ACTIVIDADES DOCENTES SEMANA DEL 13 AL 18 DE JUNIO DE 2022

PREGRADO
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA.
Transcurre la semana 22 del curso académico 2022.
En cada uno de los años académicos se fortalecerá la estrategia para la formación y
desarrollo de valores desde lo curricular, la cual aparece en el CD metodológico de cada
curso. Este trabajo es permanente y debe ser contemplado en las actividades
presenciales de los estudiantes: consultas, pases de visita, discusiones de casos, visitas
de terreno, guardias médicas, entre otras.
1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

Unidad MFH II MFPH La Clín SCFIV Ped C. AIA AIME AINA SCE
curricular I Psiq II II Gener
salud
y
enf.
Sem 5 7 4 9 1 10 9 3 3 3
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Resumen
Rotaciones por los servicios según planificación y
integrador de lo
orientaciones de la guía para la práctica
estudiado en
docente, de forma tal que se puedan cumplir lostodos los
objetivos propuestos y desarrollar las habilidades.
servicios. (Puede
Consultorio ser utilizado este
Las rotaciones se harán de acuerdo con los día para concluir
servicios con que cuenta cada ASIC y el número las rotaciones
de estudiantes y profesores. semanales
planificadas)

Primer año:
Unidad Curricular: Morfofisiología Humana II. Semana 5

Evaluación del tema: E4 2h

2.2Troncoencefálico.
 2.3Cerebelo.Situación. Características morfofuncionales. Corteza cerebelar O6 2h
Citoarquitectura y mieloarquitectura. Pedúnculos cerebelares. Aferencias y
eferencias del cerebelo. Funciones del cerebelo. Síntomas de lesión cerebelar.

Consolidación del tema:

C5 4h
2.3 Cerebelo
PRACTICA DOCENTE PD 24h

 Se utilizarán en la semana dos horas para la evaluación sobre el tema: tronco

encefálico, esta actividad no se limita a la aplicación de una pregunta escrita. A
continuación se realizará, con dos horas más de duración, la actividad orientadora
sobre el tema: cerebelo. Debe ser entre los días lunes y martes.
OBJETIVO
1. Explicar las características morfofuncionales de las diferentes estructuras que
constituyen el sistema nervioso central y los órganos de los sentidos, hasta el nivel
molecular, utilizando la bibliografía y los medios correspondientes en función de la
formación del médico integral comunitario.
2. Explicar las características morfofuncionales de los componentes central y periférico
del sistema nervioso autónomo, hasta el nivel molecular, utilizando la bibliografía y los
medios correspondientes, en función de la formación del médico integral comunitario.
3. Interpretar las manifestaciones que se producen en el organismo como
consecuencia de desviaciones del desarrollo o del funcionamiento normal de las
estructuras del sistema nervioso central y de los órganos de los sentidos, sobre la base
de la relación dialéctica estructura-función, a partir de situaciones reales o simuladas;
utilizando la bibliografía básica y complementaria y vinculándolos a los problemas de
salud de la comunidad en función de la formación del médico integral comunitario.
Contenido:
CONTENIDO
Cerebelo. Situación. Características morfofuncionales. Corteza cerebelar.
Citoarquitectura y mieloarquitectura. Pedúnculos cerebelares. Aferencias y
eferencias del cerebelo. Funciones del cerebelo. Síntomas de lesión cerebelar.

 Se utilizarán en la semana cuatro horas para la consolidación, que será del mismo
tema que se impartió en la actividad orientadora. La misma, tiene como objetivo
aclarar dudas de los estudiantes y consolidar conocimientos. Se evalúa de forma
 cualitativa al estudiante pero la nota no se controla en el C1 (registro de asistencia y
evaluación). Esta se realizará en horas de la tarde, generalmente el día jueves.
 La práctica docente se realizará en el consultorio popular, en el servicio de
imagenología del CAT, CDI, en la Sala de Rehabilitación Integral y en el Trabajo
Comunitario Integrado, en estos escenarios docentes, los estudiantes asesorados por el
profesor, identificarán las porciones del cerebelo, sus relaciones y detalles que puedan
ser visualizados en Tomografía y Resonancia Magnética. Se familiarizarán con l a
exploración de la capacidad de coordinación estática y dinámica, así como las principales
alteraciones que se presenten relacionadas con la exploración de la misma, en
pacientes con lesiones del sistema nervioso, precisando el posible sitio de lesión.
Interpretarán las alteraciones de la capacidad de coordinación estática y dinámica
que presenten los pacientes con lesiones del sistema nervioso. Se dedicarán 24 horas
para la realización de esta forma organizativa docente.
 La consulta docente se realizará sobre el tema desarrollado en la semana y se pueden
dedicar hasta 4 horas, el profesor de la unidad curricular deberá informar desde la
actividad orientadora hora y lugar de la consulta docente y la misma debe ser posterior a
la actividad de consolidación, es obligatoria la asistencia a la misma.

Segundo año:
Unidad Curricular: Morfofisiopatología Humana I. Semana 7
2DO año Morfofisiopatología Humana I Semana 7 F T
O
Evaluación de los contenidos. E6
Inflamación. Definición de proceso inflamatorio. Clasificación de la inflamación según el
tiempo de evolución.

