FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

“Fernando Cabieses Molina”

Escuela de Medicina Humana

Biología Celular
MEH- 101-2015

Contenido:
1. Datos generales
2. Sumilla
3. Competencia General
4. Capacidades
5. Programación de contenidos
6. Metodología
7. Estrategias Didácticas
8. Recursos Didácticos
9. Sistema de evaluación
10. Bibliografía de consulta.
11. Plana Docente
12. Cronograma de contenidos

2018
 BIOLOGÍA CELULAR
SILABO

I. DATOS GENERALES

Facultad Ciencias de la Salud

Carrera Medicina Humana
Curso Biología Celular
Condición Obligatoria
Código MEH- 101-2015
Naturaleza Teoría – Práctica: Taller y Laboratorio
N° de Créditos 4
Requisitos Ninguno
N° de Horas Semanales Teoría: 2 Práctica-Taller: 2 Práctica- Laboratorio: 2
Aula / Laboratorio Teoría: Aula Práctica -Taller: Aula Práctica: Laboratorio A 301- A 313
Fecha de inicio 26 de Marzo del 2018
Fecha de término 14 de Julio del 2018
Duración de ciclo 16 semanas
Semestre Académico 2018-I
Ciclo I
Coordinador del curso Del Pino Robles, Joyce
Alvis Davila, Rafael
Cáceres Rey, Omar
Docentes del Curso Del Pino Robles, Joyce Dione
Iziga Goicochea, Roger
Héctor Sánchez Sotomayor

II. SUMILLA.

El curso de Biología Celular es de condición obligatoria, pertenecen al área de formación básica de la Escuela de Medicina Humana,
es un curso teórico-práctico, comprende conocimientos y habilidades generales aplicadas a los campos de las Ciencias de la Salud.
El desarrollo del curso abarca cinco unidades didácticas: la célula, características y tipos, membrana celular, matriz extracelular y
citoplasma, núcleo interfásico y ciclo celular. Al término del curso el estudiante será capaz de utilizar y aplicar los conocimientos de
la estructura y función celular en los diferentes niveles de organización de los seres vivos, así como dominará las técnicas de
bioseguridad y ejecutará con suficiencia y destreza el trabajo de laboratorio. Además, tiene el propósito de iniciar la formación del
estudiante como futuro profesional, potenciando a lo largo del curso el pensamiento científico, estratégico, competitivo y social,
contribuyendo al perfil del egresado de Medicina Humana promoviendo la práctica del respeto de la vida, la naturaleza y la ética.

III. COMPETENCIA

Al final del proceso de enseñanza-aprendizaje el estudiante:

Analiza a la célula como la unidad básica de todo ser vivo a partir de la asociación de sus procesos al funcionamiento de un
organismo pluricelular, relacionando sus anomalías con las patologías humanas, valorando su importancia en el funcionamiento
de la vida y la salud.

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IV. CAPACIDADES

Al finalizar las unidades el estudiante:

1. Interpreta los conocimientos que le permiten obtener una visión general de los tipos de célula, a través de una revisión
documental compartiendo en equipo las actividades dentro del aula, observando las normas de Bioseguridad.

2. Elabora un informe como resultado de su trabajo en el laboratorio a través de la integración del conocimiento sobre la
organización estructural y funcional de la membrana plasmática y los resultados de sus experiencias.

3. Discrimina los componentes celulares en los aspectos morfológicos, moleculares, funcionales, biogénesis y sus
modificaciones básicas, empleando materiales educativos y los resultados de sus experiencias de laboratorio poniendo
interés en aquellos aspectos relacionados con enfermedades humanas.

4. Identifica la estructura y organización del genoma y el rol de los ácidos nucleicos en los procesos de herencia, expresión
génica y su regulación, ejecutando con destreza el uso de los equipos y técnicas básicas de laboratorio, sin exponerse ni
exponer a los demás a situaciones de peligro observando las normas de bioseguridad.

5. Interpreta el ciclo celular de una célula eucariota animal valorando el papel de los controladores de este proceso, tomando
conciencia de su importancia en el desarrollo del cáncer.

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V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
LA CÉLULA CARACTERÍSTICAS Y TIPOS
CAPACIDAD: 1. Interpreta los conocimientos que le permiten obtener una visión general de los tipos de célula, a través de una revisión documental compartiendo en equipo las actividades
dentro del aula, observando las normas de Bioseguridad
INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMIENTAL ACTITUDINAL
LOGRO EVALUACIÓN
Conoce el silabo del curso Utiliza el silabo como documento Valora el silabo como
1 guía para el desarrollo del curso. instrumento en el seguimiento
de los avances del curso.
Distingue las características generales Confecciona un cuadro de Respeta las normas de Discrimina
de la célula procariota y eucariota. diferencias entre la célula conducta establecidas en el adecuadamente entre la
Primera
2 procariota y eucariota. aula. célula procariota y
Semana
eucariota elaborando un
cuadro de doble entrada
Integra y ejecuta en su actividad Respeta y acepta las normas de Aplica las normas de
Conoce y señala las normas de
3 diaria en el laboratorio las normas bioseguridad y comprende su bioseguridad en el
Bioseguridad en los laboratorios.
de bioseguridad. importancia en la salud humana. laboratorio

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
MEMBRANA CELULAR
CAPACIDAD 2: Elabora un informe como resultado de su trabajo en el laboratorio aplicando el método científico en la integración del conocimiento sobre la organización estructural y funcional
de la membrana plasmática, diferenciando sus procesos de transporte y los resultados de las experiencias. Compara los mecanismos de comunicación celular apreciando su importancia en el
funcionamiento del cuerpo humano.
INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMIENTAL ACTITUDINAL
LOGRO EVALUACIÓN
Describe la estructura de la membrana Grafica la estructura molecular Describe la estructura
Respeta las normas de
celular (Modelo de Singer y Nicholson), básica de la membrana celular de la membrana celular
4 conducta establecidas en el
su composición molecular y sus diferenciando sus funciones desarrollando un control
aula.
funciones. principales. de aprendizaje.
Segunda.
Participa críticamente Hoja de Control de
Semana Relaciona la importancia de las Discute artículos científicos Cumple con responsabilidad el
en la discusión sobre el Lectura N° 1
moléculas lipídicas y proteicas que comprendiendo la importancia de rol que le corresponde
5 tema planteado y Lista de cotejo para
constituyen la membrana celular en la la investigación en el logro de contribuyendo al logro de los
desarrolla un control de evaluación de lecturas.
fisiología celular conocimientos. objetivos planteados.
lectura.

