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Mayo
255
EDITORIAL
Queridos docentes:
Calendario mensual.
4y5
Durante estos 22 años de presencia en el
x
2020: Año del General mercado de revistas hemos pasado momentos
Manuel Belgrano difíciles juntos.
6a8
Cuento: Las revistas, a lo largo de estos años, se han
Epaminondas y su madrina ido modificando y adaptando a las diversas
situaciones que nos han tocado transitar.
13 a 40
tomar medidas drásticas con el propósito de
Actividades fotocopiables seguir acompañándolas; por esa razón, hemos
decidido modificar la cantidad de posters
41 A 43 Secuencia didáctica:
Hace muchos años… en 1810
para poder estar en los kioscos con una tirada
mucho menor.
44 a 46 Fotocopiables 25 de Mayo
Queremos que sepan que las revistas se
realizan con muchísima anticipación, en
consecuencia resulta muy difícil modificar en
x
tan poco tiempo los contenidos propuestos.
Esperamos y les pedimos que comprendan
la difícil situación que atraviesa esta
pequeña editorial Argentina y que, en este
momento de crisis mundial, defiende la
fuente laboral de sus empleados.
Les proponemos que ingresen a nuestra
● Manuel Belgrano y la página web www.ediba.com y descarguen
Creación de la Bandera. desde allí todo el material que tiene
● Nuestro homenaje
como propósito acompañarlas en la tarea
Celeste y Blanco. pedagógica.
● Las princesas son puro
Es nuestro deseo reencontrarnos en junio
cuento. Poesía con una revista totalmente adaptada al “Plan
● Matemática en casa:
de continuidad pedagógica”.
Resolviendo problemas
● Yo me quedo en casa,
me cuido y cuido el Alicia Marinángeli
planeta. Directora
2
1
2020:
C A L
MENSUA L AÑO DEL GENERAL
MAYO MANUEL BELGRANO
Manuel Belgrano y la
Revolución de Mayo
En el mes de Mayo, en el año
dedicado a Manuel Belgrano,
teniendo como objetivo poder
resaltar la destacada actuación
pública de este gran patriota,
en el proceso que condujo a la
independencia de nuestro país,
les sugerimos trabajar con los
niños acerca del 25 de Mayo y
la participación del creador de la
bandera en este hecho histórico.
El 25 de Mayo de 1810, se
conformó la Primera Junta
de Gobierno, y Manuel
Belgrano asumió como vocal
convirtiéndose en uno de los
miembros de nuestro Primer
Gobierno Patrio. ¿Qué ocurrió el 25 de
Mayo de 1810?
En primer lugar ubicaremos a
los niños en la época estudiada.
Nuestro país se llamaba Virreinato
del Río de la Plata, era la época
Colonial, y los Reyes de España
gobernaban a través de su
representante el Virrey Cisneros.
-Se les muestra un mapa
planisferio, se ubica nuestro país y
los países vecinos que formaban
parte del Virreinato y también se
señala España.
Luego se plantean estos
interrogantes: ¿Un rey que
mandaba desde tan lejos?
¿Ustedes que piensan? ¿Cómo
se sentirían si los chicos de otra
escuela vienen a decirles a qué
pueden jugar en los recreos?
¿Les gustaría? ¿Cómo creen que
se sentían los criollos de recibir
órdenes del Rey de España?
La Semana de Mayo:
Se confecciona una línea
de tiempo ilustrada en la que
se ordenan cronológicamente
los hechos sucedidos en
la Semana de Mayo. Los
niños aportan imágenes e
ilustraciones para el armado
de la misma.
Los textos relatando lo que
ocurrió cada día los escriben a
través del docente.
El 25 de Mayo de 1810:
Primer Gobierno Patrio
El docente presenta el
póster que acompaña a esta
publicación. Se lee el texto y
se observan las fotografías, el
En nuestras páginas
docente interviene para hacer
notar a los estudiantes la FOTOCOPIABLES
figura de Manuel Belgrano. encontrarás
actividades
para trabajar.
