posibilidades de
de la vida. Se utiliza la opción rúbrica del los grupos.
Google classroom. Medios para la comunicación
- https://web.whatsapp.com/
Monitoreo y acompañamiento a lo - https://www.youtube.com/
https://classroom.google.com/
largo del desarrollo de la sesión a
través de Gmail y plataforma
Google classroom.

de aprendizaje
4. Construye su identidad Selección de los recursos a utilizar:
como persona humana, PRODUCTO Video: “Ecumenismo” (Rome reports)
amada por Dios, digna, Diapositivas https://www.romereports.com/2019/0
9/17/francisco-se-reune-con-el-
libre y trascendente, Ficha meta cognitiva
patriarca-de-constantinopla-
comprendiendo la
bartolome/
doctrina de su propia
religión, abierto al https://www.youtube.com/watch?v=S
diálogo con las que le 7JSTM9FXrA
son más cercanas.
1. Conoce a Dios y asume https://www.youtube.com/watch?v=
su identidad religiosa WwT1Aw7XJFI
como persona digna,
https://www.youtube.com/watch?v=k
libre y trascendente. qVU194BvgE
2. Cultiva y valora las
manifestaciones https://www.youtube.com/watch?v=3
religiosas de su entorno yvl-yyUu5Y
argumentando su fe de
Ahí se visualiza el papel del Papa en la
manera comprensible y actualidad y su búsqueda del diálogo
respetuosa. interreligioso
Texto escolar “cultivando nuestra Fe”

Quinto año, pag. 11 – 15
Diapositivas del tema

ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DOCENTE(S) : ROSA NELLY AYAUCAN GARCIA – WALTER NEGRÓN GONZALES
Descripción de las actividades Cronograma de Descripción de las estrategias para la

propuestas y metas para alcanzar Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de clases prestación del servicio educativo a
COMPETENCIAS
los objetivos y logros de recuperación de los aprendizajes programados distancia y sus respectivas
aprendizaje 1S 2S 3S 4S 5S herramientas y metodologías
• COMPETENCIAS: CAPACIDAD - El docente es el administrador de todo el • Educación a distancia

Explica el mundo Comprende y usa conocimientos trabajo. • Cuenta de Gmail
físico basándose sobre los seres vivos, materia y - El docente habilitado tendrá acceso a la • Internet
en conocimientos energía, biodiversidad, Tierra y plataforma para poder alimentar los • Computadoras
sobre los seres universo contenidos y programar las actividades • Celulares
vivos, materia y DESEMPEÑOS: Fundamenta las virtuales. • Tabletas digitales
energía, implicancias éticas, sociales y - Existirán clases habilitadas para cada grado y • Guía académica de Ciencia y
biodiversidad, ambientales del conocimiento sección, al mismo tiempo que, grupos de tecnología
Tierra y universo. científico y de las tecnologías en en estudiantes para facilitar el acceso a los
la forma de vida de las personas a contenidos y pruebas programadas. Medios para la comunicación
partir de la presencia del Covid-19. - Para acceder a las clases y a los grupos se
- https://web.whatsapp.co
• CAMPO TEMÁTICO: habilitarán los códigos de acceso.
- Se podrá observar en tiempo real el avance de
m/
Covid-19: Características. Historia.
Síntomas cada uno de los estudiantes y dejar - https://www.youtube.com
Prevención y sensibilización. comentarios a cada uno de ellos para motivar /
el trabajo bien hecho y aquel que aún falta - https://classroom.google.c
realizar. om/
- Videos, fichas Herramienta de comunicación
- Aplicación de lo aprendido para publicar notificaciones para
- Conclusiones los estudiantes como los
- Cuestionario de Google Form los criterios de evaluación, dar
respuesta a e-mails de consultas
de los estudiantes de manera
individual o grupal.

COMPETENCIAS
• COMPETENCIAS: CAPACIDAD - El docente es el administrador de todo el - Como material y herramienta