Inflamación aguda. Causas. Mecanismos de producción de la inflamación aguda.

Características morfológicas. Evolución.

Inflamación crónica. Causas. Características morfológicas de la inflamación crónica.

Patrones morfológicos de la inflamación aguda crónica: Inflamaciones

Serosa, fibrinosa, supurada o purulenta, crónica mononuclear y granulomatosa,

citopática y citoproliferativa, necrotizante, pseudomembranosa,úlceras y crónica
cicatrizante.

Papel de los vasos y de los ganglios linfáticos en la inflamación. Efectos

 Tema 4: Reparación tisular. O7
Orientación de los contenidos.

Proceso reparativo. Formas de reparación. Regeneración parenquimatosa.

Cicatrización (curación y fibrosis). Mecanismo de producción.

Alteraciones morfológicas y funcionales del proceso de curación de las heridas.

Evidencias diagnósticas.

Factores modificantes del proceso de reparación.

Consolidación contenidos. .C7

Proceso reparativo. Formas de reparación. Regeneración parenquimatosa. Cicatrización
(curación y fibrosis). Mecanismo de producción.

Alteraciones morfológicas y funcionales del proceso de curación de las heridas. Evidencias

diagnósticas.

Factores modificantes del proceso de reparación.

 Se utilizarán en la semana dos horas para la evaluación sobre el tema: respuesta

tisular frente a la agresión. Respuesta inflamatoria. Esta actividad no se limita a la
aplicación de una pregunta escrita. A continuación se realizará, con dos horas más de
duración, la actividad orientadora sobre el tema: la reparación como respuesta tisular
ante la agresión.
Objetivos temáticos.
 1. Interpretar el proceso reparativo como un fenómeno general de restitución
estructural y funcional de células y tejidos, estrechamente ligado a la lesión
celular y a la inflamación, auxiliándose de situaciones reales o modeladas y de
la bibliografía orientada.
 2. Explicar las características morfofuncionales del proceso de reparación
tisular, teniendo en cuenta sus dos formas fundamentales, la regeneración y la
cicatrización, con el empleo de situaciones reales o modeladas y la bibliografía
orientada.
 3. Explicar los factores generales y locales que pueden modificar el proceso de
reparación y sus consecuencias patológicas, utilizando situaciones reales o
simuladas y la bibliografía orientada.
Contenido.
 4.1 Proceso reparativo. Formas. Tipos de células según su capacidad de
regeneración. Regeneración parenquimatosa. Cicatrización (curación y
 fibrosis). Aspectos morfológicos y funcionales. Curación de las heridas.
Cicatrización por primera y segunda intención. Panorámica de las respuestas
de reparación después de una lesión tisular y/o una inflamación.
 4.2 Factores modificantes: locales y generales o sistémicos. Aspectos
patológicos de la reparación. Importancia médica del proceso reparativo.

 Se utilizarán en la semana cuatro horas para la consolidación, que será del mismo
tema del que se impartió la actividad orientadora. La misma, tiene como objetivo aclarar
dudas de los estudiantes y consolidar conocimientos. Se evalúa de forma cualitativa al
estudiante pero la nota no se controla en el C1 (registro de asistencia y evaluación). Esta
se realizará en horas de la tarde, generalmente el día jueves.
 La práctica docente se realizará en el consultorio popular, en el servicio de
imagenología, endoscopía del CAT y CDI, en la Sala de Rehabilitación Integral y en el
Trabajo Comunitario Integrado, en estos espacios, los alumnos, asesorados por el
profesor, identificarán: las alteraciones morfológicas y funcionales en la curación de las
heridas el tipo de curación que ocurre en la herida de un paciente intervenido
quirúrgicamente recientemente y que no ha presentado complicaciones. (Cicatrización
por primera intención), Observará: el tejido de granulación en un paciente diabético que
esté bajo tratamiento con Heberprot-P, diferentes complicaciones que puedan
observarse en la curación de las heridas: queloides, dehiscencias, tejidos de
granulación exuberantes, contracturas post quemaduras, las características
macroscópicas de una úlcera péptica cicatrizada (proliferación de tejido fibroblástico),
las características ecosonográficas de la fibrosis hepática (cirrosis) y en una radiografía
de tórax AP lesiones fibrosas en la tuberculosis.
 La consulta docente se realizará sobre el tema desarrollado en la semana y se
pueden dedicar hasta 4 horas, el profesor de la unidad curricular deberá informar desde
la actividad orientadora hora y lugar de la consulta docente y la misma debe ser
posterior a la actividad de consolidación, es obligatoria la asistencia a la misma.
Unidad Curricular: La Psiquis en el proceso salud enfermedad: Semana 4
3: Necesidades Y Motivación
O
Necesidades y motivos. Frustraciones y conflictos, su repercusión en la 2
salud. Mecanismos de defensa y su papel en el equilibrio psíquico. Horas
 Práctica Docente: tema: 2.1 20
PD
horas

Consolidación: tema 2.1

C
2 horas

Práctica Docente: tema 3

PD
20
horas

Consolidación: tema 3
C4
2 horas

Evaluación: tema 3 E4
2
horas.