“Aquí está la foto de Manuel
Belgrano, parece que además
de crear la bandera también
estuvo en el Cabildo y formó
parte de nuestro Primer Palabras en Libertad:
Gobierno Patrio” Manuel Belgrano, deseaba la libertad de nuestra Patria y así lo
-Se les propone investigar y demostró ese 25 de Mayo de 1810. Él decía: “La vida es nada si la
registrar en una cartelera los Libertad se pierde”
datos más relevantes. También -Conversamos con los niños: ¿Qué es la libertad? ¿Por qué
se realizan búsquedas en siempre que celebramos el 25 de Mayo de 1810 repetimos esa
internet de otras imágenes palabra?
distintas a las del póster Entre todos armamos un cartel con la palabra Libertad, cada
en la que se observe a los niño se dibuja, escribe su nombre. El día del acto exhibimos esta
integrantes de la Junta de cartelera e invitamos a las familias a que busquen los dibujos de sus
Gobierno y entre ellos a hijos y escriban junto a ellos un mensaje de Libertad para nuestra
Manuel Belgrano. patria.
5
am in o nda s
Ep drina
y su ma
todos los regalos ● Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
que le hace su ● Conversar sobre el texto el tema de la lectura, el lenguaje empleado por la autora.
por arruinarse? ● Escuchar y emitir opiniones, sensaciones, emociones sobre lo leído en forma
7
En nuestras páginas
FOTOCOPIABLES
encontrarás actividades
para trabajar y el texto
del cuento en la
página 23.
A R
DE PLÁSTICA VISUAL
ACTIVIDAD 1:
CONTENIDOS:
Climas lumínicos: espacios iluminados y
oscuros.
Preguntas integradoras:
¿Qué sensaciones tendríamos, qué
temperatura percibiríamos o qué colores
veríamos si estuviéramos dentro de una
cueva? ¿Y fuera de la cueva? ¿Cómo vemos el
color de un libro si lo metemos dentro de una
caja y lo espiamos por un agujerito pequeño?
¿Y si abrimos la caja? Si nos hiciéramos
chiquititos como una hormiga, ¿veríamos algo
dentro de un hormiguero? ¿Cómo podríamos
iluminar el lugar?
MODOS DE CONOCER:
Explorar materiales, procedimientos
2. Un grupo pequeño cerca de la pared y la mayor
y soportes (convencionales y no
parte del curso proyectando sobre la ropa de estos
convencionales) y utilizar con una intención
(no en la cara).
concreta.
3. Todos y todas dispuestos en ronda, las botellas en
el centro y las luces dirigidas al centro.
PROPUESTA: 4. Las parejas de estudiantes ubicadas esparcidas
Botellas de luz, botellas de amor
por todo el espacio, girando despacio y proyectando
● Cada dos estudiantes, rellenamos
en el lugar hacia todos lados al ritmo de algún
botellas limpias de plástico descartables con
instrumento de percusión de la escuela.
elementos plásticos translúcidos en desuso, ● Terminaremos de completar las botellas,
por ejemplo: bolsas, paquetes vacíos de
compactando dentro muchos más elementos
fideos, recortes de otras botellas, pedacitos
plásticos, hasta convertirlas en “botellas de amor”
de radiografías, acetatos de colores, tapas
y donarlas a los centros de acopio de la fundación
de vasos, recortes de bandejas descartables,
“Botellas de amor”. Para más información visitar la
papel film, sorbetes, etc. Para agilizar la tarea,
web: www.botellasdeamor.org
nos ayudamos de un palito.
● Prendemos las linternas, oscurecemos la
CONTENIDOS:
Espacios exagerados, adecuados
o reticentes respecto de la figura.
Preguntas integradoras:
Si fuéramos este libro, ¿estaríamos cómodos
dentro de la mochila? Su espacio… ¿será
grande, justo o pequeño? En el barrio y en
la escuela, ¿qué espacios son exagerados,
adecuados o reticentes para una persona?
¿y para un ratón o una mosca? ¿Cómo es el
espacio de la cartelera con respecto al dibujo?
¿Qué tamaño tendría un espacio reticente para
el mismo dibujo?
MODOS DE CONOCER:
Observar y resignificar espacios más
próximos: aula, patio, cuaderno, cartelera, entre
otros.
PROPUESTA:
Personajes inventados por todas partes.