Utiliza el microscopio con
destreza, identificando los
Conoce los fundamentos de
6 diferentes tipos de microscopía
microscopía.
óptica realizando preparaciones
básicas de muestras biológicas.
Ejecuta mediante ejemplos los
Compara el proceso de transporte a procesos que ocurren en el
7 de aplicación sobre
través de la membrana plasmática. transporte de sustancias a través
de la membrana celular.
Formula con los conocimientos
Resuelve con suficiencia
8 adquiridos propuestas para la
problemas propuestos.
Tercera resolución de problemas.
Semana
Interpreta los resultados de sus
Distingue la permeabilidad de la experiencias en el laboratorio
9 conducta establecidas en el
Membrana Citoplasmática (ósmosis). redactando un informe siguiendo
el método científico.
Elabora un diagrama ordenando
Define a los participantes y conoce los
10 las etapas de la comunicación
mecanismos de comunicación celular.
celular.
Cuarta Fundamenta la importancia clínica de
Compara el mecanismo de la
Semana las proteínas G.
contracción muscular y el impulso
nervioso.
11 Discute los mecanismos los impulsos
Demuestra con ejemplos sencillos
nerviosos y la contracción muscular.
el funcionamiento de las proteínas
G.
Interioriza la importancia del
microscopio óptico y electrónico Manipula el microscopio
en el conocimiento de los seres óptico y prepara
vivos, relacionando su papel en muestras biológicas
el descubrimiento de la célula y para su observación.
sus estructuras internas.
Desarrolla en
Cumple con responsabilidad el
colaboración ejercicios
rol que le corresponde
contribuyendo al logro de los
transporte a través de la
objetivos planteados.
membrana.
Desarrolla en
Compite en grupo con el
colaboración ejercicios
objetivo de lograr metas Hoja de Ejercicios de
de aplicación sobre
planteadas y apoya a sus Aplicación Grupal N° 1
transporte a través de la
compañeros.
membrana.
Elabora un informe de
laboratorio siguiendo el
método científico
Respeta las normas de
discutiendo los Rúbrica de evaluación de
resultados de sus Informe de Laboratorio.
laboratorio.
experiencias en el
transporte a través de la
membrana celular.
Resuelve con
Toma conciencia de la
suficiencia el control de
importancia de la comunicación Hoja de Control de
aprendizaje sobre los
celular en el funcionamiento del aprendizaje N° 1.
mecanismos de la
individuo
comunicación celular
Explica a sus
Descubre los adelantos que
compañeros el tema
permitieron descifrar la
investigado,
naturaleza eléctrica del impulso
comprendido, y
nervioso y la contracción Lista de cotejo para
resumido.
muscular. evaluación de seminario
Hace un listado de las
Valora la función de las
funciones de las
proteínas G en la absorción de
proteínas G en el
fármacos.
individuo.

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 Diferencia
Hoja de Paso de
adecuadamente los
Distingue la permeabilidad de la Respeta las normas de Laboratorio N° 1.
Comprueba el fundamento de la fenómenos producidos
12 Membrana Citoplasmática (difusión y conducta establecidas en el Rúbrica de evaluación de
definición de diálisis. por las células
diálisis). aula. Informe de Laboratorio.
expuestas a diferentes
Lista de cotejo
medios.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

MATRIZ EXTRACELULAR Y CITOPLASMA
Capacidad 3: Discrimina los componentes celulares en los aspectos morfológicos, moleculares, funcionales, biogénesis y sus modificaciones básicas, empleando materiales educativos y los
resultados de sus experiencias de laboratorio poniendo interés en aquellos aspectos relacionados con enfermedades humanas.
INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO EVALUACIÓN
Identifica los componentes de la matriz
Discrimina los componentes de la Elabora un diagrama
extracelular y distingue su papel en las Participa activamente en el
13 matriz extracelular. sobre los componentes
interacciones entre las células con los desarrollo de la clase.
de la matriz extracelular
materiales extracelulares.
Toma conciencia sobre la Lista de cotejo para
Argumenta el rol que cumple la matriz Prepara y expone una
Quinta Desempeña roles diferentes en un importancia del mecanismo de evaluación de lecturas.
14 extracelular y las uniones celulares en presentación sobre el
Semana grupo de trabajo. la fagocitosis en la eliminación Control de Lectura N° 2.
la comunicación celular. tema.
de patógenos y reciclaje celular. Exposición.
Adquiere habilidades iniciales en Elabora un informe de
Reconoce a la célula procariota y Respeta las normas de
la preparación y tinción de laboratorio siguiendo el Rúbrica de evaluación de
15 eucariota e identifica estructuras conducta establecidas en el
muestras celulares y tisulares los pasos del método Informe de Laboratorio.
básicas. aula.
para la microscopía óptica. científico.
Discrimina entre los componentes del Describe los componentes del
Resuelve con suficiencia
citoplasma e identifica los componentes citoesqueleto de una célula Comparte los saberes con sus
16 el control de
moleculares del citoesqueleto de una eucariota animal e identifica sus compañeros de clase.
aprendizaje.
célula eucariota animal. funciones.
Compite en grupo con el
Formula propuestas con los Corrige los ejercicios de Hoja de Ejercicios de
Resuelve con suficiencia objetivo de lograr metas
Sexta 17 conocimientos adquiridos propuestas sus compañeros, Aplicación Individual N°
problemas propuestos. planteadas y apoya a sus
Semana para la resolución de problemas. explicando sus errores. 1
compañeros.
Utiliza la técnica de
Respeta las normas de Paso de Laboratorio N°
fraccionamiento celular como Elabora un informe de
Describe sobre los principios básicos conducta establecidas en el aula 2.
18 medio de identificación de laboratorio siguiendo el
del fraccionamiento celular. y aprecia la importancia del uso Rúbrica de evaluación de
componentes celulares y ejecuta método científico.
de los diferentes tipos de Informe de Laboratorio.
con destreza técnicas de tinción

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 con fluorocromos para su microscopía en la observación
observación en el microscopio de de muestras biológicas.
fluorescencia y discrimina entre
este tipo de microscopía y la de
campo claro.
Valora las funciones de los Hoja de control de
Identifica los compartimientos Diferencia las organelas Resuelve en
compartimientos celulares. aprendizaje N° 2
19 pertenecientes al sistema de presentes en la célula eucariota colaboración ejercicios
Cumple en la organización de
endomembranas. animal y compara sus funciones. de aplicación.
los equipos de trabajo.
Explica los mecanismos básicos
Expone con suficiencia
de la resistencia a antibióticos.
lo investigado
Analiza e interpreta problemas Demuestra responsabilidad en
demostrando
propuestos desarrollando la organización de los equipos
Comprende los mecanismos coordinación en su
soluciones según lo aprendido en de trabajo.
Séptima moleculares de la resistencia a trabajo en grupo.
el curso.
Semana antibióticos. Resuelve ejercicios Lista de cotejo para
Explica con suficiencia los Trabaja en equipo en las
20 propuestos por el evaluación de seminario
aspectos generales de los actividades dentro el aula,
Interpreta la importancia de los docente.
microrganismos patógenos y destacando sus resultados y
microrganismos patógenos y sus
aspectos benéficos. opiniones, mostrando gran
aspectos benéficos. Desarrolla una
Analiza, infiere y discute respeto por la opinión de los
presentación sobre la
problemas propuestos demás.
TIN y resuelve ejercicios
relacionados con lo desarrollado
propuestos.
en clase.
21 Control de aprendizaje práctico unidades I y II.
Relaciona el rol de las
mitocondrias en el metabolismo
Distingue el rol de las mitocondrias en el Respeta las normas de
celular y compara los procesos de Corrige los ejercicios de
metabolismo celular. Formula con los conducta establecidas en el
22 respiración aeróbica y anaeróbica sus compañeros,
conocimientos adquiridos propuestas aula.
en cuanto a la producción de explicando sus errores.
para la resolución de problemas.
energía. Efectúa con suficiencia
Octava problemas propuestos.
Semana Compite en grupo con el
Formula con los conocimientos Corrige los ejercicios de
Efectúa con suficiencia problemas objetivo de lograr metas Hoja de ejercicios de
23 adquiridos propuestas para la sus compañeros,
propuestos. planteadas y apoya a sus aplicación grupal N° 2
resolución de problemas. explicando sus errores.
compañeros.
Elabora un respirómetro artificial y Respeta las normas de Elabora un informe de
Compara el rol de los facilitadores e
24 utiliza sustancias químicas como conducta establecidas en el laboratorio siguiendo el
inhibidores en la respiración celular.
facilitadores e inhibidores de la laboratorio. método científico.