Consulta Obligatoria Docente: tema 3 COD4

2 horas

 Se utilizarán en la semana dos horas para desarrollar la actividad orientadora sobre el

tema: necesidades y motivación. Frustración y conflictos, su repercusión en la salud.
Mecanismos de defensa y su papel en el equilibrio psicológico. Esta actividad se
desarrollará generalmente el día martes.
Tema 3: Necesidades y Motivación

3.1 Necesidades y motivos. Frustraciones y conflictos, su repercusión en la salud.

3.2 Mecanismos de defensa y su papel en el equilibrio psíquico.

Objetivos

• Fundamentar el condicionamiento sociohistórico de las necesidades y las

motivaciones humanas y su importancia en el proceso salud enfermedad; a través del
uso de la literatura básica y complementaria apoyados en situaciones reales y/o
 modeladas.
• Identificar las frustraciones, el nivel de aspiraciones, la autovaloración y el papel de
los mecanismos de defensa en el mantenimiento del equilibrio psíquico, mediante el
uso de la literatura básica y complementaria y la práctica docente.

Contenidos

3.1 Necesidades y motivos

Necesidades: Definición. Condicionamiento sociohistórico. Motivaciones: Definición.

Relación con las necesidades. La escala de motivos. Frustración: Definición. Nivel de
tolerancia a la frustración. Conflicto: Definición. Tipos. Efectos y consecuencias.
3.2 Mecanismos de defensa

Definición. Tipos. Papel en el mantenimiento del equilibrio psíquico. Relación de la

autovaloración y el nivel de aspiraciones en la génesis de las frustraciones durante el
proceso salud enfermedad.

 Se utilizarán en la semana dos horas para la consolidación, que será del mismo tema
que se impartió en la actividad orientadora. Esta se realizará en horas de la tarde,
generalmente el día miércoles. No es evaluativa, sino que es para aclarar dudas de los
estudiantes y consolidar los conocimientos.
 La práctica docente se realizará en el consultorio popular y en el Trabajo Comunitario
Integrado, en estos espacios identificarán la frustración como fuente de insatisfacción y
el papel de los mecanismos de defensa del individuo en el mantenimiento del equilibrio
psicológico. Se dedican 20 horas para la realización de esta forma organizativa
docente.
 La consulta obligatoria docente se realizará sobre el tema desarrollado en la semana y
se pueden dedicar hasta 2 horas, en ella participan los estudiantes que son
convocados por los profesores al culminar la actividad de consolidación y los que de
forma individual así lo decidan, el profesor de la unidad curricular deberá informar
desde la actividad orientadora hora y lugar de la consulta docente y la misma debe ser
 posterior a la actividad de consolidación, generalmente el jueves.
 Se utilizarán dos horas de la semana para la evaluación del tema: necesidades y
motivación. Frustración y conflictos, su repercusión en la salud. Mecanismos de
defensa y su papel en el equilibrio psicológico. Esta se realizará el día viernes.
 Los estudiantes den revisar en las Guía Práctica de Programas Priorizados para el EBS
pág. 178-186.

Tercer año
Unidad curricular: Clínica II. Semana 9.

3er año Clínica II. Semana 9. F T

O
6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 , 6.6 y 6.7 CM
4
Alteraciones de los pares craneales. Síndrome meníngeo y síndrome comatoso.
AO 1

Consolidación de todos los contenidos impartidos en el examen físico normal y CP 1

sus alteraciones. CM 3

6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 , 6.6 y 6.7 VT 2

PVD
6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 , 6.6 y 6.7 PVI 2

Caso clínico con síndrome meníngeo, con énfasis en los aspectos DCI
epidemiológicos y farmacológicos. . 1

6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 , 6.6 y 6.7 CM 4

 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 , 6.6 y 6.7 CM 3

Caso clínico con paciente con un síndrome comatoso

DCC 1

Síndrome meníngeo y síndrome comatoso. SI 2

Síndrome meníngeo y síndrome comatoso. SI 2

Síndrome de Hipertensión Endocraneana. T 2

6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6 y 6.7. GM 12

Tema 6: Exploración física y semiología del sistema nervioso.

 Se utilizará una hora de la semana para la actividad orientadora del tema:
alteraciones de los pares craneales. Síndrome meníngeo y síndrome comatoso.
 Objetivos temáticos:
 1. Vincular los aspectos morfofisiológicos y morfofiopatológicos del sistema nervioso
en el interrogatorio y el examen físico, durante la práctica docente,
teniendo en cuenta la revisión de la literatura básica y
complementaria.
 2. Ejecutar las técnicas de exploración
física (inspección, palpación y percusión) y su
metódica durante el examen
físico del sistema nervioso a través del modelo vivo en situaciones reales o
modeladas, en función de la formación del médico integral comunitario.
 3. Describir la semiotecnia, semiografía, semiogénesis y
el semiodiagnóstico de los síntomas y signos del sistema nervioso, a través de
situaciones reales y modeladas durante la práctica docente en función de la formación
del médico integral comunitario.
 4. Elaborar el diagnóstico sindrómico de los grandes síndromes del sistema
nervioso, teniendo en cuenta la sindromología y sindromogénesis, a través de
situaciones reales y modeladas durante la práctica docente.
 5. Registrar correctamente los datos recogidos en el interrogatorio y en el examen
 físico del sistema nervioso, mediante situaciones reales y modeladas, durante la práctica
docente.
 6. Interpretar los exámenes de laboratorio clínico generales y específicos e
imagenológicos,


 pruebas especiales, microbiológicas y anatomopatológicas y exploración eléctrica a

través
  del electroencefalograma y las electromiografías relacionados con estos
síndromes, mediante situaciones reales y modeladas, relacionados con el perfil
profesional.