● Construimos un personaje bidimensional
o tridimensional con cartones y papeles de MATERIALES:
colores. • Cartones • Papeles de colores • Tijera • Cinta
● En equipos de dos o tres estudiantes
de papel • Pegamento escolar • Hojas y lápiz para
colocaremos los personajes en diferentes dibujar o cámara de fotos.
situaciones espaciales dentro del aula o la
escuela: adecuada, reticente o exagerada.
● Tomaremos registro de las distintas
INDICADORES DE AVANCE:
relaciones espaciales mediante fotos o dibujos. Experimenta con las disposiciones de las
● Compartiremos oralmente, en una ronda, las
formas en el espacio discriminando diferentes
dificultades y los resultados vivenciados. posibilidades de ordenamiento espacial.
CONTENIDOS/MODOS DE CONOCER
● Operaciones de suma y resta.
● Elaborar estrategias propias y compararlas con las
de los pares en distintas situaciones de suma y resta.
● Cálculo mental: construir y utilizar estrategias
de cálculo mental para resolver sumas y restas.
OBJETIVO: Reconocer los cálculos que resulten fáciles y difíciles.
● Usar el resultado numérico de un cálculo fácil o
participar en juegos y
actividades lúdicas que conocido para resolver otro.
permitan a los niños construir
un repertorio de cálculos y
INDICADORES DE AVANCE:
Se considerará un indicio de progreso si los
estrategias para sumar y restar
estudiantes…
mentalmente.
-Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental
para sumar y restar.
-Construyen y amplían su repertorio de cálculos fáciles.
-Utilizan estrategias de cálculo pertinentes a la situación
dada para sumar y restar.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN:
Observación directa,
escucha atenta,
corrección de cuadernos
y registro anecdótico.
11
DESARROLLO
Entrando en tema
● El docente propone el siguiente
cálculo en el pizarrón y les solicita a los 5 + 7=
niños que lo resuelvan utilizando la
estrategia que ellos prefieran.
● Luego se destinará un tiempo para el intercambio
entre los chicos a fin de que puedan compartir y
conocer las estrategias utilizadas por todos. Cada uno
mostrará y explicará “cómo fue que lo pensaron”.
ÍNDICE
MAYO
ÉRIDES
EFEM 2020
MAYO
O
MAY 1: DÍA DE LA CONSTITUCIÓN
NACIONAL ARGENTINA.
2: DÍA DE LOS HEROICOS
TRIPULANTES DEL ARA GENERAL
BELGRANO.
DOMINGO
DOMINGO LUNES LUNESMIÉRCOLES
MARTES MARTES MIÉRCOLES
JUEVES JUEVES
VIERNESVIERNES
SÁBADOSÁBADO 7: DÍA DE LA MINERÍA.
3 4 3 5 4 65 67 78 8 9 9
8: DÍA DE LA CRUZ ROJA.
11: DÍA DEL HIMNO NACIONAL.
10 11 12 13 14 15 16 18: DÍA DE LA ESCARAPELA.
10 11171218 13 19 20 14 21 15 2216 23 DEL 18 AL 22: SEMANA DE MAYO.
25: DÍA DE LA REVOLUCIÓN DE
17 1824 311925 20 26 27 21 28 22 2923 30 MAYO.
30: DÍA NACIONAL DE LA DONACIÓN
24
31 25 26 27 28 29 30 DE ÓRGANOS.
31: DÍA MUNDIAL SIN TABACO.
l ¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA SE CELEBRAN O CONMEMORAN LAS SIGUIENTES EFEMÉRIDES? RELACIONALAS CON EL DIBUJITO:
14
1 DE MAYO: 1 DE MAYO:
DÍA DEL TRABAJO DÍA DE LA CONSTITUCIÓN
NACIONAL ARGENTINA
8 DE MAYO: 8 DE MAYO :
DÍA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA DÍA DE NUESTRA SEÑORA DE LUJÁN
15
11 DE MAYO: 18 DE MAYO:
DÍA DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO DÍA DE LA ESCARAPELA NACIONAL
16
MANUEL BELGRANO Y LA REVOLUCIÓN DE MAYO
l Leé con atención:
EL PRIMER GOBIERNO
PATRIO
ESTOS HOMBRES HICIERON
POSIBLE LA LIBERTAD.
l ESCRIBÍ UN MENSAJE
PARA TODOS ELLOS,
AGRADECIÉNDOLES
LA LIBERTAD QUE HOY
DISFRUTAMOS TODOS LOS
ARGENTINOS.