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Capacidad: 4.Identifica la estructura y organización del genoma y el rol de los ácidos nucleicos en los procesos de herencia, expresión génica y su regulación, ejecutando con destreza el uso de
los equipos y técnicas básicas de laboratorio, sin exponerse ni exponer a los demás a situaciones de peligro observando las normas de bioseguridad
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL
Identifica los componentes del núcleo
25 interfásico. Reconoce al ADN como
molécula de la herencia.
Relaciona las funciones de la matriz
26
Novena extracelular con el Citoesqueleto.
Semana
Conoce las técnicas de extracción del
27
ADN.
Describe la replicación del ADN,
identifica la unidad de replicación y
28
discrimina entre la replicación en
Decima eucariotas y procariotas.
Semana
Formula propuestas con los
conocimientos adquiridos propuestas
29
para la resolución de problemas.
respiración celular, interpretando Se interesa en la importancia de
los resultados obtenidos. los procesos bioenergéticas,
como vías metabólicas
indispensables para la vida.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
NÚCLEO INTERFÁSICO
INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO EVALUACIÓN
Respeta las normas de
Resuelve ejercicios
Ejecuta en colaboración ejercicios conducta establecidas en el
sobre el tema
que aplican la Ley de Chargaff aula.
planteado.
Conforma equipos de trabajo Lista de cotejo para
Interpreta y explica el proceso de la
teniendo en cuenta la estrategia Participa críticamente evaluación de lecturas.
mecano transducción fuera de la
de la organización y alcance del en la discusión sobre el Control de Lectura N° 3.
célula y la respuesta de lamatriz
proyecto deseado, respetando tema planteado. Exposición.
celular.
las opiniones de los demás.
Respeta las normas de
Desarrolla técnicas moleculares Paso de Laboratorio N°
conducta establecidas en el
básicas de extracción de ADN: 3.
laboratorio. Extrae ADN y lo
Utiliza kit de extracción de ADN y Rúbrica de evaluación de
Valora la importancia de los cuantifica.
maneja equipos que le permiten Informe de Laboratorio.
avances tecnológicos en el
cuantificarlo.
diagnóstico clínico.
Resuelve ejercicios de
Aprecia y considera la aplicación sobre
importancia del ADN como replicación del ADN y Hoja Control de
Elabora esquemáticamente el
molécula que porta la explica sus resultados aprendizaje N° 3.
proceso de replicación del ADN.
información genética de la vida usando los
en nuestro planeta. conocimientos
adquiridos.
Resuelve con suficiencia problemas Compite en grupo con el Corrige los ejercicios de
Hoja de ejercicios de
propuestos. objetivo de lograr metas sus compañeros,
aplicación individual N°
planteadas y apoya a sus explicando sus errores.
2
compañeros.
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 Respeta las normas de
conducta establecidas en el
Comprende los fundamentos de la
Aplica los fundamentos de las aula. Obtiene múltiples
30 reacción en cadena de la polimerasa
técnicas de PCR. Valora el avance de la ciencia fragmentos de ADN.
(PCR).
en el estudio de las
enfermedades humanas.
Reconoce al ARN como el ácido Respeta las normas de
Elabora esquemáticamente el Desarrolla ejercicios
31 nucleico que expresa la información conducta establecidas en el
proceso de transcripción. propuestos.
genética. aula.
Conoce el ADN mitocondrial y define Evalúa, diferencia y discute sus Define en sus propios
sus funciones en el metabolismo resultados con sus compañeros términos los conceptos
Procesa los conceptos vertidos y
celular. de trabajo. de ADN mitocondrial y Lista de cotejo para
explica la importancia del ADN
32 Valora los mecanismos de sus funciones. evaluación de seminario
mitocondrial en el diagnóstico
Conoce los mecanismos de reparación del ADN como Participa críticamente
Decima clínico.
reparación del daño producido en el sistema homeostático de la en la discusión sobre el
Primera
ADN. célula. tema planteado.
Semana
Usa las técnicas básicas de las
tecnologías modernas que permiten Respeta las normas de
estudiar la estructura y función de conducta establecidas en el
Interpreta el gel Paso de Laboratorio N°
Distingue los principios básicos de la los ácidos nucleicos, su aula.
33 obtenido de los 4.
electroforesis. organización y expresión génica, así Valora el avance de la ciencia
productos amplificados.
como el alcance de la manipulación en el estudio de las
genética de microorganismos, enfermedades humanas.
plantas y organismos complejos.
Relaciona la estructura y organización Toma conciencia del rol del
del genoma y entiende el rol de los Enumera las características del Dogma central de la Biología Resuelve con
34 ácidos nucleicos en los procesos de código genético y lo relaciona con el Molecular en la expresión de la suficiencia un control de
herencia, expresión génica y su proceso de traducción información genética en los aprendizaje.
regulación. seres vivos.
Investiga, comprende, explica y Lista de cotejo para
Decima Explica el rol de los poros
describe con suficiencia la Asume y valora el avance de la Participa críticamente evaluación de lecturas.
Segunda mitocondriales y su importancia en
35 importancia de la comunicación intra ciencia médica en el estudio de en la discusión sobre el Control de Lectura N° 4.
Semana procesos como la respiración celular y
y extra mictocondrial en el las enfermedades humanas. tema planteado. Exposición.
la apoptosis
funcionamiento celular.
Compara los conocimientos Respeta las normas de
Aplica los fundamentos y
aprendidos para la resolución de conducta establecidas en el aula Resuelve ejercicios de Informe de Laboratorio.
36 experiencias obtenidas en clase
ejercicios de Extracción de ADN, PCR y valora el uso de las técnicas aplicación.
desarrollando ABP
y electroforesis. moleculares en el análisis del

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 genoma aplicado al diagnóstico
de la medicina.

UNIDAD DE APRENDIZAJE V
CICLO CELULAR
Capacidad 5.Interpreta el ciclo celular de una célula eucariota animal valorando el papel de los controladores de este proceso, tomando conciencia de su importancia en el desarrollo del
cáncer..
INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal
LOGRO EVALUACIÓN
Valora los mecanismos de
Identifica el ciclo celular de una célula Elabora un esquema del Hoja de Control de
Gráfica el ciclo celular de una célula reproducción celular como
37 eucariota animal y distingue sus ciclo celular de la célula Lectura N° 2.
eucariota animal base para el desarrollo de la
etapas. eucariota animal.
vida en nuestro planeta.
Representa los procesos de
almacenamiento, expresión o
Muestra una actitud crítica y
procesamiento de la información Desarrolla una
reflexiva sobre aquellos Lista de cotejo para
Décima Fundamenta las modificaciones pos- genética en células eucariotas y presentación sobre el
38 factores físico - químico que evaluación de seminario
Tercera traduccionales procariotas, así como su tema y resuelve
pueden alterar la expresión
Semana regulación, control y diferenciación ejercicios propuestos.
génica
a través de materiales educativos y
otros recursos didácticos.
Experimenta mediante la Paso de Laboratorio N°
Representa mediante
observación las diferencias entre Respeta las normas de 5.
Reconoce las etapas del ciclo celular dibujos sus
39 las fases de la división mitótica conducta establecidas en el Rúbrica de evaluación de
y las fases de la mitosis. observaciones de las
identificándolas en preparados aula. Informe de Laboratorio.
fases de la mitosis.
biológicos
Ejecuta en base a la
Se interesa en el rol del ciclo
Analiza los mecanismos de control de teoría los ejercicios de Hoja de Control de
40 celular en el desarrollo del
ciclo celular. I aplicación propuestos aprendizaje N° 4.
individuo.
por el docente.
Decima Conoce el rol de las reguladores Comparte con sus compañeros Prepara una Lista de cotejo para
Investiga, comprende, explica y
Cuarta positivos y negativos del ciclo celular los conceptos adquiridos al presentación sobre el evaluación de lecturas.
41 describe con suficiencia los
Semana y su importancia en procesos como la investigar sobre los avances en tema y lo discute con Hoja de Control de
procesos celulares en la apoptosis.
apoptosis. la Medicina Humana. sus compañeros. Lectura N° 5.
Discrimina las fases de la meiosis Respeta las normas de Esquematiza las fases Rúbrica de evaluación de
Reconoce las etapas del ciclo celular
42 identificándolas en preparados conducta establecidas en el de la meiosis, Informe de Laboratorio.
y las fases de la meiosis.
biológicos. aula. resaltando las