Indaga mediante Problematiza situaciones para trabajo. para asignar tareas, incluyendo
métodos hacer indagación - El docente habilitado tendrá acceso a la una descripción que explique en
científicos para DESEMPEÑOS: Plantea hipótesis plataforma para poder alimentar los
qué consiste y adjuntando a la
construir basadas en conocimientos contenidos y programar las actividades
científicos en las que establece virtuales. misma múltiples documentos,
conocimientos
relaciones entre las variables que - Existirán clases habilitadas para cada grado y enlaces e incluso vídeos.
serán investigadas con el Método sección, al mismo tiempo que, grupos de
Científico. estudiantes para facilitar el acceso a los - Un medio para compartir
CAMPO TEMÁTICO contenidos y pruebas programadas. documentos, archivos de audio y
Método Científico - Para acceder a las clases y a los grupos se vídeo, sitios web y
habilitarán los códigos de acceso.
presentaciones.
cada uno de los estudiantes y dejar
comentarios a cada uno de ellos para motivar - Medio para llevar un seguimiento
el trabajo bien hecho y aquel que aún falta del trabajo de los alumnos: qué
realizar. tareas han entregado y en qué
- Videos, fichas fecha, cuándo se conectan y qué
- Aplicación de lo aprendido tiempo pasan trabajando.
- Conclusiones
- Cuestionario de Google Form
Entornos digitales:
• COMPETENCIAS: • CAPACIDAD - El docente es el administrador de todo el • Utilización de Google
Indaga mediante • Diseña estrategias para hacer trabajo. Classroom
métodos indagación - El docente habilitado tendrá acceso a la • Google drive
científicos para • DESEMPEÑOS: plataforma para poder alimentar los • Educaplay
construir Propone y fundamenta, sobre la contenidos y programar las actividades • Puzzle
conocimientos base de los objetivos de su virtuales.
• Cmap tools
indagación e información científica, - Existirán clases habilitadas para cada grado y
• Daypo
procedimientos que le permitan sección, al mismo tiempo que, grupos de
• You tuve
recojo de datos cuantitativos en el estudiantes para facilitar el acceso a los
- Word, Excel, ppt, pdf
Análisis dimensional contenidos y pruebas programadas.
• CAMPO TEMÁTICO: - Para acceder a las clases y a los grupos se
-

COMPETENCIAS
• • Magnitudes fundamentales. - Se podrá observar en tiempo real el avance de

Magnitudes derivadas. Ecuación cada uno de los estudiantes y dejar comentarios
dimensional. Ejercicios. a cada uno de ellos para motivar el trabajo bien
hecho y aquel que aún falta realizar.
- Videos, fichas
- Aplicación de lo aprendido
- Conclusiones
• COMPETENCIAS: • CAPACIDAD - El docente es el administrador de todo el
Indaga mediante • Evalúa y comunica el proceso y trabajo.
métodos resultados de su indagación - El docente habilitado tendrá acceso a la
científicos para DESEMPEÑOS: plataforma para poder alimentar los contenidos
construir Sustenta, sobre la base de y programar las actividades virtuales.
conocimientos conocimientos científicos, sus - Existirán clases habilitadas para cada grado y
conclusiones, los procedimientos y sección, al mismo tiempo que, grupos de
la reducción del error, los cálculos estudiantes para facilitar el acceso a los
en el desarrollo de Vectores contenidos y pruebas programadas.
• CAMPO TEMÁTICO - Para acceder a las clases y a los grupos se
Vectores. Elementos. Suma de habilitarán los códigos de acceso.
vectores. - Se podrá observar en tiempo real el avance de
cada uno de los estudiantes y dejar
comentarios a cada uno de ellos para motivar
el trabajo bien hecho y aquel que aún falta
realizar.
- Videos, fichas
- Conclusiones
• COMPETENCIAS: • CAPACIDAD - El docente es el administrador de todo el
Indaga mediante• Analiza datos e información trabajo.
métodos • DESEMPEÑOS: - El docente habilitado tendrá acceso a la plataforma
científicos para Compara los datos obtenidos para poder alimentar los contenidos y programar
construir (cuantitativos) para establecer las actividades virtuales.
conocimientos relaciones de equivalencia en la

COMPETENCIAS
aplicación del Método de - Existirán clases habilitadas para cada grado y
descomposición rectangular sección, al mismo tiempo que, grupos de
CAMPO TEMÁTICO estudiantes para facilitar el acceso a los
Método de descomposición contenidos y pruebas programadas.
- Para acceder a las clases y a los grupos se
rectangular habilitarán los códigos de acceso.
cada uno de los estudiantes y dejar comentarios
a cada uno de ellos para motivar el trabajo bien
hecho y aquel que aún falta realizar.
- Videos, fichas
- Conclusiones
COMPETENCIA CAPACIDAD - El docente es el administrador de todo el
Explica el mundo Comprende y usa conocimientos trabajo.
físico basándose sobre los seres vivos, materia y - El docente habilitado tendrá acceso a la plataforma
en conocimientos energía, biodiversidad, Tierra y para poder alimentar los contenidos y programar
sobre los seres universo las actividades virtuales.
DESEMPEÑO - Existirán clases habilitadas para cada grado y
vivos, materia y
Sustenta cualitativa y sección, al mismo tiempo que, grupos de
energía,
estudiantes para facilitar el acceso a los
biodiversidad, cuantitativamente la actuación
contenidos y pruebas programadas.
Tierra y universo. independiente y simultánea del
- Para acceder a las clases y a los grupos se
Movimiento Rectilíneo uniforme
- Se podrá observar en tiempo real el avance de cada
uno de los estudiantes y dejar comentarios a cada
uno de ellos para motivar el trabajo bien hecho y
aquel que aún falta realizar.
- Videos, fichas
- Conclusiones

ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

DOCENTE(S) : AUGUSTO MIGUEL QUISPE MEDINA

de aprendizaje
“Conociendo las herramientas Se proporcionará materiales
de diagnóstico de problemas” conteniendo el tema:
En esta sesión, los estudiantes • PDF – Cómo hacer proyectos.
• La comunidad educativa de
conocerán las herramientas de • PPT – Herramientas para Acción Conjunta Cerro Alegre ha
diagnóstico tales como realizar diagnósticos, usos y
entrevistas, encuestas y
X analizado y optado como estrategia la
aplicaciones. plataforma virtual Google Classroom
observación. Elaborarán un Se pedirá el desarrollo de un (aula virtual) y sus diversas
pequeño diagnóstico de la cuestionario referido al tema. herramientas.
problemática mundial que nos Formato en Word. • Los docentes programan y
afecta actualmente. estructuran acciones de uso en sus
“Elaboramos el título de Se proporcionará materiales de sesiones de aprendizaje virtuales y
nuestro proyecto y realizamos consulta: aplicación adecuada de classroom
Gestiona proyectos de su descripción” • PDF – Elaboración de (aula virtual), como elemento esencial
emprendimiento económico o En esta sesión, los estudiantes proyectos. del proceso educativo.
social. trabajarán colaborativamente en • PDF – Pasos para seleccionar la • A su vez para las reuniones
equipos aportando su propuesta propuesta de valor, elaborar el virtuales con los padres de familia y
de valor. Seleccionarán una título y realizar la descripción del alumnos se está usando como
propuesta y en base a ella estrategia las video conferencias,
proyecto social.
haciendo uso del Jitsi Meet, grupos de
elaborarán su título y descripción • Se realizará una video X whatsapp, según las posibilidades de
de su proyecto social. conferencia para realizar las los grupos.
orientaciones necesarias y
Medios para la comunicación
absolver dudas de los
- https://web.whatsapp.com/
estudiantes. - https://www.youtube.com/
En un formato de Word, enviarán su https://classroom.google.com/
trabajo en equipo: Propuesta de
valor, Título y Descripción de su
proyecto social.

de aprendizaje
“Formulamos la justificación, el Se proporcionará materiales de
marco institucional y los consulta:
objetivos de nuestro proyecto” • PDF – Elaboración de proyectos,
En esta sesión, los estudiantes parte II.
formularán la justificación de su • PDF – Justificación, Marco
proyecto, así como elaborarán el Institucional y Objetivos.
marco institucional y definirán los • Link de video – Objetivos
objetivos de su proyecto social, generales y objetivos específicos.
trabajo en equipo. • Se realizará una video X
conferencia para realizar las
orientaciones necesarias y
absolver dudas de los
estudiantes.
En un formato de Word, enviarán su
trabajo en equipo: Justificación,
Marco Institucional y Objetivos:
General y Específicos de su
proyecto social.
“Recordando y afianzando lo Se proporcionará material adicional
aprendido hasta el momento” sobre los temas tratados:
En esta sesión, los estudiantes • Link de vídeo - ¿Qué es un
realizarán un repaso de lo proyecto social?
aprendido hasta el momento. En • Link de video – Pasos para X
esta sesión podrán realizar los diseñar proyectos sociales.
reajustes necesarios a su • Se enviará material adicional de
proyecto. reforzamiento en los puntos que
lo requieran.
“Organizamos las Actividades Se proporcionará:
y Tareas de nuestro proyecto” • PDF – Elaboración de
En esta sesión, los estudiantes proyectos, parte III.
establecerán las personas • PDF – Proyecto: Personas
destinatarias, la localización física destinatarias, Localización física
y territorial y finalmente y territorial, Actividades y tareas. X
conocerán y diferenciarán las En equipo continuarán con la
Actividades de las Tareas para elaboración de su proyecto,
poderlo definir correctamente en elaborando los puntos: Personas
su proyecto social. destinatarias, Localización física y
territorial, Actividades y Tareas.