17
OS CON
LEEM AQUINO
A N CHO MI CONEJA
P l Leé con atención:
Pancho Aquino
18
COMPREN
S
EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS LECTOR IÓN
A
l Buscá en el diccionario el significado de:
Sobresaltado:
Irradiar:
La coneja se veía diferente de los otros muñecos igual a los otros muñecos
b) ¿Qué sintió?
c) ¿Qué sucedía?
Un cuento tiene inicio, trama y desenlace. En los cuentos solo encontrás ilustraciones.
Las hadas solo cuidan a los niños. Las hadas aparecen en los cuentos.
19
REFLEXIÓN ACERCA DEL LENGUAJE
l Uní cada palabra con su contrario:
SIMPÁTICOS INDIRECTA
GRANDE FRÍO
DIRECTA ANTIPÁTICOS
CÁLIDO PEQUEÑO
l Respondé las preguntas e inventá una historia que tenga un hada como personaje principal.
¿Cómo es Marina?
2-Completamiento de cuadros
• Los estudiantes se agrupan en parejas y completan un cuadro como este con cálculos propuestos por
ambos niños. Al finalizar lo comparten colectivamente.
Sumas que dan 10 Sumas de dígitos Sumas de números Restas que dan 10 Restas de dígitos Restas de números
iguales iguales
3 + 7= 5 + 9= 4 + 4= 13 - 3= 8 - 2= 8 - 8=
3- Guerra de cartas
• Para este juego se necesita un mazo de cartas españolas. Pueden participar hasta cuatro niños.
• Se reparten todas las cartas en cantidades iguales, cada jugador las acomoda formando un mazo boca
abajo de manera que no puedan verla.
• Los jugadores, todos al mismo tiempo, dan vuelta dos cartas y hacen la suma mentalmente para calcular el
resultado. Quien obtenga el resultado mayor se llevará todas las cartas.
• Gana el que consigue juntar la mayor cantidad de cartas al finalizar todas las rondas.
-Los niños realizan una actividad fotocopiable para aplicar lo aprendido en este juego.
¿Cómo se juega?
• Cada jugador coloca su atleta en la posición de largada.
• Por turnos lanzan los dos dados y se calcula el resultado realizando la suma mental.
• El atleta avanza tantos casilleros como este indica.
• ¡El primero en llegar a la meta será el ganador!
• Los niños realizan una actividad fotocopiable para aplicar lo aprendido en este juego.
Es importante que, a medida que los estudiantes participen de estos juegos, vayan
registrando colectivamente los cálculos que se ejercitan para poder, más tarde,
utilizar este material como fuente de consulta. 21
JUGAMOS
SEIS MÁS OCHO, TIENE EL MISMO
l LEÉ CON ATENCIÓN ESTE CONSEJO. RESULTADO QUE OCHO MÁS SEIS.
5+6= 24+12=
12+24= 8+9=
18+3= 6+12=
9+8= 11+15=
12+6= 6+5=
15+11= 3+18=
YO YA SÉ QUE 95 +5 ES 100,
REDONDEANDO LE RESTO 2 Y ME DA COMO
RESULTADO 98.
l LEÉ CON ATENCIÓN ESTE CONSEJO.
l PENSÁ CÓMO PODRÍAS REDONDEAR ESTOS CÁLCULOS PARA QUE SEA MÁS FÁCIL RESTAR. ESCRIBILO.
17-15=
28-13=
36-12=
57-19=
69-12=
Al día siguiente, mientras se preparaba para ir a la casa de la madrina de Epaminondas, la mamá le dijo:
6 —Oye, hijo, mira. Acabo de sacar seis pasteles del horno y los he puesto sobre una tabla, en la entrada, para que se enfríen. Fíjate
que no se los coma el gato y si quieres salir a la calle, fíjate bien cómo pasas por encima de ellos. ¿Has entendido, Epaminondas? Por
encima.
—Sí, mamita.
La mamá se puso el sombrero y el chal y se fue a la casa de la madrina.
