Plan lecto – escritor 2022, Ficha No.

¡TODO MAESTRO DEBE ENSEÑAR PARA LA AUTONOMÌA Y LA LIBERTAD!

La escuela está para enseñar a pensar y no para doblegar o mancillar la racionalidad de los
estudiantes.

Por : Edinson Pedroza Doria

Fecha : 19 de junio de 2020

En estos ires y venires de la docencia me he topado con múltiples situaciones y expresiones de

amigos, compañeros o gente del común que me obligan a reflexionar si son seres pensantes o
son muñecos de ventrílocuos que no abstraen más allá de la superficialidad de los
acontecimientos o de la realidad. Asumen como verdad revelada las expresiones de quienes
viven el mundo sin existirlo y manejan a su antojo a los que viven, según Kant, en la minoría de
edad. Algunos llaman a estas personas manipuladoras, líderes espirituales o líderes políticos,
otros las denominan mesías.

Estos seres débiles y estólidos viven por vivir y no para existir. La frase de “pienso, luego
existo” o “el cogito ergo sum” de Descartes ha pasado a la historia sin comprenderla en su
esencia, no obstante haber pisado los claustros académicos y no han dejado huella, sino
haciéndose a un título y pavoneándose de ser profesionales. La academia pasó por ellos, mas
ellos no pasaron por ella. Su razón o la capacidad de razonar les quedó muy grande. El
entendimiento no les dio para mirar más allá de sus narices. Como se expresa en el siguiente
latinazgo: Quod natura non dat, Salmantica non præstat.

Considero que el ser humano no solo debe vivir, sino existir en el buen sentido de esta máxima
filosófica cartesiana. De nada vale creer que el conocimiento es estático y la ciencia la hacen
personas con inteligencia supraterrenal. El conocimiento se transforma cuando el ser humano
reflexiona sobre la razón de ser, la importancia y el aporte de éste a la sociedad.

¿Pero a qué viene todo esto? Todo viene a colación por la forma como un grueso número de
persona considera que enseñar no es más que repetir lo que dicen los libros, que el maestro
está para que sus discípulos repitan como loros lo que el establecimiento desea que se haga en
las aulas de clases. Olvidándose que la esencia del enseñar está en la capacidad que posee el
maestro de catalizar las potencialidades, destrezas, competencias y habilidades de sus
discípulos, en la capacidad de despertarles amor por el conocimiento descubierto por los
mismos estudiantes y no por la fórmula ofrecida por él.

Me imagino a Jesús, modelo de maestro, caminado por las calles empedradas de los pueblos
antiguos de Oriente Medio respondiendo a sus discípulos de forma tan directa y escueta, sin
enseñarle a descubrir con sus parábolas, el verdadero sentido del amor al prójimo y de cómo
guiar al pueblo judío hacía la liberación del yugo opresor de los romanos. Enseñar es enseñar a
pensar. No dar respuesta, es enseñar a descubrir los pros y los contras de las cosas. Que los
discípulos realicen abstracciones, que se diviertan descubriendo el meollo y esencia de las
cosas.

Todo maestro debe enseñar para la autonomía y la libertad, para que la existencia se disfrute,
para que no haya una recua de mulas y ovejas cometiendo errores que más tarde la historia les
cobrará. Se enseña para ser libres, que los seres humanos puedan autodeterminar su propio
ser y existencia. Enseñar no es manipular, es señalar aristas para que se pueda decidir con la
racionalidad el qué hacer y qué no hacer, demostrando, eso sí, el respeto por los demás y por
la propia vida. Que no haya incoherencia que rompa con aquellos principios de la racionalidad
kantiana de “pensar por uno mismo”, “ponerse en los zapatos del otro” y “ser consecuente
entre lo que se piensa y se dice”.

¿Pero a qué viene todo esto? Pues he leído exabruptos conceptuales y comentarios sin ningún
fundamento racional y hasta a pseudocríticos rasgándose las vestiduras, porque un docente
está supuestamente adoctrinando a sus estudiantes de undécimo grado, puesto que puso
como actividad de reflexión el análisis de unos capítulos de la serie Matarife. He aquí el
desconocimiento de lo que es enseñar, ya que a los estudiantes se les debe enseñar a
defender sus planteamientos y que mejor manera de presentar un texto en este formato para
generar controversia y enseñar los que es la discusión argumentada y el debate polifónico.
Muy seguramente habrá estudiantes que se pondrán de acuerdo con el periodista, como
también habrá quienes estarán en contra, creándose un debate respetuoso y abierto donde
todos podrán opinar y defender sus argumentos.

¿Entonces, cómo se enseña a argumentar a los estudiantes? ¿Repitiendo lo que dicen los
medios o enseñándoles a que infieran significados subyacentes en los textos?, ¿o poniendo
este tipo de parábolas para que los discípulos aprendan a debatir y defender sus argumentos?
Creo que la escuela está para enseñar a pensar y no para doblegar o mancillar la racionalidad
de los estudiantes. Todo esto me recuerda un meme que circula en las redes que es muy
diciente: “La lectura libera al ser humano de la ignorancia”. Por eso no quieren que nuestros
estudiantes aprendan a leer críticamente, sino a obedecer lo que diga el establecimiento a
través de la masificación de la ignorancia, disfrazada de educación de calidad.

PALABRAS CLAVE Y /O DESCONOCIDAS

1. ESTÒLIDO, 2. PAVONEAR, 3. DISCÌPULO, 4. CATALIZAR, 5. PARÀBOLA, 6. ABSTRACCIÒN,

7. MEOLLO, 8. MANIPULAR, 9. COHERENCIA, 10. EXABRUPTO, 11. ADOCTRINAR, 12.
SUBYACENTE, 14. MANCILLAR.
PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO Y PENSAMIENTO CRÌTICO

1. Asigne un nuevo título al texto teniendo en cuenta la esencia de este, justifíque su

respuesta.

2. Compare este texto con otros acerca del mismo tema (cite título, autor y medio
informativo), escriba conclusiones en cuanto afinidades y diferencias en los puntos de vista
respectivos.

3. Consulte y analice el significado de la locución latina “Quod natura non dat, Salmantica non
præstat”, justifìque el uso de esta en el texto por parte del autor .

4. Lea nuevamente el primer párrafo, después sin cambiar su esencia, con sus propias
palabras, vuèlvalo a escribir .

5. El autor del texto cita la frase de Renè Descartes, “pienso, luego existo” para considerar que
el ser humano no sòlo debe vivir, sino existir. Sustente la afirmación a partir del contenido.

6. Teniendo en cuenta su rol de estudiante y la experiencia obtenida en todo ese tiempo,

desde su perspectiva haga una pequeña evaluación de la educación que ha recibido hasta el
momento, ¿es buena, es suficiente, qué le falta?.

7. Si usted tuviera la posibilidad que sus propuestas fueran tenidas en cuenta por el gobierno
para que la calidad de la educación colombiana mejorara, ¿què propondría?.

8. ¿Còmo le pareció el presente artículo y de qué manera la actividad , Fichero informativo, de

opinión y de producción textual contribuye a las sugerencias aquí expuestas?, justifique su
respuesta.