El problema de investigación

Unidad 1 – Fase 2

Presentado por:
Kelly Allison Freitas
Código:
1007769136

Grupo: 403034_16

Presentado a:
Liliana Mejía
Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades – ECSAH
Seminario de investigación
Programa psicología
Leticia – amazonas

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 Tabla de Contenido
Pág.

1. Introducción 3

2. Objetivos 4

3. Resumen analítico especializado (RAE) 5

4. Avances del proceso de investigación 8

5. Evaluación realizada como par evaluador 14

6. Referencias bibliográficas 15

pág. 2
 Introducción

En el presente documento se procura mostrar cuán importante es la caracterización

y formulación de problemáticas psicosociales, soportadas en los conocimientos teóricos
impartidos en el aula, teniendo en cuenta las teorías científicas que garantizan el camino
ético del profesional en el abordaje de situaciones dificultosas propias de nuestra
disciplina psicológica.

Por consiguiente, se realiza una compilación de cada uno de los RAE elaborados a
cada una de las lecturas sugeridas, exponiendo una mirada crítica y una postura
profesional con respecto a la del autor del documento original, conservando siempre sus
derechos.

Finalmente se formula un proyecto, basado en cada una de las temáticas sugeridas

para la unidad, donde se abordan problemáticas y temas de interés general como el
desempleo, suicidio, salud mental, redes sociales, y sustancias psicoactivas; cada una de
dichas propuestas es evaluada por otro estudiante, quien basado en la guía y su criterio
académico emite un concepto con respecto a las 5 preguntas específicas que dan cuenta
de la correcta estructura y originalidad de la propuesta.

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 Objetivos

Objetivo General

Formular problemática psicosocial con fundamentación teórica y metodológica

aprobada por la corporación científica, a través de contenidos disponibles en bases
de datos, repositorios académicos y de investigación nacional e internacional
teniendo en cuenta consideraciones éticas que el proceso conlleva.

Objetivos Específicos

 Realizar resumen analítico especializado RAE.

 Desarrollar formato propuesta de investigación.
 Retroalimentar las propuestas.

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 Resumen analítico especializado (RAE)

Fecha de realización: 04 de mayo de 2022

Título: Enseñar a escribir un artículo de investigación mediante la revisión colaborativa:
Percepciones de los estudiantes.
Autor: Corcelles, Mariona; Cano, Maribel; Mayoral, Paula Y Castelló, Montserrat.
Publicación:
Ciudad: Chile.
Editorial:
Fecha:24-11-2017
Páginas: 25
Unidad patrocinante: Universidad Ramon Llull España.
Palabras claves: Articulo académico de investigación, revisión colaborativa, educación
superior.
Descripción:
Este artículo es de investigación cualitativa, basado en un diseño interpretativo, acerca de
la percepción de la escritura del artículo de investigación a 48 estudiantes de 4° grado de
educación de una universidad española, mediante una encuesta realizada durante y
después del proceso de escritura del artículo de investigación.
Las fuentes utilizadas en el artículo corresponden a artículos y trabajos de grado acerca de

expresión escrita, enseñar a escribir textos científicos-académicos mediante la revisión

colaborativa, la investigación sobre la escritura académica en los procesos de enseñanza

aprendizaje; en inglés y español, entre las más utilizadas en el documento:

Castelló, M. (2002). De la investigación sobre el proceso de composición a la enseñanza de

la escritura. Revista Signos. Estudios de Lingüística, 35(51-52), 149-162.

Corcelles, M., Cano, M., Bañales, G. B. & Vega, N. (2013). Enseñar a escribir textos

científico-académicos mediante la revisión colaborativa: El trabajo final de grado en

Psicología. REDU: Revista de Docencia Universitaria, 11(1), 79-104.

pág. 5
Dysthe, O., Samara, A. & Westrheim, K. (2006). Multivoiced supervision of Master’s

students: A case study of alternative supervision practices in higher education. Studies in

Higher education, 31(3), 299-318.

Harrison, M. E. & Whalley, W. B. (2008). Undertaking a dissertation from start to finish:

The process and product. Journal of Geography in Higher Education, 32(3), 401-418.

Zeichner, K. & Liston, D. (2014). Reflective teaching: An introduction. Nueva York:

Routledge.

Contenido del documento:

En este articulo encontramos propuesta de enseñanza de la escritura académico-científica
y análisis empírico de las percepciones de los estudiantes acerca de su desarrollo.
Concretamente los objetivos específicos del estudio:

Análisis de las percepciones y los sentimientos de los estudiantes de grado acerca de la

escritura de un artículo de investigación y describir las dificultades que experimentan
durante este proceso de escritura académico – científico.