Al rato, Epaminondas tenía ganas de salir a jugar. Los pasteles estaban alineados sobre la tabla, en la entrada, justo por donde él tenía que
pasar. Entonces, recordando lo que había dicho su mamá fue diciendo:
—Uno, dos, tres, cuatro, cinco y seis —mientras ponía los pies exactamente encima de cada uno de los pasteles, aplastándolos.
¿Y saben lo que pasó al otro día?
En realidad, nadie lo sabe. Aunque lo que sí se sabe es que al otro día Epaminondas… ¡Ay!, no se podía sentar.
©Liliana Cinetto
Del libro”Epaminondas y su madrina”, de Editorial Pictus.
23
24
COMPRES
IÓ
l LEÉ Y ESCRIBÍ A QUÉ PERSONAJE HACEN REFERENCIA ESTAS ORACIONES. LECTORA N
SIEMPRE DECÍA:
l MARCÁ CON UNA X LAS CARACTERÍSTICAS QUE DESCRIBEN AL PERSONAJE DEL CUENTO.
EPAMINONDAS ERA…
DISTRAÍDO DESOBEDIENTE MALHUMORADO
l ESCRIBÍ CUÁLES ERAN LAS FRASES QUE SIEMPRE REPETÍA LA MAMÁ DE EPAMINONDAS .
26
PRÁCTICAS
EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS de
LENGUAJE de l0
1.
LA MAMÁ DE BAUTISTA GUARDA FOTOS EN UNA CAJA.
E T
E B A
l BUSCÁ, EN CASA, UNA FOTO Y ESCRIBÍ COMO PUEDAS, EN EL CUADERNO, QUÉ VES EN ELLA.
DESCUBRIENDO PALABRAS
_ _ GOTE ESCO _ _ _ _ TE
_ _ RRO _ _ _ _ CA _ _ ZA
l ENCERRÁ CON UN LAS PALABRAS QUE PODÉS LEER SIN AYUDA. DIBUJÁ LA QUE MÁS TE GUSTE:
ABUELO BATA ARBUSTO
BA
BE
BI
BO
BU 27
MINICUENTOS
l ESCUCHÁ LEER O LEÉ SOLITO:
l ENCERRÁ LA INTRUSA:
l HACÉ UNA LISTA DE OFICIOS O PROFESIONES TENIENDO EN CUENTA LOS UTENSILIOS QUE USAN PARA TRABAJAR:
CON L DE...
l LEÉ O ESCUCHÁ LEER. ESCRIBÍ LA PALABRA CORRECTA EN EL CUADRO:
29
TICAS del
PRÁC JE de 2. 0 ¡QUÉ DISPARATE!
UA
LENG l Leé los pregones con mucha atención:
l Escribí, en los globos, los versos correctos al lado de cada vendedor:
Pregones confundidos…
Vendedores ambulantes,
en la colonia, hay montones.
Pero a veces se confunden…
¡y se mezclan los pregones!
Escobas, escobitas…
para el cabello de las damitas.
Peinetas y peinetones…
para barrer los salones.
Valeria Dávila
BUENOS VENDEDORES
Los vendedores de ayer, como los de hoy, hablan muy bien de sus productos para que la gente los compre…
l Según la poema “Pregones confundidos”, ¿cómo califican a…?
l Completá estos carteles con los adjetivos apropiados: sabrosas, luminosa, perfumadas, amplia, maduras, suaves,
tranquila, limpias
Se vende casa y .
Tratar: (0293) 156447
PRA PRE PRI PRO PRU PLA PLE PLI PLO PLU
a) ¿Qué cuento muy conocido te recuerda esta noticia? c) ¿Quién dijo …..?
COMPARTIMOS UN POEMA
l Leé este poema. l Respondé:
- ¿Qué otras acciones creés que sueña realizar el príncipe?
El príncipe
El pequeño príncipe
de ojos oscuros
no quiere zapatos l Pintá con el mismo color las palabras que riman:
que sean tan duros.
32 Mónica López
LEER PARA SABER MÁS
El tucán
El tucán es un ave que se caracteriza por tener un pico muy desarrollado y de vivos colores. Hay cuarenta y dos especies
diferentes de tucanes. Miden entre 18 y 65 centímetros y pesan menos que un kilo. Solamente el pico mide 20 centímetros.
Tienen pequeños dientes, como sierras, y una lengua muy larga terminada en punta. La cola es cuadrada y la mueven
fácilmente de arriba hacia abajo.