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 Valora la importancia de la características
meiosis en la variabilidad de los morfológicas que le
individuos. permitan distinguir
dichas fases.
Entiende los procesos de Valora lo aprendido en el curso
transmisión de señales y su efecto y lo cimienta como base de sus
Conoce los mecanismos del control en la regulación del ciclo celular, futuros saberes.
43
de ciclo celular. II así como los procesos que ocurren
Decima
en la muerte celular programada y
Quinta
el cáncer.
Semana
Integra lo aprendido en el curso Valora lo aprendido en el curso
44 Desarrollo de casos resolviendo casos propuestos por y lo cimienta como base de sus
el docente. futuros saberes.
45 Control de aprendizaje práctico de las unidades I, II, III, IV y V
Decima 46 Examen final.
Sexta
47 Revisión del examen final
Semana

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VI. METODOLOGÍA

Se conduce el proceso de enseñanza aprendizaje dándole una orientación a la acción activa independiente que
le permita conocer todo lo relacionado con la actividad celular. Se emplearán formas de enseñanza donde
predomine la participación activa de los alumnos con guía del profesor. Las clases se dictarán usando métodos
heurísticas para motivar en el estudiante la capacidad de manejar la información, darle un sentido personal que
le ayude a continuar el proceso de construcción del conocimiento usando la creatividad y el pensamiento
divergente siendo consciente de los avances y dificultades que se le van presentando.

Las clases teóricas son expositivas pero promueven el debate, el diálogo y la investigación en base al análisis.
Los estudiantes asistirán a las clases con el conocimiento previo del tema a tratarse en base a su programación,
así como a la información proporcionada al inicio del curso o a las referencias indicadas por el docente. Dentro
de las estrategias de enseñanza usadas en este proceso tenemos: lluvia de ideas, mapas conceptuales y
mentales, exposición participativa, juego de roles, debate, exposición oral.

Las prácticas son efectuadas por los estudiantes con la guía del profesor, se les proporcionará la guía de
prácticas al inicio del semestre la cual comprende el fundamento científico, objetivos, metodología y fuentes de
información básica. El estudiante elaborará un informe que será presentado la clase siguiente cuya calificación
forma parte del proceso de evaluación continuo.

Se entregarán artículos científicos publicados en los últimos años sobre temas relacionados a las clases teóricas
y/o prácticas para su lectura, discusión y comentarios, los cuales afianzarán los conocimientos aprendidos e
incentivarán la actitud crítica del estudiante, posteriormente a este proceso se realizarán controles de lectura.

En base a fuentes de información básica proporcionada, el estudiante tendrá las principales herramientas para
ampliar los conocimientos vertidos en clase; esta revisión bibliográfica será permanente en la elaboración de los
ejercicios de aplicación, informes de práctica, preparación del seminario y controles de lectura respectivos, la
misma que será citada según el sistema Vancouver.

Los ejercicios de aplicación y estudio de casos, constituyen un espacio de afianzamiento del aprendizaje en el
que el alumno tiene la oportunidad de aplicar los conocimientos aprendidos en las diferentes sesiones (teóricas,
laboratorio y seminarios), donde ejercitará su capacidad de retención, observación y análisis adquiriendo
destrezas y habilidades en la aplicación de los conocimientos aprendidos. Es una instancia efectiva de
articulación entre la teoría y la práctica.

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Exposición- Diálogo (Mapas conceptuales,
mentales).
 Método Cooperativo (Dinámicas grupales: Lluvia
de ideas, juego de roles, rompecabezas).
 Método de preguntas (Exposición oral)
 Método de resolución de problemas (ABP)
(Debate).
 Método de casos (Debate).
 Experimentación, observación e interpretación de
hechos en forma individual y grupal.
 Búsqueda en fuentes de información.
 Método Cooperativo (Rally).
 Análisis de lecturas (Exposición oral, debate)

VIII. RECURSOS

Los recursos a utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje contribuirán a que el estudiante logre un determinado
aprendizaje al proporcionarles experiencias sensoriales representativas de dichos conocimientos. Se usarán:
En teoría y laboratorio: Auditivo: Palabra oral; Impresos: Pizarra, papelógrafos, libros, cuadernos, revistas, manuales,
matrices de evaluación; Audiovisuales: Imagen y sonido: Video, proyector; Manipulativos: Equipos, instrumentos y

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 otros materiales de laboratorio; Digitales: Libros digitales, revistas; Plataformas: Intranet Científica, Biblioteca Virtual-
Científica.

IX. EVALUACIÓN.

La evaluación será de diagnóstico (al inicio del proceso mediante una prueba de entrada), formativa (durante el
proceso que equivale al ítem de evaluación continua) y sumativa (al finalizar el proceso que está representada por un
control de aprendizaje final de curso que cubrirá todas las sesiones). De acuerdo al sistema general de evaluación, la
asignatura tendrá la siguiente matriz:

 DOMINIO CONCEPTUAL: Corresponde al 36% del curso, repartida en cinco unidades didácticas. Su
evaluación se obtiene del promedio de los controles de aprendizaje de laboratorio y teoría de cada unidad.

 DOMINIO PROCEDIMENTAL: Corresponde al 30% del curso, repartida entre las cinco unidades didácticas
y especificadas en cada una de las actividades a desarrollar y sus valores asignados.

 DOMINIO ACTITUDINAL: Corresponde al 4% del curso y se obtiene de las calificaciones de concepto entre
estudiantes y docentes (heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación) donde se evaluará su
involucramiento en el curso en cuanto a la puntualidad, responsabilidad en la entrega de trabajos,
participación en clase, respeto a las opiniones vertidas y a las consignas indicadas por el docente, trabajo
en grupo, etc.

 INVESTIGACIÓN FORMATIVA: Corresponde al 15% del curso, obtenida del promedio de la discusión de
diez artículos científicos y el promedio de seminarios.

 PRODUCTO: Corresponde al 15% del curso, será obtenido del examen final que comprende los
conocimientos, procedimientos desarrollados a lo largo del curso.

SISTEMA DE EVALUACIÓN CURSO DE BIOLOGÍA CELULAR

CICLO I
CONTENIDOS DE VALOR BIOLOGÍA
CONTENIDOS A EVALUAR
APRENDIZAJE PORCENTUAL CELULAR
Control de Aprendizaje 1 (sesión teórica) 4
Cuarta semana de clases
Control de Aprendizaje 2 (sesión teórica) 4
Séptima semana de clases
Control de Aprendizaje 3 (sesión teórica) 4
Décima semana de clases
Control de Aprendizaje 4 (sesión teórica) 4
CONCEPTUAL Décimo cuarta semana de clases 36%
Control de Aprendizaje 5 (sesión práctica) 4
Cuarta semana de clases
Control de Aprendizaje 6 (sesión práctica) 4
Sexta semana de clases
Control de Aprendizaje 7 (sesión práctica) 4
Novena semana de clases
Control de Aprendizaje 8 (sesión práctica) 4