 Se utilizará una hora de la semana para la clase práctica dedicada a la

consolidación de todos los contenidos impartidos en el examen físico normal y sus
alteraciones, con vistas a la preparación para el examen práctico final que se
realizará la próxima semana.
 Se emplearán dos horas de la semana para el seminario integrador: síndrome
meníngeo y síndrome comatoso.
 Se dedicarán dos horas de la semana para el taller: síndrome de hipertensión
endocraneana.
 Se dedicará una hora de la semana para la discusión de caso clínico: Paciente con
un síndrome comatoso.
 Se utilizará una hora para la discusión clínica integrada de un caso con síndrome
meníngeo, realizando énfasis en los aspectos epidemiológicos y farmacológicos.
 La práctica docente se efectuará en el consultorio popular, las salas de
hospitalización y terapia del CDI, servicio de imagenología de los CAT y las SRI. Se
utilizarán formas organizativas de la enseñanza como la consulta médica, la guardia
médica, el pase de visita, domiciliario e institucional en el CDI y la visita de terreno,
en las que se aprovechará para evaluar con los estudiantes, los casos de lesiones de
pares craneales que acudan a los servicios o se encuentren en la comunidad, se
hará énfasis en otras lesiones neurológicas estudiadas con vistas a las preparación
para el examen práctico final. La actividad a realizar será el examen físico insistiendo
en las principales necesidades de aprendizaje de cada estudiante. También
efectuarán acciones de promoción y prevención de salud sobre las enfermedades del
sistema nervioso, y se familiarizarán con el tratamiento de estas. Se utilizarán 12
horas en la guardia médica.

11
 Para la discusión de caso clínico, la discusión clínica integrada y el taller, los
profesores podrán remitirse al registro de historias clínicas que se encuentra en
estadística del CDI para utilizar casos reales relacionados con los temas a evaluar y
también consolidar el conocimiento sobre la correcta realización del expediente
clínico.
 En aquellos estados que los CAT posean buen nivel de accesibilidad pueden
establecer una rotación por el servicio de imagenología, donde estudiarán las
imágenes del sistema nervioso que facilitan el diagnóstico de afecciones de este
sistema.
 Se realizará una consulta docente general que abarquen todas las dudas que
presenten los estudiantes sobre los contenidos abordados en la unidad curricular.
Unidad Curricular: Salud Comunitaria y Familiar IV: Semana 1.
 Se utilizarán en la semana dos horas para desarrollar la actividad orientadora sobre
el tema: introducción a la asignatura Salud Comunitaria y Familiar IV. Enfermedades
trasmisibles. Esta actividad se desarrollará generalmente el día martes.
 La práctica docente se realizará en el consultorio popular y en el Trabajo
Comunitario Integrado, en estos espacios los estudiantes asesorados por el profesor,
identificarán las etapas de la enfermedad infecciosa. Describirán además la
variabilidad de la respuesta individual y comunitaria ante una enfermedad trasmisible.
Reconocerán los elementos de la cadena epidemiológica de las enfermedades
trasmisibles más frecuentes en la comunidad. Se dedican 20 horas para la
realización de esta forma organizativa docente.
 Los estudiantes deberán revisar en las Guía Práctica de Programas Priorizados para
el EBS Enfermedades Transmisible y Salud Mental, pág. 122-157.
Cuarto año
Unidad Curricular: Pediatría II. Semana 10.
Tema 5: Enfermedades del aparato cardiovascular.

12
 Se utilizarán dos horas de la semana para la actividad orientadora del tema:
historia clínica. Características pediátricas del examen físico del aparato
cardiovascular en las distintas edades. Signos y síntomas más frecuentes del
sistema cardiovascular.
 Se utilizarán dos horas de la semana para el seminario del tema: cardiopatías
congénitas más frecuentes.
 Se dedicará una hora de la semana para la discusión de caso clínico: fiebre
reumática.
 Se dedicarán dos horas de la semana para el taller del tema: insuficiencia cardíaca.
 La práctica docente se realizará en la consulta médica, la guardia médica y el pase
de visita institucional. Se planificarán 34 horas, de las cuales, 12 son dedicadas a la
guardia médica. En los estados identificados con estudiantes que se encuentran
realizando la rotación en la comunidad por no tener la posibilidad de la entrada a los
hospitales, deben tomar estrategias con la práctica docente. Aprovechar la presencia
de profesores de Pediatría, cardiólogos que se encuentren en los CAT de los estados
que pudieran mejorar la calidad del proceso docente, planificando rotaciones por la
consulta y servicios de electrocardiogramas (incluidos los servicios de
electrocardiograma e imagenología de los CDI) y ecocardiograma con el objetivo de
que los estudiantes vean las alteraciones que se observan en estos estudios en las
diferentes enfermedades incluidas en el contenido de este tema. Utilizar los
ambulatorios con servicios pediátricos y CMP con mayor población infantil para darle
cumplimiento a los objetivos del tema y los estudiantes puedan adquirir las
habilidades en el examen físico pediátrico y realizar acciones de promoción de salud
sobre las enfermedades cardiovasculares más frecuentes a través de la educación
de la familia y la comunidad en función de la formación del médico integral
comunitario. El TCI será otro momento para desarrollar la práctica docente,
realizando acciones de promoción de salud sobre las enfermedades cardiovasculares