ÁREA : TUTORÍA
DOCENTE(S) : AUGUSTO MIGUEL QUISPE MEDINA, WALTER ELOY NEGRÓN GONZALES, CYNTHIA IRIS SÁNCHEZ PACHAS, MARTHA ELENA ESCATE NARVAEZ
Descripción de las Cronograma de recuperación

estrategias a de clases Descripción de las estrategias para
Descripción de las actividades propuestas y metas para alcanzar utilizar para la la prestación del servicio educativo
DIMENSIONES
los objetivos y logros de aprendizaje recuperación de los a distancia y sus respectivas
aprendizajes 1S 2S 3S 4S 5S herramientas y metodologías
programados
Personal Se realiza un diagnóstico y la ubicación de cada uno de los padres • Video X Metodología:
Social de familia a fin de poder tener un reporte de cada una de las FORUM E - learning
Académica estudiantes. •
Vocacional Se agregan normas de convivencia relacionadas al CORONAVIRUS Investigaci x Herramientas:
Salud corporal - Se presenta el valor: LEALTAD (pág. 19), tomando en ón
Mental cuenta el organizador y se visualiza un video sobre dicho valor. • Monitoreo Plataforma google classroom
Cultura y - Se elaboran las obras incidentales y la meta grupal. Virtual Hanguts
Actualidad - Se lee a conciencia el TESTIMONIO sobre Equipo Hoyt de • Estudio de Formularios de Google
la página 20,desarrollando el cuestionario casos Correo por aula y sección
• Uso de los compartido en Gmail
Se refuerza el valor de la LEALTAD con la pág. (pg. 21) x
instrumentos Correos de Gmail de cada uno de
- Se realiza una lectura y análisis de las pág. (22 y 23), proporcionados por los estudiantes
relacionándola con el cuidado ante el CORONAVIRUS, es decir el Perú Educa sobre Word, Excel, Power Point,
cuán importante es el compromiso que asumimos todos en la el curso prevenir el Acrobat
familia en el cumplimiento de normas durante la cuarentena, que Coronavirus. Software Zoom o Jitsi para la
implica constancia y exigencia para mantener sana a la familia. Se trabaja el libro de comunicación grupal
Crecemos en Uso del whatsapp para la
Valores comunicación con los padres de
- Realizan la lectura de las paginas 24 - 25 Coordinar con el x familia
Reflexionan sobre la lectura realizada. departamento
Se realizan las preguntas presentadas en el libro y psicopedagógico y
responden.
Descripción de las Cronograma de recuperación

estrategias a de clases Descripción de las estrategias para
Descripción de las actividades propuestas y metas para alcanzar utilizar para la la prestación del servicio educativo
DIMENSIONES
los objetivos y logros de aprendizaje recuperación de los a distancia y sus respectivas
aprendizajes 1S 2S 3S 4S 5S herramientas y metodologías
programados
Analizan la lectura y extraen una frase que más le ha el coordinador de
llamado la atención. ¿Por qué? Y lo comenta. tutoría sobre las
Actividad: Reconocen la importancia de la LEALTAD y acciones a tomar
elaboran un organizador sobre el tema. durante estos días.
- Reflexiona: Mi experiencia de vida (pag.26) x
- Puede ayudar el Me gusta y se va analizando uno cada uno, lo
mismo se hace con no me gusta.
Lee y siguen las sugerencias que se dan para la LEALTAD (retos)
- Se ejecuta el trabajo autónomo (pg.28)

Plan de Recuperación 5º

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ACCIÓN CONJUNTA “SAN JOSÉ”

QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO 2020

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COMPETENCIAS Descripción de las estrategias

PRODUCTO: Monitoreo y acompañamiento a lo largo del

• DESEMPEÑO PRECISADO: Se elabora una guía de orientación del desarrollo

PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO 2020

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DESEMPEÑOS: Infiere e interpreta

• CAMPO TEMÁTICO: retro Britain

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ÁREA : ARTE Y CULTURA

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ÁREA : CIENCIAS SOCIALES

Descripción de las actividades Cronograma de recuperación Descripción de las estrategias para

Descripción de las actividades Cronograma de recuperación Descripción de las estrategias para

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Cronograma de Descripción de las estrategias para

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ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA

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Texto escolar “cultivando nuestra Fe”

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