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 Décimo primera semana
Control de Aprendizaje 9 (sesión práctica) 4
Décimo tercera semana
Autoevaluación 1 + Heteroevaluación 1 (Teoría) 2
Décimo quinta semana de clases
ACTITUDINAL Autoevaluación 2+ Heteroevaluación 2 4% 2
(Laboratorio)
Décimo quinta semana de clases
Evaluación Parcial Práctica 1 ( promedio de 4 8
ejercicios de aplicación)
Evaluación Parcial Práctica 2 (control de aprendizaje 8
de laboratorio 1)
PROCEDIMENTAL: Séptima semana de clases
30%
Evaluación Parcial Práctica 3 (control de aprendizaje 8
de laboratorio 2)
Décimo quinta semana de clases
Evaluación Parcial Práctica 4 (promedio de informes 6
de laboratorio)
INVESTIGACION Investigación Formativa 1 (promedio de 10 lecturas) 10
15%
FORMATIVA Investigación Formativa 2 (exposición de seminario) 5
Examen Final 15
EXAMEN FINAL 15%
Décimo sexta semana de clases
TOTAL 100

a. Normas de Evaluación
 El estudiante que excede el 30% de inasistencias sobre el total de clases programadas en el ciclo
académico regular o ciclo extraordinario de verano, no se le permitirá continuar en el curso. El docente
responsable de la asignatura no lo evaluará, ni permitirá rendir prácticas y/o exámenes. Las notas
obtenidas hasta antes de alcanzar el 30% de inasistencias serán consideradas como parte del promedio
final del curso. Esta situación no lo exime de los pagos correspondientes.
 El sistema de calificación es vigesimal (de cero a veinte) para todas las asignaturas de la Universidad.
La nota mínima aprobatoria es de trece (13). Las evaluaciones no rendidas tienen la calificación de cero
(00).
 El promedio final de la nota de cualquier asignatura es siempre un número entero, teniendo en cuenta
que toda fracción en las notas igual o mayor a 0.50 es redondeado al entero superior. La fracción inferior
a 0.50 no es redondeado a ese valor (ejemplo 0.49 no es redondeado a 0.50).
 Publicadas las notas, el estudiante tendrá hasta 72 horas para hacer efectivo su reclamo si no estuviera
de acuerdo con ella, la que deberá presentar el reclamo por escrito ante el profesor; con copia al
Decano/Director/Coordinador Académico de la carrera. Transcurrido ese período, no habrá lugar a
reclamo.

Página 14 de 23
X. BIBLIOGRAFÍA

Obligatorio:
 Karp G. Biología Celular y Molecular: Conceptos y experimentos. 6ta ed. México D.F: Mc Graw Hill
Interamericana; 2011.

Libros de revisión:
 Alberts B. y Johnson A. Biología Molecular de la Célula. 5ta. Ed. Barcelona; Omega. 2010.
 Wilson J y Hunt T. Biología Molecular de la Célula. Libro de problemas. 5ta. Ed. Barcelona, Omega. 2010.
 De Robertis E. Biología Celular y Molecular. 15ª. Ed. Buenos Aires; El ateneo. 2012.

Páginas Web de interés:

 E-LIBRO: Disponible en: en la Biblioteca Virtual de la Universidad

Acceso desde la página web de la Biblioteca:
http://biblioteca.cientifica.edu.pe/biblioteca/catalogo/simple.php
Acceso desde la intranet:
http://campus.ucsur.edu.pe
 EBSCO: Disponible en la Biblioteca Virtual de la Universidad
Acceso desde la página web de la Biblioteca:
http://biblioteca.cientifica.edu.pe/biblioteca/catalogo/simple.php
Acceso desde la intranet:
http://campus.ucsur.edu.pe
 Audesirk T, Audesirk G y Byers B. Biología: la vida en la tierra.
http://books.google.com.pe/books?id=uO48-
6v7GcoC&printsec=frontcover&dq=Biolog%C3%ADa:+la+vida+en+la+tierra.+Audesirk&ei=FfxiS8bED6DWMM
Sf0JQO&cd=1#v=onepage&q=&f=false
 Biblioteca Virtual de Salud – Perú (BVS) Disponible en:http://www.bvs.ins.gob.pe/php/index.php
 Sumanas (Animaciones varias en biología general, biología molecular, etc.) Disponible
en: http://www.sumanasinc.com/webcontent/animations/biology.html
 Genoma Sur: Disponible en : http://www.genomasur.com/
 Google académico: Disponible en : http://scholar.google.es/
 YouTube académico: Disponible en:https://www.youtube.com/channel/UC3yA8nDwraeOfnYfBWun83g

XI. PLANA DOCENTE

ALVIS DÁVILA RAFAEL

Biólogo en mención de Biología Celular y Genética, en la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, Lima – Perú. Investigador Asociado en el Laboratorio de Reproducción y Biología del
Desarrollo, Laboratorio de Genética Humana en la Facultad de Ciencias Biológicas de la UNMSM y al Parque
Zoológico de Huachipa. Lima – Perú. Ms(c) Maestría en Genética. UNMSM. Biólogo con Mención en Genética y
Biología Celular. Bachiller en Biología. UNMSM. Docente del Curso de Biología Celular y Molecular del 2010 hasta la
fecha. Jefe de los Laboratorios de Fisiología y farmacología de la Universidad Científica de Sur. Diciembre del 2015
hasta la fecha. Consultor Externo en Ecotoxicología de SGS del Perú. SAC del 2012 hasta la fecha. Email:
ralvis@cientifica.edu.pe

CÁCERES REY OMAR

Magister(c) en Bioquímica y Biología Molecular, Universidad Peruana Cayetano Heredia. Biólogo. Bachiller en
Biología, Universidad Nacional Federico Villarreal. Curso de Inmunoinformática, Universidad Peruana Cayetano
Heredia. Biólogo-Investigador Principal, Co-responsable del Laboratorio de Biotecnología y Biología Molecular y
Responsable del área de Secuenciación Genética, Instituto Nacional de Salud (INS). Coordinador del Laboratorio de
Biotecnología y Biología Molecular Instituto Nacional de Salud (INS) (2010-2011). Cáceres O, Rastogi N, Bartra C,
Couvin D, Galarza M, Asencios L, Mendoza-Ticona A. 2014 Characterization of the genetic diversity of extensively-
drug resistant mycobacterium tuberculosis (XDR) detected in Peru. PLoS ONE 9(12): e112789.

Página 15 de 23
doi:10.1371/journal.pone. Sandoval-Juárez A, Minaya-Gómez G, Rojas-Palomino N, Falconi E, Cáceres O. 2014.
Cutaneous leishmaniosis: unusual clinical manifestation. Rev Peru Med Exp Salud Pública. 2014 Jul-Sep; 31(3):595-
7. Padilla C, Condori F, Huaringa M, Marcos P, Rojas N, Gutierrez V, Cáceres O. 2014. Full genome analysis of
influenza A (H1N1) pdm09 virus isolated from Peru, 2013. Genome Announcements. 2(2):e00191-14.
doi:10.1128/genomeA.00191-14. Email: ocrey2002@yahoo.com

DEL PINO ROBLES JOYCE DIONE

Doctorado en Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible UIGV. Magister en Recursos Vegetales y Terapéuticos.
Farmacia y Bioquímica. UNMSM. Biólogo con Mención en Genética. Bachiller en Biología. UNMSM. Título de Biólogo
UNMSM. Diplomado en Responsabilidad Social, Relaciones Comunitarias y Manejo de Conflictos Sociales UIGV.
Diplomado en Manejo de Recursos Naturales UIGV. Diplomado en Educación Superior UCSUR. Diplomado en
Gerencia Educativa a Nivel Superior UCSUR. Diplomado en Gerencia Estratégica en Instituciones Educativas.
Diplomado en Docencia en Educación Superior. UCSUR. Diplomado en Investigación en Docencia Superior UCSUR.
Estudios completos en Maestría en Educación Superior UCSUR. Especialista en el Manejo de animales de Laboratorio
UNMSM. Docente de post Grado ENAMM y UPH Cursos de Maestría y Doctorado. Coordinadora de Laboratorios de
Ciencias Naturales. Coordinadora del Curso de Biología Celular y Molecular del 2010 a la fecha. UCSUR. Email:
jdelpino@cientifica.edu.pe