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 más frecuentes a través de la educación de la familia y la comunidad en función de la
formación del médico integral comunitario.
 La consulta docente se realizará sobre el tema desarrollado en la semana y se
dedican 2 horas y es de carácter opcional.
Quinto año:
Unidad Curricular: Cirugía General. Semana 9.
Tema 5: Otorrinolaringología (ORL).
 Se utilizarán dos horas de la semana para la actividad orientadora del tema:
Cuerpos extraños.
 Se dedicarán dos horas de la semana para el seminario integrador: Cuerpo extraño
en otorrinolaringología. Inflamación del pabellón auricular. Complicaciones de la otitis
media aguda. Síndrome hemorrágico nasal. Epistaxis.
 Se utilizarán dos horas de la semana para el taller: Síndromes laríngeos.
 La práctica docente se realizará en la consulta médica, la guardia médica y en el
pase de visita institucional. Se utilizarán 12 horas de la semana para para la
guardia médica. En los estados identificados con estudiantes que se encuentran
realizando la rotación en los escenarios de Barrio Adentro, deben tomar estrategias
con la práctica docente, identificar la presencia de especialistas en
otorrinolaringología en los CDI que pudieran mejorar la calidad del proceso docente y
darle cumplimiento a los objetivos del tema y los estudiantes puedan adquirir las
habilidades en el examen físico y procederes de este tema. En los CMP y en los
pases de visitas del área de hospitalización y las terapias de los CDI, los profesores
harán uso de los equipos de otorrinolaringología, enseñando las técnicas para
realizar el examen físico. El TCI será otro momento para desarrollar la práctica
docente, realizando acciones de promoción de salud acerca de este tema.
 Se emplearán dos horas de la semana para la discusión de caso clínico del tema:
Mastoiditis aguda.

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 La consulta docente se realizará sobre el tema desarrollado en la semana, se
dedican dos horas y es de carácter opcional.

Sexto año: (3ra Rotación)

Estancia: AIA. Semana 3
Tema 2: Enfermedades trasmisibles más frecuentes en el adulto.
 Se utilizarán una hora de la semana para la discusión de caso clínico del tema:
Tuberculosis pulmonar. Los estudiantes deberán estudiar, de las Guías Prácticas de
Programas de Salud Priorizados para el Equipo Básico de Salud en la Red de
Atención Comunal ubicado en el CD Metodológico, el capítulo 5.5 referido a este
tema, páginas 109-121
 Se utilizarán dos horas de la semana para el seminario de actualización fármaco-
terapéutica del tema: terapéutica de las enfermedades infecciosas.
 Se utilizarán dos horas de la semana para el taller sobre Leptospirosis y SIDA. Los
estudiantes Deberán estudiar el capítulo 5.6 referido a las enfermedades
transmisibles y salud ambiental, páginas 156-157, de las Guías Prácticas de
Programas de Salud Priorizados para el Equipo Básico de Salud en la Red de
Atención Comunal ubicado en el CD Metodológico.
 En la práctica docente los estudiantes deberán consolidar los conocimientos y
habilidades que le permitan participar en la prevención, detección y control de las
enfermedades transmisibles más frecuentes en el adulto. Deberán estudiar el
capítulo 5.6 referido a las enfermedades transmisibles y salud ambiental, páginas
122-175, de las Guías Prácticas de Programas de Salud Priorizados para el Equipo
Básico de Salud en la Red de Atención Comunal ubicado en el CD Metodológico. Se
dedicarán 16 horas a la consulta médica y 23 horas al pase de visita institucional.
 La guardia médica se realizará en el hospital, será de 16 horas si se realiza de
lunes a viernes y de 24 horas durante el fin de semana, según la MIC 4-2020.