El articulo presenta los resultados de la investigación realizada acerca de la percepción de

los estudiantes frente a la elaboración de un artículo de investigación científica, se
describe la metodología aplicada, el diseño, los participantes, el procedimiento de
recolección de la información (encuesta). Se describen aspectos relacionados con la
intervención educativa y de la secuencia de la enseñanza de la escritura académico-
científica, las percepciones y sentimientos asociados a la escritura del artículo de
investigación, dificultades en la escritura del artículo de investigación, percepciones
relativas al aprendizaje y a las ayudas recibidas en la intervención educativa; de los
estudiantes.
Metodología:
Investigación cualitativa, se aplicó una encuesta a una muestra de 48 estudiantes
agrupados en cuatro seminarios de 4° curso, tres de educación infantil y uno de educación
primaria; los datos fueron analizados de la siguiente manera:

En primer lugar, se llevó a cabo la delimitación de análisis, los “enunciados” entendidos

como unidades mínimas de significado sobre un mismo tema; en segundo lugar, se
clasificaron los enunciados en dimensiones según su relación con los objetivos de estudio

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y, en tercer lugar, se establecieron categorías temáticas. Los autores realizaron
nuevamente de forma reiterada la totalidad de los enunciados incluidos en cada
dimensión y discutieron las relaciones temáticas entre ellos mismos hasta llegar a un
consenso acerca de un sistema de categorías que representara adecuadamente su
diversidad y variabilidad.

Posterior a lo enunciado tres investigadores con conocimiento de los objetivos y del

marco teórico de la investigación, analizaron la tercera parte de los enunciados de manera
independiente. Cuando lograron un grado de acuerdo y de discrepancias se generó una
discusión hasta llegar a un acuerdo. Fidelizadas las categorías el resto de los enunciados se
analizó de forma equitativa entre los investigadores.
Conceptos nuevos:
Pensamiento Crítico: Capacidad de identifica, analizar, evaluar, clasificar e interpretar lo
que está a nuestro alrededor.
Feedback: Retroalimentación.
Discurso argumentativo: Acto comunicativo cuyo objetivo es convencer o persuadir al
receptor.
Conclusiones:
La mayoría de los estudiantes percibió positivamente la realización de una Tesis Final de
Grado.

La mayoría de las estudiantes percibió la escritura del artículo de investigación como una
herramienta para participar en su comunidad profesional y desarrollar un rol de docente-
investigador.

La Gran mayoría de los estudiantes coincidieron en considerar la escritura académico-

científico como una actividad compleja que comportó un nivel elevado de dificultad.

La mayoría de los estudiantes experimentaron, en alguna ocasión, emociones negativas

como la ansiedad o sentimiento de desorientación y desmotivación.

Para la gran mayoría de estudiantes la experiencia generó diversos aprendizajes.

La gran mayoría de los estudiantes percibieron positivamente la calidad de las ayudas,

tanto del profesor como de los compañeros, ofrecidas mediante la revisión colaborativa.

La intervención fue útil para ayudar a los estudiantes a confrontar los problemas, a regular
las emociones durante el proceso y a vincular el trabajo realizado y la escritura
académico- científica con sentimientos positivos.
Redactor: Kelly Allison Freitas.

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 Avances del proceso de investigación

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

COMO OPCIÓN DE GRADO

Fecha: 10/05/2022
Título de la propuesta: La buena salud mental en el Municipio de Leticia.
2. INTEGRANTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN (MÀXIMO 3
ESTUDIANTES)

Investigador que avala la propuesta de investigación: Liliana Mejía Serna

Identificado con C.C.X C.E Otro Número: 52274049
Correo
Título Profesional liliana.mejia@unad.edu.co
Psicólogo electrónico
Título Último Nivel de Magíster en gerencia de Semillero de
formación académica talento humano. Investigación
GRUPO y URL Grupal: 403034_16

Teléfono / Celular 3122570029 Zona Centro Occidente CEAD

La Dorada

Nombre del Kelly Allison Freitas Burga

estudiante:
Identificación C.C. X C.E Otro Número: 1007769136
Psicología No. de Créditos
Aprobados:
Programa Académico
% de créditos
aprobados
Correo electrónico kafreitasb@unadvirtual.edu.co Teléfono / Celular 3118577153
Dirección Calle 13 N°11 a55 Barrio Victoria Municipio / Leticia Amazonas
residencia: Regia Departamento
CENTRO: Udr Leticia ZONA: Amazonia Orinoquia

Nombre del estudiante:

Identificación C.C. C.E Otro Número:
No. de Créditos Aprobados:
Programa Académico
% de créditos aprobados
Correo electrónico Teléfono / Celular
Dirección residencia: Municipio / Departamento
CENTRO: ZONA:

Nombre del estudiante:

Identificación C.C. C.E OTRO Número:

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 No. de Créditos Aprobados:
Programa Académico
% de créditos aprobados
Correo electrónico Teléfono / Celular
Dirección residencia: Municipio / Departamento
CENTRO: ZONA:

3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

Subjetividad e intersubjetividad
Línea de Investigación
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y
Escuela
Humanidades -ECSAH
Salud mental, redes de apoyo, población,
Descriptores palabras claves (mínimo 5
estratos bajos, políticas públicas, bienestar
máximo 7):
integral.

4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)

La propuesta de investigación tiene como objetivo principal conocer si existen programas, rutas
de atención y redes de apoyo coordinados por la alcaldía municipal, que beneficien la salud
mental de la población vulnerable de los estratos 1; 2 y 3 del municipio de Leticia. En la
actualidad la salud mental es de gran importancia en el diario vivir de cada persona. Las redes
de apoyo también son de igual manera importantes para la recuperación de la salud mental en
general, ya que brinda seguridad, acompañamiento, bienestar, manejo emocional, así mismo,
generando vínculos positivos entre las personas afectadas.
Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, se puede decir a modo de resumen que la Salud
Mental según las distintas definiciones de las diferentes organizaciones de la salud, está
catalogada como en un contexto de calidad de vida. En este sentido abarca tanto los aspectos
objetivos como subjetivos del nivel de vida, incluyéndose aspectos sociales, físicos y
psicológicos. Desde esta perspectiva, la satisfacción vital y de las necesidades psicosociales
es esencial para el logro de una buena salud mental. Las escalas inscritas dentro de este plan
no se preocupan de medir síntomas sino de reflexionar sobre el bienestar y el funcionamiento
integral de cada una de las personas.

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El mundo actual nota un acelerado proceso de cambio, y el ser humano se encuentra sumergido
en el mismo y sujeto a un sinfín de influencias en todos sus ámbitos como resultado de la
globalización que se vive. El proceso de ajuste del ciudadano común a los retos de dicho
cambio, traen consigo un sinfín de consecuencias en la salud general; la salud mental se ve
cada vez más afectada y los sistemas de salud no siempre ofrecen la ayuda que se requiere, y
especialmente en las poblaciones socioeconómicas menos favorecidas, por tal razón es
importante conocer el manejo que se da en el contexto local frente a este tema y cuáles son las
redes de apoyo existentes con las que la ciudadanía puede contar en el municipio de Leticia

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Amazonas.
6. JUSTIFICACIÓN
El marcado proceso de globalización que se evidencia en el mundo actual trae consigo grandes
logros en el vencimiento de las barreras del conocimiento; en la agilidad de la comunicación y en
el imponente ritmo de desarrollo tecnológico que permean en todos los ámbitos humanos como
la economía, la cultura, el deporte y la salud entre otros. Sin embargo, también trae consigo por
causa de su frenético avance una agudización de los conflictos emocionales y sociales que el
ambiente de estrés actual genera.
La salud mental, es un componente primordial de la condición humana, por eso es necesario
que quienes tienen en sus manos la toma de decisiones, y el desarrollo de programas y políticas
públicas que puedan favorecer a las personas afectadas en su salud mental, especialmente a
los grupos menos favorecidos, generen rutas claras de acción y redes de apoyo especializadas
que la tengan como prioridad y garanticen bienestar integral.
Se considera de gran importancia conocer las acciones implementadas y las redes de apoyo
existentes en el municipio de Leticia, para garantizar la equidad en oportunidad y calidad frente a
todo lo relacionado con salud mental de sus pobladores.
7. OBJETIVO GENERAL
Conocer si existen programas, rutas de atención y redes de apoyo coordinados por la alcaldía
municipal, que beneficien la salud mental de la población vulnerable los estratos 1; 2 y 3 del
municipio de Leticia.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer las redes de apoyo en salud mental que promueve la alcaldía de Leticia.
 Determinarlas rutas de atención prioritaria para estratos bajos de Leticia.
 Indagar sobre los lineamientos y programas para favorecer la salud mental existentes en
el municipio de Leticia.

9. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

Marco Conceptual: Salud Mental

Salud es un concepto amplio, que incluye diversas interpretaciones subjetivas de lo que significa
"sentirse bien" y que por cierto es mucho más abarcado que simplemente "no sufrir de
enfermedad alguna". Curiosamente, sin embargo, a veces olvidamos que la salud mental es
parte integral de "sentirse bien", consecuentemente, cuando reclamamos el derecho a la salud,
con sus componentes de atención oportuna y adecuada de la salud física y mental y de los
determinantes que le subyacen (educación, por ejemplo), olvidamos el derecho a la salud
mental.
La salud mental, definida por la OMS como: ¨es el estado de bienestar que permite a cada
individuo realizar su potencial, enfrentarse a las dificultades usuales de la vida, trabajar

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productiva y fructíferamente y contribuir con su comunidad¨. Permite inferir que, la falta de salud
mental impide que las personas lleguen a ser lo que desean ser, no les permite superar los
obstáculos cotidianos y avanzar con su proyecto de vida y da lugar a falta de productividad y de
compromiso cívico con la nación. EI resultado: frustración, pobreza y violencia, junto con la
incapacidad de desarrollar en democracia y de considerar el bien común. (Rondón, 2006).
Esto significa que la promoción de la salud, así como la prevención de los problemas y
trastornos mentales, debe trascender la tradicional separación de la salud mental como si esta
fuera un campo aparte de la salud en general. La salud pública mental como componente de la
salud pública, es un campo en permanente desarrollo que no ha logrado todavía acciones
coordinadas en el ámbito de la salud general y, en Colombia, esto no es la excepción.

Antecedentes
 Desde la antigüedad se habla de trastornos mentales, Pitágoras expone sobre   una
fisiología y una Psicología basada en la armonía y el equilibrio, fueron muchos los conceptos
que se generaron con la idea de lo que comprendía la salud mental.

Muchos años después, la OMS (Organización Mundial de la Salud) define salud metal en 1946
como “Un estado completo de bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de
enfermedad o dolencia.”

En la actualidad, la Organización Mundial de la Salud (OMS) establece  la salud mental

como  el  estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades,
y en esa medida tiene la capacidad de afrontar las tensiones normales de la vida,  esta depende
de o deriva de los trastornos mentales y estos son definidos según el Manual Diagnóstico y
Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-V) como: “un síndrome caracterizado por una
alteración clínicamente significativa del estado cognitivo, la regulación emocional o el
comportamiento de un individuo.

La Declaración de Caracas (1990) marcó un hito histórico en las Américas y destacó que la
atención centrada en el hospital psiquiátrico tenía que ser reemplazada por una prestación de
servicios descentralizada, participativa, integral, continua, preventiva, basada en la comunidad y
en el ejercicio de los derechos humanos.

En 1997 y 2001, el Consejo Directivo de la OPS abordó el tema de la salud mental y emitió
resoluciones en las que se instaba a los Estados Miembros a incluir la salud mental entre sus
prioridades (8, 9). Las conferencias regionales de salud mental celebradas en Brasilia, en el
2005, y en Panamá, en el 2010, evaluaron el camino recorrido (10, 11, 12). En el 2007, los
países de la Región aprobaron la Agenda de Salud para las Américas 2008-2017.

La Organización Panamericana de la Salud (OPS) define la salud mental como la “Capacidad

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del individuo, del grupo y del ambiente social para interactuar el uno con el otro, de tal manera
que promueva el bienestar subjetivo, el desarrollo y el uso óptimo de las habilidades mentales
(cognoscitiva, afectiva y relacional) y el logro de las metas individuales y colectivas, congruentes
con la justicia y con la preservación de las condiciones fundamentales de equidad y justicia”.

Marco Teórico

Autores:
- Departamento en Atención a la Salud, Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco,
México DF, México

Título: Desigualdad socioeconómica y salud mental: revisión de la literatura latinoamericana

https://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S0102311X2007000600002&script=sci_arttext&tlng=en

Autor: Luis Ortiz-Hernández; Sergio López-Moreno; Guilherme Borges

El objetivo es indagar el impacto de la condición socioeconómica sobre los trastornos

mentales y el uso o dependencia a sustancias psicoactivas, alcohol y tabaquismo. El estudio
demostró que la persona que consumen drogas es mayor en estratos sociales bajos.

En los estudios realizados se ha observado que en los adultos de países de América Latina
el pertenecer a estratos socioeconómicos bajos se asocia con mayor riesgo de: intento de
suicidio, sintomatología depresiva evaluada mediante escalas psicométricas, trastornos
mentales comunes (básicamente depresión y ansiedad) y con trastornos mentales evaluados
mediante entrevistas diagnósticas (e.g. CIDI) que permiten diferenciar cuadros clínicos
específicos como trastornos del estado de ánimo, fobias, ansiedad, disfunción sexual y déficit
cognitivo.