IZIGA GOICOCHEA ROGER

Doctor en Ciencias con mención en Medio Marino y Desarrollo Sostenible, Facultad de Ciencias del Mar y
Ambientales-Universidad de Cádiz. Magister en Ciencias Biológicas con Mención en Biología de la Reproducción,
Facultad de Medicina-Universidad de Chile. Biólogo con mención en Genética, Facultad de Ciencias Biológicas-
UNMSM. Investigador en el Laboratorio de Genética, Facultad de Ciencias del Mar y Ambientales-Universidad de
Cádiz. Investigador en el Laboratorio de Biología Molecular, IFAPA Centro El Toruño-Junta de Andalucía. Investigador
en el Laboratorio de Reproducción, Instituto de Ciencias Biomédicas, Facultad de Medicina-Universidad de Chile.
Investigador Asociado en el Laboratorio de Reproducción y Biología del Desarrollo, Facultad de Ciencias Biológicas-
UNMSM. Experiencia en investigación y docencia universitaria en el pregrado y postgrado en universidades públicas
y privadas. Formación académica-científica en las áreas de genética y genómica, biología celular y molecular, biología
de la reproducción, acuicultura marina y gestión ambiental. Correo electrónico: riziga@cientifica.edu.pe

LINARES GONZÁLES JOSE RICARDO

Biólogo de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos Magíster en Biotecnología Molecular y Celular de Plantas
por la Universidad Politécnica de Valencia-España. Beca Presidente de la República-PRONABEC Ha sido Consultor
Técnico en propiedad intelectual (patentes y variedades vegetales) en Clarke Modet Perú Trabajó como Docente Jefe
de Prácticas de los cursos 2016: Biología celular, Citogenética, Estructura Cromosómica y Tecnología enzimática en
la Facultad de Ciencias Biológicas UNMSM. Participó como inventor en la elaboración de la patente otorgada por
INDECOPI: Procedimiento para la escarificación de semillas de “tara” (Caesalpinia spinosa) a la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.

SÁNCHEZ SOTOMAYOR, HÉCTOR JAVIER

Biólogo con Mención en Genética. Bachiller en Ciencias Biológicas. UNMSM. Estudios terminados para Magister en
Ciencias Biológicas Universidad de Chile. Estudios de Maestría en Genética en la UNMSM. Auditor Ambiental
UNMSM.
Con amplia experiencia en Biotecnología Vegetal. Entrenamiento en el Laboratorio de Cultivo de Tejidos del Centro
de Botánica Tropical de la Escuela de Biología de la Universidad Central de Venezuela. Miembro Permanente del
Laboratorio de Recursos Genéticos y Biotecnología del Instituto de Investigación en Ciencias Biológicas “Antonio
Raimondi” ICBAR - UNMSM. Docente Nombrado del Departamento de Biología Celular y Genética de la Facultad de
Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Miembro Activo del International Association
for Plant Biotechnology - IAPB. Miembro Activo de la Asociación Peruana de Ingeniería Sanitaria y Ambiental. Miembro
Activo de la Sociedad Peruana de Biología Celular. Miembro Activo de la Asociación Latinoamericana de Botánica.
Email: hsotomayor5@yahoo.com

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 I. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Teoría
Docente
Semana (2 horas) Campos Temáticos Recursos didácticos Grupos a cargo
encargado

Sesión 1: Información general sobre el desarrollo de las clases teóricas. Videos, power point, animaciones, Rafael Alvis
Primera
Presentación del silabo (criterios de evaluación). Prueba de entrada. programas educativos. Exposición Joyce Del Pino
1 Semana de
Elección del delegado. Introducción a la biología celular. Características participativa. Desarrollo de esquemas o Roger Iziga
clases
generales de la célula procariota y eucariota. mapas conceptuales.
Videos, power point, animaciones, Rafael Alvis
Segunda programas educativos. Exposición
Sesión 4: Membrana celular. Modelo de Singer y Nicholson. Composición Joyce Del Pino
2 semana de participativa. Control de aprendizaje.
molecular. Funciones. Permeabilidad. Terminología básica (Parte I). Roger Iziga
clases Desarrollo de mapas conceptuales o
mentales.
Sesión 7: Permeabilidad de la membrana. Transporte de moléculas de bajo Rafael Alvis
Videos, power point, animaciones,
Tercera (Sistema de transporte: transporte pasivo y activo) y alto peso molecular
programas educativos. Exposición Joyce Del Pino
3 semana de (Endocitosis (pinocitosis, endocitosis mediada por receptor y fagocitosis).
participativa. Control de aprendizaje. Roger Iziga
clases Funciones. Exocitosis (excreción y secreción: diferencias fundamentales).
Mapas conceptuales o mentales.
Patologías asociadas. (Parte II).
Sesión 10: Componentes de la comunicación celular: Emisor o ligando, Rafael Alvis
Cuarta características generales, clasificación. Ejemplos. Receptor, características Videos, power point, animaciones,
Joyce Del Pino
4 semana de generales, clasificación: Proteína G y su modo de acción. Importancia en las programas educativos. Exposición
clases Ciencias de la salud. Pasos de la comunicación celular. Tipos de participativa. Control de aprendizaje. Roger Iziga
comunicación celular. Patologías asociadas. Control de aprendizaje N°1.
Sesión 13: Componentes de la matriz extracelular, funciones e importancia. Rafael Alvis
Quinta Moléculas de Adhesión celular: características, tipos representativas y Videos, power point, animaciones,
Joyce Del Pino
5 semana de funciones. Especializaciones de la membrana celular: tipos, características y programas educativos. Exposición
clases funciones. (Interdigitaciones, microvellosidades, uniones intercelulares). participativa. Control de aprendizaje. Roger Iziga
Patologías asociadas
Sesión 16: Componentes del citoplasma de la célula eucariota: Hialoplasma Rafael Alvis
Sexta o citosol: componentes y características generales. Citoesqueleto: Videos, power point, animaciones,
Joyce Del Pino
6 semana de componentes, estructura molecular, características generales y funciones. programas educativos. Exposición
clases Centrosoma, cilios y flagelos eucarióticos: estructura, función. Patologías participativa. Control de aprendizaje Roger Iziga
asociadas.
Videos, power point, animaciones, Rafael Alvis
Séptima Sesión 19: Probable origen de las organelas del sistema de membrana.
programas educativos. Exposición Joyce Del Pino
7 semana de Características generales de los compartimientos celulares, estructura,
participativa. Control de aprendizaje. Roger Iziga
clases función. Patologías asociadas. Control de aprendizaje N°2.
Mapa conceptual.

Página 17 de 23
 Sesión 22: Aspectos generales del metabolismo celular. Desarrollo de las Rafael Alvis
Videos, power point, animaciones,
Octava etapas de la glucolisis y las enzimas involucradas. Características generales
programas educativos. Desarrollo de Joyce Del Pino
8 semana de de las mitocondrias, funciones e importancia en la respiración celular.
esquemas. Exposición participativa. Roger Iziga
clases Respiración aeróbica y anaeróbica: procesos moleculares involucrados,
Control de aprendizaje
importancia a nivel celular y 0rgánico. Patologías asociadas.
Rafael Alvis
Novena Videos, power point, animaciones,
Sesión 25: ADN: características generales, tipos, unidad monomérica, Ley de Joyce Del Pino
9 semana de programas educativos. Exposición
Chargaff. Roger Iziga
clases participativa. Control de aprendizaje.

Rafael Alvis
Décima Videos, power point, animaciones,
Sesión 28: Replicación del ADN. Diferenciación de la replicación en Joyce Del Pino
10 semana de programas educativos. Exposición
procariotas y eucariotas. Control de aprendizaje N°3. Roger Iziga
clases participativa. Control de aprendizaje.