15
Estancia: AIME. Semana 3
Tema 2: Atención prenatal. Embarazo normal.
 Se utilizarán dos horas de la semana para el taller del tema: nutrición e higiene en el
embarazo.
 Se utilizarán dos horas de la semana para el seminario del tema: Atención prenatal.
Los estudiantes deben revisar la Guía Práctica de Programas de Salud Priorizados
para el Equipo Básico de Salud en la Red de Atención Comunal; Consulta de la
mujer en el consultorio popular. Clasificación de Riesgo Obstétrico, pág.27-29.
 En la práctica docente deben consolidar los conocimientos adquiridos en relación
al diagnóstico precoz del embarazo y los principales factores de riesgo que pueden
comprometer la salud de la madre y el niño, el seguimiento adecuado de un
Embarazo normal y el diagnóstico temprano de las principales urgencias médicas en
su práctica diaria.
 Se dedicarán 12 horas a la consulta médica y 28 horas al pase de visita institucional.
 La guardia médica se realizará en el hospital y será de 16 horas y 24 horas durante
el fin de semana, según la MIC 4-2020.
Estancia: AINA. Semana 3
Temas 3: Principales enfermedades transmisibles que afectan la salud del niño y
del adolescente.
 Se utilizará una hora de la semana para la discusión de caso clínico del tema: IRA
bajas no complicadas que producen Crup: Epiglotis Laringitis, Laringotraqueitis,
Laringotraqueobronquitis.
 Se utilizarán dos horas de la semana para el taller: inmunizaciones. Esquema de
vacunación. Componentes de las vacunas. Indicaciones y contraindicaciones
generales y específicas. Deberán revisar los esquemas de vacunación que aparecen
en las páginas 203-205 de las Guías Prácticas de Programas de Salud Priorizados
para el Equipo Básico de Salud en la Red de Atención Comunal ubicado en el CD
Metodológico.

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 Se utilizarán dos horas de la semana para el seminario integrador del tema:
infecciones respiratorias agudas bajas no complicadas.
 En la práctica docente se consolidarán los conocimientos y habilidades que le
permitan participar en la prevención, detección y control de las enfermedades
transmisibles más frecuentes en el niño y adolescente. Se dedicarán 20 horas a la
consulta médica y 19 horas al pase de visita institucional.
 La guardia médica se realizará en el hospital y será de 16 horas y 24 horas durante
el fin de semana. según la MIC 4-2020.

POSTGRADO
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA EN MEDICINA GENERAL
INTEGRAL
Primer Periodo
Semana 4 de las Segundas Unidades Curriculares del curso académico 2022.
Encuentro docente:
 Investigación y Bioética I: La unidad curricular Investigación y Bioética I tendrá un
encuentro de 2 horas de duración y se desarrollará con el resto de los PNFA del
Estado. En los estados que no tienen otros PNFA, la actividad será impartida por
profesores seleccionados en el Núcleo Docente. Esta unidad curricular será
coordinada por el Núcleo de la UCS.
 Clínica Integral II
Forma organizativa de la enseñanza: Taller (Discusión socializada)
Duración: dos horas
Tema 4. Prevención de las enfermedades nutricionales.
- Manipulación, preparación y administración de los alimentos. Creencias y hábitos
alrededor de la alimentación individual y colectiva. Vigilancia nutricional. Cálculo de
una dieta adecuada. Valor calórico de los alimentos. Importancia de la alimentación
adecuada según la edad. Importancia de la lactancia materna en la prevención de

17
 las enfermedades nutricionales. Esquema de ablactación. Concepto de bien nutrido
y malnutrido. Técnicas de medidas y pesaje. Uso e interpretación de las tablas para
la evaluación del crecimiento. Principales medidas de prevención de los trastornos
nutricionales. Concepto y clasificación de los trastornos nutricionales.
Dispensarización y control del paciente en el consultorio popular.
 Atención Comunitaria II
Forma organizativa de la enseñanza: Seminario (Preguntas y respuestas)
Duración: dos horas
Tema 4. Ciclo vital de la familia sus conflictos y las crisis relacionadas con este ciclo.
- Etapas del ciclo vital de la familia: Formación, extensión, contracción y disolución.
Etapa de formación: características de esta etapa y descripción de sus
acontecimientos vitales, el matrimonio, embarazo y nacimiento del primer hijo. Etapa
de extensión: características de esta etapa y descripción de sus acontecimientos
vitales, nacimiento del primer hijo hasta que el primer hijo sale del hogar. Etapa de
contracción: características de esta etapa y descripción de sus acontecimientos
vitales, primer hijo sale del hogar hasta la muerte del primer cónyugue. Etapa de
disolución: características de esta etapa y descripción de sus acontecimientos
vitales, muerte del primer cónyugue hasta la muerte del segundo cónyugue. Posibles
conflictos según etapa del ciclo vital. Prevención de los trastornos psicológicos
resultantes.
- Crisis relacionada con el ciclo vital de la familia: matrimonio, embarazo, nacimiento
del primer hijo, entrada del primer hijo a una institución infantil escolar, hijo
adolescente, jubilación, envejecimiento y muerte del primer cónyuge.
Educación en el Trabajo:
 Se organizan sus actividades en el consultorio médico popular mediante la atención
a la población asignada en consultas médicas, visitas de terreno y trabajo
comunitario integrado (TCI) durante la semana.
 Guardia médica: al menos una vez por semana en el CMDI, por 12 horas.