- Revista Colombiana de Psiquiatría, vol. XXXIII / No. 3 / 2004 241

Título: Prevalencia de trastornos mentales y uso de servicios: resultados preliminares del

Estudio nacional de salud mental. Colombia, 2003

http://bdigital.ces.edu.co:8080/repositorio/handle/10946/3886

Autores: Posada-Villa, José A. - Aguilar-Gaxiola, Sergio A. - Magaña, Cristina G. - Gómez, Luis

Carlos.

El estudio trae al contexto, la prevalencia de las temáticas relacionadas a los trastornos

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mentales en personas adultas en cinco regiones del país y realizan una clasificación demografía
y sociodemográfica.

El instrumento utilizado es la versión computarizada de la Entrevista diagnóstica internacional

compuesta (versión certificada 15), que proporciona diagnósticos de acuerdo con el DSMIV y la
CIE-10. Alrededor del 56% de la muestra fueron mujeres, el 37% tenían entre 18 y 29 años, de
las cuales el 26% reportó únicamente estudios primarios y el 45%, estudios secundarios.

En resumen, En Colombia no se ha estudiado profundamente la magnitud con que se

presentan los trastornos mentales, ni sus factores de riesgo y protectores.

- Repositorio Institucional CINDE

Título: Prácticas discursivas de la salud mental de los jóvenes de la Institución Educativa
Belisario Peña Piñeiro IEBPP del municipio de Roldanillo Valle del Cauca

http://hdl.handle.net/20.500.11907/426
Autor: Andreina Johana Bermúdez Pacheco,
El objetivo es reconocer las practicas discursivas sobre salud mental que comprometen el
bienestar físico y emocional de los jóvenes, los cuales se encuentran en condiciones de
vulnerabilidad frente a distintos factores tales como consumo de sustancias psicoactivas,
participación en grupos al margen de la ley y violación de derechos humanos, entre otros; con el
agravante local de la herencia de la cultura del narcotráfico que tanto ha golpeado la región.

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 Evaluación realizada como par evaluador siguiendo las preguntas orientadoras

Comparto aporte referente a la retroalimentación de la compañera Lorena:

1. ¿Cuáles aspectos (mínimo 3) contempla su compañero (a) en el planteamiento del

problema, los cuales son relevante frente al tema elegido?

RTA: Primero el uso excesivo de las redes sociales por los jóvenes. Segundo la
preocupación de crecimiento del uso de las mismas. Tercero lo que genera el uso de las
redes.

2. ¿La pregunta de investigación se encuentra al final del planteamiento del problema y

contempla los componentes mínimos en su estructura? (pregunta base, unidad de
análisis, variable o variables, dimensión espacial, dimensión temporal).

RTA: No presenta la pregunta de investigación.

3. ¿Cuál gestor de referencia utiliza su compañero (a) para plantear los antecedentes, el
marco conceptual y teórico?

RTA: No presenta antecedentes. Los referentes son: Arón, & Rosenblat, 1995), Álvarez de
Sotomayor Muñoz Carril,2021) y (Madariaga Orozco & Abello Llanos & Sierra Garcia.2003).

4. ¿Los antecedentes, el marco conceptual y teórico éstos están construidos a partir de la

búsqueda de mínimo tres fuentes de información, una desde el ámbito local, otra desde el
ámbito nacional y otra internacional?

RTA: No presenta antecedentes, sin embargo, si tiene las tres fuentes de información.

5. ¿Revisar el documento producto de turnitin de su compañero (a) y realizar

recomendación puntual sobre mínimo un apartado que considere presenta similitud?

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RTA: Teniendo el porcentaje de 75% compañera debe revisar el documento para realizar
las correcciones, aunque soy consciente y me ha pasado anteriormente que con mis
propias palabras argumento me aparecía un alto porcentaje en turnitin, realmente no
confió mucho en eso.

Referencias Bibliográficas

Corcelles, M., Cano, M., Mayoral, P., & Castelló, M. (2017). Enseñar a escribir un artículo

de investigación mediante la revisión colaborativa: Percepciones de los estudiantes

/ Teaching to write an academic research paper through collaborative revision: The

students’ perceptions. Revista Signos, 50(95), 337– 360. Recuperado de

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/lo

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Psicología: Experiencia Formativa Intramuros. Enseñanza & Teaching (2386-3919),

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Montero, E. C. (2019). El reporte de investigación en Psicología Organizacional: rigor y

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pág. 15
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g=es&site=eds-live&scope=site

pág. 16