Sus patas son cortas y fuertes; se sujetan muy bien a las ramas. Un rasgo muy característico de los tucanes son sus ojos,
rodeados por una piel de colores muy vivos. Tienen el cuerpo cubierto de plumas negras.
Con su potente pico rompen los frutos y también se defienden de sus predadores. Comen además semillas, hierbas,
insectos y huevos.
Construyen los nidos en cavidades de los troncos de los árboles. Su reproducción es ovípara, suelen poner de dos a cuatro
huevos color blanco. Tanto el macho como la hembra incuban los huevos.
Cabe destacar que viven con una única pareja permanentemente.
Su promedio de vida está en veinte años y habitan en selvas y bosques desde México a Argentina.
Fichas
l Completá la ficha según los datos recogidos en el texto “El tucán”.
ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN
¿CÓMO NACE?
SE ALIMENTA DE ...
33
MÁTICA
MATE JUGAMOS
de 1.
0
13 27 29
15 16 21 19
¿Salió el número quince? ¿Salió el veintidós? ¿Salió el número que está entre el 24 y el 26?
30 13 21 12 3 13
24 34 16 12
¿CUÁNTOS HAY?
Contá qué cantidad de
elementos del mismo palo
hay:
CARTAS DE COPAS
CARTAS DE OROS
CARTAS DE ESPADAS
l Respondé SÍ o NO:
TERCERO
PRIMERO
SEXTO
QUINTO
NOVENO
CUARTO
SÉPTIMO
MATEO
MARTÍN
JUAN
TEO
CIRO
35
PEDRO
¡SUMAS QUE DAN 10!
l Escribí una cuenta que permita calcular cuántos elementos hay en cada caso:
+ +
l Completá las series hasta alcanzar 10 elementos.
6+ =10 5+ =10
+ 3=10 9 + 1=
l Completá de dos maneras distintas:
+ =10 + =10
36
MATEMÁT
ICA
¿PARES O IMPARES? de 2. 0
l Contá y formá parejas. Colocá el número de elementos en el casillero. Pintá el casillero PAR o IMPAR.
l Completá :
Los números con los que se puede formar parejas, son números . Terminan
en . Los números con los que no se pueden formar parejas y sobra uno, son números
. Terminan en .
l Leé
y escribí “VERDADERO” o “FALSO”:
37
PARA RESOLVER...
l Resolvé las siguientes situaciones:
Respuesta:
Respuesta:
Respuesta:
l ¿Cuántas caras con estas formas tiene? l ¿Cuántas caras con estas formas tiene?
38
MATEMÁT
ICA
PRESUPUESTOS de 3. 0
Para arreglar su casa, María pidió los presupuestos a dos albañiles.
Barnizado Señor
AYUDAMOS A LA CAJERA
La cajera del banco debe pagar a algunos clientes las cantidades que están escritas en la columna izquierda. Uní con
flechas con sus equivalentes de la columna de la derecha:
Cliente 3 $1.000
l Respondé:
- ¿El Sr. Luis Serra recibió más billetes de $ 1.000 que la clienta Clara Sánchez?
39
SITUACIONES EN EL TEATRO
l Esta es la disposición de las butacas en el teatro San Clemente.
Hilera
1
2
3
4
a
5
Fil
6
7
8
l Observá y contestá:
CUERPOS GEOMÉTRICOS
l Mirá con atención:
• Tiene cuatro caras que son rectángulos y dos bases cuadradas. _____________
42
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE. LA VESTIMENTA
Los estudiantes: Los estudiantes:
l Leen información y observan l Buscan fotografías de la época de personas pertenecientes
imágenes de la época. Se les propone a distintas clases sociales y comparan: ¿cómo se vestían las
escribir epígrafes que las describan. personas de la clase alta? ¿Y las clases sociales más bajas?
l Realizan dibujos realistas a partir de Se diseña una “revista de moda” de 1810. En la misma se
las imágenes conseguidas. muestran las imágenes recopiladas y se escriben breves
l Recopilan imágenes de medios de textos descriptivos.
transporte actuales y los comparan con Se destina un día para que los niños puedan concurrir a la
aquellos utilizados en la Colonia. escuela caracterizados con indumentaria de 1810.
l Investigan acerca de estas preguntas
Para seguir aprendiendo:
y brindan una clase de “expertos” para El peinetón era un accesorio característico de la época y
informar a todos sus compañeros: era utilizado por las mujeres de entonces. Investigar acerca
¿Cómo era viajar en 1810? ¿Existían de este elemento puede servir para instalar el tema de las
rutas? ¿Cómo eran los caminos? ¿Qué diferencias sociales, ya que las mujeres que pertenecían a
eran las pulperías? ¿Y las postas? familias adineradas o de mayor poder político utilizaban
peinetas o peinetones de mayor tamaño.