18
 Intercambio con el tutor de formación y/o tutor de trabajo de terminación de la
especialidad: Durante la semana el residente trabajará con el tutor en las tareas de
su Trabajo Especial de Grado (TEG). Debe programarse al menos por cuatro horas
cada semana.
 Actividad de preparación metodológica: se planifican dos horas todos los viernes
en la tarde. Solo para los que estén incorporados como docentes al proceso de
formación en pregrado.
Segundo Periodo por Unidades Curriculares.
Transcurre la semana 4 de las Segundas Unidades Curriculares del curso académico
2022
Encuentro docente:
Variante A. (Hospital)
 Rotación hospitalaria Atención Hospitalaria al Niño. (Semana 4) Final.
Tema 5. Atención Integral al Recién Nacido.
- Seminario: Recién nacido de riesgo y patológico. Duración: dos horas.
- Estudio Independiente: Recién nacido normal. Conteo de Apgar.
Educación en el Trabajo:
 Se organizan sus actividades en el hospital asignado, con la atención en consultas
médicas, pases de visitas y demás actividades docentes que se desarrollen en
el hospital durante la semana. Se utilizan 40 horas de la semana.
 Guardia médica: Al menos una vez por semana en el Centro de Diagnóstico
Integral, con una duración de 12 horas.
 Intercambio con el tutor de formación y/o tutor de trabajo de terminación de la
especialidad: Se programa una vez por semana al menos durante la realización
de las actividades de consulta o terreno, donde se interconsultan casos de interés,
se discute un tema decidido en el intercambio anterior, se revisa el cumplimiento de
las actividades programadas en la semana anterior y la programación de la semana

19
 en curso, se discute el estado de cumplimiento del proyecto del Trabajo Especial de
Grado (TEG). Debe programarse al menos por cuatro horas cada semana.
 Actividad de preparación metodológica: Se planifican dos horas todos los viernes
en la tarde. Solo para los que estén incorporados como docentes al proceso de
formación en pregrado.

Variante B. (APS)
 Clínica Integral IV
Forma organizativa de la enseñanza: Taller.
Duración: dos horas
Tema 4. Leucemias y Linfomas.
- Leucemias. Concepto. Clasificación. Patogenia. Diagnóstico positivo. Pronóstico y
tratamiento. Seguimiento ambulatorio del paciente con Leucemia. Linfomas.
Concepto. Clasificación. Patogenia. Diagnóstico positivo. Pronóstico, Tratamiento.
Criterios de ingreso hospitalario. Complicaciones más frecuentes. Seguimiento
ambulatorio del paciente con linfoma.
 Atención Comunitaria IV
Forma organizativa de la enseñanza: Seminario (Preguntas y respuestas)
Duración: dos horas
Tema 4. Enfermedades profesionales
- Marco legal de la Salud de los Trabajadores en Venezuela. Situación de Salud de
los Trabajadores del Sector Salud. Factores de Riesgos en los ambientes laborales
en el Sector Salud. Programa de Prevención de Accidentes por Objetos Punzo-
cortantes en los trabajadores del sector salud. Factores de la tríada en la salud
ocupacional. Definiciones para profundizar en los riesgos ocupacionales.
Clasificación de los riesgos. Accidentes del trabajo. Concepto, factores de riesgo.
Principales índices de accidentabilidad. Medidas de prevención. Fases para elaborar

20
 planes de medidas de prevención. Examen médico preempleo, periódico y de
reintegro al trabajo.
- Enfermedades profesionales. Concepto. Criterios diagnósticos. Abordaje de la de
mayor incidencia y prevalencia en Venezuela: Saturnismo o intoxicación por plomo,
Hidrargirismo o intoxicación por mercurio, manganesismo o intoxicación por
manganeso, Oxicarbonismo o intoxicación por monóxido de carbono,
Sulfocarbonismo o intoxicación por bisulfuro de carbono, Benzolismo o intoxicación
por Benzol, Intoxicación por Plagicidas, Bisinosis, Silicosis, Asbestosis, Bagazosis,
Brucelosis, Leptospirosis, Histoplasmosis. Las Enfermedades Profesionales en la
República Bolivariana de Venezuela, regulaciones relacionadas con las mismas.
- Marco legal de la Salud de los Trabajadores en Venezuela. Situación de Salud
de los Trabajadores del Sector Salud. Factores de Riesgos en los ambientes
laborales en el Sector Salud. Programa de Prevención de Accidentes por Objetos
Punzo-cortantes en los trabajadores del sector salud. Factores de la tríada en la
salud ocupacional. Definiciones para profundizar en los riesgos ocupacionales.
Clasificación de los riesgos. Accidentes del trabajo. Concepto, factores de riesgo.
Principales índices de accidentabilidad. Medidas de prevención. Fases para
elaborar planes de medidas de prevención. Examen médico preempleo,
periódico y de reintegro al trabajo.

Educación en el Trabajo:
 Se organizan sus actividades en el consultorio médico popular mediante la atención
a la población asignada en consultas médicas, visitas de terreno y trabajo
comunitario integrado (TCI) durante la semana. El TCI se realizará los sábados.
Se utilizan entre 36 o 40 horas de la semana, si la realización del TCI sea el día
sábado (36 horas) o el día domingo (40 horas semanales).
 Guardia médica: Al menos una vez por semana, con una duración de 12 horas.
 Intercambio con el tutor de formación y/o tutor de trabajo de terminación de la
especialidad: Se programa una vez por semana al menos durante la realización

21
 de las actividades de consulta o terreno, donde se interconsultan casos de interés,
se discute un tema decidido en el intercambio anterior, se revisa el cumplimiento de
las actividades programadas en la semana anterior y la programación de la semana
en curso, se discute el estado de cumplimiento del proyecto del Trabajo Especial de
Grado (TEG). Debe programarse al menos por cuatro horas cada semana.
 Actividad de preparación metodológica: Se planifican dos horas todos los viernes
en la tarde. Solo para los que estén incorporados como docentes al proceso de
formación en pregrado.
Segundo Periodo (Plan Anterior)
Transcurre la semana 20 del curso académico 2022.