Sesión 31: ARN: características generales, unidad monomérica, tipos. Rafael Alvis
Décimo
Funciones de cada tipo de ARN. Relación entre los genes y proteínas. Videos, power point, animaciones,
primera Joyce Del Pino
11 Síntesis de proteínas en procariota: Etapa de transcripción: Unidad de programas educativos. Exposición
semana de Roger Iziga
transcripción. Promotores procarióticas y eucarióticos. Importancia. participativa. Control de aprendizaje.
clases
Modificación post-transcripciones.
Rafael Alvis
Décimo Sesión 34: Traducción en eucariotas, características e importancia. Fases: Videos, power point, animaciones,
Joyce Del Pino
12 segunda activación del ARNt, iniciación, elongación y finalización. Código Genético: programas educativos. Exposición
semana características y funciones en la traducción. Patologías asociadas. participativa. Control de aprendizaje Roger Iziga

Sesión 37: Ciclo celular en eucariotas. Etapas. Interfase: G1, S, G2, Rafael Alvis
Décima características generales de cada fase. Etapa de división celular: mitosis Videos, power point, animaciones,
Joyce Del Pino
13 tercera (empaquetamiento de la cromatina), meiosis y citocinesis: características programas educativos. Exposición
sesión generales y diferencias entre citocinesis animal y vegetal. Importancia de la participativa. Control de aprendizaje Roger Iziga
mitosis y meiosis desde el punto de vista genético, celular y orgánico.
Rafael Alvis
Décimo Sesión 40: Características generales. Control del ciclo celular: Regulación Videos, power point, animaciones,
Joyce Del Pino
14 cuarta extracelular e intracelular (ciclinas, cdks, inhibidores del complejo de ciclinas programas educativos. Exposición
sesión y cdks). Control de aprendizaje N°4. participativa. Control de aprendizaje Roger Iziga

Rafael Alvis
Sesión 43: Protooncogenes y genes supresores: Características y funciones
Décimo Videos, power point, animaciones, Omar Caceres
de los más importantes. Muerte celular: tipos, características más
15 quinta programas educativos. Exposición Joyce Del Pino
importantes. Aspectos moleculares de la muerte celular. Factores extrínsecos
sesión participativa. Control de aprendizaje Roger Iziga
e intrínsecos. Diferencias entre apoptosis y necrosis.

Página 18 de 23
 Décimo
Examen Final de curso Docentes del
16 Sexta
semana curso

II. CRONOGRAMA DE CONTENIDOS – TALLERES DE DISCUSIÓN

Teoría
Docente
Semana (2 horas) Contenido de enseñanza - aprendizaje Recursos didácticos Grupos a cargo
encargado
Rafael Alvis
Primera Sesión 2: Información sobre el desarrollo de los talleres de Power point, animaciones, Exposición
Joyce Del Pino
1 Semana discusión y seminarios. Formación de grupos de trabajo y participativa. Trabajo grupal. Ponentes:
Roger Iziga
de clases sorteo de seminarios. estudiantes, Docente: desarrollo de conclusiones.
Sesión 5: Lectura 1 A: La asimetría de la membrana
Rafael Alvis
Segunda plasmática y su relevancia para la célula. Power point, animaciones, Exposición
Joyce Del Pino
2 semana Lectura 1 B: ¿Cómo se transporta la glucosa a través de la participativa. Trabajo grupal. Ponentes:
Roger Iziga
de clases membrana celular? estudiantes, Docente: desarrollo de conclusiones.
Control de lectura N°1
Exposición participativa utilizando Power point o Rafael Alvis
Tercera
Sesión 8: Desarrollo de aprendizaje basado en problemas prezi, videos, animaciones. Artículos científicos de Joyce Del Pino
3 semana
(Ejercicios de aplicación grupal Nº 1). los dos últimos años. Ponentes: Docente y Roger Iziga
de clases
estudiantes. Estudio de casos.
Exposición participativa utilizando Power point o
Sesión 11: Seminario1: Proteínas G y su importancia Rafael Alvis
Cuarta prezi, videos, animaciones. Artículos científicos de
clínica. Joyce Del Pino
4 semana los dos últimos años. Ponentes: Docente y
Seminario 2: Aspectos moleculares de la transmisión del Roger Iziga
de clases estudiantes. Rally en el desarrollo de ejercicios de
impulso nervioso.
aplicación.
Sesión 14: Lectura 2 A: Metaloproteinasas y piel. Rafael Alvis
Quinta Power point, animaciones, Exposición
Lectura 2 B: Las uniones celulares y la emergencia de los Joyce Del Pino
5 semana participativa. Trabajo grupal. Ponentes:
animales. Roger Iziga
de clases estudiantes, Docente: desarrollo de conclusiones.
Control de lectura N°2.

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 Exposición participativa utilizando Power point o Rafael Alvis
Sexta
Sesión 17: Desarrollo de aprendizaje basado en problemas prezi, videos, animaciones. Artículos científicos de Joyce Del Pino
6 semana
(Ejercicios de aplicación Individual Nº 1). los dos últimos años. Ponentes: Docente y Roger Iziga
de clases
estudiantes. Estudio de casos.
Sesión 20: Seminario 3: Mecanismos moleculares de la Exposición participativa utilizando Power point o Rafael Alvis
Séptima
resistencia a antibióticos. prezi, videos, animaciones. Artículos científicos de Joyce Del Pino
7 semana
Seminario 4: Microorganismos patógenos y beneficiosos. los dos últimos años. Ponentes: Docente y Roger Iziga
de clases
Bacterias, virus y priones. estudiantes. Estudio de casos.
Rafael Alvis
Octava Omar Caceres
Sesión 23: Desarrollo de aprendizaje basado en problemas
8 semana Power point, estrategia educativa: Rally Joyce Del Pino
(Ejercicios de aplicación grupal Nº 2).
de clases Roger Iziga

Sesión 26: Lectura 3 A: Mecanotransducción: Cómo la

Rafael Alvis
Novena célula percibe los estímulos. Power point, animaciones, Exposición
Joyce Del Pino
9 semana Lectura 3 B: El citoesqueleto: Un componente fundamental participativa. Trabajo grupal. Ponentes:
Roger Iziga
de clases en la arquitectura y en la fisiología celular. estudiantes, Docente: desarrollo de conclusiones.
Control de lectura N°3.
Exposición participativa utilizando Power point o Rafael Alvis
Décima
Sesión 29: Desarrollo de aprendizaje basado en problemas prezi, videos, animaciones. Artículos científicos de Joyce Del Pino
10 semana
(Ejercicios de aplicación individual Nº 2). los dos últimos años. Ponentes: Docente y Roger Iziga
de clases
estudiantes. Desarrollo de ABP.
Décimo Sesión 32: Seminario 5: El ADN mitocondrial. Aplicaciones Exposición participativa utilizando Power point o Rafael Alvis
primera en Medicina. Mitocondriopatías. prezi, videos, animaciones. Artículos científicos de Joyce Del Pino
11
semana Seminario 6: Mecanismos de reparación del daño producido los dos últimos años. Ponentes: Docente y Roger Iziga
de clases en el ADN. estudiantes. Desarrollo de ABP.
Sesión 35: Lectura 4 A: Papel del poro de permeabilidad
transitoria mitocondrial en los procesos Rafael Alvis
Décimo Power point, animaciones, Exposición
neurodegenerativos. Joyce Del Pino
12 segunda participativa. Trabajo grupal. Ponentes:
Lectura 4 B: Beneficios metabólicos de realizar ejercicio en Roger Iziga
semana estudiantes, Docente: desarrollo de conclusiones.
estado de ayuno.
Control de lectura N°4.
Décima Exposición participativa utilizando Power point o Rafael Alvis
Sesión 38: Seminario 7: Modificaciones pos-traduccionales.
13 tercera prezi, videos, animaciones. Artículos científicos de Joyce Del Pino
sesión los dos últimos años. Ponentes: Docente y Roger Iziga

