Algunos puntos para tomar en cuenta al impartir una clase de danza de manera virtual.

Invite a todos los estudiantes de la clase a unirse enviándoles un enlace por la plataforma previamente
acordada (Zoom, Google Meet, Teams). Se sugiere que los estudiantes se registren al menos 15 minutos
antes para asegurarse de haber resuelto sus problemas de tecnología.

Pídale a cada uno de los estudiantes que encienda sus cámaras para que el maestro pueda verlos,
asegurarse de que están conectados y poder proporcionar retroalimentación según sea necesario. De
igual manera, los estudiantes deberán colocar sus cámaras de manera que usted pueda verlos de cuerpo
entero, para las actividades que vayan a realizar.

Si está utilizando altavoces externos para transmitir la música, baje el volumen de la computadora desde
la que está transmitiendo y conecte los auriculares al puerto de audio para que no se escuche el eco.

Antes de comenzar la sesión, encienda su propia cámara para que pueda ver qué tan lejos de la cámara
debe estar para que sus alumnos puedan ver sus pies y todo el cuerpo.

Lo ideal es que haya algún compañero docente o, en caso de tenerlo, una persona de soporte técnico
del centro que esté familiarizado con la plataforma inicie sesión con usted para que puedan brindar
soporte técnico a los estudiantes en caso de que tengan problemas para conectarse, escuchar el audio,
etc.

El uso del chat en las sesiones sincrónicas puede ser de mucha ayuda para asegurarse de que los
estudiantes estén atentos a la clase. Se pueden hacer preguntas y que las respondan escribiendo las
respuestas por esa vía. Así queda registrada la participación, que puede tener o no calificación, de
acuerdo con el caso.

Si lo desea, puede tomar la asistencia en línea porque estos sistemas le indican quién inició sesión.

Al igual que la clase presencial, se sugiere que prepare y ensaye los recursos como presentaciones
power point o videos que se planee utilizar, para evitar cualquier inconveniente en el transcurso de la
clase, lo que puede contribuir a perder el control de esta. Se recomienda que se inicie el audio y la
cámara con al menos 15 o 20 minutos de anticipación para asegurarse de que todo esté funcionando,
antes de darle entrada a los estudiantes.

Cuando llegue el momento de comenzar la clase sincrónica, es importante invertir un tiempo para
saludar y reconocer a todos los estudiantes que se registraron, para que se sientan bienvenidos y para
hacerles saber que puede verlos. Lo bueno de estos sistemas es que todos los participantes que elijan
encender sus cámaras también pueden verse entre sí. Si bien ciertamente no es tan gratificante como
darse abrazos como lo hacen normalmente cuando comienzan la clase, le da al estudiante un sentido de
conexión. Puede iniciar con alguna actividad que los motive a encender sus cámaras y hacer un pequeño
movimiento de saludo, o a traer a la clase algún accesorio como sombrero, lentes, bufandas y demás y
pedir que elaboren algún movimiento usándolo.
En las clases sincrónicas de danza, inicie con un calentamiento normal, con música sin hablar. Se sugiere
que realicen alguno con el que ya estén familiarizados, así que no tiene que hablar con ellos en ese
momento.

Si se va a enseñar una coreografía, se sugiere dividirla en pequeños fragmentos. Se procura que el

material sea un poco más simple de lo habitual a propósito, para comprobar cómo avanzan los
estudiantes en este formato de enseñanza.

En ciertos momentos, se recomienda detenerse y pedir, de ser posible, a cada uno de los estudiantes
que muestre un movimiento en particular para poder proporcionar comentarios, tal como se haría
normalmente en clase. Debido a que cada una de sus cámaras debe estar encendida, se puede ver a
cada uno de ellos con claridad y se pueden proporcionar comentarios individuales. Así, hacia el final de
la sesión, se tiene una vista de todos los estudiantes y se tiene una idea de su nivel de ejecución.

Si se considera necesario, al final de la sesión, se le puede pedir a los estudiantes que practiquen la
coreografía enseñada, un par de veces en casa, y luego le envíen al/a la docente un video corto del
mismo. Con estos videos, se puede brindar a cada uno de ellos atención y comentarios individuales.

Si se considera pertinente, e informando a los estudiantes, se graba la sesión para que se pueda
compartir o para que quede de evidencia en caso de que se necesite.

Si bien puede resultar agotador, enseñar de esta manera cuando estamos acostumbrados a las
sesiones presenciales, sobre todo por la naturaleza de la danza, esta forma de aprender hace sentir,
tanto a estudiantes como a docentes, que PODEMOS seguir trabajando contenidos de danza y bailar
como equipo, incluso si todos nos quedamos en nuestras propias casas. La educación no se va a detener
nunca.

Fuente:

Clark, J., 2020. Connecting with Your Class Using GoToMeeting. [Blog] Behind the Curtain, Disponible en:

https://www.ndeo.org/content.aspx?page_id=2507&club_id=893257&item_id=567&pst=10673

(Fecha de acceso: 18 agosto 2021).

Traducción libre de Andreína Jiménez.