Variante A. (APS) Semana 3

- Taller: Trastornos menstruales. Duración: dos horas.
- Seminario: Afecciones mamarias. Duración: dos horas.
Educación en el Trabajo:
 Se organizan sus actividades en el consultorio médico popular mediante la atención
a la población asignada en consultas médicas, visitas de terreno y trabajo
comunitario integrado (TCI) durante la semana. El TCI se realizará los sábados.
Se utilizan entre 36 o 40 horas de la semana, si la realización del TCI sea el día
sábado (36 horas) o el día domingo (40 horas semanales).
 Guardia médica: Al menos una vez por semana, con una duración de 12 horas.
 Intercambio con el tutor de formación y/o tutor de trabajo de terminación de la
especialidad: Se programa una vez por semana al menos durante la realización
de las actividades de consulta o terreno, donde se interconsultan casos de interés,
se discute un tema decidido en el intercambio anterior, se revisa el cumplimiento de
las actividades programadas en la semana anterior y la programación de la semana
en curso, se discute el estado de cumplimiento del proyecto del Trabajo Especial de
Grado (TEG). Debe programarse al menos por cuatro horas cada semana.

22
 Actividad de preparación metodológica: Se planifican dos horas todos los viernes
en la tarde. Solo para los que estén incorporados como docentes al proceso de
formación en pregrado.
Variante B.
 Rotación Hospitalaria Atención Hospitalaria a la Gestante y Parturienta. (Semana 3)
- Discusión de caso: Riesgo materno- perinatal. Concepto. Clasificación de riesgos.
Conducta a seguir. Control y tratamiento.
- Taller: Gestación con signo de más y de menos. Factores predisponentes y causas.
Valor del ultrasonido. Diagnóstico diferencial. Complicaciones. Evolución y
complicaciones.

Educación en el Trabajo:
 Se organizan sus actividades en el hospital asignado, con la atención en consultas
médicas, pases de visitas y demás actividades docentes que se desarrollen en
el hospital durante la semana. Se utilizan 40 horas de la semana.
 Guardia médica: Al menos una vez por semana en el Centro de Diagnóstico
Integral, con una duración de 12 horas.
 Intercambio con el tutor de formación y/o tutor de trabajo de terminación de la
especialidad: Se programa una vez por semana al menos durante la realización
de las actividades de consulta o terreno, donde se interconsultan casos de interés,
se discute un tema decidido en el intercambio anterior, se revisa el cumplimiento de
las actividades programadas en la semana anterior y la programación de la semana
en curso, se discute el estado de cumplimiento del proyecto del Trabajo Especial de
Grado (TEG). Debe programarse al menos por cuatro horas cada semana.
 Actividad de preparación metodológica: Se planifican dos horas todos los viernes
en la tarde. Solo para los que estén incorporados como docentes al proceso de
formación en pregrado.
Especialización en Estomatología General Integral:

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Seguir estrictamente lo orientado por la Misión Médica Cubana para desarrollar el
proceso docente educativo.
Primer año. Semana 32.
Encuentro docente:
Módulo 5: Atención Estomatológica Integral I.
Educación en el trabajo:
 Se lleva a cabo en la consulta estomatológica mediante la atención a la población
asignada y tendrá un total de 44 horas semanales, realizando actividades de
promoción de salud y prevención de enfermedades.
 Intercambio con el tutor de formación y/o tutor de trabajo de terminación de la
especialidad: Se programa una vez por semana donde se interconsultan casos de
interés, se discute un tema decidido en el intercambio anterior, se revisa el
cumplimiento de las actividades programadas y habilidades cumplidas en la semana
anterior, la programación de la semana en curso y se discute el estado de
cumplimiento del proyecto del Trabajo de Terminación de la Especialidad (TTE).
Debe programarse al menos por cuatro horas cada semana.
Segundo año. Semana 32.
Encuentro docente:
Módulo 10: Atención Primaria en Periodoncia.
Educación en el trabajo:
 Se lleva a cabo en la consulta estomatológica mediante la atención a la población
asignada y tendrá un total de 44 horas semanales, realizando actividades de
promoción de salud y prevención de enfermedades.
 Intercambio con el tutor de formación y/o tutor de trabajo de terminación de la
especialidad: Se programa una vez por semana donde se interconsultan casos de
interés, se discute un tema decidido en el intercambio anterior, se revisa el
cumplimiento de las actividades programadas y habilidades cumplidas en la semana
anterior, la programación de la semana en curso y se discute el estado de

24
cumplimiento del proyecto del Trabajo de Terminación de la Especialidad (TTE).
Debe programarse al menos por cuatro horas cada semana.

Dirección Nacional de Docencia.

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