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 estudiantes. Rally.
Sesión 41: Lectura 5 A: El ciclo celular: características, Power point, animaciones, Exposición Rafael Alvis
Décimo
regulación e importancia en el cáncer. participativa. Trabajo grupal. Ponentes: Joyce Del Pino
14 cuarta
Lectura 5 B: Vida tras la muerte celular. estudiantes, Docente: desarrollo de conclusiones. Roger Iziga
sesión
Control de lectura N°5. Estudio de casos.
Power point, animaciones, Exposición Rafael Alvis
Décimo
participativa. Trabajo grupal. Ponentes: Joyce Del Pino
15 quinta Sesión 44: Desarrollo de casos.
estudiantes, Docente: desarrollo de conclusiones. Roger Iziga
sesión
Estudio de casos.
Décimo
Examen Final de curso Docentes del
16 Sexta
curso
semana

III. PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS

CRONOGRAMA DE CONTENIDOS – LABORATORIO

Laboratorio Grupos
Contenido de enseñanza -
Semana (2 horas) Recursos didácticos Docente encargado a cargo
aprendizaje
Uso de multimedia (presentación en power point), explicación,
Omar Cáceres
PA (301)- Sesión 3: Laboratorio 1: Principios ejemplificación en pizarra, Manual de prácticas, participación
1 Roger Iziga
Villa 1 de Bioseguridad en el laboratorio individual, participación Grupal, análisis y discusión de Caso
(Video Bioseguridad) Héctor Sanchez
Uso de multimedia (presentación en Power Point), explicación,
Omar Cáceres
PA (301)- Sesión 6: Laboratorio 2: ejemplificación en pizarra, Manual de prácticas, participación
2 Roger Iziga
Villa 1 Fundamentos de microscopía. individual, participación grupal, microscopios de campo claro,
láminas porta y cubre objetos, material de laboratorio. Héctor Sanchez
Uso de multimedia (presentación en Power Point), explicación,
ejemplificación en pizarra, Manual de prácticas, participación
Sesión 9: Laboratorio 3: Omar Cáceres
PA (301)- individual, participación grupal, microscopios de campo claro,
3 Permeabilidad de la Membrana Roger Iziga
Villa 1 láminas porta y cubre objetos, reactivos (soluciones salinas a
Citoplasmática. (Ósmosis). Héctor Sanchez
diferentes concentraciones), material biológico (hojas de Elodea
sp. y Solanum tuberosum “papa” )

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Sesión 12: Laboratorio 4:
PA (301)- Permeabilidad de la Membrana
4 individual, participación grupal, reactivos (solución de NaCl,
Villa 1 Citoplasmática. (Difusión y diálisis).
Paso de laboratorio N°1.
Sesión 15: Laboratorio 5: La célula
PA (301)-
5 procariota y eucariota:
Villa 1
Reconocimiento de estructuras.
Sesión 18: Laboratorio 6:
PA (301)- Obtención y análisis de fracciones
6 Roger Iziga
Villa 1 celulares.
Paso de laboratorio N°2.
PA (301)- Sesión 21: Control de aprendizaje
7 Roger Iziga
Villa 1 de unidades I y II.
Sesión 24: Laboratorio 7:
PA (301)- Metabolismo Celular: Proceso de
8 individual, participación grupal, muestras biológicas vivas
Villa 1 respiración celular
Sesión 27: Laboratorio 8:
PA (301)-
9 Extracción del ADN.
Villa 1
Paso de laboratorio N°3.
Sesión 30: Laboratorio 9:
PA (301)-
10 Fundamentos de la reacción en
Villa 1
cadena de la polimerasa (PCR).
Uso de multimedia (presentación en Power Point, explicación,
ejemplificación en pizarra, Manual de prácticas, participación Omar Cáceres
Roger Iziga
AgNO3, solución de almidón, Lugol), material biológico (Buche Héctor Sanchez
de pollo, un huevo).
Uso de multimedia (presentación en Power Point), explicación,
ejemplificación en pizarra, Manual de prácticas, participación
Omar Cáceres
individual, participación grupal, microscopios de campo claro,
Roger Iziga
muestras biológicas vivas (Paramecium sp. y células de
Héctor Sanchez
descamación oral), muestras fijadas de células procariotas
(bacterias) y de eucariotas (espermatozoides humanos).
Uso de multimedia (presentación en Power Point), explicación,
ejemplificación en pizarra, Manual de prácticas, participación
Omar Cáceres
individual, participación Grupal, microscopio de campo claro y de
fluorescencia, colorantes y fluorocromos, reactivos (buffer de
mantenimiento celular), micropipetas automáticas volumen Héctor Sanchez
variable, centrifuga, material de plástico (tips y eppendorf).
Omar Cáceres
Héctor Sanchez
Uso de multimedia (presentación en Power Point), explicación,
ejemplificación en pizarra, Manual de prácticas, participación Omar Cáceres
Roger Iziga
Saccharomyces cerevisiae “levadura”, material de vidrio (tubos Héctor Sanchez
de ensayo, palca Petri), gradillas.
Uso de multimedia (presentación en Power Point), explicación,
ejemplificación en pizarra, Manual de prácticas, participación Omar Cáceres
individual, participación grupal, micropipetas automáticas Roger Iziga
volumen variable, reactivos para la extracción, guantes, material Héctor Sanchez
de vidrio, centrífuga.
Uso de multimedia (presentación en Power Point), explicación,
ejemplificación en pizarra, Manual de prácticas, participación Omar Cáceres
individual, participación grupal, micropipetas automáticas Roger Iziga
volumen variable, reactivos para realizar el PCR, guantes, Héctor Sanchez
centrífuga, termociclador.
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 Uso de multimedia (presentación en power point), explicación,
ejemplificación en pizarra, Manual de prácticas, participación
Sesión 33: Laboratorio 10: Omar Cáceres
PA (301)- individual, participación grupal, micropipetas automáticas
11 Fundamentos de electroforesis. Roger Iziga
Villa 1 volumen variable, equipo (Cámara de electroforesis submarina,
Paso de laboratorio N°4 Héctor Sanchez
transiluminador, reactivos (Buffer de corrida y de carga),
guantes, cubetas.
Uso de multimedia (presentación en power point), explicación,
Sesión 36: Laboratorio 11: Omar Cáceres
PA (301)- ejemplificación en pizarra, Manual de prácticas, participación
12 Laboratorio 12: Ciclo celular y Roger Iziga
Villa 1 individual, participación grupal, microscopios de campo claro,
mitosis. Héctor Sanchez
muestras biológicas fijadas (Allium cepa).
Uso de multimedia (presentación en power point), explicación,
Omar Cáceres
PA (301)- Sesión 39: Ciclo celular y meiosis. ejemplificación en pizarra, Manual de prácticas, participación
13 Roger Iziga
Villa 1 Paso de laboratorio N°5. individual, participación grupal, microscopios de campo claro,
muestras biológicas fijadas (Zea mays) Héctor Sanchez
Omar Cáceres
Uso de multimedia (presentación en power point), explicación,
PA (301)- Sesión 42: Laboratorio 13: Roger Iziga
14 ejemplificación en pizarra, ejercicios propuestos por el docente,
Villa 1 Desarrollo de ABP. Héctor Sanchez
participación individual, participación grupal.
Omar Cáceres
PA (301)- Sesión 45: Control de aprendizaje Roger Iziga
15
Villa 1 de laboratorio Héctor Sanchez

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