Modelo interactivo. Aquel que permite al Accesible. No importa el lugar, la zona ni el
Lo cual
estudiante adopte un papel o rol activo
en relación con sus tareas o trabajos.
Objeto. - Las disposiciones contenidas en la
presente normativa tienen por objeto garantizar
el derecho a la educación de los estudiantes de
todas las instituciones de educación superior
(IES), debido al estado de excepción decretado
por la emergencia sanitaria que rige en el
territorio nacional”.
Flexibilidad de horarios y control de asistencia. - Las
IES, en ejercicio de su autonomía responsable, por la
situación de emergencia sanitaria y vigencia de esta
norma, flexibilizarán sus horarios de clase y control
de asistencia, así como también implementarán
horarios rotativos para el retorno a las actividades
académicas presenciales.
La evaluación de los aprendizajes: La evaluación
constituye un proceso dinámico, permanente y
sistemático de valoración integral de los
aprendizajes, constituyendo una estrategia continua
de obtención, recolección y análisis de la evolución y
progreso de las capacidades cognitivas e
investigativas de los estudiantes, de tal forma que
contribuya a garantizar la calidad e integralidad de la
formación profesional”.
NOMBRE: KEVIN ALBERTO FRANCO CRESPIN
CURSO: CAU-S-NO-5-12
Sincrónica y asincrónica.
horario en el que se encuentre el estudiante, permite que el estudiante pueda
podrá estudiar en cualquier lugar con acceso participar en tareas o actividades al mismo
a Internet y debe tener encendida la cámara. tiempo que los demás, independientemente
del lugar en que se encuentre.
Organización del aprendizaje. - Las IES podrán
MODALIDAD EN LINEA modificar las horas asignadas a los componentes de
aprendizaje, definidos en las carreras y programas
aprobados por el CES, en las modalidades de estudio
presencial, semipresencial, a distancia y en línea,
garantizando la calidad y rigurosidad académica,
siempre que la asignatura lo permita”.
Cambio de modalidad. - Las IES, para dar continuidad
a las actividades académicas planificadas, podrán
ejecutar las carreras o programas aprobados en
modalidad presencial o semipresencial a través de
otras modalidades de estudios. En el caso de carreras
y programas que no puedan adaptarse al cambio de
Guía metodológica
modalidad de estudio, las IES deberán establecer
alternativas excepcionales para asegurar el
cumplimiento del plan de estudios en su totalidad”.
académica 2022
Bimodalidad: De la calificación: En cada una de las evaluaciones
parciales, se calificará tomando en cuenta los
Presencial- Virtual
componentes descritos en el presente Reglamento y
las siguientes ponderaciones:
- 33 % Gestión formativa,
- 33 % Gestión práctica y autónoma de los
aprendizajes.
- 34 % Acreditación y validación de los
aprendizajes.
 Objeto: Esta guía metodológica que propone la
Universidad de Guayaquil y considerando lo
propuesto por el Consejo de Educación
Superior, tiene como objeto definir sus
principios, garantizar el derecho a la educación
superior de calidad que propenda a la
excelencia, interculturalidad, al acceso
universal, permanencia, movilidad y egreso sin
discriminación alguna y con gratuidad en
función de sus competencias.
Objetivo: El objetivo de la Guía Metodológica
Académica Modalidad presencial/línea de la
Universidad de Guayaquil son: establecer los
lineamientos, directrices fundamentales para
todos los docentes y estudiantes de la
Universidad de Guayaquil y la implementación
del proceso de enseñanza-aprendizaje en
modalidad en presencial y en línea.
NOMBRE: KEVIN ALBERTO FRANCO CRESPIN
CURSO: CAU-S-NO-5-12
Guía metodológica
académica 2022
Bimodalidad:
Presencial- Virtual
Tutorización: Es el tiempo sincrónico
destinado en la plataforma Moodle a las
tutorías, representa el complemento a la
“docencia en línea”, esta actividad comprende
el 30% del total de las horas de clases, sin que
esto supere el tiempo total destinado a las
actividades sincrónicas.
Ámbito: La presente Guía Metodológica, está
dirigida todos los miembros de la comunidad
universitaria, que participen en los procesos de
formación académica y profesional en la
modalidad presencial /línea, del tercer nivel de
la Universidad de Guayaquil.
Rol del docente: Asistir actividades de
aprendizaje en entornos institucionales
educativos y en entornos laborales reales,
virtuales y simulados, lo cual constituye el eje
organizador del currículo. Es su deber diseñar
programas de formación en conjunto con el
diseño de estrategias metodológicas flexibles y
multivariadas, donde el uso y el manejo de las
TIC son indiscutibles.