INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CHINCHAYSUYO” –

CHINCHA

TITULO DE LA EXPERIENCIA 03: “Conociendo el poder del átomo”

FICHA INFORMATIVA SEMANA 10-C y T
-
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD 10: “Los primeros modelos atómicos”

COMPETENCIA PROPÓSITO EVIDENCIAS DE Criterios de evaluación.

APRENDIZAJE

Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico
“Explica con argumentos Respuesta a preguntas y
que los conocimientos textos explicativos sobre
científicos se modifican y los modelos atómicos y la
aclaran con el paso de teoría atómica para
tiempo y con el desarrollo explicar los procesos físico
de nuevas tecnologías”. químicos de la materia
Explica con argumentos que los
conocimientos científicos se
modifican y aclaran con el paso
de tiempo y con el desarrollo de
nuevas tecnologías
Fundamenta su posición,
empleando evidencia científica
sobre los modselos atómicos

¿QUÉ HAREMOS?
¡Hola! En esta actividad, descubriremos y explicaremos el desarrollo de los modelos
atómicos Recordemos utilizar los criterios de evaluación para verificar los progresos en
nuestro aprendizaje

INICIO

- La docente, pide a las estudiantes observar un video sobre “Demócrito y el átomo” (desde 0:23 hasta 2:05). Luego
preguntará:
¿Qué observamos en el video?,_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
¿Quiénes pensaron que existían cuatro elementos? _____________________________________________________
¿esto es cierto? __________________________________________________________________________________
- anotan las respuestas en un papelote, que después será colocado en un lugar visible del aula
- La docente realiza la siguiente pregunta: ¿Crees que el descubrimiento del átomo cambió la forma de pensar de las
personas?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
¿Saben si el ser humano siempre pensó que la materia estaba compuesta por átomos?_________________________
_______________________________________________________________________________________________
¿Cuándo fue la primera vez que se habló de los átomos? ______________________________________________
¿Cómo pensaban nuestros ancestros y qué es lo que se sabe del átomo en la actualidad?___________________
_______________________________________________________________________________________________
Las estudiantes contestan mediante lluvias de ideas que serán anotadas en la pizarra

DESARROLLO
- La docente dará indicaciones a las estudiantes, leer la paginas 30 a 33 libro de Ciencia y Tecnología , para ser leída
y comentada por las estudiantes. Si hay palabras que no entienden, buscarán en el diccionario y las explicarán usando
sus propios términos. Comentarán sobre la lectura y responderán las preguntas: etc.
- La docente entrega el anexo 01 , ejemplica como llenar el cuadro en forma breve y orienta a la inferencia de la
crítica a partir de la lectura de la fuente informativa. La docente guiará el trabajo, las estudiantes sustentan y
debaten sus resultados.

PENSADOR O FECHA POSTULADOS CRÍTICA

CIENTIFICO

Leucipo y Todo está hecho de átomos. Si dividimos una Filosofaban. Aristóteles

Demócrito –Teoría sustancia se llega a ellos. No pueden verse, son tenía más credibilidad.
atomista pequeñísimos. Son eternos. Las propiedades de Aristóteles –Teoría
la materia viva y no viva varían según cómo continuista
se agrupen.

Aristóteles –Teoría Solo filosofaba. Carecía

continuista de base científica

Joseph John
Thomson

Ernst Rutherford –1er

Modelo atómico núcleo

Niels Bohr –Modelo

atómico nuclear

Modelo actual

Las estudiantes socializan a partir de los aportes en el cuadro con apoyo de las preguntas de la docente: -

¿Cuál fue el pensamiento de los filósofos griegos con respecto a la constitución de la materia?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

¿Cómo se imaginaron a los átomos? - ______________________________________________________________

Establece una comparación entre las ideas de la antigüedad y las actuales sobre la constitución de la materia.

¿Encuentras diferencias o similitudes?- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿A partir de quiénes se fundamenta con certeza la existencia de los átomos?-

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Quién permite explicar que la masa se conserva en los cambios físicos y químicos?

______________________________________________________________________________________________
 APLICO LO APRENDIDO

1¿Cuál es la principal diferencia entre la idea de átomo de Dalton y la Rutherford?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2¿Cuál es el aporte de Thomson en el conocimiento del átomo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3¿Cuáles fueron la hipótesis de Rutherford y a que conclusiones llego?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4¿Por qué es importante definir un modelo atómico?
_____________________________________________________________
______________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Al finalizar la actividad, invitamos a revisar la LISTA DE COTEJO que encontrarás en el este recurso.
Compara el producto o evidencia de aprendizaje con los criterios de evaluación del nivel de logro
esperado, y se pide que reflexione sobre sus logros y aspectos por mejorar .

NOS AUTOEVALUAMOS

COMPETENCIA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
Lista de cotejo para la autoevaluación
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo
proceso de hacer para
lograrlo mejorar mi
aprendizaje?
Explica con argumentos que los
conocimientos científicos se
modifican y aclaran con el paso de
tiempo y con el desarrollo de nuevas
tecnologías

Fundamenta su posición, empleando

evidencia científica sobre los
modselo9s atómicos

La docente les pregunta sobre los aprendizajes logrados y como se sintieron en el proceso de
enseñanza aprendizaje
• ¿Cómo se sintieron durante la sesión?
• ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
• ¿Cómo lo resolvieron?
• ¿Qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
• ¿En qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?

¡Recuerda! Compartir tu trabajo con tu familia y recuerda guardar tu producción en el

portafolio