Se observarán algunas obras del artista César Hipólito Bacle
y se organizará a partir de ellas una galería de imágenes con
otras pinturas realizadas por los niños,
EL TIEMPO LIBRE
Los estudiantes:
l Escriben las instrucciones de los juegos que conocen y se
mencionan en el texto.
l Proponen a los otros chicos del aula compartir algunos
de estos juegos, puede ser la perinola, la casita robada con
cartas españolas y el dominó clásico.
l Investigan acerca de las tertulias. ¿Qué eran? ¿Quiénes
LOS TRABAJOS asistían? ¿Qué hacían
Los estudiantes: las personas en esas
l Investigan acerca de cómo era la vida reuniones?
de los esclavos en la época colonial. ¿De l Observan videos
dónde venían? ¿Qué tareas realizaban? de cómo se baila el
l Amplían sus ideas previas acerca de minué, una de las
los vendedores ambulantes, aportan danzas tradicionales
imágenes para confeccionar infografías. de las tertulias.
l Escriben pregones para recitar el día l Organizan una
del acto. presentación para
l Comparan los trabajos que las bailar minué junto
personas realizaban en la época colonial a las familias.
con los trabajos que hacen en la
actualidad. ¿Qué trabajos existen ahora
que no existían en 1810?
NOS INFORMAMOS
Las viñetas o cuadros combinan dibujos con palabras. En los globos se escribe lo que expresan los personajes.
En las viñetas del texto “Mayo, el mes en que nació la Patria”, los personajes expresan…
l Marcá las dos respuestas correctas:
44
l Completá las oraciones con la palabra correcta.
UN NUEVO GOBIERNO.
PARA CLASIFICAR
Clasificar significa ordenar elementos de acuerdo con distintos criterios.
l Ahora que ya lo sabés, te proponemos armar dos grupos teniendo en cuenta lo que te dicen estos personajes.
l Pegá los dos grupos en tu cuaderno y escribí un nombre para cada uno.
45
PARA TRABAJAR CON
LA HISTORIETA
l Leemos qué dice cada uno de
los personajes y completamos la
frase colocando un número según
corresponda:
46
Directora: Alicia Marinángeli Asistente de dirección: Anahí Barelli Diseño y Anunciate con nosotros: publicidad@ediba.com
diagramación: Gabriela Castaño, Ana Pérez, Melisa Alonso Colaboradores: Pancho Escribinos a través de www.ediba.com
Aquino, Lorena González, Yanina Marinozzi, Guillermina Martínez, Lorena y Laura Podés acceder a esta revista y otras ediciones desde cualquier
Carrique, Silvia Zurdo, Facundo Falabella, Clau Administración: Claudia Traversa, dispositivo con www.player.ediba.com
Año XXIII - Nº 255 Mayo 2020 Sergio Vicente Asistente de dirección: Darío Seijas Archivo digital: Cecilia Bentivegna
©1997 Maestra Primer Ciclo Ilustración: Alberto Amadeo, Fernando Cerrudo, Emmanuel Chierchie, Gabriel
Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Pascual de Rogatis 80, Bahía Blanca, Buenos Aires. Argentina. Cortina, Mariano Martín Color digital: Mónica Gil, Natalia Sofio Comunicación y Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta
Impreso en IPESA Magallanes 1315 Buenos Aires. atención al cliente: Carlos Balajovsky, Maia Balajovsky Corrección: Elisabet Álvarez, revista, excepto los fotocopiables.
Distribución Argentina: para el interior del país: D.I.S.A., Luis Sáenz Peña 1832 (1135) Capital Federal, Marcelo Angeletti, Liliana Vera Recursos humanos: Mariana Medina Recursos
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